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Barrios Dana
Sureda Lara
Avellaneda Sofía

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Barrios Dana
Avellaneda Sofia
Sureda Lara

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Gomez Micaela Nail
Ceballos Giuliana Agustina

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Batistela Ana Laura
Gimenez Cecilia

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Acosta Martin
Toniatto Berenice

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Gómez, María Victoria
Meinardi, Florencia Analía

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Sofía Pérez
Lucila Godoy
María Agustina Vachino

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Baraffato, Fabricio
Garavaglia, Aldo
Strada Antonella

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1. ¿Cómo fue tu primera clase virtual?

2. ¿Cuándo te diste cuenta que las clases virtuales habían llegado para quedarse?

3. ¿Cómo fue volver  a las aulas y al régimen presencial luego del 2020?

4. ¿Has sentido miedo o inseguridad al desempeñarte como docente en estos últimos meses?

5. ¿Podrías comentarme cómo fue ese primer día de retorno a la presencialidad?

6. ¿Qué rol crees que tiene la Filosofía en la curricula de la escuela media? ¿Qué aporta este saber a la formación de los alumnos?

7. La Filosofía parece ser un saber que más que afirmaciones sostiene preguntas ¿estarías de acuerdo con esto? Y si es así, ¿cómo enseñas filosofía en las aulas?

8. ¿Qué recursos (pedagógicos) utilizas en tus clases y cuales crees que mejor funcionan en la enseñanza de la Filosofía?

9. ¿Se vuelven notorias las diferencias sociales de los alumnos durante las clases?

10.  ¿Cómo imaginas el futuro de la educación postpandemia? ¿la virtualidad tendrá un rol importante?

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Preguntas para la entrevista. Comisión Historia.

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Preguntas para la entrevista. Comisión Historia.

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- Giavedoni, Juan
- Metozzi, Candela
- Omarini, Romina

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Preguntas - Giavedoni, Metozzi, Omarini - Historia

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Grupo: Bertoni Matias, Vega Juan y Brisa Sansone
Guía de preguntas

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Agustina Amadío
Nicole Pinciroli

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Guión Entrevista Psicología - AMADÍO, PINCIROLI

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Grupo: Kranewitter, Gisela
Luna, Daiana

Nuestro Guión

1. ¿De qué disciplina es profesora?

2. ¿En qué escuela  y año da clases? ¿Es privada o pública?

3. ¿Hace cuántos años ejerce como docente?

4. ¿cómo impactó en su vida y en su escuela, el contexto Covid?

5. Yendo a tu experiencia como docente, comparando con 2019, ¿qué ajustes hiciste en la currícula y la planificación de la materia ya sea anual, trimestral?

6. ¿Qué áreas o temas de conocimiento se priorizaron? ¿Por qué se prioriza eso?

7. ¿Cómo lo llevo a su clase?¿y con qué enfoque? (juegos, experimentos o solamente leer y memorizar o responder)

8. ¿Cómo podemos aplicar los conceptos de un campo disciplinar a través de trabajos en grupos y juegos dinámicos?

9. ¿De qué modo fortalecen las relaciones interpersonales este tipo de dinámicas pedagógicas?

10. ¿El criterio que usó en la manera de planificar cada clase se modificó respecto de como venía haciéndolo años anteriores? Y ¿en qué?

11. ¿Con qué material contó para desarrollar las clases? ya sean cuadernillos, textos, pdf, seguían algún libro. ¿Esos materiales ya los tenía previamente o tuvo que  producirlos o conseguirlos? ¿Se los facilitó el Estado?

12. y algo mas...¿qué criterio utilizó para las evaluaciones de las actividades?

13.  ¿Cómo hizo las devoluciones?

14. ¿Tomo exámenes? ¿Fueron virtuales o presenciales?

15. Haciendo un balance, ¿Llegó a cumplir sus objetivos en cuanto a contenidos?

16. ¿Cómo ve el aprendizaje de los alumnos? En nuestra disciplina hay muchas cuestiones que implican comprender y razonar para llevarlas a la práctica. ¿Cómo ve ese proceso en sus alumnos?

Ahora hablemos de cuestiones tecnológicas

1. ¿Usted contaba con las tecnologías necesarias?En caso negativo tuvo ayuda de la institución o del Estado.

2. ¿Qué herramientas  informáticas utilizó para establecer contacto con los alumnos y entre los alumnos?

3. ¿Esas herramientas las aprendió a utilizar por su cuenta o tuvo acceso a una capacitación previa? (en caso de respuesta afirmativa, ¿fue una capacitación docente o a título personal?)

4. ¿Se realizaron más plenarias a causa de este contexto? Sentís que fueron enriquecedoras.

5. A su criterio ¿la tecnología aumenta la autonomía en el estudiante?

6. en el caso de los alumnos que no tenían recursos tecnológicos  para contactarse, ya sea por falta de internet o de dispositivos informáticos, como sostuvo el contacto docente- alumno?

Pasando a este año

1. Dado el rango horario que el ministerio de educación dispuso para las clases presenciales ¿Cómo se organiza el cronograma escolar en su escuela para que todos los docentes puedan dar clases presenciales?

2. ¿Qué otros cambios importantes tuvieron lugar en su escuela?

3. ¿Nota algún impacto en los estudiantes frente a los mismos?  ¿Cómo se adaptaron ellos a la bimodalidad y los protocolos sanitarios? ¿Y usted?

4.      ¿Tuvo alumnos que optaron por la deserción escolar?

5. ¿Cómo transcurre un día en la escuela? ¿Cómo es la relación docente-estudiante? ¿Y con los demás actores institucionales (otros docentes, directivos, etc)?

6. ¿Y la relación entre alumnos?

7. ¿Cómo puede afectar esto al aprendizaje?

8. ¿Cuáles son las dificultades o desafíos que se le presentaron en esta nueva cotidianeidad? ¿Cómo las gestiono o gestiona?

9. ¿Qué nuevas tareas o deberes se le sumaron a los docentes con los protocolos?

10. ¿las escuelas tienen suficiente infraestructura para aplicar los protocolos?

11. Los protocolos, ¿logran adaptarse a todas las modalidades de clases?

12. Los docentes tienen ayuda para cumplir los protocolos?

13.    ¿Que tipo de actividades implementa actualmente, en bimodalidad, para un mejor aprendizaje del alumno?

14.   ¿Cómo es la participación de los alumnos en las actividades que se proponen?

15.    Lo vivenciado en el 2020 ¿Cómo aportó conocimiento para las estrategias de trabajo de este año?

16.      ¿Qué ha aprendido?

17.     ¿Qué prácticas siente que sirvieron y cuáles no?

para ir cerrando

1.     ¿Alguna experiencia le resultó enriquecedora? ¿Por qué?

2. De todo este contexto y experiencia nuevas, ¿qué herramientas, prácticas, relacionamientos, cree que pueden seguir utilizándose a futuro en un contexto de presencialidad habitual?

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GRUPO 1
Carina garello
Bodean florencia
De Marco silvana
GRUPO 2
Micaela Gomez
Giuliana Ceballos
Olivares Daniela

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TP n°2 Piloto  Entrevista Grupo 1 Biologia

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Perez, Sofia.
Godoy, Lucila.
Acosta, Martín.
Toaniatto, Berenice.

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Barrios Dana
Avellaneda Sofia
Sureda Lara

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Giavedonni, Juan
Metozzi, Candela
Omarini, Romina

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GRUPO DE LETRAS: Lucía Bordignon y Leticia Chillemi

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GRUPO DE LETRAS: Lucía Bordignon y Leticia Chillemi

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María Sol Donnet
Soledad Gómez
Ana Laura Pareja

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-Descripción de la actividad docente inmerso en el contextos actual.

-Modalidades que se implementan, rutinas, protocolos. Nuevas tareas o deberes.

-Experiencias significativas de enseñanza y aprendizaje.

-Relación con las nuevas tecnologías. El aula, los vínculos, los recursos conocidos y desconocidos. La bimodalidad

-Cómo aprenden los alumnos.

-Qué dinámicas, actividades, nuevos recursos implementados.

-Elecciones o criterio del docente respecto a priorización de los temas, contenidos, espacios

-Vínculo docente-estudiante.

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Extractos de Transitar la formación pedagógica. Cap. 1 y 2.

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Extractos de Transitar la formación pedagógica. Cap. 1 y 2.

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Geografía.

¿cómo crear experiencias significativas de aprendizaje en este contexto de aislamiento social?

-¿Los alumnos logran relacionarse/socializar en el aula?

-Con este formato educativo ¿se tiene en cuenta las prácticas/experiencias de campo?

-los protocologos, ¿logran adaptarse a todas las modalidades de clases?

¿qué nuevas tareas o deberes se le sumaron a los docentes con los protocolos?

¿qué nuevas capacitaciones tuvo que aprender?

Matemática

-La tecnología ¿aumenta la autonomía en el estudiante?

-¿Cómo podemos aplicar los conceptos de un campo disciplinar a través de trabajos en grupos y juegos dinámicos?

- ¿De qué modo fortalecen las relaciones interpersonales este tipo de dinámicas pedagógicas?

- ¿Cómo incluimos las TIC en las clases?

- ¿Qué tipo de capacitación debe tener el docente para poder aplicarlas en sus clases?

Historia

¿Cómo nos relacionamos con las nuevas tecnologías?

¿Cómo preservar el contacto humano mediante las tecnologías?

¿Cómo evitar el aislamiento tecnológico?

¿Qué nueva labor tiene el docente dentro del aula? (en relación con los protocolos)

Como docentes, ¿cómo ampliar o mantener la contención con los estudiantes?

¿Cómo accedemos a la educación en tiempos de pandemia? Incluir o restringir?

¿las escuelas tienen suficiente infraestructura para aplicar los protocolos?

Letras y Química

¿Qué rol cumple el dispositivo celular en la escuela?

¿puede ser que la clase sea bimodal?

¿los alumnos están interesados en la clase o no?

Los protocolos ¿inciden negativa o positivamente en el desarrollo de la clase?

Los docentes tienen ayuda para cumplir los protocolos?

¿cómo influye la disposición del espacio en el desarrollo de la clase?¿de qué modo cambiaría la disposición si el docente ocupara otro lugar en el aula?

Los alumnos están muy distanciados, la clase se desarrolla de manera grupal o individual?

¿cómo afecta el contexto actual en los contenidos?

¿las actividades planteadas en grupos se reformularon para que sean individuales?