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Float, el emotivo corto de animación de Pixar sobre el autismo.

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Float, el emotivo corto de animación de Pixar sobre el autismo.

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¿Quién quiere estar sujeto al suelo si puede volar y vencer así las leyes de la gravedad?

La animación es un espacio maravilloso para plasmar ideas de manera que lleguen al corazón de los que nos ponemos delante de la pantalla. Pixar, en su cometido de contar historias y de llevarnos de viaje a lugares más complejos y, a la vez, comunes, lanzó esta joya realizada con toda la delicadeza posible. Hablamos de

Fotograma del corto "Float"

Bobby Rubio es el director de este cortometraje y quien plasma su propia historia junto a su hijo, al darse cuenta que su el pequeño es diferente al resto porque puede volar.

Este corto hace referencia a la capacidad de volar, como cualquier situación que haga diferente a una persona, desde el déficit de atención u otra diferencia que exista y la importancia de que el resto de nosotros desarrollemos empatía al momento de relacionarnos.

En el video veremos cómo Bobby nos cuenta que su hijo creció con autismo y exploramos su visión como padre para empatizar con él en todo momento.
"Float" de Pixar
"Mi esposa vio que no estaba asimilando bien el diagnóstico de autismo de mi hijo y me preguntó:" ¿Por qué no cuentas tu historia? ", Dijo Bobby Rubio . Nunca el consejo ha sido más providencial y útil que esto. Gracias a este trabajo podremos mudarnos de piel e intentar sentir lo que milones de familias en el mundo experimentan.

"Un padre descubre que su hijo flota, algo que le hace ser distinto de los niños que le rodean. Sin embargo, el padre hace todo lo posible por disimular la extraña habilidad de su hijo, hasta que un día, de forma inevitable, la verdad sale a la luz. Es entonces cuando el padre se ve obligado a tomar una decisión: renegar de él o aceptarlo tal y como es".

Una maravilla de corto que nos ha enamorado, un canto a la empatía, a la aceptación y sobre todo a la vida. Porque no hay altura que no se pueda alcanzar con el amor infinito de un padre a un hijo.

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Float, el emotivo corto de animación de Pixar sobre el autismo - Cultura Inquieta

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¿Quién quiere estar sujeto al suelo si puede volar y vencer así las leyes de la gravedad? La animación es un espacio maravilloso para plasmar ideas de manera que lleguen al corazón de los que nos ponemos delante de la pantalla.

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El Congrés d'Educació Inclusiva s'expandeix en el temps i l'espai ;-) Si no vas poder assistir o vols tornar a veure alguna de les intervencions o presentacions, ací tens els vídeos i els materials perquè pugues fer-ho.
El Congreso de Educación Inclusiva se expande en el tiempo y el espacio ;-) Si no pudiste asistir o quieres volver a ver alguna de las intervenciones o presentaciones, aquí tienes los vídeos y los materiales para que puedas hacerlo.
Videos i materials del congrés
VIDEOS DEL DVD
Agraïm l'amabilitat de les següents persones que van respondre a través d'un vídeo a algunes de les preguntes sobre inclusió (punxeu en el nom per a veure el vídeo)
Agradecemos la amabilidad de las siguientes personas que respondieron a través de un vídeo a algunas de las preguntas sobre inclusión (pinchad en el nombre para ver el vídeo)
També agrair la participació de Gerardo Echeita i Víctor Rodríguez "cómo impulsar la inclusión en los centros educativos", al Centre de Jovens Taleia de Fundació ADSIS "somos mucho más" i a Adrián Santaflorentina Picchi i Jacinto Molero Merino, el seu mestre, pel video de "la marea inclusiva".
CRÒNIQUES / CRÓNICAS Crònica de Fernando Sánchez, Asesor del CEFIRE d'Alicant. Crònica de Sergio Carretero, Orientador Educatiu de Castilla La Mancha.
Recopilació de tuits amb el hashtag #EduInclusiva16 publicat en OrienTapas per Alberto del Mazo.
VIDEOS I PRESENTACIONS / Inauguració del Congrés / Inauguración del Congreso VÍDEOS Y PRESENTACIONES
En Juan Miguel Martínez Rubio Vicerrector y Cap del Gabinet del Rector de la UPV
Presentació del Congrés / Presentación del Congreso
En Jaume Fullana Mestre, Director General de Política Educativa de la Consellería de Educació, Investigació, Cultura y Esport.
Descarregar presentació / Descargar presentación Píndores d'Orientació Acadèmica i Professional / Píldoras de Orientación Académica y Profesional
Mábel Villaescusa. Coordinadora

Presenta Javier Agustí. Orientador Educatiu

Dones amb Ciencia / mujeres conCiencia Elena Thibaut
Pràctiques Inclusives de Centres Educatius I / Prácticas Inclusivas de Centros Educativos I
El 80% dels treballs de la propera dècada requeriran coneixements d'estudis STEM / El 80% de los trabajos de la próxima década requerirán conocimientos de estudios CTEM Rafael Crespo

Presenta Mª Dolores Bañón, assessora CEFIRE d'Alacant

Amb rampes i alababalà / Con rampas y alababalà Francisco Martí.

Una aventura il·lusionant: Treball en grups interactius / Una aventura ilusionante: trabajo en grupos interactivos. Mª Lurdes Aracil i Esperanza Coves.

Video presentació / vídeo presentación
Les autoritats visiten el congrés d'educació inclusiva.
Estudiants amb veu, amb idees, amb superpoders. Programa Pigmalión per millorar la convivència als centres / Estudiantes con voz, con ideas, con súper poderes. Programa Pigmalión para mejorar la convivencia a los centros. Pilar Pérez.
Píndoles de Formació del Professorat i Accessibilitat Universal
El Conseller d'educació, En Vicent Marzà, el Secretàri Autonòmic, En Miguel Soler, el Alcalde de València, En Joan Ribó i el Rector de la UPV, En Francisco J. Mora.

Presenta Ramón López, Vicerector de Polítiques de Formació i Qualitat Educativa de la Universitat de València.

La formació del professorat en inclusió / La formación del profesorado en inclusión. Coral Elizondo. Directora del Centro Aragonés de Recursos Para la Educación Intercultural CAREI
Descarregar presentació / Descargar presentación
Qui arriba a la universitat? / ¿Quién llega a la universidad? Celeste Asensi directora de la La Unitat per a la Integració de Persones amb Discapacitat (UPD) de la Universitat de València (UV)

Accessibilitat en les plataformes i continguts educatius digitals per a alumnes cecs / Accesibilidad en las plataformas y contenidos educativos digitales para alumos ciegos. Miguel Martín i Álvaro Madrigal. Tiflotecnólogos ONCE.
Descarregar presentació / Descargar presentación
Universitat accessible: creació en format APP per a dispositius mòbils d'una audioguia de la Facultat de FTIC (UV) per a persones invidents o amb problemes de visió / Universidad accesible: creación en formato APP para dispositivos móviles de una audioguía de la Facultad de FTIC para personas invidentes o con problemas de visión. Juan José Martínez.

El desordre del teu nom: De què parlem quan parlem d'educació inclusiva? És el sistema educatiu espanyol inclusiu? / El desorden de tu nombre: ¿de qué hablamos cuando hablamos de educación inclusiva? ¿Es el sistema educativo español inclusivo?
Pràctiques Inclusives de Centres Educatius II / Prácticas Inclusivas de Centros Educativos II
Gerardo Echeita * Professor titular del Departamento Interfacultativo de Psicologia Evolutiva i de la Educación de la Universidad Autònoma de Madrid, Coordinador del Consorcio para la Educación Inclusiva (C.I.I).

Presenta Manolo Àvila, Inspector Educatiu.

Convivència per a la inclusió / Convivencia para la inclusión. Alberto Andrés.

Formació dialògica en el paradigma de l'escola inclusiva / Formación dialógica en el paradigma de la escuela inclusiva. Miquel Ruíz.

Integrant... L'ensenyament multinivell i l'aprenentatge cooperatiu / Integrando... La enseñanza multinivel y el aprendizaje cooperativo. Santiago Traver i Ana Pitarch.
Descarregar la Guía per unitats didàctiques integrades per a la inclusió A3 valencià Descargar la Guía para elaborar unidades didácticas integradas para la inclusión A3 castellano
Deixa't sorprendre! Guia per a elaborar unitats didàctiques integrades per a la inclusió / Déjate sorprender! Guía para elaborar unidades didácticas integradas. Mónica Añón, Esperanza García, Estefanía Pastor.
Píndoles d'Inclusió Educativa i Social / Píldoras de Inclusión Educativa y Social
La inclusió d'alumnes amb necessitats educatives especials en Educació Infantil i Primària / La inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en educación infantil y primaria Rosario López, Eulalia Garrido, Patricia García, Ana Mª Martínez.

Presenta María Micó, Orientadora Educativa.

Tertúlies intergeneracionals / Tertulias intergeneracionales. Vicent Pasqual Rebollar.

L'escola enredrada / La escuela enredada Juana López.
Píndola de Cultura Digital / Píldora de Cultura Digital Desconcertants senyals des de Mart o com mudar-nos a l'hàbitat del superheroi / Desconcertantes señales desde Marte o cómo mudarnos al hábitat del superhéroe
Inclusió i sostenibilitat / Inclusión y sostenibilidad Víctor Rodríguez.

Dolors Reig Psicòloga social, professora i editora principal de El caparazón

Descarregar llibre / Descargar el libro "Jóvenes en la era de la hiperconectividad, tendencias, claves, miradas"
Creant Xarxes a la Comunitat Valenciana: Experiències dels Seminaris d'orientadors i orientadores / Creando redes en la Comunidad Valenciana: Experiencias de los seminarios de orientadores y orientadoras
Descarregar presentació / Descargar presentación

Presenta Mª Fernanda Chocomeli, Orientadora Educativa.

Seminari de Borriana : Ana Angulo.

Seminari d'Alacant: José Miguel Pareja.

Seminari de Sagunt: Mercedes Martínez.
Coaching educatiu: Una moda? Conversar per entendre'ns / Coaching educativo: ¿Una moda? Conversar para entendernos"
Web del Seminari d'Orientació: Morvedre Orienta
Mesa debat: L'educació inclusiva en altres Comunitats Autònomes / Mesa debate: la educación inclusiva en otras Comunidades Autónomas
Professora Arts, Soft-Skills, Aprenentatge Experiencial, Coaching i Programació Neurolingüística. Coordinadora en Growth Coaching Internaciona. Presenta Andrea Giráldez Encarna Cuenca, Presidenta del Consell Escolar de la Comunitat Valenciana.

Modera: Ana Cobos. Presidenta de COPOE, Orientadora Educativa i Professora a la Universidad de Málaga.

Revista "Educar y Orientar" nº 4

Presenta José Miguel Pareja, President de APOCOVA.

Andrea Barrios, Orientadora Educativa, APOCLAM, Castilla-La Mancha.

Jaume Francesch, Orientador Educatiu, President ACPO, Catalunya.
Mirades al futur de l'educació / Miradas al futuro de la educación
Juan Fontanillas, Director del CREECYL Consejería de Educación de la Junta de Castilla-León.
Cloenda / Clausura
Ángel Gabilondo * Exministre d'Educació

Miguel Soler * Secretari Autonòmic d'Educació i Investigació

Pots trobar els vídeos del congrés en el canal de youtube / Puedes encontrar los vídeos del congreso en el canal de youtube: https://www.youtube.com/channel/UCUAioocG2KCw_T8Xh8KSb-g
En la página de actividades encontrarás otros materiales relacionados con las actividades en torno al congreso.
En la pàgina d'activitats trobaràs altres materials relacionats amb les activitats al voltant del congrés.

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Mestre a casa - - Congres Educació Inclusiva - videos i materials

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El Congrés d'Educació Inclusiva s'expandeix en el temps i l'espai ;-) Si no vas poder assistir o vols tornar a veure alguna de les intervencions o presentacions, ací tens els vídeos i els materials perquè pugues fer-ho.

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En cualquier momento y lugar, la diversidad nos enriquece 2020.

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En cualquier momento y lugar, la diversidad nos enriquece 2020.

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En cualquier momento y lugar, la diversidad nos enriquece 2020.

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“La mayor discapacidad es la falta de confianza en uno mismo”. Enhamed Enhamed

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“La mayor discapacidad es la falta de confianza en uno mismo”. Enhamed Enhamed

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“La mayor discapacidad es la falta de confianza en uno mismo”. Enhamed Enhamed

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Los ojos de un niño (The eyes of a child).

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Los ojos de un niño (The eyes of a child).

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Los ojos de un niño (The eyes of a child)

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Vencer o câncer é mais fácil quando se está cercado de amor

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Mi hermanito de la luna en español V Semana del Autismo del ceip Federico García Lorca de Chiclana

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Pip.....la historia de este hermoso cachorro te fascinará. Discapacidad vidual.

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Pip.....la historia de este hermoso cachorro te fascinará. Discapacidad vidual.

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PIP - UNIVERSIDAD CANINA (Corto Animado) - AMAZING -  BY Southeastern Guide Dogs

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6 cortos para trabajar la atención a la diversidad.

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6 cortos para trabajar la atención a la diversidad.

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Aquí os dejo 6 cortos que suelo ver con mis alumnos para trabajar la atención a la diversidad.

1. El cazo de Lorenzo

3. Por 4 esquinitas de nada

5. Las vidas de Mario

6. ¿Es necesario disfrazarse?

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6 cortos para trabajar la atención a la diversidad

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Aquí os dejo 6 cortos que suelo ver con mis alumnos para trabajar la atención a la diversidad. 1. El cazo de Lorenzo 3. Por 4 esquinitas de nada 5. Las vidas de Mario 6. ¿Es necesario disfrazarse?

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Campaña Día Mundial de la Parálisis Cerebral 2020 "Un Futuro Mejor"

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Campaña Día Mundial de la Parálisis Cerebral 2020 "Un Futuro Mejor"

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Campaña Día Mundial de la Parálisis Cerebral 2020 "Un Futuro Mejor"

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Manifiesto de la Semana Internacional de las Personas Sordas

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Manifiesto de la Semana Internacional de las Personas Sordas

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Manifiesto de la Semana Internacional de las Personas Sordas

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Tres experiencias DUA

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UDL de un vistazo (Español)

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Gitanos

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una historia sobre la amistad, la diferencia y la exclusión.

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Los ojos de un niño (The eyes of a child)

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"Tú me acostumbraste" Vídeo oficial Orgullo Madrid 2019

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Una maestra que enseña el valor de ser diferentes

Sara Andrés

Sara Andrés

· Atleta paralímpica y maestra

"Aprendí a aceptarme y a reírme de mí misma, porque no hay nada más divertido que reírse de los gazapos y de los errores que cometes". Para Sara Andrés, atleta paralímpica y maestra de educación primaria, el humor es fundamental. Un accidente de coche a los 25 años, un cáncer de tiroides, y posteriormente, un cáncer de piel no le hicieron perder la sonrisa y, lejos de hundirla, la impulsaron para lograr metas que jamás había pensado que podía conseguir. Sara Andrés encontró en el atletismo un deporte que le ayudó a sentirse bien y ganar múltiples medallas y batir récords en campeonatos nacionales e internacionales.
Esta maestra defiende que la educación tiene que ser inclusiva y enseña a sus niños y niñas desde la diferencia y a través de su ejemplo: "Lo que hice fue introducirles la idea de ser empático con el otro y con mi discapacidad, porque todos tenemos discapacidades o supercapacidades".

Su sonrisa contagiosa nos invita a celebrar la vida cada día, y a disfrutar del momento presente como un regalo extraordinario: "Voy a pensar en todo lo bueno que he hecho hoy y disfrutarlo como único, porque es único, el pasado no existe y el futuro tampoco. Despertad, sed conscientes de todo lo bueno que tenéis en la vida, valoradlo y disfrutadlo".

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"Todo lo que aprendí gracias a mi accidente"

MOMENTOS DESTACADOS

Una maestra que enseña el valor de ser diferentes

"No hay nada más divertido que reírte de ti misma"

Sara Andrés

"Aprendí a aceptarme y a reírme de mí misma, porque no hay nada más divertido que reírse de los gazapos y de los errores que cometes". Para Sara Andrés, atleta paralímpica y maestra de educación primaria, el humor es fundamental. Un accidente de coche a los 25 años, un cáncer de tiroides, y posteriormente, un cáncer de piel no le hicieron perder la sonrisa y, lejos de hundirla, la impulsaron para lograr metas que jamás había pensado que podía conseguir. Sara Andrés encontró en el atletismo un deporte que le ayudó a sentirse bien y ganar múltiples medallas y batir récords en campeonatos nacionales e internacionales.
Esta maestra defiende que la educación tiene que ser inclusiva y enseña a sus niños y niñas desde la diferencia y a través de su ejemplo: "Lo que hice fue introducirles la idea de ser empático con el otro y con mi discapacidad, porque todos tenemos discapacidades o supercapacidades".

Su sonrisa contagiosa nos invita a celebrar la vida cada día, y a disfrutar del momento presente como un regalo extraordinario: "Voy a pensar en todo lo bueno que he hecho hoy y disfrutarlo como único, porque es único, el pasado no existe y el futuro tampoco. Despertad, sed conscientes de todo lo bueno que tenéis en la vida, valoradlo y disfrutadlo".

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Una maestra que enseña el valor de ser diferentes

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La atleta paralímpica y maestra, Sara Andrés nos invita a reflexionar y a celebrar la vida cada día: "No hay nada más divertido que aprender a reírse de una misma". ¿Por qué no ser más experto en ser feliz cada día?, se cuestiona la atleta.

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La presentación de "Quién es quién", la campaña de Down España - GUILLERMO NAVARRO

Elena CalvoSEGUIR
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Cada uno saca una foto de una cesta y tiene que dibujar al compañero que le ha tocado. Esta es la actividad que han llevado a cabo los alumnos de 1º de Primaria B del Colegio Cardenal Spínola de Madrid. Pelo, orejas, gafas... todos los dibujos son similares. El segundo paso consiste en reunir a los padres de los pequeños y ver si son capaces de identificar a sus hijos entre los dibujos. "¿Quién es quién?", preguntan. Este el nombre que recibe la última campaña de Down España, que apuesta por la educación inclusiva. "La educación o es inclusiva con todo lo que conlleva, o no es educación. Cualquier educación que se precie tiene que ser inclusiva", ha explicado Mateo San Segundo, presidente de Down España, durante la presentación de la campaña.

"La educación inclusiva genera valores, favorece tanto a los niños y niñas con alguna discapacidad como también a los que están con ellos en las aulas. Pensamos que en el futuro, esas personas que han comaprtido esos valores de tolerancia, de saber esperar, estarán mucho más preparadas para trabajar con las personas con discapacidad", ha continuado San Segundo, destacando la importancia de que personas con discapacidad y sin discapacidad convivan y compartan experiencias desde bien pequeños. "Lo que es bueno para cualquier persona que tenga algún problema es bueno para toda la sociedad", ha dicho.

Desde Down España, ha explicado, se apuesta por colegios en los que todos los niños tengan un lugar. "Una vez hayamos conseguido esos cambios de estructura y pensamiento, de cambios en los colegios, las familias no tendrán dudas de cuáles elegir". Por tanto, ha remarcado, es imprescindible apostar ya por un "cambio en la educación": "Sin una educación inclusiva, un futuro inclusivo no es posible para ninguna de las personas con discapacidad, no es posible el empleo inclusivo, y no es posible la inclusión social, en el ocio, en la vida diaria...etc. Y por tanto la base es la educación inclusiva".

También ha estado presente en la inauguración de la campaña el director ejecutivo de la Fundación ONCE, José Luis Martínez Donoso, que ha destacado la necesidad de que haya una inclusión real, pese a no ser "un camino fácil", para terminar de superar las barreras que, todavía a día de hoy, siguen existiendo para muchas personas con discapacidad.

Por su parte, el director del centro escolar que ha participado en la campaña, Iván Benito, ha remarcado que la educación inclusiva forma parte "del ideario del Colegio Cardenal Spínola, pues se basa en avales científicos": "Los mejores profesionales en educación avalan este modelo y los innumerables beneficios de este aprendizaje heterogéneo. No existen alumnos con necesidades, sino colegios con barreras. Hay que eliminarlas. Los colegios tenemos que adaptarnos a los alumnos que tenemos y no al revés".

El anuncio podrá verse en la televisión hasta el día 3 de diciembre, coincidiendo con el Día Internacional de las Personas con Discapacidad.
Temas

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"¿Quién es quién": la campaña de Down España que muestra las ventajas de una educación inclusiva

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Elena CalvoSEGUIR Guardar Noticias relacionadas Cada uno saca una foto de una cesta y tiene que dibujar al compañero que le ha tocado. Esta es la actividad que han llevado a cabo los alumnos de 1º de Primaria B del Colegio Cardenal Spínola de Madrid. Pelo, orejas, gafas...

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El Conservatorio Profesional de Danza Fortea ha realizado un vídeo con motivo del Día Internacional del Flamenco, que se celebra este sábado, bajo el lema "El Flamenco no distingue, nos distingue" con el objetivo de lanzar un mensaje inclusivo y reflejar que en esta disciplina "todo tiene cabida sin importar género, raza o edad". Los alumnos bailan ante fondos cambiantes que simbolizan la diversidad y que se unen al final para formar un único cuadro. Todo ello se plasma en la copla "El Flamenco es de tos", escrita por Álvaro Martínez para ilustrar el vídeo y que interpretan Eva Durán (cantaora) y Antonio Losada (percusión), maestros del conservatorio.

Según la directora del Conservatorio Profesional de Danza Fortea, Virginia Domínguez, el mensaje que han querido trasladar este año es distinto por el momento social actual, ya que vieron oportuno "destacar uno de los valores del flamenco más allá de su arte y cultura". "La capacidad del Flamenco de acoger a todos, de que cualquiera, sea como sea y de la condición social, física, sexual o cultural que sea, pueda arrancarse en un baile, unas palmas o un cante es una de sus grandezas. Como es para nosotros un orgullo y un privilegio que el Flamenco forme parte de nuestra cultura. Y es esto lo que hemos querido expresar, que el flamenco no distingue, nos distingue", ha reivindicado.

El Conservatorio Fortea es el único de Madrid que otorga el Título Profesional de Baile Flamenco. La primera promoción de esta especialidad comenzó en el curso 2016/ 2017, doblando el número de solicitudes en el segundo curso 2017/2018, e incrementándola en el curso actual. "Los alumnos de la especialidad de Baile Flamenco viven este arte, se apasionan e interesan por todo lo que lo rodea y por aprender sus influencias, orígenes, evolución. Estamos muy orgullosos de contar ya con la tercera promoción y esperamos seguir creciendo y poder convertirnos en uno de los centros de referencia de los estudios profesionales de Baile Flamenco en España", ha agregado la directora del conservatorio.

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El vídeo de flamenco inclusivo que está dando que hablar en las redes

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El Conservatorio Profesional de Danza Fortea ha realizado un vídeo con motivo del Día Internacional del Flamenco, que se celebra este sábado, bajo el lema "El Flamenco no distingue, nos distingue" con el objetivo de lanzar un mensaje inclusivo y reflejar que en esta disciplina "todo tiene cabida sin importar género, raza o edad".

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"Los grupos diversos son más creativos y capaces de innovar"

Mara Dierssen

Mara Dierssen

· Neurobióloga

"Si ahora sacásemos un cerebro aquí veríamos una masa gelatinosa. De ahí salen las ideas, las emociones, sale lo que pensamos. Comprender cómo sucede esa especia de la magia es lo que investigamos en mi laboratorio". Científica, investigadora, profesora universitaria y doctora especializada en Neurobiología, Mara Dierssen ha dedicado su carrera a la investigación científica gracias a la motivación de su padre neurocirujano y la inspiración de Santiago Ramón y Cajal.

Como investigadora del Centro de Regulación Genómica de Barcelona y del programa Genes and Disease (G&D), su principal objetivo es descifrar los genes implicados en enfermedades genéticas complejas y su influencia en los sistemas de memoria y aprendizaje. Se espera que algún día, su laboratorio descubra las claves de la genómica que afectan a la capacidad cognitiva. Mientras tanto, dedica sus esfuerzos no solo a la investigación, sino también a la divulgación científica y se muestra crítica con los estereotipos y la falta de diversidad.

Referente internacional en la investigación de la discapacidad intelectual y Síndrome de Down, el trabajo de Dierssen ha sido recogido en más de 100 publicaciones científicas y galardonado con premios como el Ramón Trias Fargas, Jaime Blanco, Premio Trifermed al Impacto Social de la Salud, o los premios Sisley-Lejeune y el Premio Nacional de Cultura Científica de la Generalitat de Catalunya.

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Claves de la neurobiología para transformar la educación

MOMENTOS DESTACADOS

"Los grupos diversos son más creativos y capaces de innovar"

Mara Dierssen

"Si ahora sacásemos un cerebro aquí veríamos una masa gelatinosa. De ahí salen las ideas, las emociones, sale lo que pensamos. Comprender cómo sucede esa especia de la magia es lo que investigamos en mi laboratorio". Científica, investigadora, profesora universitaria y doctora especializada en Neurobiología, Mara Dierssen ha dedicado su carrera a la investigación científica gracias a la motivación de su padre neurocirujano y la inspiración de Santiago Ramón y Cajal.

Como investigadora del Centro de Regulación Genómica de Barcelona y del programa Genes and Disease (G&D), su principal objetivo es descifrar los genes implicados en enfermedades genéticas complejas y su influencia en los sistemas de memoria y aprendizaje. Se espera que algún día, su laboratorio descubra las claves de la genómica que afectan a la capacidad cognitiva. Mientras tanto, dedica sus esfuerzos no solo a la investigación, sino también a la divulgación científica y se muestra crítica con los estereotipos y la falta de diversidad.

Referente internacional en la investigación de la discapacidad intelectual y Síndrome de Down, el trabajo de Dierssen ha sido recogido en más de 100 publicaciones científicas y galardonado con premios como el Ramón Trias Fargas, Jaime Blanco, Premio Trifermed al Impacto Social de la Salud, o los premios Sisley-Lejeune y el Premio Nacional de Cultura Científica de la Generalitat de Catalunya.

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"Los grupos diversos son más creativos y capaces de innovar"

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Generated with Avocode. Path Generated with Avocode. Rectangle Copy Rectangle Icon : Pause Rectangle Rectangle Copy Mara Dierssen "Si ahora sacásemos un cerebro aquí veríamos una masa gelatinosa. De ahí salen las ideas, las emociones, sale lo que pensamos. Comprender cómo sucede esa especia de la magia es lo que investigamos en mi laboratorio".

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Con motivo del Día Mundial del Síndrome de Down, que se celebra este jueves 21 de marzo, Down España ha lanzado esta semana la campaña La suerte de tenerte, un vídeo que pretende ser un homenaje a lo que aportan las personas con este síndrome a su entorno: felicidad, protección, amistad... Amor. En él, una pequeña de cuatro años lo tiene claro. "Mi hermano es el mejor del mundo. Me cuida y me hace feliz", dice la niña, mientras corre a los brazos del joven. Después caminan cogidos de la mano y entran en el metro. Con una voz más triste, ya en el vagón, la menor reconoce que hay gente que mira raro a su hermano, "pero eso es porque no le conocen bien". "Mi hermano es perfecto tal y como es. Ojalá todos los niños tuvieran mi suerte", concluye rotunda.

Con esta iniciativa, Down España pretende conseguir un "éxito viral que alcance el millón de visualizaciones", informa Europa Press. La organización incide, una vez más, en la importancia de que la sociedad conozca lo que es el síndrome de Down, esté informada y así fomentar su inclusión como lo que son: personas de pleno derecho. De esta forma, también, desde la organización, hacen un llamamiento para que la gente se una a este colectivo en las redes sociales con el hashtag #lasuertedetenerte.

El síndrome de Down, también conocido como Trisomía 21, es una anomalía cromosómica que afecta a un grupo de personas y que lleva asociada, en menor y mayor grado una discapacidad intelectual y, en algunos casos, patologías o enfermedades. A pesar de que existen rasgos físicos comunes, cada persona es diferente genéticamente, y son muy distintos unos a otros. A falta de datos oficiales, una demanda que llevan persiguiendo distintas asociaciones en el país, se estima que en España hay unas 34.000 personas con Síndrome de Down, de ellos más de 5.000 serían niños.

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El mensaje de una niña a su hermano con síndrome de Down: "Es perfecto. Ojalá todos tuvieran mi suerte"

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Con motivo del Día Mundial del Síndrome de Down, que se celebra este jueves 21 de marzo, Down España ha lanzado esta semana la campaña La suerte de tenerte, un vídeo que pretende ser un homenaje a lo que aportan las personas con este síndrome a su entorno: felicidad, protección, amistad...

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Emoción. Máxima emoción. El actor Jesús Vidal ha conseguido poner la piel de gallina a todo el auditorio al recoger el Goya a Mejor actor revelación por la película . "Señores y señoras de la Academia, ustedes han distinguido como Mejor actor revelación a un actor con discapacidad. Ustedes no saben lo que han hecho", ha dicho nada más empezar arrancando una carcajada en el público.

"Me vienen a la cabeza tres palabras: inclusión, diversidad, visibilidad. ¡Qué emoción! Muchísimas gracias!", ha continuado entre aplausos el intérprete.

Jesús Vidal: "Señoras y señores de la Academia, ustedes han distinguido como Mejor Actor Revelación a un actor con discapacidad. No saben lo que han hecho. Me vienen a la cabeza tres palabras: inclusión, diversidad, visibilidad, ¡qué emoción! ¡Muchísimas gracias!". #Goya2019 pic.twitter.com/soJccOUb40

- La 1 (@La1_tve) 2 de febrero de 2019

Vidal, para el que ha sido "un verdadero reto" interpretar a un personaje como Marín, se ha dirigido a sus nueve compañeros del equipo de los amigos. "Compañeros, sin vuestra frescura, sin vuestra espontaneidad, sin vuestro talento, esto no hubiera sido posible", ha dicho dirigiéndose a los otros protagonistas de la película de Javier Fesser, que se han puesto en pie para aplaudirle y agradecerle sus palabras.

"Quiero dar las gracias también a Javier Fesser por hacerme crecer como actor y como persona", ha continuado el actor, que ha confesado que venía del teatro y que el cine le ha enamorado. "Espero que este idilio siga muchos años más", ha dicho.

También se ha dirigido al equipo de coaching, "porque sin él el trabajo no hubiera salido adelante", aunque el momento más emocionante se ha producido al dirigirse a su familia: a sus sobrinos, a sus hermanas y a sus padres.

Mami, gracias por darme la vida, por dármelo todo. Porque me enseñaste a ver la vida con los ojos de la inteligencia y del corazón.

"Mami, gracias por darme la vida, por dármelo todo. Porque hiciste crecer en mí el amor hacia las artes. Y porque me enseñaste a ver la vida con los ojos de la inteligencia y del corazón. Te quiero todo", ha continuado el intérprete, que en ese momento ha hecho escapar las lágrimas a muchos de los presentes.

"Don José Vidal Conde, mi padre. Gracias por luchar tanto por mí, porque eres la persona con más ternura del planeta, sin pretenderlo y porque con solo una sonrisa, cambiabas, y cambias el mundo. Queridos padres, a mí sí me gustaría tener un hijo como yo. Porque tengo unos padres como vosotros, muchísimas gracias", ha terminado para poner de nuevo al auditorio en pie.

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El discurso de Jesús Vidal que ha hecho llorar a toda España: "Mami, gracias por darme la vida"

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Emoción. Máxima emoción. El actor Jesús Vidal ha conseguido poner la piel de gallina a todo el auditorio al recoger el Goya a Mejor actor revelación por la película . "Señores y señoras de la Academia, ustedes han distinguido como Mejor actor revelación a un actor con discapacidad.

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Inclusión.

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Ian, una historia que nos movilizará (2018) - Fundación Ian

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Autismo

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Flashmob No mires a otro lado. Día Mundial Parálisis Cerebral 2018

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Videoclip de la campaña "No mires a otro lado"

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Diversidad

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Cámara oculta: "Tener 2 padres no es tener una familia" | Gente Maravillosa

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No rendirse con ningún alumno.

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Padre con hijo autista

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El amor incondicional de un padre por su hijo con autismo

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Autismo

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Hoy día Internacional del Autismo os dejamos dos preciosos cortos que os servirán para acercar la realidad de los niños autistas a vuestros chavales.

Espero que os gusten y os sirvan

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EDUCAR EN VALORES: 2 cortos para hablar sobre EL AUTISMO

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Hoy día Internacional del Autismo os dejamos dos preciosos cortos que os servirán para acercar la realidad de los niños autistas a vuestros chavales. Espero que os gusten y os sirvan .

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Conferencia "El secreto de la inclusión"  | Fundación Botín - Fundación Atresmedia

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" Yo me veo genial, de arriba abajo". Con esta frase comienza el vídeo que ha lanzado la organización Down España para el 21 de marzo, jornada en que se celebra el Día Mundial del síndrome de Down. Los protagonistas de la grabación, que dura cerca de cuatro minutos, son varias personas que sufren esta discapacidad intelectual, y el objetivo de la misma es " aumentar su visibilización" y " su inclusión social". El vídeo ya ha superado las 145.000 visitas en YouTube y también ha sido compartido cientos de veces en las redes sociales.

"No somos un bicho raro, no somos enfermos, somos personas y tenemos sentimientos", dice una de las mujeres que aparece en el vídeo. " No me gusta que me traten como una niña porque soy una persona adulta y tomo mis propias decisiones", asegura a su vez otra de las protagonistas. En el vídeo también aparecen varios de sus familiares, quienes insisten en que "no son angelitos, ni regalitos de Dios".

Down España ha realizado además dos versiones reducidas de su campaña para televisión, que comenzarán a emitirse a partir de esta semana. El mensaje que pretenden transmitir con el vídeo lo explican al final sus propios protagonistas: " Estamos aquí para luchar juntos hacia el futuro. Si nosotros no triunfamos, no vale para nada, queremos triunfar, queremos hacer de todo".

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Auténticos, la campaña viral para el Día Mundial del síndrome de Down. Vídeos de España

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Vídeo: Auténticos, la campaña viral para el Día Mundial del síndrome de Down. Vídeos de España. Yo me veo genial, de arriba abajo. Con esta frase comienza el vídeo que ha lanzado la organización Down España para el 21 de marzo, jornada en que se celebra

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"Tenemos algo en común y es que no cambiaríamos a nuestros hijos, pero si queremos cambiar el mundo para nuestros hijos", dice una de las madres. YOUTUBE

Un grupo de 50 madres de niños con síndrome de Down han creado un vídeo de Carpool Karaoke (Karaoke en el coche) para despertar la conciencia de la gente sobre los niños con un cromosoma adicional.

Según publica , estas 50 mamás forman parte del grupo de Facebook Designer Genes y tienen en común que todas dieron a luz a un hijo con síndrome de Down entre 2013 y 2014. Para el vídeo, se inspiraron en un vídeo - karaoke llamado Singing Hands y firmado con Makaton. Ese vídeo mostraba una forma simplificada del lenguaje de señas británico que está diseñado para ayudar a las personas que pueden escuchar pero tienen dificultades de aprendizaje o para personas que, junto con el habla, necesitan usar signos para comunicarse.

Las mamás de los niños Down decidieron usar la canción A Thousand Years de la cantante estadounidense Christina Perri para el vídeo. Para obtener el permiso para utilizar la canción, el grupo de madres contactó con Perri a través de su esposo, Paul Costabile, en Twitter. En una hora, la pareja respondió a las madres mostrando su apoyo a la idea.

50 madres se involucraron y se grabaron en sus coches para después juntar las partes y editar un vídeo final.

Angela Mui, de 44 años y de Escocia, aparece en el vídeo junto con su hijo Stephen de tres años. "Participé en el vídeo principalmente para ayudar a cambiar los pensamientos de la gente sobre el síndrome de Down", dijo Mui al HuffPost del Reino Unido.

"Quiero que las personas sepan que tener un hijo con síndrome de Down no da miedo; de hecho, es una aventura maravillosa; llena de alegría y amor. También tiene desafíos, pero como tener cualquier otro tipo de niño", aseguró esta madre.

Mui también habló de la importancia de este vídeo: "Creo que el vídeo es muy poderoso porque solo es un grupo de madres y niños divirtiéndose juntos cantando una canción. Todas tenemos algo en común que nos une y es que no cambiaríamos a nuestros hijos, pero si queremos cambiar el mundo para nuestros hijos".

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El emotivo vídeo de 50 madres y sus hijos sobre lo "divertida y normal" que es la vida con síndrome de Down

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"Tenemos algo en común y es que no cambiaríamos a nuestros hijos, pero si queremos cambiar el mundo para nuestros hijos", dice una de las madres. YOUTUBE Un grupo de 50 madres de niños con síndrome de Down han creado un vídeo de Carpool Karaoke (Karaoke en el coche) para despertar la conciencia de la gente sobre los niños con un cromosoma adicional.

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ON Fologüers, Capítulo 6 de la 2ª Temporada 'Personas Que...'

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En este sexto capítulo nuestros personajes recrean situaciones relacionadas con el trato de las personas en relación a la discapacidad.

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Asperger

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Esta magnífica película nos cuenta una conmovedora historia basada en hechos reales de un cuarentón con Síndrome de Asperger y una niña de 8 años.

El Síndrome de Asperger es un trastorno catalogado por muchos de los que lo sufren como una simple forma de ser de la que aún queda mucho por conocer. Sin embargo, en la actualidad se ha propuesto incluirla dentro del trastorno autista en la nueva versión del Manual Diagnóstico de Trastronos Mentales (DSM-V).

Entre las desventajas principales de este trastorno de conducta se encuentran las dificultades en la interacción social, la comunicación y la expresión de sentimientos y la escasa empatía que los afectados sufren y como consecuencia de ello, se sienten rechazados, incomprendidos por la sociedad e, incluso, solos.

Esta película stop-motion de animación australiano Mary and Max, dirigida por Adam Elliot en 2009, ha sido sistemáticamente aplaudido por el gran público y por la crítica especializada, y fue premiado con un Oscar. Una verdadera maravilla, opinamos..

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Una maravillosa película para entender cómo viven y sienten las personas con Síndrome de Asperger - Cultura Inquieta

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Esta magnífica película nos cuenta una conmovedora historia basada en hechos reales de un cuarentón con Síndrome de Asperger y una niña de 8 años. El Síndrome de Asperger es un trastorno catalogado por muchos de los que lo sufren como una simple forma de ser de la que aún queda mucho por conocer.

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Vivir con Asperger I ¿Qué es el Síndrome de Asperger?

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Front of the class ("Al frente de la Clase"), está basada en la vida de Brad Cohen, un joven que padece el síndrome de Tourette, una enfermedad que se caracteriza por la realización de ciertos ruidos y tics que produce con el cuerpo, ambos incontrolables .

L a película comienza con un Brad adulto que decide presentarse en una escuela tras haber sido rechazado en otras veinticinco escuelas. Asiste con su currículum para tomar el puesto de maestro de Educación Primaria. Brad recuerda cómo fue su vida de joven y como ha tenido que "padecerla". Cuando era niño no tenía amigos y tuvo que cambiarse de colegio; una vez en ese colegio se encuentra con un director que lo ayuda a que sus compañeros aprendan a tolerar y aceptar su condición.

F inalmente es contratado para enseñar en segundo grado, y los alumnos deberán convivir con todo lo que implica su enfermedad.

P uedes ver la película completa en youtube:

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FRONT OF THE CLASS. EL VÍDEO DE LA SEMANA

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Front of the class ("Al frente de la Clase"), está basada en la vida de Brad Cohen, un joven que padece el síndrome de Tourette, una enfermedad que se caracteriza por la realización de ciertos ruidos y tics que produce con el cuerpo, ambos incontrolables .

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TEA

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Autismo: MI ÁNGEL AZUL . Trailer: MARÍA Y YO . María y yo: EXPOSICIÓN . María y yo: ESCENAS DE PLAYA . María y yo: FRAGMENT...

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Web oficial de la Asociación Profesional de Orientación Educativa de Castilla y León

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Quizá eres diferente, pero aún así eres una maravilla [Cortometraje]

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No eres lo que las personas esperaban ni eres como te imaginan ¡Qué orgullo ser diferente!

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TAMARA - Problemas auditivos

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Os decía el pasado martes que andaba en la búsqueda de cortos de temática ligera para estas tardes calurosas de julio. Pues bien, no estoy cumpliendo muy bien el objetivo. Si la pasada semana el corto elegido era todo menos ligero (aquí), el de hoy tampoco cumple este requisito pero merece la pena.

En él encontraréis la historia de Tamara, una niña sorda que quiere convertirse en bailarina. A pesar de su incapacidad, la pasión por la danza corre por sus venas y aunque no pueda escuchar la música, la siente, sin que esto sea un impedimento para perseguir su sueño. Todo un ejemplo de superación personal y de que el esfuerzo tiene su recompensa.

Espero que os guste y os sirva.

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Os decía el pasado martes que andaba en la búsqueda de cortos de temática ligera para estas tardes calurosas de julio. Pues bien, no estoy cumpliendo muy bien el objetivo. Si la pasada semana el corto elegido era todo menos ligero (aquí ), el de hoy tampoco cumple este requisito pero merece la pena.

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Autismo y tic.

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Un excesivo uso del móvil puede convertirnos en una sociedad cada vez más aislada. Quién mejor que personas con autismo para presentar DESKONEKTAPP, la nueva app que nos ayuda a hacer un uso más responsable del móvil.

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Atención a la diversidad - 5 vídeos

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Si trabajamos con nuestros alumnos la diversidad conseguiremos que abracen y valoren las diferencias. Al mismo tiempo estaremos fomentando la aceptación y la comprensión. Estos cinco vídeos nos pueden ayudar a que se sensibilicen al respecto. Para verlos haced clic en el título del vídeo.

1. EL CAZO DE LORENZO - Cuento metafórico para hablar de las diferencias a nuestros alumnos. En este vídeo verán la superación de un niño con dificultades para sobrellevar el día a día.

2. HIPERACTIVIDAD - Vídeo que nos permitirá ver el TDAH desde otro punto de vista. Nos puede servir para explicar a nuestros alumnos en que consiste la hiperactividad, la impulsividad y el déficit de atención.

3. POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA - Este vídeo nos acerca a una historia sobre la amistad, la diferencia y la exclusión. Nos enseña cómo todos podemos enriquecernos con la diferencia. Aquí podéis disfrutar de la adaptación que ha realizado Mayte Calavia con los alumnos del CEIP El Espartidero de Zaragoza. Además este libro cuenta con diferentes Apps.

4. ¿ES NECESARIO DISFRAZARSE PARA SER QUERIDO? - Vídeo para reflexionar. ¿Por qué valoramos un libro por su portada y no por su interior?

5. ¿QUÉ TIPO DE VIDA TENDRÁ MI HIJO?- Una madre escribe una carta muy preocupada. La respuesta que recibe es hermosa y emotiva.

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5 vídeos cortos para trabajar la atención a la diversidad con nuestros alumnos

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Si trabajamos con nuestros alumnos la diversidad conseguiremos que abracen y valoren las diferencias. Al mismo tiempo estaremos fomentando la aceptación y la comprensión. Estos cinco vídeos nos pueden ayudar a que se sensibilicen al respecto. Para verlos haced clic en el título del vídeo. 1.

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Una de las características de nuestra sociedad actual es la capacidad tan rápida que tenemos para construir prejuicios sobre todo lo que se nos ponga por delante. Pero muchas veces, afortunadamente, nos equivocamos y nos llevamos maravillosas sorpresas.
El valor de la generosidad

La generosidad se entiende como un valor y una cualidad en las personas. No solo hace referencia a compartir u ofrecer bienes materiales, sino que también se entiende como estar disponible y ofrecer ayuda. La generosidad en las relaciones sociales se suele apreciar bastante y se considera como un rasgo de bondad entre las personas. Como muchos valores sociales, se relaciona con la empatía y la acción de 'ponerse en el lugar del otro'.

Como muchos valores, la idea de generosidad puede variar en función de cada persona y está influída en gran medida por el entorno cultural y social. Por ejemplo, lo que en ciertos de lugares puede considerarse un simple acto de cortesía o de educación, en otras culturas puede verse como una manifestación de enorme generosidad.

Y es que definitivamente las apariencias engañan, y no podemos dejarnos llevar por miradas superficiales para juzgar a los demás. "Snack Attack", elaborado por Eduardo Verástegui y su productora Metanoia Films, nos ofrece un claro ejemplo de la importancia de no juzgar a las personas por su apariencia, sino dejarnos sorprender por la generosidad que puede esconderse en el corazón del otro.

Sobre todo ésto trata este bonito corto, pasen y vean:

h/t: Now we think in english

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Snack Attack, un corto para reflexionar sobre las falsas impresiones y los prejuicios - Cultura Inquieta

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Una de las características de nuestra sociedad actual es la capacidad tan rápida que tenemos para construir prejuicios sobre todo lo que se nos ponga por delante. Pero muchas veces, afortunadamente, nos equivocamos y nos llevamos maravillosas sorpresas. El valor de la generosidad La generosidad se entiende como un valor y una cualidad en las personas.

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ONCE - la discapacidad no es protagonista

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ON Fologüers, Capítulo 1 ¿Estás enamorad@?

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ON Fologüers, la serie animada de Fundación ONCE en la que la discapacidad no es la protagonista. Conoce a María, Adolfo, Laura, Toni y Daniel, protagonistas de esta serie en la que la normalización y el diseño para todos está siempre presente

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NIÑOS CATALOGADOS TDAH: “QUERIDO PROFESOR”

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CORTOS para EDUCAR en VALORES: Fuera de sitio

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Un corto perfecto que mezcla con maestría una muy buena historia con muchas lecturas, excelente animación, sentido del humor y un final mágico

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Aceptar la diferencia.

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CORTOS PARA EDUCAR EN VALORES: Monsterbox

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Precioso y tierno corto sobre la amistad entre dos personajes contrapuestos: una "curiosa" niña y un anciano

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Lo protagoniza Snickers un ratón de grandes orejas al que nadie quiere comparar en una tienda de mascotas.

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CORTOS para EDUCAR en VALORES: Ratón en venta

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Divertido y genial para trabajar la aceptación de la diferencia. El protagonista un ratón al que nadie desea comprar...

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La aceptación de la diferencia.

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"Cuerdas", es el nuevo cortometraje de animación escrito y dirigido por Pedro Solís García. Cuerdas ha sido el ganador del Goya® 2014 en la categoría de "Mejor cortometraje de animación español". Para Pedro Solís este es su segundo premio Goya®, ya que en el año 2011 también fue galardonado en la misma categoría por su anterior trabajo, "La Bruxa".

La película, repleta de matices, narra una tierna historia de amistad entre dos niños muy especiales pero también es una obra que habla de valores e ilusiones y que es capaz de cautivar al espectador desde que aparece en pantalla el primer fotograma y se escucha la primera nota musical hasta los agradecimientos finales.

La calificación del nuevo cortometraje de Pedro Solís es para todos los públicos, con el añadido de especial interés para la infancia, ya que el Ministerio de Cultura ha recomendado el corto por su vocación educativa.

"Es una obra redonda que crece en cada pase que ves".

Una niña un tanto especial sueña con ser bailarina...

Durante un viaje se detienen en un parque de atracciones, donde hay carruseles, juegos y otros entretenimientos. Méndez y otro de sus compañeros entran al espectáculo de "fenómenos" ahí ve a las diferentes atracciones: El hombre tatuado, la mujer barbuda, etc. Entonces se acercan a la atracción principal. Un hombre que no tiene extremidades y se exhibe como una burla de la naturaleza, Will. Mendez se le acerca y le dice que "es maravilloso" a lo que Will responde escupiéndole al rostro al pensar que se burla de él. Sin embargo escapa del carnaval y se las arregla para esconderse en uno de los camiones del circo de la mariposa.

La gente del circo decide darle la bienvenida pero Méndez le dice a Will que debe encontrar su propio camino para llegar a ser parte del acto. Empieza a conocer a sus nuevos amigos y aprende que muchos de ellos tienen una historia triste: Mendez les ha dado una segunda oportunidad en la vida. Un día, accidentalmente se da cuenta de que puede nadar, por lo que decide realizar un acto difícil en el Circo: debe subir a un poste alto, desde la parte superior de la que luego se sumerge en un pequeño tanque lleno de agua. Will es ahora feliz. No está en el circo debido a su aspecto extraño, sino por lo que él es y lo que puede hacer.

El cortometraje alemán, "The Present" (El Regalo) , ha sido ganador de distinguidos premios de festivales de cine: Mejor film de niños, mejor animación, mejor música de cortometraje, entre otros.

Es por esta razón que sus creadores delInstituto de Animación de la Academia de Cine de Baden-Württemberg decidieron liberar su trabajo.

La conmovedora historia, basada en un comics de Fabio Coala,reflexiona sobre la importancia de las cosas sencillas y el amor propio. Los protagonistas que le dan vida al montaje son un niño y un pequeño perro .

Un corto sobre discapacidad motora.

LOS COLORES DE LAS FLORES (ONCE)

Diego, el protagonista del vídeo, se enfrenta a una complicada tarea a la que debe hacer frente: hacer un trabajo sobre los colores de las flores.

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"Cuerdas", es el nuevo cortometraje de animación escrito y dirigido por Pedro Solís García. Cuerdas ha sido el ganador del Goya® 2014 en la categoría de "Mejor cortometraje de animación español". Para Pedro Solís este es su segundo premio Goya®, ya que en el año 2011 también fue galardonado en la misma categoría por su anterior trabajo, "La Bruxa".

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Transcripción completa

Subtitulado realizado por i-RTVE.

Hace más de dos décadas, Howard Gardner, revolucionó

la sicología con su teoría de las inteligencias múltiples.

Su trabajó repercutió en la mejora del sistema educativo.

Le valió el reconocimiento internacional.

Entre ellas el premio Príncipe de Asturias de ciencias sociales 2011.

En ocasión de este premio, Punset y Gardner protagonizaron

un coloquio en Avilés.

Conversaron sobre las inteligencias múltiples, las nuevas tecnologías,

y el surgimiento de una manera nueva y personalizada de educación.

Seguro que no fui el primero en reconocer la multiplicidad

de talentos.

Pero hay dos cuestiones que distinguen mi trabajo.

Primero, yo contaba con una serie de criterios por lo que se podía

juzgar si algo merecía ser considerado una inteligencia.

La segunda, es que usaba la palabra inteligencia

en lugar de talento.

Hoy no estaría recibiendo este premio

si hubiera escrito sobre los distintos talentos humanos.

Tomé la palabra inteligencia propiedad de la gente

del coeficiente intelectual.

Y dije, la música es un talento y las matemáticas es inteligencia

¿por qué debemos llamar inteligentes a los que son buenos con los números

y solo talentosos a los que dominan la armonía, el timbre?

Nadie me ha dado una buena respuesta a esa pregunta.

Desde el punto de vista de la genética

o eso me han contado mis amigos genetistas.

Somos prácticamente todos iguales.

¿Es cierto que tal como somos todos muy parecidos

algo diferentes somos?

Compartimos la idea, de que éramos muy parecidos.

Y hace más de 20 años,

apareciste tú.

Y dijiste que los niños y los jóvenes no eran tan parecidos

como creíamos.

No tan solo eran distintos sino que tenían lo que tú denominas

inteligencias múltiples.

Mi pregunta es:

¿Cómo es posible que 20 años más tarde todos digan que tenías razón?

Cuando un experto introduce nuevas ideas

suele haber mucha oposición.

En tono de broma, se dice, que al principio estás equivocado.

Unos años más tarde lo aceptan y que luego habían pensado en ello.

No diría que haya sido mi caso, pero mi trabajo

sobre las múltiples inteligencias y el de Goldman sobre la emocional

y social, han entrado a formar parte del conocimiento colectivo.

Si vas a la empresa, a la formación o la política, se reconoce

que puedas tener un coeficiente intelectual superior a la media.

Pero si no comprendes a los demás, si no te entiendes a ti mismo

si no sabes abrirte camino en la calle, en lo deportivo,

lo artístico.

Aunque tengas el mayor coeficiente intelectual, no serás inteligente

en otras áreas.

Cuando te conocí, la comunidad científica

tendía a creer

que éramos todos iguales.

Que nuestra inteligencia era parecida.

Que se podía medir por una cosa que llamamos

el coeficiente intelectual.

Cuando se utiliza inteligencia sin pensar

suele referirse a la inteligencia en la escuela.

Si eres bueno en lengua, en matemáticas,

te irá bien en la escuela.

Mientras estés en la escuela, pensarás que eres inteligente.

Como todos los expertos de occidente,

creían que había algo llamado test de inteligencia

y si lo hacías bien eras bueno en todo.

Y si lo hacías mal tenías mala suerte.

Tendíamos a pensar, que había una manera

como el coeficiente intelectual que has mencionado.

De medir la inteligencia.

Al principio, cuando se creó el test de inteligencia hace 100 años

fue un gran logro.

Era una manera de predecir cómo le irían a los estudiantes

en un determinado tipo de escuela.

Pero hay manera mucho mejor de predecirlo.

Las notas del curso anterior.

Si sabes cómo te fue el curso pasado, no tengo que hacer el test.

El problema de las mediciones, no son las mediciones,

sino las personas que les atribuyen demasiada importancia.

Lo peor es que se le decía a las personas de que el resultado

del test no era muy bueno.

Aceptaban su estupidez.

Creer en la inteligencia única con la que hemos nacido

es muy occidental.

En Asia, se cree en la importancia del esfuerzo.

Debes elegir a tus abuelos y trabajar mucho.

Pero no puedes elegir a tus abuelos, no tienes elección.

Lo importante, es en qué decidimos trabajar y cuánto nos aplicamos

a una tarea.

La calidad y los recursos que disponemos en la enseñanza.

Eso tiene que ver con las oportunidades que con los resultados

de un test que alguien elaboró en Paris hace 100 años.

No ha habido muchos cambios desde entonces.

Te voy a hacer una pregunta que creo todos queremos saber.

¿Qué entiendes por inteligencia?

Permíteme una metáfora que creo que es más práctica.

Si crees en una inteligencia única

quieres decir que tienes un solo ordenador en el cerebro.

Si funciona y es eficiente y rápido

no comete muchos errores.

Eres bueno en todo.

En cambio, si funciona a trompicones

estás dentro de la media.

Si va lento y comete muchos errores

es que eres estúpido.

La reivindicación de las inteligencias múltiples

es que tenemos varios ordenadores independientes.

Uno de la información musical, otra de la espacial,

otro de la corporal.

No es un ordenador pequeño no tenemos una lata vacía.

Pero los cerebros son muy diferentes y pensar que solo hacen una cosa

no es correcto.

Medir la inteligencia es problemático.

En especial cuando no hay consenso en la definición

Se debate si es una sola, o múltiples.

Solo podemos hacer una serie de pruebas que nos den una aproximación

de las características individuales de nuestras capacidades cognitivas.

De todos los cuestionarios creados el más usado

es el cociente intelectual de Wechsler

Una batería de preguntas que analiza la comprensión,

el vocabulario y la aritmética.

Considera a la inteligencia como única y global.

Sacar una puntuación u otra pueden marcar nuestras

posibilidades futuras de éxito en el trabajo.

Los críticos han señalado que los resultados varían

en función de lo concentrados que estén los alumnos.

O de su formación académica.

Un estudio reciente de la Universidad de Londres

muestra que el cociente intelectual no se mantiene constante

en la adolescencia.

Sino que aumenta o disminuye conforme

lo hace el volumen de la materia gris en esa época.

Entre los 12 y los 20 años.

Cuando el cerebro está aún en desarrollo.

Estos cambios en el córtex cerebral

visibles por resonancia magnética.

Demuestra la importancia de la plasticidad neuronal

en nuestro comportamiento.

Se compararon las variaciones de las inteligencias

verbal y motora.

O la estructura cerebral correspondiente.

Cuando el córtex crece en la zona motora y decrece en la verbal

el estudiante tiene mejor destreza motora

y menor verbal.

Pero estos resultados no son constantes.

Pueden variar pasados unos años.

Llegando incluso a invertirse.

Este descubrimiento debería estimular la mejora

del rendimiento intelectual en los que lo necesitan.

Y servir de recordatorio a los adelantados

de que nada es permanente y hay que seguir estudiando.

La disponibilidad de ordenadores personales

dispositivos portátiles.

Significa que ya no tenemos que enseñar la misma cosa

del mismo modo, ni examinar de una sola manera.

Tenemos la suerte de vivir en esta época.

Quienes no lo entienden son los ministros de educación.

Lo que es fascinante es que 20 años más tarde

desde el momento de que hablaste de este tema, puedes hacer algo

que antes parecía imposible.

Se trata de la formación personalizada.

Todos somos distintos y hay que dar una formación personalizada.

Gracias a la revolución digital eso es posible.

Sí, estamos solo al principio.

Pero el software y hardware son más versátiles.

Si quieres aprender algo, ya sea esquiar, o a vender.

Cálculo, o genómica.

No hay por qué aprender todos de la misma manera.

Sería una estupidez.

Cuanto más versátil el software

Y cuanto mejor guía sea el maestro para decir

¿por qué no aprendes de esta manera?

Dime cómo te gusta aprender.

Cuéntame qué has aprendido de una manera más cómoda.

Cuanto más me repitan lo mismo

más personas recibirán formación.

Hay que descubrir cómo aprende una persona, descubrir sus pasiones.

Utilizar todos los recursos humanos y tecnológicos

que nos sirvan de ayuda.

Se trata de un ideal.

Pero estamos más cerca de lo que lo habíamos estado

antes de la revolución digital.

Es fascinante, sugieres

que no solo son las personas son diferentes

y hace falta una formación personalizada

sino que la formación es también diferente.

Es decir, los maestros deben cambiar.

Porque una materia no se enseña de una manera determinada.

Puede enseñarse de diferentes maneras.

Creo que los maestros se convertirán en guías.

Todos sabrán algo de los estudiantes.

Los estudiantes sabrán algo de sí mismos.

Y los padres sabrán algo de sí mismos.

Y trabajarán en equipo para decidir cuál es la mejor manera

de aprender para una persona.

Hay cosas que todos debemos aprender.

Pero no hay razón para que todos las aprendamos de la misma manera.

Las sociedades informatizadas y maestros

que actúan como guías, tendrán más ventajas

que aquellas que utilicen mal el software.

Y los maestros crean que son la fuente de todo el conocimiento.

En la actualidad,

los estudiantes dicen continuamente

que eso no es correcto, o lo acabo de buscar.

Y levantan la mano, no tendrá siempre la razón

pero probablemente tenga más razón que yo.

La idea del maestro con todo el conocimiento ya no será cierta.

Mozart fue un músico extraordinario.

Carente de inteligencia emocional.

Como lo demuestra el relato de su vida.

Nadie dudaría de su genialidad.

Nuestras capacidades múltiples, pueden tener un desarrollo desigual.

Sin que ello sea un obstáculo para la realización personal.

Sin embargo un resultado negativo en un test de inteligencia

suele ser una condena al fracaso.

Librarnos de este estigma es el logro

de la teoría de las inteligencias múltiples.

Cada uno aprendemos de maneras distintas.

Existen tantas como inteligencias múltiples básicas:

Con la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas.

Se hace realidad la educación personalizada.

Con un click elegimos lo que leemos.

Haciendo nuestro el estudio.

La misión de los profesores en esta nueva era

es la de asistir a los estudiantes cuál son sus tipos de inteligencia.

Ayudarles a utilizarlas para acceder más fácilmente al conocimiento.

Sin olvidar de desarrollar el resto de sus habilidades.

El profesor pone en la mano de los estudiantes la responsabilidad

de su propia educación.

Enseñándoles a controlarse.

Y a decidir qué es lo mejor para ellos.

Desarrollando juntos las mejores condiciones de estudio.

Aprendiendo a relacionarse con los demás.

Incluso a través de las redes sociales.

La autonomía de las nuevas tecnologías son algunas

de las competencias que la sociedad está reclamando a la juventud.

El futuro está en las mentes emprendedoras.

Capaces de trabajar con la diversidad cultural.

Y utilizar todos los recursos de su inteligencia y lo digital.

¿Qué me dices de las nuevas competencias?

Aquellas habilidades nuevas que los jóvenes deben comprender

para encontrar trabajo.

A lo largo de nuestra vida las personas han hecho cosas solas.

Pero ahora todo consiste en trabajar en equipo.

En red.

Llegar desde distintos lugares a un mismo sitio.

Trabajar eficientemente.

Hacernos una idea la situación.

Colaborar afectivamente.

Construir confianza.

Combatir las reacciones propias.

Que puedan ser impulsivas.

Demasiado arrogantes.

O insuficientemente colaboradores.

Estos factores sociales, emocionales, entran en la comprensión de uno mismo.

Es la inteligencia interpersonal.

Si no te conoces, no tomarás buenas decisiones vocacionales.

Ni elegirás bien a tu compañero.

Decidimos dónde vivimos, a qué nos dedicamos.

Soy profesor en la escuela de educación

Y propongo cambiarle el nombre

por el de escuela de la aprendizaje de por vida.

Ni tu ni yo somos niños pero seremos personas disfuncionales

si dejamos de aprender.

Yo diría que el sistema educativo han cambiado más a lo largo

de nuestra vida que en los siglos anteriores.

Si la esperanza de vida es ahora de 20 años más

algo deberá cambiar en nuestro sistema de aprendizaje.

Es fantástico, porque en realidad

lo importante es lo nuevo.

Lo que se ha entendido mal.

Has mencionado la confianza.

Si les pregunto a mis nietas

¿cómo os podéis fiar de alguien?

o de una institución.

Nadie les ha enseñado.

¿Qué hace falta para fiarte de alguien?

¿Qué necesitas?

Merecer la confianza.

En la actualidad muchas personas e instituciones no merecen

la confianza.

Por otro lado, si sospechas de todos no podrás crear ninguna conexión

significativa.

Ningún tipo de sinergia.

Es muy difícil y gracias a las ciencias sociales

sabemos que una de las mayores diferencias entre las sociedades

es el grado de confianza.

Escandinavia siempre tiene puntuaciones muy altas.

Si vas a África, la confianza es casi inexistente.

En EE.UU. hay un descenso continuado del grado de confianza.

Es muy triste.

Hay otras cuestiones, como la cooperación.

El trabajo en equipo es muy importante.

Hoy, alguien no acostumbrado a trabajar en equipo

no tiene nada que hacer.

Deberíamos concentrarnos en estas nuevas competencias.

Deberíamos dentro de las escuelas entornos que modelen

este comportamiento entre los maestros.

Entre maestros y padres.

Entre los chicos mayores y los pequeños.

Cuando ves lo que puedes conseguir si trabajas en equipo

en especial los que tienen distintas perspectivas.

Es muy liberador.

Cuando era joven e insensato

y contrataba a personas.

Buscaba personas igual a mi.

Para tener réplicas exactas.

Hace 20 años, me di cuenta que esa actitud era estúpida.

Pienso en formar equipos en los que las personas tengan habilidades.

Intereses y pasiones complementarias y todos sumen.

Todo el mundo disfruta más en un entorno social en que no digamos

siempre lo mismo.

Donde se hagan otros tipos de contribuciones.

Si carecemos de esos modelos en casa

y creo que la religión no los proporciona.

Cuando llegamos al trabajo tenemos una tarea de 30 años

para construir la confianza y desarrollar

los músculos de la colaboración.

Es una locura.

La visión estándar de la inteligencia tiene que ver con si tienes éxito

en un determinado tipo de escuela.

Una escuela en la que la lengua y las matemáticas sean importantes.

Nadie lo discute, pero cuando sales de la escuela vas a la autopista,

o a la tundra.

Es el momento para las otras inteligencias.

Jorge Ruíz es logopeda, cantante y líder de "Maldita Nerea".

Una exitosa banda de pop.

Su pasión por la sicología, la comunicación

y el mundo de las emociones

le valió participar en el coloquio.

Celebrada entre las actividades de la semana de los premios

Príncipe de Asturias.

Lo que nos planteamos es que si hacemos discos

cada canción debe transmitir un mensaje

y debe ir ligada a la emoción.

Intentamos transmitir determinados valores.

Que vinculen a la persona emocionalmente.

Nunca decimos de qué va cada canción.

De esa manera es cada persona quien dice de que va cada canción.

Y cuál es la emoción que le despierta.

En cada entrevista que hago para promocionar

nuestra música.

Se me ve el ramalazo de mi pasión por la comunicación.

Y la vinculación con la emoción.

El por qué suceden las cosas.

Yo he escrito algo.

Sobre el hecho de que no hay ningún proyecto sin emoción.

Y tu desde el mundo de la canción estás diciendo lo mismo.

Y vas más allá.

En las canciones retiramos aquellas que no son cantadas en los conciertos.

Para nosotros que sean cantadas implica que la persona

crea su propia emoción sobre la canción.

Nunca decimos de qué trata cada canción

de manera que ellos hacen la canción suya.

Así la emoción es propia de cada uno.

Un logopeda como tú, ¿qué puede aportarle de nuevo

a un ejecutivo de una multinacional?

No lo sé, pero las empresas pretenden fidelizar de la misma manera

que hacemos nosotros.

Que una maestra de infantil intenta que un niño entienda

lo que quiere que entienda.

Fideliza y el contenido le entra a través de la emoción.

Las empresas invierten millones de euros en esto.

Que mi marca esté dentro de tu corazón.

Nosotros lo intentamos hacer con la música y divirtiéndonos.

Si no nos divertimos todo esto no tiene sentido.

Siempre digo que hay que conciliar entretenimiento y conocimiento.

Nosotros lo intentamos todo el tiempo.

Howard Gardner, fue el primer académico que sugirió

que no todos éramos iguales.

Que unos manejamos mejor un determinado tipo de inteligencia

la espacial, musical, la lingüística

y la interpersonal por ejemplo que otros.

Nos referimos al famoso modelo de las inteligencias

múltiples, del cual todos hemos oído hablar alguna vez.

Nadie se imaginaba hace 20 años

cuando Gardner formuló su teoría el impacto que ésta tendría

en la educación

unas décadas después.

Resulta que si no somos todos iguales.

Tendríamos que diseñar una educación personalizada para cada uno.

No podemos enseñar a todos los niños con la misma vara.

Hace dos décadas

la enseñanza personalizada era una utopía.

Pero ahora con la explosión de las nuevas tecnologías

de Internet, teléfonos inteligentes

tenemos las herramientas necesarias

para producir una revolución en la manera de aprender

de los niños.

La educación dejará de ser una máquina basada

en los principios de la revolución industrial

y fomentará que los niños encuentren su elemento.

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Redes - De las inteligencias múltiples a la educación personalizada - RTVE.es

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Transcripción completa Subtitulado realizado por i-RTVE. Hace más de dos décadas, Howard Gardner, revolucionó la sicología con su teoría de las inteligencias múltiples. Su trabajó repercutió en la mejora del sistema educativo. Le valió el reconocimiento internacional. Entre ellas el premio Príncipe de Asturias de ciencias sociales 2011.

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Oportunidades - educación inclusiva (HD)

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Celia Marco | Kiko García Donate Pelayo García

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Un documental de Celia Marco | Kiko García Donate Pelayo García de la Rosa Pedro Alarcón | Leticia Jaureguízar Nacho Abia | Rafa Perezagua Sinopsis Al contrario de lo que la sociedad piensa, el síndrome de asperger no viene únicamente acompañado de habilidades extraordinarias.