# data[].attributes.body
Descripción: creación de un Genially interactivo con enlaces a vídeos y webs con información de los diferentes apartados para facilitar la búsqueda de información y la realización del lapbook.
Artefacto generado: infografía interactiva.
Herramienta: Genially.
Momento: al comienzo del proyecto, pero también posteriormente conforme se avanza en los apartados.

# data[].attributes.body
Título nota: La vuelta al mundo

Descripción de la actividad:

En el centro estamos realizando un proyecto anual que consiste en conocer diferentes países del mundo. Nuestro compañero de viaje es el famoso Willy Fog y cada cierto tiempo, nos va mandando cartas desde diferentes partes del mundo para que las conozcamos.

Artefacto generado:

Un muro de Padlet para registrar nuestro viaje vamos recogiendo información y añadiendo lo más interesante.

Herramienta  utilizada:

https://padlet.com/martimontesc/la-vuelta-al-mundo-pu5je8y02tkeot9x

Momento y cómo:

Cuando realicemos un nuevo descubrimiento del país lo localizaremos en el mapa y pondremos un marcador. Durante la "estancia" en ese país iremos añadiendo la información que más nos resulte relevante. Al finalizar el proyecto, compartiremos el Padlet con la comunidad educativa.

# data[].attributes.body
Eva Angulo
Descripción de la actividad: Después de realizar un proyecto con los alumnos y alumnas de 2º de Educación infantil sobre el cerebro, hemos creado un juego de mesa propio. Es un tablero con casillas de colores que parte de una neurona como salida para llegar a un cerebro que será la meta. Se pueden jugar de 2 a 3 jugadores y a través de tiradas con un dado, se irán recorriendo diferentes casillas de colores en las que se les harán preguntas relacionadas con la temática del cerebro. Cada color está relacionado con algo (rojo: conceptos sobre el cerebro, amarillo: curiosidades sobre el cerebro y verde: inteligencia emocional)
Artefacto generado:
Juego de mesa
Herramienta utilizada:
-Powerpoint elaborado para el proyecto sobre vocabulario, curiosidades, conceptos relacionados con el tema. A partir de esta herramienta, se generaran las preguntas para el juego de mesa.
Momento de realización: al finalizar el proyecto como actividad final y producto del mismo.

# data[].attributes.body
El título de la nota: Un paseo por nuestro barrio.

Descripcción de la actividad:
Crear un video enseñando las diferentes partes del barrio y hacer entrevistas a los vecinos preguntándoles por información a cerca del barrio para así luego crear un video a modo de noticia donde recopilen las fotos, las entrevistas y sus videos.

Artefacto generado:
Video
Herramienta utilizada:
Windows movie maker
https://windows-movie-maker.softonic.com

Momento y cómo:
Se realizará como actividad final del proyecto ya que habremos investigado previamente y creado nuestro tríptico sobre el barrio, será la actividad de cierre la cual mostraremos a todo el colegio y compartiremos con otros barrios para darlo a conocer.

Angélica Fernández

# data[].attributes.body
El título de la nota: Un paseo por nuestro barrio.

Descripcción de la actividad:
Crear un video enseñando las diferentes partes del barrio y hacer entrevistas a los vecinos preguntándoles por información a cerca del barrio para así luego crear un video a modo de noticia donde recopilen las fotos, las entrevistas y sus videos.

Artefacto generado:
Video
Herramienta utilizada:
Windows movie maker
https://windows-movie-maker.softonic.com

Momento y cómo:
Se realizará como actividad final del proyecto ya que habremos investigado previamente y creado nuestro tríptico sobre el barrio, será la actividad de cierre la cual mostraremos a todo el colegio y compartiremos con otros barrios para darlo a conocer.

Angélica Fernández

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Disfruta de los vídeos y la música que te gustan, sube material original y comparte el contenido con tus amigos, tu familia y el resto del mundo en YouTube.

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Ana Giménez Lardiés

Los alumnos de 5º de primaria en grupos de 4 traerá al aula diferentes productos alimenticios que tengan en casa, viendo bien que en su packaging.
Con la aplicación My Real Food https://play.google.com/store/apps/details?id=es.myrealfood.myrealfood&hl=es_419
escanearán esos códigos de barras y  clasificarán los alimentos en comida real, buenos procesados y ultraprocesados.
Esas imágenes podrán ser exportadas a la galería de la herramienta con la que se esté actuando (en este caso tablets pero también pueden ser móviles) y se podrán hacer POWERPOINTS para exponer la diferenciación entre los productos e incluso adjuntar las etiquetas con la información alimenticia.
Esta tarea la realizaría como una evaluación de contenidos inicial sobre los conocimientos de los alumnos y para crear curiosidad antes de empezar un proyecto sobre los hábitos saludables por ejemplo

# data[].attributes.headline
DESCUBRAMOS A NUESTRO AMIGO JESÚS  Este proyecto va a ir dirigido a niños de 6 de primaria. En este curso, los niños estudian en religión la vida, obras y milagros de Jesús.  Intentaremos que descubran aun amigo que les enseña  su vida, su amigos y su manera de vivir entregarse a todos.  En este tema mostraremos especial interés en mostrar:  ¿Quién es Jesús?  ¿ Cómo es su vida? ¿Quién es Dios?. Por ello, vamos a proponer unas preguntas que les ayuden a encontrarse con El, su historia  y su manera de actuar ante las diferentes situaciones de la vida. Nosotros  hemos  vivido con frecuencia dejándonos dominar par las cosas, aborreciendo al hermano, odiando, siendo egoísta. Para ellos proponemos a Jesús como un referente en nuestra vida. 1. ¿Quién es Jesús?2. ¿Quiénes son sus amigos ?3. ¿Qué actitudes tenía...?Producto FINAL: Descubrir un amigo,  su estilo de vida, sus actitudes ante la vida, su  persona, y sus valores.- Un amigo que ayuda en las dificultades   que nos encontramos.- Un amigo que nos lleva a encontrarnos con otros y nos hace formar grupos  sintiéndose en medio de nosotros. - Un amigo que supone el fiarse de él y de los demás. Conocer a Jesús, reproducir en nosotros  su forma de actuar, de relacionarse, su forma de perdonar y de amar. Construir un mundo mejor poniendo como fundamento el amor 

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DESCUBRAMOS A NUESTRO AMIGO JESÚS  Este proyecto va a ir dirigido a niños de 6 de primaria. En este curso, los niños estudian en religión la vida, obras y milagros de Jesús.  Intentaremos que descubran aun amigo que les enseña  su vida, su amigos y su manera de vivir entregarse a todos.  En este tema mostraremos especial interés en mostrar:  ¿Quién es Jesús?  ¿ Cómo es su vida? ¿Quién es Dios?. Por ello, vamos a proponer unas preguntas que les ayuden a encontrarse con El, su historia  y su manera de actuar ante las diferentes situaciones de la vida. Nosotros  hemos  vivido con frecuencia dejándonos dominar par las cosas, aborreciendo al hermano, odiando, siendo egoísta. Para ellos proponemos a Jesús como un referente en nuestra vida. 1. ¿Quién es Jesús?2. ¿Quiénes son sus amigos ?3. ¿Qué actitudes tenía...?Producto FINAL: Descubrir un amigo,  su estilo de vida, sus actitudes ante la vida, su  persona, y sus valores.- Un amigo que ayuda en las dificultades   que nos encontramos.- Un amigo que nos lleva a encontrarnos con otros y nos hace formar grupos  sintiéndose en medio de nosotros. - Un amigo que supone el fiarse de él y de los demás. Conocer a Jesús, reproducir en nosotros  su forma de actuar, de relacionarse, su forma de perdonar y de amar. Construir un mundo mejor poniendo como fundamento el amor 

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Julio Ángel

Breve descripción del proyecto:
Con alumnos de 6º  trabajaremos en un proyecto para conocer nuestras imagenes religiosas. Consiste en hacer que los alumnos conozcan mejor sus tradiciónes y cultura religiosas, etc. En casa investigan con ayuda de la familia sobre determinadas imágenes religiosas arraigadas en el ambiente familiar y en la Semana Santa. Ya que son temas interesantes para ellos.  Serán  propuestos por el maestro y que previamente habremos  trabajado en clase, con debates y reflexiones  en común.
Como resultado grabaremos un vídeo y haremos un blog que recoja toda la información.

Artefacto Generado: El artefacto generado será un vídeo de los alumnos representando unas escenas bíblicas  creada por ellos versionando la historia de un texto previamente trabajado. El  video  posteriormente lo subiremos a Youtube o twiter.
También realizaremos una recopilación en un blog de aula o/y padlet con toda la información que hayamos encontrado.

Herramienta: Móvil para grabar el video.

- https://www.youtube.com: para subir el video creado y poder compartirlo con otros centros.

Nivel SAMR: AUMENTO. Creación de video y blog en la que se recoge lo que han aprendido.
Los alumnos crean una nueva historia a partir de la situación ilustrada por el personaje de Jesús y la representan a través de Storybird. Este proceso requiere un análisis concreto de las escenas esenciales del texto a representar y de las ilustraciones que serían necesarias para comprender el texto.

- MODIFICACIÓN: Partimos de la representación en el aula, necesaria en parte para ensayar expresividad, velocidad, precisión y volumen. Una vez estén controlados estos aspectos pasaremos a grabar en video esta representación. De esta manera los alumnos podrán compartir a través de la red lo aprendido

- REDEFINICIÓN: Creamos un nuevo espacio de aprendizaje fuera del aula. Otros centros aprenden de nuestRos alumnos.

# data[].attributes.body
JUAN MATEOS IÑIGO
En grupo de 3 personas se crearán pirámides de acrosport en 3D a partir del generador que nos ofrece la web roundneuff.com
El artefecto generdo será una representación en la que podamos ver las pirámides realizadas por los diferentes grupos. Para ello utilizaremos Google Drive.
Lo llevaremos a cabo depues de conocer los elementos de seguridad, los tipos de agarres, los distintos tipos de pirámides que se pueden hacer y ver unejemplo decómo proceer con la actividad. https://emtic.educarex.es/crea/educacionfisica/eftic/paso_2_elaboracin_de_la_figura_con_roudneff.html
Cuando tengamos todas las pirámides recogidas realizaremos una Presentación para ver el resultado final. a continuación, las pondremos en práctica y reflexionaremos sobre la acción, pudiendo incluir, posteriormente, estas reflexiones en la presentación.

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.body
Patricia García González
El título de la nota : "El oro líquido: aceite de oliva". proyecto para niños de infantil de 5 años
Descripción de la tarea: llevaré al aula diversos productos cuyo componente común sea el aceite de oliva (aceitunas, gel, cosméticos, paté, pan, dulces...). Dialogar sobre lo qué ven y saben de los productos que están observando, hasta llegar a la conclusión de que todos tienen aceite de oliva. A partir de aquí, enseñarles los distintos tipos de aceituna que existe, cómo se recogen, dónde se llevan y cómo se utiliza una vez que se extrae el aceite de oliva. Como mis alumnos son de infantil de 5 años, elaboraremos al final un mapa conceptual donde quede reflejado todo lo aprendido. En él los alumnos pegarán los diverso dibujos y carteles alusivos al mismo.
Artefacto generado. Mapa conceptual 
Herramienta utilizada (con su enlace). https://bubbl.us/
Especifica en qué momento Esta herramienta la utilizaríamos al final del proyecto como exposición final y conclusión de lo aprendido a lo largo del proyecto, y luego lo imprimiríamos y lo pondríamos en un lugar visible en el aula.


MIGUEL DOMÍNGUEZ ESTREMIANA
MIGUEL DOMÍNGUEZ ESTREMIANA
Proyecto: LA LINEA DEL TIEMPO
Descripción de la tarea: Primeramente se realizará una "lluvia de ideas" entre la clase sobre cosas que podemos investigar entre los 2 periodos de tiempo que queremos trabajar (Edad Moderna y Edad Contemporánea). Una vez salgan temas de interés como pueden ser: Descubrimientos, inventos, conflictos, personajes históricos, economía, política ... se realizarán 6 grupos. Cada uno se encargará de investigar sobre un tema propuesto. 
Artefacto generado: Línea del tiempo. 
Herramienta utilizada: http://www.dipity.com/
Aplicación que van a utilizar los alumnos y alumnas para crear la línea del tiempo. Van a seleccionar la información más relevante sobre un tema y la van a organizar en orden cronológico. Textos, imágenes, videos, enlaces ... serán herramientas que utilizarán para plasmar todo lo que investiguen. 
Momento: Previamente los alumnos y alumas recibirán unas nociones sobre el funcionamiento de la herramienta (dipity). Tras ello, a medida que vayan encontrando información interesante irán completando la Línea del Tiempo en la propia aplicación. 
Aránzazu Aedo González
Aránzazu Aedo González
Proyecto: Nos vamos de viaje
Tarea: Progreso de nuestro mural
Descripción de la tarea:
Los niños harán fotos de los procesos de elaboración de los medios de transporte, así como de los que ellos traigan de su casa. Estas fotos las recogeremos en un tablero de pinterest, para tener todas localizadas, cada elemento creado con las distintas fases de su elaboración. 
Después elaboraremos una línea del tiempo donde plasmaremos la evolución de los materiales creados.
Artefacto generado: Por una parte un muro y por otra una línea del tiempo con el progreso de nuestras manualidades.
Herramientas utilizadas:
https://es.pinterest.com
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2/
Momento del desarrollo:
Iremos recopilando fotos desde el comienzo del proyecto y elaborando el tablero de pinterest. Una vez acabado, procederemos a elaborar la línea del tiempo, para ver en ella la progresión de los medios de transporte que hemos elaborado en clase.

JOSE MANUEL RIOS TORO
JOSE MANUEL RIOS TORO
Proyecto: 
 Yo juego…   ¿tú juegas?
Descripción de la tarea:
Tomando como referencia el juego y la inclusión del acnee
El alumnado, aportará ideas de diferentes juegos, diferentes situaciones lúdicas a las que juegan y han visto jugar.
Se recabara información de diferentes juegos, de ahora y de antes.
Podemos proponer a los familiares que vengan para que nos aporten ideas de los juegos de antes.
Podemos buscar diferentes juegos a nivel mundial y de igual forma buscar diferentes juegos que impliquen una inclusión del alumnado.A partir de esta búsqueda y por supuesto, jugar a esos juegos, crearemos un plan de trabajo para exponer los juegos a través de una infografía.

Artefacto generado:
Creación de una infografía para compartir estos juegos y poder compartir con el resto del colegio, ciudad, comunidad, etc., con el fin de que haya un intercambio de ideas así como una comunicación posterior con y por diferentes lugares y medios. 

Herramienta utilizada: 
https://piktochart.com/

Especificad en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizaríais y cómo:
La herramienta, la utilizaríamos prácticamente al final del proceso. Podríamos contar con el maestro/a tic del centro  y hacer extensible al resto de la comunidad para que fueran aportando ideas.
ANA MARÍA SÁNCHEZ
ANA MARÍA SÁNCHEZ
Proyecto "Somos artistas"
El título del documento: Elaboraremos un blog con el desarrollo y las producciones finales de los niños a modo de catálogo.

Descripción de la tarea: Dividiremos a la clase en grupos de unos 4 ó 5 alumnos y cada equipo realizará una obra de arte (una escultura o un cuadro) de las cuales se irá reflejando en el blog el proceso de elaboración y el resultado final. El profesor irá subiendo las fotos y la descripción que hacen los niños de sus obras. El día en que comience la exposición se pasara a todo el colegio el enlace del blog, para que puedan observar y valorar todo el proceso creativo por el que han pasado los alumnos.

Artefacto generado. Catálogo de nuestras obras de arte.

Herramienta utilizada: La herramienta que utilizaría sería “Wordpress” (este es su enlace https://es.wordpress.com/create/  ) ya que es de carácter gratuito, personalizable y de fácil manejo. 

Especificad en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizaríais y cómo: La herramienta se utilizará mostrando la evolución de la obra a diseñar de cada equipo de trabajo, es decir, una primera entrada con el planteamiento, una segunda entrada con el comienzo de su realización y una última entrada con el producto. Cada entrada irá acompañada de una foto y un comentario. Así cuando hagamos la exposición todos podrán saber de dónde surgió la idea y el desarrollo de cada obra de arte. 

 



Celinda Pellón Ahedo
Celinda Pellón Ahedo
TÍTULO DEL DOCUMENTO:" LOS INDIOS AMERICANOS"
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Esta tarea está dirigida a los alumnos de Educación Infantil en el nivel de 5 años.
A lo largo del segundo trimestre del curso,llevaré a cabo un proyecto sobre" los indios" dónde los niños y niñas conocerán  la cultura de los indios americanos y su forma de vida. Elaboraré videos y fotos  de todas las actividades realizadas , para poder compartirlas con las familias  mediante la creación de un blog temático del proyecto.
Semanalmente publicaré las actividades realizadas.
ARTEFACTO GENERADO:
Crearé un blog temático dónde expondré:
1.- vídeos realizados como por ejemplo la danza india "Ani Kuni", a los niños y niñas diciendo  el nombre indio que se han inventado para este proyecto(pluma amarilla, estrella fugaz...), haciendo señales de humo con una máquina especial para hacer este efecto...
Estos vídeos además de publicarlos en el blog,  los compartiré poniéndolos en vimeo.
2.- Tomaré fotos de todas las actividades realizadas y haré una presentación para colgarla en el blog temático. La haré con la herramienta de presentación de fotos kizoa.
Fotos de los diferentes talleres que realizaré: de collares indios, de penachos,de lenguaje indio de atrapasueños, de  tótems...
HERRAMIENTA UTILIZADA:

https://vimeo.com/
https://www.kizoa.es/
https://www.youtube.com/watch?v=9Mf5LFWX8_4( Windows movie maker)
http://formacion.educalab.es/mod/imscp/view.php?id=15722
( blogger.com)
Rubén Alonso
Rubén Alonso

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easel.ly | create and share visual ideas using infographics

# data[].attributes.attachment_link.description
Easel.ly is a simple web tool that empowers anyone to create and share powerful visuals (infographics, posters)... no design experience needed! We provide the canvas, you provide the creativity.

# data[].attributes.attachment_link.title
AudioKiosko, podcast, radio, mp3 y más- iVoox

# data[].attributes.attachment_link.description
iVoox es un kiosco para escuchar radios y podcasts, una plataforma donde poder reproducir, descargar y compartir audios de todo tipo de temáticas y géneros

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Patrícia Belt

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Benefits of Bubbl.us mind maps over text:

Superior clarity of structured information

Whether it's a family tree, a decision flow map, or an algorithm, mind maps have a huge advantage in presenting complexity clearly and concisely.

Better retention of complex ideas.

Visualizing complex ideas in shapes, lines, and pictures leads to much better recollection later than simple text.

Creative collaboration with others.

Visual brainstorming with a team can dramatically improve the quality of the final product because of diversity of perspectives and experiences.

# data[].attributes.attachment_link.title
Bubbl.us - Create Mind Maps | Collaborate and Present Ideas

# data[].attributes.attachment_link.description
Mind map and brainstorm online with Bubbl.us! Create colorful mind maps to print or share with others. Millions of people are using Bubbl.us worldwide to generate ideas, map out processes and create presentations.

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Whether it's a family tree, a decision flow map, or an algorithm, mind maps have a huge advantage in presenting complexity clearly and concisely.

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Visualizing complex ideas in shapes, lines, and pictures leads to much better recollection later than simple text.

Creative collaboration with others.

Visual brainstorming with a team can dramatically improve the quality of the final product because of diversity of perspectives and experiences.

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Bubbl.us - Create Mind Maps | Collaborate and Present Ideas

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Mind map and brainstorm online with Bubbl.us! Create colorful mind maps to print or share with others. Millions of people are using Bubbl.us worldwide to generate ideas, map out processes and create presentations.

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easel.ly | create and share visual ideas using infographics

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Easel.ly is a simple web tool that empowers anyone to create and share powerful visuals (infographics, posters)... no design experience needed! We provide the canvas, you provide the creativity.

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Find videos to watch Change video settings Watch videos on different devices Comment, subscribe, & connect with creators Save or share videos & playlists Troubleshoot problems playing videos Purchase movies, TV shows & products on YouTube

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Windows Movie Maker Security Update for Vista

# data[].attributes.attachment_link.description
Windows Movie Maker Security Update for Vista (Windows), descargar gratis. Windows Movie Maker Security Update for Vista última versión: Crea montajes

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Con guía del maestro, los alumnos conocerán algunos aspectos que deben ser evaluados en cuanto a la colación del colegio. Se reunirán en grupos de cuatro, redactarán y un encargado subirá el texto a un blog creado por el profesor en la plataforma educativa de schoology.com  dando una opinión frente a la comida del colegio y propondrán una receta creativa que les gustaría incorporar en el menú.

Individualmente deberán comentar en el "post" de uno o dos grupos diferentes al suyo.

Esta herramienta se utilizará al inicio del proyecto para realizar una evaluación del menú actual y para ir obteniendo ideas para la propuesta de menú nueva. Así mismo se continuará utilizando como un tablero de ideas y opiniones según se avance.

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Título de la nota: “Spot publicitario del crucero”Descripción: realizar una grabación de audio (cuña publicitaria) para nuestra radio, donde explicaremos por qué deben elegir los oyentes nuestro crucero.Artefacto generado: spot publicitario.Herramienta utilizada: https://www.ivoox.com/Momento a realizar: para finalizar mi proyecto, los diferentes equipos presentarán una guía turística, una infografía y un spot publicitario (cuña radiofónica) de su crucero.

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Título de la nota: “Spot publicitario del crucero”Descripción: realizar una grabación de audio (cuña publicitaria) para nuestra radio, donde explicaremos por qué deben elegir los oyentes nuestro crucero.Artefacto generado: spot publicitario.Herramienta utilizada: https://www.ivoox.com/Momento a realizar: para finalizar mi proyecto, los diferentes equipos presentarán una guía turística, una infografía y un spot publicitario (cuña radiofónica) de su crucero.

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El título de la nota: Un paseo por nuestro barrio.

Descripcción de la actividad:
Crear un video enseñando las diferentes partes del barrio y hacer entrevistas a los vecinos preguntándoles por información a cerca del barrio para así luego crear un video a modo de noticia donde recopilen las fotos, las entrevistas y sus videos.

Artefacto generado:
Video
Herramienta utilizada:
Windows movie maker
https://windows-movie-maker.softonic.com

Momento y cómo:
Se realizará como actividad final del proyecto ya que habremos investigado previamente y creado nuestro tríptico sobre el barrio, será la actividad de cierre la cual mostraremos a todo el colegio y compartiremos con otros barrios para darlo a conocer.

Angélica Fernández

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Marta Carretero González

El título de la nota: “Conociendo nuestro pueblo y sus rutas”.

Descripción de la tarea: Crear diversas rutas y posteriormente realizar dichas rutas creadas por los alumnos.

Artefacto generado: NATURAPPS

Breve descripción de la  aplicación:

Con esta aplicación, especialmente indicada para realizar actividades con niños, se puede buscar rutas de diversos tipos (senderismo, bicicleta…), catalogadas por grado de dificultad, longitud, zonas… para encontrar la excursión que más se adapte a sus necesidades. Además, cada una de las rutas va acompañada de fotografías y una breve descripción con el fin de conseguir que la salida a la naturaleza sea lo más satisfactoria posible.

Herramienta utilizada. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.sigma.naturapps&hl=es_419

Especifica en qué momento: Cuando los alumnos tomen conciencia de las diferentes rutas que se pueden trazar en el pueblo, a modo de actividad final, propondría esta actividad para poder experimentar lo que previamente han  plasmado en papel.

# data[].attributes.body
Descripción de la tarea: Cada grupo formado por cuatro alumnos, plasmará en un libro cooperativo la imagen y nombre de las diferentes partes del cuerpo que conforman cada una de las partes asignadas:

1.Cabeza

2.Tronco

3.Extremidades superiores

4.Extremidades inferiores

Objetivo de la tarea: Plasmar lo que los niños han aprendido a través del uso de diferentes imágenes.

Artefacto generado:Libro de imágenes correspondientes a las diferentes partes del cuerpo. El artefacto utilizado será una infografía, tanto en formato digital, como impreso.

En la misma, se realizará una síntesis de las cuestiones principales trabajadas durante el proyecto y las diferentes conclusiones a las que se ha llegado.

Herramienta:  https://visual.ly/m/how-it-works/

Momento del proyecto: Este artefacto se utilizará al final del proyecto, será la exposición final de los conocimientos adquiridos por los estudiantes.

La exposición  en el aula estará acompañada de una presentación oral.

Celia Torres

# data[].attributes.headline
Tïtulo: Uniendo las piezas del rompecabezas

# data[].attributes.subject
Tïtulo: Uniendo las piezas del rompecabezas

# data[].attributes.body
Descripción de la tarea: En grupos de cuatro, los alumnos deben clasificar según diferentes criterios que ellos deberán elegir ( localización, tamaño, forma, utilidad) las diferentes partes del cuerpo humano para poder programar y diseñar la tarea final que será un libro cooperativo de ilustraciones.

Objetivo de la tarea: analizar la informacion que han recibido o descubierto hasta el momento y reflexionar sobre ella

Artefacto generado: Mapa mental

Herramienta utilizada: https://www.mindmeister.com/es

Momento del proyecto: El mapa mental será elaborado en la fase de preparación de la presentación final de todos los conocimientos adquiridos. En este momento, el alumnado deberá hacer una recopilación, análisis y reflexión de los datos y conocimientos obtenidos hasta el momento.

Celia Torres

# data[].attributes.body
Título: Nuestro Huerto

Descripción de la tarea: Que los alumnos puedan visualizar la evolución que se ha producido en el huerto, desde que ha sido plantada la semilla, hasta que ha dado el fruto.

Artefacto generado: Vídeo donde aparecerá desde el inicio de la plantación, hasta su recolección.

Herramienta utilizada:
- Cámara de fotos
- Móvil
- Para el montaje del vídeo con las fotografías y vídeos realizado se ha utilizado de aplicación de movie maker: http://www.windows-movie-maker.org/
- Para la visualización del vídeo ha sido utilizado: https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES

Momento que se utilizaría:
Se realizaría a final del proyecto, como cierre y aprendizaje de la evolución que ha tenido el trabajo cooperativo realizado.

# data[].attributes.body
Artefacto TIC. Mapa mental con bubbl.us
Título: Nuestro tesoro: nuestra playa

Descripción de la actividad:

La actividad consistiría en hacer un mapa mental con los propios alumnos al inicio del proyecto a través de una lluvia de ideas.

Artefacto TIC: Mapa mental

Herramienta utilizada: bubbl.us

https://bubbl.us/7907440

Momento y cómo:

Cómo se ha especificado anteriormente se realizaría al inicio del proyecto.

Se  lanzarían en clase las preguntas abiertas descritas en la tarea 1.2 y los alumnos irían realizando sus propuestas, posibles actividades y productos finales.

Se iría haciendo el mapa mental a la misma vez que ellos van proponiendo sus ideas para que al final vean organizada toda la actividad donde se incluirían las salidas al medio con su recogida de datos, el posterior trabajo en clase y la puesta en marcha de la campaña de concienciación.

Este mapa mental serviría posteriormente para ir rememorando los pasos a seguir en nuestro trabajo y comprobar los que ya se han ido consiguiendo.

# data[].attributes.body
Esta tarea tendrá como producto final la elaboración de un menú saludable, será interdisciplinar y participará todo el colegio desde infantil hasta sexto de educación primaria y ocupará un mes del segundo trimestre.
- Descripción de la tarea: Vamos a centrarnos en el primer curso de primer ciclo de educación primaria (como referencia). La primera actividad o actividad motivadora va a ser la llegada de una carta del jurado de masterchef junior.  Nos invitan a realizar un concurso gastronómico de alimentación saludable y los participantes recibirán un regalo con material escolar diverso.
Esta carta será leída por el maestro.  Haremos una lluvia de ideas sobre lo que sabemos de los distintos alimentos y lo que queremos saber para elaborar nuestro menú que será presentado al jurado.
Pediremos colaboración a las familias.
- Artefacto: Libro de recetas saludables que pasará a formar parte de la biblioteca del colegio.
- Herramienta utilizada:   https://www.easel.ly/
Utilizaré  la infografía para la realización de un anuncio sobre el "proyecto- concurso" masterchef junior.
Especificad en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizaríais y cómo:
La realización de la infografía se realizará casi al final del proyecto, como medio de invitación a todo el colegio y familiares en la fase final del concurso.
Manuel  Ángel Rus Rascón

# data[].attributes.headline
Título: Construcción de un supermercado en el aula

# data[].attributes.subject
Título: Construcción de un supermercado en el aula

# data[].attributes.body
Los alumnos de 3° de Primaria realizaran durantes 4 semanas la elaboración y construcción de un pequeño supermercado en el aula. A partir de materiales reciclados construiremos distintos productos
Se agruparan en grupos de 5 alumnos ya que cada grupo trabajará una seccion del super
Destacamos el trabajo colaborativo a lo largo de todo el proceso.
Artefacto: Construir un supermercado en distintas secciones: productos enlatados, verduras, frutas, pescadería, carnicería...
Herramientas:
Trabajaremos con la infografia
-www.flick.com.

-www.pictochard.com
Para promocionar el super haremos publicidad del mismo con ayuda de la infografia.
También trabajaremos con Word.
Momento:
El proyecto será realizado durante el segundo trimestre. A lo largo de los tres meses del trimestre se elaborará la tarea
Pediremos colaboración de los padres para su realización.

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Artefactos tic

Título:Animales de frío

Descripción de la tarea: Esta tarea pretende que el alumnado pueda conocer las diferencias entre el Polo Norte y el Polo Sur a través de animales  de frío como son los pingüinos o los osos árticos, así como conocer nuestra ubicación.

Realizaremos estimaciones sobre distancias, tamaños de países, formas…

Artefacto generado: Geolocalización

Herramienta utilizada:

http://www.ikimap.com/es

https://support.google.com/maps/?visit_id=1-636264022260126577-1996540901&rd=3#topic=3092425

Momento: Esta herramienta se utilizará durante todo el proyecto. En un principio para localizar nuestra ubicación y posteriormente el Polo Norte y Polo Sur.

Al final del proyecto realizaremos estimaciones sobre la distancia entre los Polos y nosotros.

Durante el desarrollo de todo el proyecto utilizaremos estas herramientas para ver fotografías y diferentes lugares.

ROSA MARÍA PÉREZ BLANCO

# data[].attributes.headline
Verónica Martínez MarínMI BLOG “PROYECTA APRENDIZAJE”Descripción de la tarea: Se trata de un espacio web a partir de la creación de un blog, donde podré ir mostrando la evolución, inconvenientes y dudas que nos han surgido a la hora de poner en práctica cualquier proyecto educativo, en un aula de educación infantil de 3 a 6 años.En el blog comenzaremos siempre describiendo brevemente la temática del proyecto, el por qué y para qué (con qué objetivos) se inicia esa andadura, y a partir de ahí se expondrán fotos, trabajos, y se comentarán inconvenientes surgidos y la forma de resolverlos, anécdotas, etc. Además también habrá la posibilidad de hacer comentarios por los usuarios (revisados por el administrador para que no contengan contenido inadecuado y sean constructivos y respetuosos), para poder ofrecer comunicación y poder nutrirnos todos del trabajo cooperativo.Artefacto generado:Blog en la web blogger.comHerramienta utilizada:Internet, página web www.blogger.com y cámara de fotos (para subir fotos en el blog)Blog generado: http://proyectaaprendizaje.blogspot.com.esEste blog se va a utilizar siempre que iniciemos un proyecto, y se irá actualizando a lo largo del desarrollo de todo el proyecto. Por tanto sería un blog en continua uso y actualización, para compartir y que todos podamos hacer uso de las experiencias educativas de todos. 

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Verónica Martínez MarínMI BLOG “PROYECTA APRENDIZAJE”Descripción de la tarea: Se trata de un espacio web a partir de la creación de un blog, donde podré ir mostrando la evolución, inconvenientes y dudas que nos han surgido a la hora de poner en práctica cualquier proyecto educativo, en un aula de educación infantil de 3 a 6 años.En el blog comenzaremos siempre describiendo brevemente la temática del proyecto, el por qué y para qué (con qué objetivos) se inicia esa andadura, y a partir de ahí se expondrán fotos, trabajos, y se comentarán inconvenientes surgidos y la forma de resolverlos, anécdotas, etc. Además también habrá la posibilidad de hacer comentarios por los usuarios (revisados por el administrador para que no contengan contenido inadecuado y sean constructivos y respetuosos), para poder ofrecer comunicación y poder nutrirnos todos del trabajo cooperativo.Artefacto generado:Blog en la web blogger.comHerramienta utilizada:Internet, página web www.blogger.com y cámara de fotos (para subir fotos en el blog)Blog generado: http://proyectaaprendizaje.blogspot.com.esEste blog se va a utilizar siempre que iniciemos un proyecto, y se irá actualizando a lo largo del desarrollo de todo el proyecto. Por tanto sería un blog en continua uso y actualización, para compartir y que todos podamos hacer uso de las experiencias educativas de todos. 

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PROYECTO: Chinito del amol. ( EI 4años)

Descripción de la tarea: Explicaremos a los alumnos que a través de la marioneta de la clase viajaremos a China. Pediremos a cada alumno que traigan fotos típicas de China ( comidas, trajes, animales, momentos...) porque a partir de ahora en la clase habrá un nuevo rincón " El rincón de China" Con todas las fotos recogidas se elaborar una bonito mural/póster que servirá para inaugurar el rincón chino.
Artefacto generado: Infografía ( póster o mural con fotos de China)
Herramienta utilizada:
https://www.canva.com/create/infographics/
Momento: Será una de las tareas iniciales del proyecto, una vez que los alumnos hayan traído las fotos ( es el momento de arranque)

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El título de la nota : "El oro líquido: aceite de oliva". proyecto para niños de infantil de 5 años

Descripción de la tarea: llevaré al aula diversos productos cuyo componente común sea el aceite de oliva (aceitunas, gel, cosméticos, paté, pan, dulces...). Dialogar sobre lo qué ven y saben de los productos que están observando, hasta llegar a la conclusión de que todos tienen aceite de oliva. A partir de aquí, enseñarles los distintos tipos de aceituna que existe, cómo se recogen, dónde se llevan y cómo se utiliza una vez que se extrae el aceite de oliva. Como mis alumnos son de infantil de 5 años, elaboraremos al final un mapa conceptual donde quede reflejado todo lo aprendido. En él los alumnos pegarán los diverso dibujos y carteles alusivos al mismo.

Artefacto generado. Mapa conceptual

Herramienta utilizada (con su enlace). https://bubbl.us/

Especifica en qué momento Esta herramienta la utilizaríamos al final del proyecto como exposición final y conclusión de lo aprendido a lo largo del proyecto, y luego lo imprimiríamos y lo pondríamos en un lugar visible en el aula.

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Proyecto: LA LINEA DEL TIEMPO
Descripción de la tarea: Primeramente se realizará una "lluvia de ideas" entre la clase sobre cosas que podemos investigar entre los 2 periodos de tiempo que queremos trabajar (Edad Moderna y Edad Contemporánea). Una vez salgan temas de interés como pueden ser: Descubrimientos, inventos, conflictos, personajes históricos, economía, política ... se realizarán 6 grupos. Cada uno se encargará de investigar sobre un tema propuesto.
Artefacto generado: Línea del tiempo.
Herramienta utilizada: http://www.dipity.com/
Aplicación que van a utilizar los alumnos y alumnas para crear la línea del tiempo. Van a seleccionar la información más relevante sobre un tema y la van a organizar en orden cronológico. Textos, imágenes, videos, enlaces ... serán herramientas que utilizarán para plasmar todo lo que investiguen.
Momento: Previamente los alumnos y alumas recibirán unas nociones sobre el funcionamiento de la herramienta (dipity). Tras ello, a medida que vayan encontrando información interesante irán completando la Línea del Tiempo en la propia aplicación.

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Proyecto: Nos vamos de viaje
Tarea: Progreso de nuestro mural
Descripción de la tarea:
Los niños harán fotos de los procesos de elaboración de los medios de transporte, así como de los que ellos traigan de su casa. Estas fotos las recogeremos en un tablero de pinterest, para tener todas localizadas, cada elemento creado con las distintas fases de su elaboración.
Después elaboraremos una línea del tiempo donde plasmaremos la evolución de los materiales creados.
Artefacto generado: Por una parte un muro y por otra una línea del tiempo con el progreso de nuestras manualidades.
Herramientas utilizadas:
https://es.pinterest.com
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2/
Momento del desarrollo:
Iremos recopilando fotos desde el comienzo del proyecto y elaborando el tablero de pinterest. Una vez acabado, procederemos a elaborar la línea del tiempo, para ver en ella la progresión de los medios de transporte que hemos elaborado en clase.

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Proyecto:

Yo juego…   ¿tú juegas?

Descripción de la tarea:
Tomando como referencia el juego y la inclusión del acnee
El alumnado, aportará ideas de diferentes juegos, diferentes situaciones lúdicas a las que juegan y han visto jugar.
Se recabara información de diferentes juegos, de ahora y de antes.
Podemos proponer a los familiares que vengan para que nos aporten ideas de los juegos de antes.
Podemos buscar diferentes juegos a nivel mundial y de igual forma buscar diferentes juegos que impliquen una inclusión del alumnado.A partir de esta búsqueda y por supuesto, jugar a esos juegos, crearemos un plan de trabajo para exponer los juegos a través de una infografía.

Artefacto generado:
Creación de una infografía para compartir estos juegos y poder compartir con el resto del colegio, ciudad, comunidad, etc., con el fin de que haya un intercambio de ideas así como una comunicación posterior con y por diferentes lugares y medios.

Herramienta utilizada:
https://piktochart.com/

Especificad en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizaríais y cómo:
La herramienta, la utilizaríamos prácticamente al final del proceso. Podríamos contar con el maestro/a tic del centro  y hacer extensible al resto de la comunidad para que fueran aportando ideas.

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Proyecto "Somos artistas"
El título del documento: Elaboraremos un blog con el desarrollo y las producciones finales de los niños a modo de catálogo.

Descripción de la tarea: Dividiremos a la clase en grupos de unos 4 ó 5 alumnos y cada equipo realizará una obra de arte (una escultura o un cuadro) de las cuales se irá reflejando en el blog el proceso de elaboración y el resultado final. El profesor irá subiendo las fotos y la descripción que hacen los niños de sus obras. El día en que comience la exposición se pasara a todo el colegio el enlace del blog, para que puedan observar y valorar todo el proceso creativo por el que han pasado los alumnos.

Artefacto generado. Catálogo de nuestras obras de arte.

Herramienta utilizada: La herramienta que utilizaría sería “Wordpress” (este es su enlace https://es.wordpress.com/create/  ) ya que es de carácter gratuito, personalizable y de fácil manejo.

Especificad en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizaríais y cómo: La herramienta se utilizará mostrando la evolución de la obra a diseñar de cada equipo de trabajo, es decir, una primera entrada con el planteamiento, una segunda entrada con el comienzo de su realización y una última entrada con el producto. Cada entrada irá acompañada de una foto y un comentario. Así cuando hagamos la exposición todos podrán saber de dónde surgió la idea y el desarrollo de cada obra de arte.

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TÍTULO DEL DOCUMENTO:" LOS INDIOS AMERICANOS"
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Esta tarea está dirigida a los alumnos de Educación Infantil en el nivel de 5 años.
A lo largo del segundo trimestre del curso,llevaré a cabo un proyecto sobre" los indios" dónde los niños y niñas conocerán  la cultura de los indios americanos y su forma de vida. Elaboraré videos y fotos  de todas las actividades realizadas , para poder compartirlas con las familias  mediante la creación de un blog temático del proyecto.
Semanalmente publicaré las actividades realizadas.
ARTEFACTO GENERADO:
Crearé un blog temático dónde expondré:
1.- vídeos realizados como por ejemplo la danza india "Ani Kuni", a los niños y niñas diciendo  el nombre indio que se han inventado para este proyecto(pluma amarilla, estrella fugaz...), haciendo señales de humo con una máquina especial para hacer este efecto...
Estos vídeos además de publicarlos en el blog,  los compartiré poniéndolos en vimeo.
2.- Tomaré fotos de todas las actividades realizadas y haré una presentación para colgarla en el blog temático. La haré con la herramienta de presentación de fotos kizoa.
Fotos de los diferentes talleres que realizaré: de collares indios, de penachos,de lenguaje indio de atrapasueños, de  tótems...
HERRAMIENTA UTILIZADA:

https://vimeo.com/

https://www.kizoa.es/

https://www.youtube.com/watch?v=9Mf5LFWX8_4( Windows movie maker)

http://formacion.educalab.es/mod/imscp/view.php?id=15722

( blogger.com)

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Rubén Alonso

LAS ESTACIONES DEL AÑO.

Descripción de la tarea.
En pequeños grupos (aproximadamente 5 alumnos), escucharemos, los distintos movimientos de las “Cuatro Estaciones”.

Posteriormente realizaremos un musicograma.

Objetivos de la actividad.
Los objetivos que se trabajaran con esta actividad son los siguientes.

1. Identificar el significado de los mensajes musicales.

2. Reconocer y usar códigos propios del lenguaje musical.

3. Utilizar los recursos que ofrecen los medios audiovisuales y las tecnologías de la comunicación

Artefacto generado
Cada grupo realizará un musicograma del movimiento que le haya sido asignado.

Herramienta utilizada

-Software Notebook 11 de la marca Smart Board

https://support.smarttech.com/downloads

(Para realizar musicogramas en la pizarra digital).

https://www.youtube.com/editor

https://www.prezi.com
(Insertaremos en la presentación primero el video de cada movimiento y su respetivo musicograma).

Una vez finalizada la actividad, se subirá a la página de Facebook del colegio y a la página web.

Momento de desarrollo
Se utilizará esta actividad como tarea previa a la actividad final, por lo tanto se realizará al final del proyecto.

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Proyecto: Los Sacramentos
Tarea: Organizamos nuestra información.
Descripción de la tarea:
Los alumnos trabajaran por grupos todos los sacramentos y realizarán un mapa mental con los aspectos más importantes de los mismos. Esto les servirá después como guía para hacer el desarrollo posterior de los sacramentos en el que cada grupo trabajará uno o dos sacramentos para hacer el  powerpoint que será el resultado final del proyecto.
Artefacto generado:
Mapa mental con los aspectos más importantes de los sacramentos.
Herramienta utilizada:
https://www.mindomo.com/es/login
Momento del desarrollo:
lLa tarea se realizará hacia la mitad del proyecto para que partiendo de  esta tarea realizar el powerpoint.

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Proyecto: Nos vamos a la compra.

TAREA: ENTREVISTA A UNA HORTALIZA.
Esta tarea se realizará en el momento en que realicemos la pregunta guía: ¿Qué meteríais en el carro/cesta si fuerais a hacer la compra? Tras haber indagado sobre los diversos tipos de alimentos que existen y haber visto sus características principales, profundizaremos en los distintos tipos de alimentos (lácteos, frutas, hortalizas, carnes, pescados…). Es en este momento en el que aprenderemos cosas sobre las hortalizas.
Pediremos a los alumnos que traigan hortalizas a clase. Una vez hayamos recolectado un número considerable de hortalizas dejaremos que nuestros alumnos experimenten con ellas, deberán observarlas, tocarlas, olerlas, probarlas… Una vez realizada la experimentación dividiremos la clase en grupos de 4 alumnos como máximo. A cada grupo le daremos dos hortalizas (intentaremos en la medida de lo posible que no se repitan hortalizas) y tras un contacto directo con ellas deberán escribir en un papel las características principales de ellas.
ealizaremos un soporte gráfico (tarjeta) en el que se refleje cómo son esas hortalizas (dibujos, fotos…) con algunas características principales:
- Color (por dentro y por fuera)
- Tamaño
- Forma
- Olor (agradable, desagradable)
- Gusto
- Otras características que aporten los niños.
Una vez que hayan realizado las dos tarjetas, cada equipo deberá elegir la hortaliza que más le haya gustado de la dos. Cuando todos los equipos lo han decidido les proponemos realizar una entrevista a los diversos grupos que se convertirán en dicha hortaliza y tendrán que contestar a las preguntas que le realicen los compañeros de los otros grupos. Los compañeros de los grupos deberán adivinar de qué hortaliza están hablando.
Realizaremos un podcast y para ello una grabación de la entrevista que podremos colgar en el blog del colegio o en uno creado para publicar todo aquello que la clase va aprendiendo a lo largo del proyecto. Para ello utilizaremos Audioboo. https://audioboom.com

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Proyecto: LA PREHISTORIA

Descripción de la tarea:
A lo largo del proyecto se irán añadiendo imágenes y elementos que entre todos consideremos relevantes, a una linea del tiempo que servirá de guía para nuestro proyecto.
La tarea a realizar consistirá en crear un resumen virtual de la linea del tiempo en la que podamos integrar la voz de los niños explicando cada imagen y su relevancia, añadiendo imágenes y fragmentos de los procesos de creación y aprendizaje.

Artefacto generado:
Video-presentación de nuestra linea del tiempo desde la prehistoria hasta hoy que plasme de una manera actual todo lo que hemos aprendido sobre la prehistoria.

Herramienta utilizada:

https://www.powtoon.com/storyboard/
o
https://windows-movie-maker-vista.softonic.com

Momento:
La actividad se realizará al final del proyecto aunque podamos ir recavando fotos, fideos y grabaciones a lo largo de todo el proceso.

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Proyecto: “Los juegos de siempre”

Descripción de la tarea:

Organización: formación de subgrupos de 5 alumnos/as.
Metodología: trabajo cooperativo. Buscar información sobre juegos populares, investigando a través de todos los medios posibles (familia, profesorado, internet...)

Partiendo del trabajo de investigación de cada grupo, organizar los juegos que pretendemos llevar a cabo tanto en las sesiones de educación física como en la olimpiada que pretendemos organizar.

Artefacto generado: Póster digital

Herramienta utilizada https://www.canva.com/

Especifica en qué momento: Conforme los alumnos traigan la información procedente de las familias a lo largo del desarrollo del proyecto

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Proyecto: La música en tus mano.

Descripción de la tarea: Vamos a construir instrumentos musicales con materia reciclado. Estará destinado al educación infantil y trabajaremos la implicación familiar, tan importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

https: drive.google.com/drive/#folders/OB_ok_3yhBENfQOVM3ZTF4S2M

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Proyecto: Música, música y más música

Descripción de la tarea:
Con una sencilla herramienta para generar sonidos, se creará una melodía, en el que se oyen  de forma clara algunas notas que vamos a aprender a diferenciar.

Artefacto generado:
Artefactos musicales, reciclados o elaborados con material reciclado.

Herramienta utilizada:

https://bubbl.us

Momento de desarrollo:
Sería en  el tercer apartado de nuestro proyecto, después de una evaluación inicial y búsqueda de información. Este punto  en nuestra secuenciación lo  hemos  titulado  " Puesta en común"

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Proyecto: "El túnel del tiempo"

Descripción de la tarea: Dividimos la clase en 6 grupos cooperativos de 4 personas a las que se les ha encomendado la tarea de explicar como un documental la vida, costumbres y cosas importantes de los distintos periodos de la prehistoria y la edad antigua. Para ellos tendrán que hacer un guión en el que cada alumno deberá hablar y el resto del grupo puede hacer desde escenificaciones, dibujos, maquetas, etc, relacionadas con la explicación.

Artefacto generado: es un vídeo que hará las veces de documental.

Herramienta utilizada: grabación de las distintas partes del documental con cámaras de vídeo y luego hay que componerlas con el editor de vídeo "open shot" que además incluye un filtro de croma para hacerlo más real.

Especifica el momento de desarrollo: el momento de desarrollo sería al final del proyecto, en el que vamos grabando las distintas partes y luego montamos el vídeo

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Proyecto: "Ven a visitar Gran Canaria"

Descripción de la tarea:
Hay cinco grupos colaborativos de cuatro-cinco alumnos/as. Cada grupo tiene un paisaje característico de Canarias asignado: un volcán, una playa, malpaís, una llanura y un roque. Deberán primero elaborar una descripción de su paisaje siguiendo un guion elaborado por la maestra. Más tarde, y después de repartirse las partes, lo expondrán delante de una pantalla de fondo verde, que después con la aplicación "greenscreen"
convertiré en el paisaje descrito en ese momento; pareciendo así que los alumnos/as se encuentran en ese momento y en ese lugar.
Herramienta utilizada:
"greenscreen"
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.thorusproductions.greenscreenlite&hl=es_419
Momento de desarrollo:
Será una de las actividades de aplicación y análisis, antes de crear el producto final.

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Proyecto: "Vamos a cuidar lo que nos rodea"

Descripción de la tarea:
El producto final del proyecto será la creación de unas diapositivas que resuman el trabajo realizado para concienciar a nuestros compañeros y nuestras familias de que es necesario el medio ambiente y que se debe empezar por lo que nos rodea, nuestro colegio.

Artefacto generado:
Toda la información recogida y analizada por el alumnado será recogida en una presentación en la que podremos observar las acciones nocivas de las personas en relación al medio natural, así como las soluciones posibles a estas situaciones.

Herramienta utilizada:

Presentación con Google Drive:
https://drive.google.com/

Momento de desarrollo:
Será el producto final de nuestro proyecto. Presentar a estudiantes de todos los niveles para hacer conciencia.

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Título: "Video informativo"

Descripción de la tarea: En el montaje del video deberán incluir fotografías y videos grabados a lo largo del proceso de elaboración del producto final. también deberán seleccionar música para añadir al montaje.

Artefacto generado: video
Herramientas utilizadas: cámara de fotos,móvil para realizar grabación de videos y un programa para crear videos : windows movie market
https://windows-movie-maker-vista.softonic.com/
Especifica en qué momento
Se realizará al final de la tarea,  es la recopilación de toda la información y será utilizado para la difusión del producto final a toda la comunidad educativa.

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TAREA:
"Are you a fashion victim?"

- Descripción de la tarea:
Después de repasar el vocabulario relacionado con la moda a través de brainstorming, vídeos y diferentes juegos, se les pedirá a los alumnos que respondan individualmente a la pregunta “Are you a fashion victim?” a través del siguiente cuestionario on line.

https://sites.google.com/site/loganglaisfilehost/quiz-are-you-a-fashion-victim

Una vez finalizado el cuestionario, se comparten y debaten los resultados obtenidos por el conjunto de la clase.

- Artefacto generado:
Presentación de los datos obtenidos utilizando un gráfico o pie chart. Volcado de los resultados en un blog que crearemos para subir enlaces, videos, presentaciones y trabajos que realizaremos a lo largo del proyecto.

-Herramientas utilizadas:
PIE CHART:
https://www.mathsisfun.com/data/data-graph.php
BLOGGER:
https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user

-Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo:
Esta actividad se realizaría en las primeras sesiones, cuando presentamos la idea del proyecto a los alumnos y recibimos feedback con las sugerencias y propuestas a incorporar para que el proyecto se ajuste a sus intereses.

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TÍTULO DE LA NOTA: Cuento''Nadi descubre algo fascinante''
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Tarea destinada a primer nivel de Educación Primaria.
En esta tarea se introducirá a los alumnos/as en el tema del cuidado ambiental y partir de aquí ellos mismos crearán el cuento de ''Nadi''. En la pizarra iremos anotando las diferentes partes del cuento.
Los profesores seremos un mero guía para llegar al producto final. El resultado se verá reflejado a través de un vídeo en Youtube. Del cual ellos también elegirán que música ponerle además de otros elementos.
ARTEFACTO GENERADO: Vídeo
HERRAMIENTA UTILIZADA: Para crear el montaje del vídeo utilizaré la aplicación de iMovie http://www.apple.com/la/imovie/ ó windows movie makerhttps://windows-movie-maker.softonic.com Y para ver el vídeo lo haré a través de Youtubehttps://www.youtube.com/upload
ESPECIFICA EN QUÉ MOMENTO DE DESARROLLO DEL PROYECTO LA UTILIZARÍAS Y CÓMO:  Será la primera actividad que elaborarán del proyecto y a través de él surgirán el resto de actividades.

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Título de la nota: "Los juegos tradicionales"

Descripción de la tarea:Se trataría de que los alumnos hicieran una investigación utilizando para ello entrevistas a sus abuelos y otras fuentes de información, con el fin de elaborar un reportaje en formato vídeo que recogiera toda la investigación.

Artefacto generado:
Video

Herramienta utilizada: https://www.youtube.com/editor
Como el resultado final es el realizar un video y la edad pensada en la que realizar dicho proyecto es 5º y 6º de educación primaria son capaces de manejar dicha herramienta con cierta autonomía.

Especifica en qué momento: La emplearé en la fase final del proyecto, ya que los niños ya han recopilado información y también han planificado y organizado la entrevista a realizar.

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Título de la nota: "Los colores del museo".

Destinatarios: Alumnos del tercer curso de Infantil (5 años)

Descripción de la tarea: Con esta tarea se prentende alcanzar que los niños creen un cartel y los folletos, para invitar al resto de niños y maestros a ver nuestras obras expuestas en nuestro museo, así como conocer al pintor Kandisky.

Artefacto generado:   infografías.

Herramienta utilizada: https://www.canva.com/es
Empleo esta herramienta, porque he podido comprobar, que es fácil de manejar (aspecto que tengo en cuenta por la edad de los niños); al igual que permite presentar diversas informaciones de manera más llamativa y atractiva.

Especifica en qué momento:  La emplearé en la fase final del proyecto (debido a que ya se habrá investigado sobre Kandisky), en lazandola con la actividad del producto final, ya que prepararemos nuestro cartel del museo y los folletos para repartirlos en el colegio.

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Título:Animales deL frío

Descripción de la tarea: Esta tarea pretende que el alumnado pueda ver y ubicar claramente el Polo Norte y el Polo Sur así como ser capaces de conocer nuestra ubicación, ya que tiempo y espacio son conceptos muy abstractos para los niños por lo que los recursos visuales son fundamentales.

Realizaremos estimaciones sobre distancias, tamaños de países, formas…

Artefacto generado: Geolocalización

Herramienta:

http://www.ikimap.com/es

https://support.google.com/maps/?visit_id=1-636264022260126577-1996540901&rd=3#topic=3092425

Momento: Esta herramienta se utilizará durante todo el proyecto. En un principio para localizar nuestra ubicación y el Polo Norte y Polo Sur, haciendo estimaciones sobre la distancia entre los Polos y nosotros.

Durante el desarrollo de todo el proyecto utilizaremos estas herramientas para ver fotografías y diferentes lugares.

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Título: Oficios y profesiones en mi comunidad.

Descripción de la tarea.
El maestro presentará diferentes profesiones y oficios que se desarrollan en la comunidad de los cuales los alumnos en grupos deben presentar un álbum con cada uno de los oficios y profesiones que hayan observado esto lo realizarán con materiales reciclables.
Luego utilizarán la herramienta powtoon para crear un video animado y así explicar cada uno de los oficios y profesiones junto con los beneficios que prestan a la comunidad y las herramientas que utilizan cada uno de ellos.

Artefacto generado.
Álbum de oficios y profesiones y video  animado.

Herramienta utilizada:
https://www.powtoon.com/home/g/es/

Especifica en qué momento.
Se realizará cuando ya se haya investigado cada uno de las profesiones y oficios que se encuentran  en la comunidad así como también cuando ya se tenga toda la información de los beneficios y herramienta que utilizan cada uno de ellos.

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María José Cabanillas Título de la nota: La fiesta

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María José Cabanillas Título de la nota: La fiesta

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Descripción de la tarea: Presentación realizada sobre las cuestiones que el alumnado considera suceptible de mejora en el Colegio.
Se elaborará un vídeo con el antes y el después: Niños que están solos/ niños mayores que les cuentan cuentos en el recreo, niños que sólo juegan al fútbol/juegos populares para todos los gustos...

Artefacto generado.

Presentación
Vídeo

Herramienta utilizada (con su enlace).

https://prezi.com/

https://www.youtube.com/channel/UCXkJVU75HB6I67y7gXh50CQ

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo. Esto se proyectará al final del proyecto ante la comunidad educativa y previo a la fiesta del día del centro.

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— Titulo de la nota: "La granja".

— Descripción de la tarea: Por una parte, se realizará una presentación de cómo se ha elaborado la maqueta de la granja y, por otra parte, se creará un video con todos los momentos principales del proyecto (presentacion de ideas, material didáctico, talleres, visita a una granja escuela,...).

— Artefacto generado: Por una parte, un video con todos los momentos principales del proyecto y, por otra parte, una presentación de cómo se ha elaborado la maqueta de la granja.

— Herramienta utilizada: Por una parte, para la presentación de como se ha elaborado la maqueta de la granja se utilizará:
https://www.prezi.com

Por otra parte, para el video de los momentos principales del proyecto se utilizará:
https://www.youtube.com/editor

— Momento de desarrollo: El video se irá realizando conforme vaya avanzando elen proyecto y, la presentacion se realizará cuando se haya llevado a cabo la maqueta de la granja.

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MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS Título de la nota: “Hasta el infinito y más allá”Descripción de la tarea:Dirigida a los alumnos/as del 1º ciclo de Primaria: La tarea les servirá para descubrir y aprender contenidos relacionados con el Universo, el sistema solar……….Se trabajará con materiales e información que busquen en casa con las familias y a partir de la creación de un blog que elaborará el profesor. Los alumnos participaran de forma interactiva con el blog, lo utilizaran para ver videos, canciones, como para subir sus aportaciones (Grabación de archivos de audio de las exposiciones orales que los alumnos realizaran en grupo cooperativo).A lo largo de todo el proyecto realizaremos fotos, grabaciones de audio e iremos explicando lo realizado en cada momento. Creo que es una forma clara y eficaz para que todos seamos conscientes de todo el proceso de aprendizaje. Todas estas actividades se subirán al blog del colegio.Artefacto generado: blogsHerramienta utilizada:- blogger para el blog.Momento de desarrollo: El blog será la herramienta para compartir todo lo realizado durante el proyecto, de esta manera tanto las familias como compañeros de otros centros podrán  acceder cuando lo deseen y disfrutar de dicho trabajo. 

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MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS Título de la nota: “Hasta el infinito y más allá”Descripción de la tarea:Dirigida a los alumnos/as del 1º ciclo de Primaria: La tarea les servirá para descubrir y aprender contenidos relacionados con el Universo, el sistema solar……….Se trabajará con materiales e información que busquen en casa con las familias y a partir de la creación de un blog que elaborará el profesor. Los alumnos participaran de forma interactiva con el blog, lo utilizaran para ver videos, canciones, como para subir sus aportaciones (Grabación de archivos de audio de las exposiciones orales que los alumnos realizaran en grupo cooperativo).A lo largo de todo el proyecto realizaremos fotos, grabaciones de audio e iremos explicando lo realizado en cada momento. Creo que es una forma clara y eficaz para que todos seamos conscientes de todo el proceso de aprendizaje. Todas estas actividades se subirán al blog del colegio.Artefacto generado: blogsHerramienta utilizada:- blogger para el blog.Momento de desarrollo: El blog será la herramienta para compartir todo lo realizado durante el proyecto, de esta manera tanto las familias como compañeros de otros centros podrán  acceder cuando lo deseen y disfrutar de dicho trabajo. 

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Título de la Nota: El Tablero Iluminado.
Descripción de la Tarea: la tarea consistirá en la creación de tableros iluminados, con chinchetas, unos cables traseros, y una bombilla con una pila, que hará de interruptor a través de la cual pasará la corriente.
Artefacto Generado: serán tableros de diferentes tipos de unidades didácticas sobre todo de ciencias sociales, como por ejemplo capitales de provincia de España, Capitales europeas, ríos de España, países del mundo, reyes y periodos de duración de su reinado en España, etc.
Enlace herramienta utilizada:
http://miramismaquetas.blogspot.com.es/2010/05/el-mapa-de-europa.html

Momento de utilización del artefacto:
El momento de utilización será al final de las Unidades Didácticas citadas, y las actividades servirán de refuerzo y ampliación, colaboración, trabajo en grupo, diálogo, respeto, trabajando así no solo los contenidos y objetivos, si no otros temas como valores importantes a la hora de formar personas.

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·         El título de la nota ¿Cómo escribían mis antepasados?

·         Descripción de la tarea.

El profesorado organizará la clase en grupos heterogéneos.  Se elaborará una línea del tiempo que marque la historia de la escritura. A cada grupo asignará una división temporal, cada grupo investigará sobre la división temporal asignada. El alumnado podrá utilizar la biblioteca y páginas web en el aula de informática. Para organizar la información el profesorado les entregará una plantilla. Una vez organizada la información cada grupo preparará en el Prezi la exposición de su parte de la historia de la escritura.

·         Artefacto generado. presentación online.

·         Herramienta utilizada www.prezi.com

·         Especifica en qué momento

Lo utilizaremos cuando tengamos la información que introduciremos en la presentación: fotos, vídeos, archivos y otros documentos que nos vendrán bien a la hora de exponer nuestro trabajo.

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Érase una vez y mentira no es...
- Descripción de la tarea: Después de hacer un brainstorming con las preguntas guía trabajaremos las partes de los cuentos y las descripciones para inventar un cuento nuevo.
- Artefacto generado: creación de un cuento a través de imágenes.
- Herramienta utilizada: programa online gratuito que permite la creación de cuentos a través de imágenes. https://storybird.com/
Una vez realizados los subiremos al blog del aula https://www.blogger.com/about/?r=2
- Momento: Se usará como tarea final de nuestro proyecto.

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El título de la nota: Las pozas de marea

Descripción de la tarea: Los alumnos elaborarán por grupos presentaciones de los diferentes animales que viven en las pozas de marea incluyendo: tipología, dieta,  fisionomía, adaptaciones al medio, y el lugar que ocupan en la cadena alimenticia. Toda este conocimiento lo habrán adquirido tras consultar diferentes fuentes como  por ejemplo:  páginas web apropiadas a su edad y nivel, libros de consulta, revistas infantiles científicas, etc. Todo ello se complementará con una salida  parque estatal de MacKerricher. https://www.parks.ca.gov/?page_id=436 . En la visita al parque podrán observar a los animales en su hábitat natural y disfrutar de una experiencia real tras la cual serán capaces de responder a preguntas del tipo: ¿qué animales viven cerca los unos de los otros?, ¿qué animales se mueven? ¿qué animales son predadores?, etc. Anotarán cosas que le hayan llamado la atención en sus observaciones. También tomarán fotografías de las distintas criaturas marinas que incluirán en sus presentaciones.

Artefacto generado: Una presentación en google slides

Herramienta utilizada: https://www.google.com/intl/es_us/slides/about/

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo: Se utilizará para realizar el producto final.

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LA GRANJA.

Descripción de la tarea.
Utilizaremos la visita a una Granja Escuela, para acercarnos al mundo natural y rural, alejado de la vida urbana y para concienciarnos de la importancia que tiene el medio ambiente, su cuidado y su conservación para todos los seres vivos.

Objetivos de la actividad.
Los objetivos que se trabajaran con esta actividad son los siguientes.

1. Conocer, respetar y cuidar el medio natural, valorando la importancia que tiene para la vida.

2. Disfrutar de la naturaleza y los animales que en ella encontramos.

3. Mostrar curiosidad e interés por los acontecimientos relevantes del medio natural, preguntando y opinando sobre ellos a fin de desarrollar su espontaneidad y originalidad.

4. Observar diferentes animales domésticos y sus características.

5. Valorar la importancia de estos animales para la vida del hombre.

Artefacto generado
Toda la visita se grabará en video y se tomarán fotos de todos los alumnos y de las distintas actividades que realicen.
Se realizará un portfolio que incluirá los trabajos de todas las actividades realizadas por el alumnado.

Herramienta utilizada
https://www.haikudeck.com/
https://www.youtube.com/editor
https://www.prezi.com

Previa autorización de los padres, se subirá a la página de Facebook del colegio y a la página web.

Momento de desarrollo
Se utilizará para elaborar la tarea final del proyecto.

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Título del documento
Los instrumentos musicales.

Descripción de la tarea:

Después de presentar el trabajo con su título y las preguntas claves, plantearemos entre todos en asamblea el reparto del tareas en grupos colaborativos de cuatro miembros. Cada grupo se encargará de una época. Mediante el uso de las tables buscaremos información de los instrumentos, procuraremos ocuparnos de dos o tres instrumento de cada familia (cuerda, viento y percusión) para observar la evolución a través del tiempo de los instrumentos elegidos.

Artefacto generado: Muro colaborativo de Padles.

Herramienta utilizada: https://padlet.com/my/dashboard

Momento en que utilizaremos  la herramienta y producto obtenido:

Lo utilizaremos cuando tengamos la información que introduciremos en el muro colaborativo de Padlet con: fotos, vídeos, archivos y otros documentos que nos vendrán bien a la hora de exponer nuestro trabajo.

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El título del documento: Los árboles.

Descripción de la tarea: Aprender todo sobre los árboles y orientar el proyecto a concienciarnos sobre su conservación, que iniciativas podemos llevar a cabo para evitar su extinción. Analizar causas y soluciones. Como los alumnos a quienes va dirigido tienen entre 6 y 7 años (1ºEPO), se expondrá en un pasillo del colegio mediante la creación de un árbol 3D con un mural de fondo que explique todo lo que hemos aprendido a lo largo del proyecto.

Artefacto generado: Blog.

Herramienta utilizada: Seesaw http://web.seesaw.me/

Especificad en qué momento: Emplearíamos la herramienta Seesaw tanto en el centro, por medio de tablets que manejarían los alumnos, como en casa para dar continuidad al proyecto con sus familias. Se aportarían diversos materiales como: fotografías, enlaces, dibujos y textos que los alumnos irían creando con nuestra ayuda para formar un blog de experiencias y conclusiones.

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Sara Salgado             PRESENTANDO NUESTRO PROYECTO:

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Sara Salgado             PRESENTANDO NUESTRO PROYECTO:

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Descripción de la tarea: para presentar a los alumnos y padres (en una reunión) el proyecto que vamos a realizar, voy a preparar un mapa mental que muestre una idea global, así como los elementos característicos de cada uno de los países (que ellos han elegido), que deben aportarse a la presentación final.

Artefacto generado: consiste en un mapa mental digital que, recoja la información e imágenes que deben aparecer en cada panel desarrollado por cada alumno.
Herramienta utilizada: La herramienta que he manejado es un mapa mental de Mindomo https://www.mindomo.com/es/ o si alguien utiliza otro editor de mapas mentales como bubbl.es puede acceder desde https://bubbl.us/. Ambos enlaces permiten desarrollar el artefacto TIC previo registro.

Momento a utilizar: he elegido esta herramienta para presentar el proyecto tanto a los alumnos como posteriormente a las familias. Se llevará a cabo en el momento de la primera presentación del mismo a ambos grupos, una vez se ha llevado a cabo el diseño y la programación de aplicación del mismo.

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Gemma Rodríguez Caparrós            TÍTULO PROYECTO: EL PAPEL  DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: las actividades se realizarán distribuyendo al alumnado de sexto de primaria en cinco grupos y elaborarán sus actividades utilizando:       •	Presentaciones (Genially) https://www.genial.ly/es     •	Vídeos (Movie Maker) http://descargarmoviemaker.net/para-windows-10/         •	Sonidos (Audacity) http://www.audacityteam.org/ •	Textos (Word y OppenOffice)                        •	Manualidades                         Artefacto generado: todas las actividades se expondrán en el blog del aula.      HERRAMIENTA: Blogger https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user  MOMENTO:                     Durante todo el proceso se irán subiendo al blog las actividades realizadas.

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Gemma Rodríguez Caparrós            TÍTULO PROYECTO: EL PAPEL  DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: las actividades se realizarán distribuyendo al alumnado de sexto de primaria en cinco grupos y elaborarán sus actividades utilizando:       •	Presentaciones (Genially) https://www.genial.ly/es     •	Vídeos (Movie Maker) http://descargarmoviemaker.net/para-windows-10/         •	Sonidos (Audacity) http://www.audacityteam.org/ •	Textos (Word y OppenOffice)                        •	Manualidades                         Artefacto generado: todas las actividades se expondrán en el blog del aula.      HERRAMIENTA: Blogger https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user  MOMENTO:                     Durante todo el proceso se irán subiendo al blog las actividades realizadas.

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TÍTULO : Recogiendo información con Twitter.

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TÍTULO : Recogiendo información con Twitter.

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DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
A través de esta actividad el alumnado, en el intermedio de la función de circo, anunciará al público que los niños y niñas de ese circo (a través de su colegio en el Programa de Aulas itinerantes) están haciendo una investigación y desean averiguar qué opinión tiene la población general sobre las personas que viven en los circos.

Se les dirá también que, con el objetivo ya mencionado, se solicita que twitteen con el hastag #loscircensesde____ qué creen ellos que caracteriza a los circenses y, en su caso, qué cosas les gustaría saber sobre ellos.

Con toda la información recopilada, el alumnado hará análisis cualitativos y cuantitativos para descubrir lo que piensa el público sobre ellos y qué cosas le gustaría al público conocer sobre ellos.

ARTEFACTO GENERADO: Una lista de twitter

HERRAMIENTA UTILIZADA: Twitter

EN QUÉ MOMENTO DE DESARROLLO DEL PROYECTO SE UTILIZARÁ Y CÓMO: Esta actividad se realizará en el primer trimestre del curso, siguiendo los pasos comentados en el apartado de descripción de la tarea.

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Título: Jesuitas por el mundo
Descripción: La tarea se engloba dentro de un proyecto cuyo producto final es la planificación por parte del alumnado de un viaje virtual por un continente, visitando y estableciendo contacto con las principales escuelas jesuitas que en él se encuentren.

La tarea para la que se genera este artefacto digital,  consistiría en la elaboración de unMapa digital interactivoen el que se describirán  las etapas del viaje (los itinerarios y desplazamientos) y se incluirá información (imágenes, vídeos, enlaces,...) sobre la geografía, paisaje, clima,... de los lugares donde se sitúan las escuelas jesuitas en el continente elegido.
Artefacto generado:
Geolocalización a través de geoetiquetado
Herramienta utilizada:

http://maps.google.es/
http://www.ikimap.com/es
Momento:
Este artefacto se desarrollaría durante todo el proyecto, según van obteniendo y analizando  toda la información sobre el continente elegido.

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ROCÍO GENEBAT SALCEDO TÍTULO DE LA TAREA: MIRA Y ACTÚA              Descripción de la tarea: Por grupos cooperativos (3-4 alumnos), los alumnos pensarán situaciones que pasa en el colegio y que no vemos o no le damos importancia porque pensamos que son bromas (Alumnos que son excluidos de los grupos, insultos, personas que ven injusticias y pasan de largo,..). Después, escribirán cómo pueden actuar ante cada una de las situaciones que han planteado para que no vuelvan a suceder.  ARTEFACTO GENERADO: cada grupo elaborará un póster digital en los que expondrán las situaciones de las que pueden ser testigos y cómo actuar ante ellas.  HERRAMIENTA:Glogster http://edu.glogster.com/?ref=com              MOMENTO: El momento que me parece más adecuado es a la mitad del proyecto para que ya tengan algunos conocimientos sobre el bullying. Queremos que vean que son parte de esas situaciones aunque sea como espectadores, pero que deben actuar.

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ROCÍO GENEBAT SALCEDO TÍTULO DE LA TAREA: MIRA Y ACTÚA              Descripción de la tarea: Por grupos cooperativos (3-4 alumnos), los alumnos pensarán situaciones que pasa en el colegio y que no vemos o no le damos importancia porque pensamos que son bromas (Alumnos que son excluidos de los grupos, insultos, personas que ven injusticias y pasan de largo,..). Después, escribirán cómo pueden actuar ante cada una de las situaciones que han planteado para que no vuelvan a suceder.  ARTEFACTO GENERADO: cada grupo elaborará un póster digital en los que expondrán las situaciones de las que pueden ser testigos y cómo actuar ante ellas.  HERRAMIENTA:Glogster http://edu.glogster.com/?ref=com              MOMENTO: El momento que me parece más adecuado es a la mitad del proyecto para que ya tengan algunos conocimientos sobre el bullying. Queremos que vean que son parte de esas situaciones aunque sea como espectadores, pero que deben actuar.

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El título: Estudiantes por el mundo.

Descripción de la tarea: En esta tarea dividiremos a los alumnos en cinco grupos para que cada grupo se convierta en “experto” del continente que le corresponda. Deberán realizar “visitas turísticas” a los otros grupos, al igual que ellos deberán visitar los demás continentes.

Artefacto generado: al igual que el programa “españoles por el mundo”, harán también un reportaje de “estudiantes por el mundo”. Los alumnos grabarán a sus compañeros mientras hacen las explicaciones, juegos o actividades sobre la cultura de los distintos continentes. Al final les pediremos que hagan un montaje de los videos con el programa “Movie Maker” con el fin de recompilar todos los videos de cada continente. Los estudiantes también tendrán la opción de utilizar el PowerPoint o Prezi si lo quisieran para realizar alguna explicación.

Herramienta utilizada: cámara de video o Tablet; Windows Movie Maker (http://www.windows-movie-maker.org/); PowerPoint o Prezi (https://prezi.com/login/)

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo: se grabará en cada explicación o actividad y el montaje del video se hará al terminar con todas las explicaciones de los continentes.

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Título de la tarea:
NUESTRO ÁLBUM DE LOS SABORES.
Descripción de la tarea :
Continuaremos con la actividad ideada en la 1.2. El álbum se irá creando a partir de la investigación que irán realizando por grupos. Las dos tareas fundamentales serán elaborar un apartado con los sabores que tienen los alimentos y  y un segundo apartado del álbum será crear varios menús de comida sana.
Artefactos generados:
https://prezi.com/business
para un primer contacto con el proyecto a trabajar . Elaborando una presentación de este tipo se ayuda a los alumnos a aclarar los puntos a trabajar y tenerlos recogidos muy visualmente.
http://edu.glogster.com/?ref=com
Con esta herramienta se puede recoger el resultado final

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Título de la Tarea: "El Abecedario Interactivo de las Ideas".

Descripción de la tarea: Se buscarán imágenes y datos sobre cada una de las palabras seleccionadas para representar cada letra del abecedario. Se crearán talleres para trabajar en grupo la búsqueda de información haciendo uso de diccionarios, portátiles, etc. Posteriormente en talleres se entrenará al alumnado en el uso de artefactos digitales, a través de la herramienta digital seleccionada. En grupos se irá elaborando el abecedario interactivo  y se imprimirá en forma de póster para que esté presente en todas las clases del cole.

Artefacto generado: Abecedario digital interactivo y póster de dicho abecedario.

Herramienta utilizada: https://www.genial.ly/es

Momento: Se utilizará en la parte final del Proyecto para elaborar el producto final.

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"PUNTOS DE INTERÉS DE LOS PARQUES NATURALES DE "LOS ALCORNOCALES" Y "DEL ESTRECHO"

La idea es la de continuar con el trabajo anteriormente realizado, tarea 1.2. Para ello tras el trabajo de investigación realizado por el alumnado plasmaremos sus notas y fotografías en un mapa de geolocalización, nos ayudaremos de la herramienta
Herramienta:
http://www.ikimap.com/

La tarea se realizara al final del trabajo , recopilación de información, notas, fotos, comentarios de las rutas, ...
Con este trabajo obtendríamos un producto final al trabajo realizado por nuestros alumnos.

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El título: La Tierra es como una cebolla

Descripción de la tarea.

Puesto que en clase se trabaja por equipos, formaremos, dentro de los mismos, equipo de expertos, dividiremos el trabajo para estudiar la estructura y capas de la Tierra, cada alumno/a se encargará de una parte y sera nvestigada en el aula Medusa (aula de informática del centro), allí irá introduciendo su información en un power point (son alumno sde segundo y es el programa que manejan con más facilidad y agilidad). Se realizarán varias reuniones de expertos para contrastar su información y unirla en el documento. Finalmente, quedará un sólo documento que explique las capas interns y externas de la Tierra, todo dirigido por los coordinadores de grupo.

Artefacto generado.Un power point, que más tarde pasaremos a un prezi (por su dinamismo)

Herramienta utilizada Prezi.com

Especifica en qué momento

Esta parte debería hacerse en el incio del proyecto puesto que debemos conocer de lo más cercano a lo más lejano de la realidad del alumno/a.

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Título: Un lugar llamado mundo.
De scripción de la tarea: se realizará una exposición, de cada grupo, sobre aquellos elementos más representativos de cada continente trabajado a través de imágenes, textos y sonidos.
Artefacto generado: cada grupo elaborará un póster digital en el que se visualicen los elementos más destacados del continente así como reproducciones de las danzas más típicas.
Herramienta: Glogster
http://edu.glogster.com/?ref=com
Momento: en la exposición final del proyecto.

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Título: El sol y la playa
Descripción: en base al aprendizaje cooperativo, crearemos 6 equipos de 4 estudiantes que deberan investigar sobre el sol, sobre el medio ambiente, sobre los riegos de las quemaduras solares, insolaciones, deshidrataciones, peligros del deporte a horas inapropiadas, etc.
Artefacto: cada grupo deberá crear una infografía sobre los peligros del sol y recomendaciones para evitarlos.
Herramientas:
https://www.genial.ly/es
Momento: en la exposición final del proyecto

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Título:Nuestro periódico de clase

Descripcion: Elaboración de un periódico en el aula. Los alumnos de 6° de Primaria realizaran durantes 4 semanas la elaboración y construcción de un periódico de la escuela. En él apareceran entrevistas a profesores, noticias destacadas,...
Se agruparan en grupos de 5 alumnos y cada grupo trabajará una seccion.
Destacamos el trabajo colaborativo a lo largo de todo el proceso.
Artefacto: Elaborar el grupo un periódico con distintas secciones, fotografias, entrevistas...
Herramientas:
-www.Blogger.com. Escribiremos a diario las noticias o entrevistas que llevemos a cabo
-www.Prezi.com Presentación de las noticias
-www.flick.com. Trabajaremos una infografia o poster digital

También trabajaremos con Word.
Momento:
El proyecto será realizado durante el segundo trimestre. A lo largo de los tres meses del trimestre se elaborará la tarea
Y trabajaremos los distintos artefactos.

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Sebastián Duarte de Oria Título: "RECICLA-COLE"

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Sebastián Duarte de Oria Título: "RECICLA-COLE"

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Descripción: trabajo colaborativo entre todos los alumnos para adquirir conciencia social sobre el reciclaje de materiales en el ámbito escolar y familiar
Artefacto:
- Presentación donde se explique pasos para la elaboración de contenedores de basura para reciclar residuos: vídrio-embases-papel-orgánicos (colores) por los alumnos y familiares que serán colocados en varios lugares del colegio con el fin de concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de reciclar.
Herramienta: Genially
https://www.genial.ly/Welcome?fromSocial=True
Momento: En la parte inicial del proceso para conocer cómo se hace el material

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No digas PARALIMPICOS, di SUPERALIMPICOS.

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No digas PARALIMPICOS, di SUPERALIMPICOS.

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El título de la Tarea: "Somos el Comité organizador".

Descripción de la tarea. Realizaremos agrupamientos de 4 alumnos. Cada grupo decidirá dos deportes paralimpicos. Debe investigar sobre ellos y exponer en un mapa conceptual: Nombre del deporte, recursos materiales, espacios necesarios, agrupamientos y adaptación del reglamento. Posteriormente y en gran grupo, se debatirá sobre cual son los mas adecuados para su desarrollo en el centro, creando un gran mapa conceptual con todos ellos y los recursos necesarios, que se presentarán (a través de diferentes vías) a la dirección del centro ,ayuntamiento, asociaciones, etc para su colaboración, puesto que partimos de la nada.

Artefacto generado. Los alumnos , en diferentes grupos generarán un mapa mental sencillo y en gran grupo un mapa mental sobre las ideas principales decididas.

Herramienta utilizada.

https://bubbl.us/

Especifica en qué momento .Esta tarea se realizará en la fase inicial del proyecto en la cual se irán definiendo las directrices organizativas de los juegos paralimpicos, así como los recursos personales, económicos y materiales que se necesitaran para su consecución.

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TÍTULO PROYECTO:  Grandes inventos
Descripción de la tarea: Una de las actividades de nuestro proyecto es la elaboración de un pequeño circuito eléctrico que funcione con energías renovables.

Artefacto generado: Deberán de elaborar un poster digital en el que se explique con fotos y paso a paso como lo han ido realizando

Herramienta: Glogster
http://edu.glogster.com/?ref=com

Momento: En la exposición final de "Mi gran mural"

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Título: ¿Te animas a conocerme?
Descripción de la tarea: Coincidiendo con el Día del Autismo los alumnos/as de 6ª curso van a investigar sobre este trastorno y se lo expondrán al resto de alumnos/as del cole. Para ello cuentan con su gran experiencia en relacionarse con XXX, alumno con autismo escolarizado en el aula específica que se "incluye" con ellos en muchas de las actividades que realizan en clase.
Artefacto generado: Poster digital
Herramienta: Mural.ly
https://mural.co/
Momento: Actividad inicial para la celebración del Día del autismo.

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TÍTULO DE LA TAREA:
“Pet wanted”.

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Cada alumno se sacará una foto que insertará en una diapositiva de “Google Slides” y a continuación escribirá una frase que refleje para qué quiere cada uno de ellos una mascota. Todo ello con formato “Meme”.

ARTEFACTO GENERADO: Presentación.

HERRAMIENTA:
“Google Slides” - https://www.google.ca/slides/about/

MOMENTO DE DESARROLLO DE LA TAREA:
Esta tarea se llevará a cabo al principio del proyecto con dos objetivos:

1. Motivar al alumnado.

2. Practicar la herramienta “Google Slides” que se utilizará para elaborar el proyecto final.

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Título: ¿Dónde estamos?
Descripción:
Los alumnos tratarán de localizar nuestro colegio en el mapa del mundo.
La localización se realizará paso a paso, localizando los lugares de mayor a menor extensión:
1ºEuropa
2ºEspaña
3ºAndalucía
4ºCádiz
5ºNuestro barrio
6ºEl colegio
Artefacto generado: presentación de fotografías.
Herramientas:
http://maps.google.es/
power point.
Momento: sería el producto final sel proyecto.

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Marvin Landaverde             TITULO DEL PROYECTO: Matemáticos de la historia  Titulo de la tarea: Conozcamos los matemáticos a lo largo de la historia y sus aportes.                                Descripción de la tarea: A lo largo de un mes, los estudiantes irán estudiando diferentes matemáticos con sus respectivos aportes, basándose en una línea de tiempo. Subrayando, aquellos que más influencia han tenido a lo largo del tiempo y que se estudian con mayor regularidad. Los estudiantes deberán traer a cada clase aportes que servirán de insumo, como datos biográficos, fotografías, entre otros.                            Artefacto generado: Se realizará una presentación con Prezi durante ese mes, donde se podrá ir retroalimentando lo estudiado en clase. https://prezi.com/dashboard/   Esta presentación se subirá al blog de la clase para que las familias de los estudiantes puedan ver que es lo que vamos aprendiendo https://plus.google.com/106053576793893493444    

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Marvin Landaverde             TITULO DEL PROYECTO: Matemáticos de la historia  Titulo de la tarea: Conozcamos los matemáticos a lo largo de la historia y sus aportes.                                Descripción de la tarea: A lo largo de un mes, los estudiantes irán estudiando diferentes matemáticos con sus respectivos aportes, basándose en una línea de tiempo. Subrayando, aquellos que más influencia han tenido a lo largo del tiempo y que se estudian con mayor regularidad. Los estudiantes deberán traer a cada clase aportes que servirán de insumo, como datos biográficos, fotografías, entre otros.                            Artefacto generado: Se realizará una presentación con Prezi durante ese mes, donde se podrá ir retroalimentando lo estudiado en clase. https://prezi.com/dashboard/   Esta presentación se subirá al blog de la clase para que las familias de los estudiantes puedan ver que es lo que vamos aprendiendo https://plus.google.com/106053576793893493444    

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El título de la nota Los 7 postres del Damià Mateu

Descripción de la tarea. Dentro del proyecto “Los 7 postres del Damià Mateu” desarrollado con los alumnos de 6º de Primaria, la idea es dividir los 28 alumnos de clase en grupos de 4.Cada grupo debe preparar un postre diferente para comer, así como una receta.

Artefacto generado. Un Blog con las recetas de los 7 grupos

Herramienta utilizada

https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user

Especifica en qué momento Una vez cada grupo haya hecho una exposición de su postre, actualizaremos un Blog con cada una de las recetas. Así el resultado final será el Blog de los 7 postres del Damià Mateu.

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Descripción de la tarea.

Nuestra tarea tendría dos partes: una oral y otra escrita. La parte escrita consistiría en la creación en grupos de una receta saludable y divertida que fuera capaz de motivar a comer sano a otros niños. A partir del conjunto de recetas de la clase crearíamos nuestro recetario que compartiríamos a través del blog de cocina que habremos creado en el aula. La parte oral consistiría en la elaboración de esa receta en casa, explicando los pasos que se han de seguir para hacerla y grabando el proceso en vídeo, para posteriormente subirlo a youtube y colgarlo en el blog. Se daría la posibilidad de que la grabación se hiciera en grupo, o a modo individual, ya que dada la edad del alumnado (6-7 años) no podemos asegurar que puedan quedar por las tardes en casa de alguno de los miembros para cocinar.

Artefacto generado: Blog

Herramienta utilizada:

Blog: wordpress.com

Vídeos: www.youtube.com

Momento:

Se trataría de una tarea final que se llevaría a cabo en la última etapa del proyecto.
Comenzaríamos creando nuestro blog de cocina a través de wordpress.com, tomando las decisiones de apariencia y organización de los contenidos por medio del consenso de toda la clase.El siguiente paso consistiría en la creación de sus recetas en papel en cada grupo, acompañadas de dibujos. Tras esto, escanearían las recetas y las subirían al blog.
Finalmente, se les pediría que elaborasen las recetas en casa explicando detalladamente todos los pasos y grabando el proceso en vídeo, el cual subirían a youtube, utilizando el enlace a dichos vídeos en el blog para mostrar cómo se realizan sus recetas.