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Por el Día Internacional de las Mujeres Matemáticas (12 de mayo) y por el Día Internacional de la Mujer (8 de marzo), he diseñado una actividad de tal forma que cada alumn@ debe buscar una mujer matemática premiada o no con la Medalla Fields o premio Abel, generar el código QR de dicha científica y entre todos gcrear una presentación que las muestre a todas.

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Por el Día Internacional de las Mujeres Matemáticas (12 de mayo) y por el Día Internacional de la Mujer (8 de marzo), he diseñado una actividad de tal forma que cada alumn@ debe buscar una mujer matemática premiada o no con la Medalla Fields o premio Abel, generar el código QR de dicha científica y entre todos gcrear una presentación que las muestre a todas.

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SERVICIO DE ATENCIÓN AL CLIENTE EN EL CENTRO COMERCIAL

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SERVICIO DE ATENCIÓN AL CLIENTE EN EL CENTRO COMERCIAL

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GRUPO: 1º FPB

Como actividad extraescolar, vamos a visitar un centro comercial.

Previamente en el aula, trabajaremos de forma cooperativa en grupos de 3, algunos de los establecimientos que podemos encontrar en él.

Tendrán que hacer un trabajo de investigación previa sobre los principales comercios que se encuentran en ese centro comercial. A través de Evernote anotarán los comercios que existen y los que les gustaría visitar.

En clase haremos una lluvia de ideas a través de menti.com.

Posteriormente se decidirá qué establecimientos vamos a estudiar siempre teniendo en cuenta que se deben elegir solo un comercio por sector. Es decir, un comercio de ropa textil juvenil; ropa deportiva; calzado; bolsos; perfumería… etc. Una vez distribuidos los comercios por grupos, investigaran sobre ellos y deben hacerse “expertos” en ese comercio: deben investigar la fecha de fundación; socios; nacionalidad; tipo de clientes; imagen corporativa … etc.  A continuación realizarán una presentación a través de powerpoint; haiku deck o genially y mapa metal usando la aplicación Mindmeister que codificaran usando la aplicación QR Droid.

Finalmente realizaremos un plano del centro comercial, donde estén situados los establecimientos elegidos y se insertará los códigos QR de los trabajos realizados por los alumnos.

Una vez en el centro comercial se les facilita el plano a los diferentes grupos y deben visitar los lugares elegidos habiendo visto previamente la información facilitada por sus compañeros .Una vez allí a través de Evernote o Soundcloud deben tomar notas para realizar una valoración sobre cómo es el servicio de atención al cliente en esos establecimientos.

También deben anotar su opinión del trabajo en QR de los compañeros que evaluaran después de la visita al centro comercial, con una rúbrica realizada con la aplicación Co-rubric.

Asimismo, una vez de vuelta al aula, deberán realizar una reseña sobre el servicio de atención al cliente analizado e incluirlas en el blog del aula.

PRADO FERNÁNDEZ

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Viajando a través del aparato digestivo.

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Viajando a través del aparato digestivo.

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(Carlos Javier Esquinas Ariza)
En esta actividad, se va a trabajar aplicar el nivel de taxonomía de Bloom Analizar.

Para ello, una vez que el alumnado de 3º de ESO ha trabajado el tema de la alimentación, vamos a pasar a trabajar el aparato digestivo con el objetivo de entender los diferentes procesos que tienen lugar en el organismo para asimilar y utilizar los diferentes nutrientes que se incorporan a través de los alimentos.

Esta actividad se va a realizar en pequeños grupos de 3-4 personas en los que, en primer lugar, se realizará un mapa mental con todos los órganos relacionados a la función de nutrición y, más específicamente, al aparato digestivo.

Cada órgano estará encriptado con un código QR que permita dar acceso a un vídeo explicativo o a un pequeño comentario por parte del alumnado, en el que se explique para que sirve ese órgano en esta función de nutrición.

Una vez terminada toda la actividad, la idea es que los diferentes grupos vayan viendo como es el mapa de los compañer@s de tal forma que puedan mejorar y perfeccionar el suyo.

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(Elena María Gómez Herrera)

La actividad tiene como objetivo conocer las características y funciones de las distintas estructuras de la célula eucariota, encriptadas en códigos QR.

Para ello propongo a los alumnos que elaboren un mapa mental con las distintas estructuras de la célula eucariota, cada una de las cuales incluirá un código QR. Al ser escaneado, se nos mostrarán las características y funciones de esa estructura en concreto (bien porque nos dirija a una página web determinada, a un texto elaborado por ellos mismos, a un vídeo explicativo...)

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 Analizar las fábulas de La Fontaine en francés .

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 Analizar las fábulas de La Fontaine en francés .

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Según el cuarto nivel de la taxonomía de Bloom que es analizar .

He diseñado una actividad para alumnos y alumnas de 6º de primaria sobre el tema de las fábulas de la Fontaine en lengua extranjera segundo idioma francés

Deberán de buscar y cotejar información en una base de datos https://www.pearltrees.com/inesotura

y en el Evernote

Crear ellos mismos los códigos QR con el programa

https://es.qr-code-generator.com/

seleccionando tres fábulas de la Fontaine , que les guste más ( aquí trabajarán en grupos de tres , una fábula cada uno )

Se pondrán un nombre cada grupo y subirán a una página Blogger esos códigos con una foto tomada de esos tres cuentos con el SKITCH

Luego la pasarán a Códigos QR y finalmente las subirán al Blogger de su clase que podrán compartir con otras clases de francés .

Habrá unos días de encuestas y votos en la página para que en cada grupo se vote la fábula que guste más .

Finalmente cada grupo de tres podrá ver que fábula  les ha gustado más a todos y ese será el elegido para representarlo TOONSTATIC crearán esa fábula en francés los tres . Que subirán de nuevo al Blogger de la clase .

Como sé va a evaluar esta actividad . Se evaluará con rubricas que se les dará al principio de la actividad para que tengan en cuenta los pasos cumplidos y los objetivos que hay que alcanzar .

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Miró. Exposición Virtual. Educación Infantil. (Águeda Escalera)

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Miró. Exposición Virtual. Educación Infantil. (Águeda Escalera)

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Destinado a niños de 5 años de educación infantil.

El proyecto consiste en conocer a Miró (vida) y sus obras

Cuadros del proyecto son:

Autroretrado (todos hacemos nuestro autoretrato)

Nacimiento de día

El pez cantante

Bailarina

Caballo de luna

Mujer ante el sol

Las obras serán mostradas en láminas y a través del siguiente vídeo

1. En primer lugar trabajaremos el autoretrato cada niño y niña hará el suyo propio, posteriormente hará una fotografía de él y generará un código QR que pegará en su autoretrato. Estos se irán montado un gran póster todos juntos y sus códigos-Q

2. En gran grupo elaboraremos un mapa mental sobre miró y sus obras con la aplicación Mindmeister. Votando aquellas que queremos trabajar.

3. Tras la elección de las obras la actividad se organiza en 5 grupos que trabajan de forma cooperativa y a cada grupo se le atribuye una obra.

Las tareas que desarrolla cada grupo son:

Realización de la obra con diferentes técnicas y escritura de su título.

Con la tablet le harán una foto a la obra una vez terminada

A través de SoundCloud grabarán una breve explicación de la obra.

Creación de códigos QR donde incluirán la obra y su explicación.

Imprimir el código QR y pegar junto a la obra trabajada.

Posteriormente se creará una entrada en el Blog del aula para compartir el código QR y crear una exposición virtual.

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Para el alumnado de 2º FPB se plantea:
Dividiendo en 3 grupos de trabajo la clase, cada uno de ellos va a analizar la ley de Ohm. El primer grupo lo hará analizando la Intensidad de corriente(I) usando multímetros y grabando en vídeo sus experiencias para comprobar como varía la intensidad en serie y en paralelo. El segundo grupo lo hará con respecto a la Resistencia, y el tercer grupo con respecto a la tensión o diferencia de potencial.
Además de grabar sus mediciones, deberán de analizar los resultados obtenidos a través de una hoja de cálculo que permita observar más fácilmente la ley de Ohm.
Por último habrá una puesta en común donde se analice la ley de ohm desde los tres puntos de vista.
Además se creará un código QR que enlace a la explicación de la ley de ohm dada por cada grupo.

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La actividad que propongo es para un grupo de 2º de ESO de Tecnología. A cada miembro del grupo se le asignará una herramienta y deberán buscar
una imagen de la misma, para qué sirve, como se utiliza y que medidas de seguridad hay que tener en cuenta en su uso. Esta información la pasarán a un drive público de forma que luego creen un código QR que dirija a esa información. Estos códigos QR se imprimirán y se pondrán en el taller al lado de cada herramienta para que puedan consultar su información con el móvil antes de utilizarla.

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Analiza los diseños de páginas web profesionales

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Analiza los diseños de páginas web profesionales

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Para que el alumnado del módulo de Lenguaje de Marcas de 1º de ASIR adquiera una adecuada capacidad analítica en relación al diseño web, cada uno de ellos deberá elegir una página web profesional y, haciendo uso tanto de sus conocimientos técnicos como del inspector de código de cualquier navegador web, así como cualquiera de sus extensiones adicionales, deberá analizar qué elementos de diseño web ha usado el autor de dicha página para conseguir el diseño de la misma.

Una vez llevado a cabo el análisis, el alumno mostrará a sus compañeros la web elegida y expondrá su análisis, el cual estará sujeto a las correcciones que el resto del grupo o el profesor consideren oportunas.

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“CONOCE NERJA, UNA PEQUEÑA JOYA DE LA AXARQUÍA MALAGUEÑA”. JOSÉ ANTONIO JEREZ MORA.

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“CONOCE NERJA, UNA PEQUEÑA JOYA DE LA AXARQUÍA MALAGUEÑA”. JOSÉ ANTONIO JEREZ MORA.

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El Proyecto consiste en dar a conocer lugares y entornos emblemáticos de Nerja mediante el Blog Blogger de ABP que posee el Tercer Ciclo de Educación Primaria.

Los lugares y entornos elegidos para esta Proyecto son:

-         El Balcón de Europa.

-         La Playa de Burriana.

-         El Parque Verano Azul.

-         El río Chillar.

-         La Cueva de Nerja.

-         La Sierra Almijara.

La actividad está organizada en grupos de 4 alumn@s que trabajan de forma cooperativa.

Las tareas que desarrolla cada grupo son:

-         Elaboración de un mapa mental del lugar o entorno asignado con la aplicación Mindmeister, en el que deberán constar los aspectos más relevantes que hay considerado el grupo por consenso.

-         Realización de un reportaje fotográfico no más de 10 fotográficas que muestren el lugar o entorno. Para esta tarea podrán utilizar herramientas como cámara, tablet, correo electrónico Gmail, Google Drive, Evernote,…

-         Creación de códigos QR con la información, vídeos elaborados por el grupo de alumn@s o recopilados de algún repositorio como youtube, audios elaborados por el alumnado del grupo en los que describan las características y aspectos más importantes del lugar o entorno y enlaces recopilados de blogs, páginas webs de historiadores que hayan investigado sobre el lugar. Herramientas y aplicaciones que se utilizan: Unitag o cualquier generador de códigos QR, SoundCloud, Google Drive, correo electrónico Gmail, tablet, cámara, etc.

-         Diseño y realización de una entrada atractiva, creativa y original en el Blog Blogger de ABP que posee el Tercer Ciclo de Educación Primaria en el que se evidencien y muestren todas las actuaciones realizadas por el grupo de alumn@s durante este Proyecto junto con el nombre de cada alumn@.

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Ya estudiados estos instrumentos, el alumnado creará una presentación en google dedicada a una serie de instrumentos donde incluirán fotos, descripción y datos históricos. Por último introducirán un QR donde se vean esos instrumentos en una interpretación en vivo en youtube (por ejemplo) y debajo del QR un esquema con la explicación de la función de cada instrumento

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Uso de códigos QR en el Sistema cardiocirculatorio. (María Sánchez Parras).

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Uso de códigos QR en el Sistema cardiocirculatorio. (María Sánchez Parras).

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En el módulo Técnicas Básicas de Enfermería estamos viendo una unidad didáctica centrada en el sistema cardiocirculatorio. A los alumnos/as les cuesta  asimilar los contenidos teóricos, por lo que se puede aprender de una manera más dinámica. La propuesta de actividad es la siguiente:
En un folio tamaño A3 imprimimos un corazón, reflejando la anatomía de este y los vasos sanguíneos que entran y salen.
Los alumnos/as tendrán que generar códigos QR que recojan esquemas, vídeos explicativos (elaborados por ellos mismos o buscados de youtube) y/o imágenes descriptivas de la fisiología del corazón y los vasos sanguíneos. Por ejemplo,  en el ventrículo izquierdo nace la circulación mayor y desemboca en la aurícula derecha. El alumnado debe crear un código QR en el ventrículo izquierdo que conduciría a una explicación de la circulación mayor, utilizando el recurso que quisieran.

Imagen obtenida de Texas Heart Institute.

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Práctica de medición de densidad de líquidos.

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Práctica de medición de densidad de líquidos.

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Este año voy a proponer al realizar una práctica de unos de los módulos donde se van a medir la densidad de un líquido, mediante tubos en U, o mediante el incremento de la presión ejercida por una jeringa en un tubo con un líquido concreto. voy a pedir que hagan fotos y mediante una aplicación tipos SKETCH indiquen los valores medidos, y que graben  vídeos de las prácticas realizadas y que lo envíen en el informe  que deben entregar al finalizar las prácticas mediante códigos QR.

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Compositores más famososo de la historia de la música

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Compositores más famososo de la historia de la música

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Es un trabajo para los alimnos de 2º ESO. Se divide la clase en varios grupos , y cada cual se hará cargo del estudio de los compositores más famosos de la época histórica que le corresponda: Renacimiento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo y siglo XX. Buscarán imágens de cada compositor. su información más relevante (lugar y año de nacimiento, trayectoria musical, obras más importantes...) cada uno de los elementos tendrá su propio código qr.
Harán un presentación en google con toda la información y de ésta, tb se realizará un código qr por cada etapa.
Todas las presentaciones , junto con los códigos, se subirán a la web de la materia de música del centro.

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Esta actividad está diseñada para alumnos de 1º de Grado Medio de Soldadura.
La actividad consiste en realizar una investigación sobre elementos metalúrgicos representativos de la ciudad fabricados en el siglo XIX, una vez localizados realizar fotografías y pequeños vídeos .
Subir al Drive estas imágenes compartidas y asignar un código QR a cada una de ellas, y posteriormente realizar un pequeño ejercicio de realidad aumentada.

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Justo antes de comenzar con el Plan de Marketing, dividiremos a los alumnos en cuatro grupos. Cada uno de ellos tendrá que realizar un mapa mental con la app Mindmeinster referidoa la P que le haya sido asignada. Posteriormente pasarán el mapa mental a un mural que completarán con códigos QR que contengan ejemplos, más información o aplicaciones reales de lo estudiado.

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El Micro-Machismo en Nuestro Día a Día (Lyndsey Goodwin) 

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El Micro-Machismo en Nuestro Día a Día (Lyndsey Goodwin) 

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Esta actividad se puede realizar bien con 1ºESO o 2ºESO para el día 8 de Marzo. La tarea trata de analizar el micro-machismo que existe en nuestro día a día en la zona en la que vivimos. Para esto, el alumnado debe trabajar en pequeños grupos para hacer una tormenta de ideas sobre lo que se podría analizar, por ejemplo el número de mujeres que se ven con niños por la calle y a la vez el número de hombres que se ven por la calle con niños, o cuántas mujeres salen del supermercado y cuántos hombres salen etc. Esta tormenta de ideas se podría hacer en Mindmeister, iMindmap o Evernote y se guarda en Google Drive.

Una vez que el grupo haya refinado su lista de ítems a analizar, crea una hoja de cálculos para tomar nota de los resultados y sale del centro con su dispositivo móvil. Cada grupo toma nota de lo que ve en un punto diferente del pueblo (pero cerca del instituto) durante una hora. Los alumnos hacen fotos de la zona que vigilan con la app Dermandar para convertirlas en fotos 3D.

A continuación, el alumnado analiza los resultados, creando gráficos y comentando sus hallazgos y las conclusiones que han sacado. Toda esta información la van subiendo a su blog, bien con Wordpress o Blogger. Crean códigos QR (QR Droid) que llevan a los gráficos creados y también crean notas de audio (Soundcloud) para hacer sus resultados y conclusiones más dinámicos y atractivos. Se puede compartir los blogs con el resto del centro, creando códigos QR para exhibir en espacios comunes

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La actividad es a partir de un código QR generado el alumnado puede acceder a mi antigüo blog de Electrotecnia e interactuar con él.

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Tipos de documentos en la comunicación escrita

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Tipos de documentos en la comunicación escrita

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En esta actividad se trata de realizar un mapa mental con Mindmeister de los diferentes tipos de escritos que pueden ser utilizados a nivel empresarial según lo que se quiera comunicar. En cada uno se puede insertar un código QR que dirija a un sitio donde se proporcione información más amplia del mismo.

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Con motivo tanto del Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia como del Día Internacional de la Mujer, los alumnos ya alumnas de 3º ESO realizaron vídeos en los que se presentaban como una mujer científica y contaban su vida, sus logros, dificultades, etc. Al mismo tiempo, el alumnado de 2º ESO ha realizado murales que se han puesto en el Centro.
La actividad consiste en incrustar en cada mural, un código QR con la dirección de youtube en la que está el vídeo de la mujer sobre la que trata el mural. De esta forma, el alumnado podrá ver el mural con un resumen de su vida y logros y ver un vídeo en la que un alumno o alumna cuenta en primera persona su vida.

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El uso de un Escape Room en una clase de inglés.

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El uso de un Escape Room en una clase de inglés.

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A lo largo del curso suelo realizar actividades ( una por trimestre aproximadamente) donde cambia el esquema de las clases.  En este caso, algo que vengo haciendo recientemente es un Escape Room en la clase, que consiste en resolver una serie de tareas que yo les propongo, a través de presentaciones con vídeos, fotografías y texto, donde el alumnado tiene que resolver acertijos, encontrar cosas, o llevar a cabo actividades. La que estoy realizando ahora está dedicada a los detectives y deberán resolver las tareas para probar que pueden desempeñar ese trabajo bien. Entre las actividades existe un acertijo difícil de resolver y se le comenta que existen pistas en las clase para ayudarles. Es ahí donde entra lo que he aprendido en este curso ya que he colocado un par de códigos QR en la clase: uno en el tablón y otro debajo de la mesa del profesor. El primero les dará una pista para resolver un acertijo. El segundo le dará la solución de toda la historia.

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Se establecerán grupos de trabajo dentro del aula para realizar un trabajo cooperativo. A cada grupo se le asigna un apartado a investigar (contexto histórico, novedades musicales, música religiosa, m. profana...incluyendo un apartado de interpretación instrumental. A cada grupo se le asignan unas preguntas cuyas respuestas dben encontrar por sí mismos investigando en diferentes soportes. Con los resultados obtenidos elaborarán una presentación con la herramienta de presentaciones de Google y la subirán a Drive.
Además cada grupo elaborará una imagen mediante dibujo analógico y con todas se hará un mapa mental grande en el que se insertarán códigos QR que lleven a las presentaciones. En el apartado interpretación, se hará una grabación en vídeo a la que también se accederá mediante un código QR y/o con realidad aumentada. Todo se publicará en el blog de música del centro.

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La actividad propuesta está orientada a analizar código escrito en Java. Para ello, se plantean una serie de códigos fuentes, basados en distintos aspectos de la programación Java, estructuras de control, estructuras repetitivas, objetos, tablas, ficheros, etc. A continuación, por cada código, se asocia un código QR que permita comprobar su funcionamiento mediante una breve explicación que incluya una salida por pantalla.
Estas actividades deben ir acompañadas de una ayuda, basada en un mapa mental que permita al alumnado comprender los diversos aspectos relacionados con la actividad. Un posible mapa mental podría ser:
https://drive.google.com/open?id=1GOGWdkbFX2x7_F60qTiYp_TNtWJDqQ-_

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Para este curso he llegado tarde pero tras ver la mesa redonda virtual del bloque 4: Analizar, se me ocurre que podríamos hacer paneles informativos por cada provincia en el que se aportara imagen de monumentos, escritores y escritoras cantantes, gastronomía, traje tradicional e himno. Mediante códigos QR se pudría ampliar la información e incluso aportar panorámicas de los lugares descritos. De igual modo y con la aplicación Soundcloud se podría acceder con otro código QR al himno de cada provincia, poemas recitados por el alumnado, breves explicaciones de recetas etc. Sin duda creo que sería una actividad motivadora tanto para elaborar como para visualizar en su conjunto.

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Actividad dirigida al alumnado de 3º de las Enseñanzas  Profesiones de Danza de la especialidad de Danza  Clásica.
Los alumnos/as en la materia de Repertorio de la Danza Clásica, realizarán un mapa mental usando la aplicación Mindmeister sobre la obra de ballet "Giselle".
En el mapa introducirán fotos, vídeos, archivos,..., en los diferentes apartados (características del estilo, argumento, principales versiones coreográficas, música del ballet,...)
A continuación, crearán, usando la aplicación QR Droid Generator , un código QR a su mapa mental realizado. De esta manera todos los alumnos/as tendrán acceso a los diferentes mapas mentales elaborados por sus compañeros/as.
De esta forma, los alumnos/as analizan uno de los ballets más significativos de la época romántica para que posteriormente la interpretación de la obra o piezas de la misma, la desarrollen con la naturalidad , no solo del dominio técnico, sino también con la pureza de estilo de la obra.

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La actividad a realizar en este apartado sería analizar la información de una tienda online de componentes informáticos el apartado de memorias RAM. Hacer uso de la app Haiku Deck para hacer un mapa mental, según las distintas clasificaciones: según la frecuencia, el tamaño, el formato, la latencia... y que cada uno de los tipos tenga una imagen con el código qr que nos lleve a la información más específica del tipo seleccionado.
Una vez analizada la información, tendrán que hacer un catálogo que podría utilizarse en cualquier tienda de informática.
https://padlet.com/s_cintadomejias/jalrfd6qcg8u

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Suelo organizar a lo largo del curso salidas a distintos espacios protegidos. Como actividad adicional, los alumnos pueden elaborar un póster con fotografías de los lugares más significativos de la ruta. Para cada fotografía, deben crear un vídeo explicativo con la información que han obtenido durante la excursión y alojarlo en Youtube. Posteriormente, generan un código QR  para cada fotografía, de modo que cualquier persona que vea el póster pueda acceder, con su móvil, al contenido creado por los alumnos.

Alaitz A.

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Relevancia de la mujer en la historia de la informática

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Relevancia de la mujer en la historia de la informática

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La mujer ha sido una figura denostada y en ocasiones olvidada dentro del mundo tecnológico. En particular, en la informática. Por ello, se podría realizar una actividad en la que el alumnado realizase por parejas una presentación-vídeo sobre la historia de una mujer que haya tenido relevancia dentro del mundo de la informátca. Ese vídeo se subiría a Youtube y se compartiría su URL. A continuación, se generaría un código QR por cada vídeo y se imprimiría en papel, para posteriormente colgarlo por los pasillos o biblioteca del Instituto. Así, el alumnado y el profesorado podrían sorprenderse al contemplar una descripción visual de estas mujeres que tanto bien hicieron por las nuevas tecnologías.
Se estaría trabajando las presentaciones, la edición de vídeo, búsqueda y clasificación de información, QR, valores transversales de coeducación, etc.

Miguel A. Ronda

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Una actividad para realizar en el módulo de Recursos turísticos sería una presentación con uno de los recursos naturales asignado a cada alumno/a a la que se añadiría un código QR para cada recurso. Este sería un ejemplo que nos llevaría a la presentación de una alumna.

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Una actividad para realizar en el módulo de Recursos turísticos sería una presentación con uno de los recursos naturales asignado a cada alumno/a a la que se añadiría un código QR para cada recurso. Este sería un ejemplo que nos llevaría a la presentación de una alumna.

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https://drive.google.com/file/d/0BxtPeEtXmBmmcW5tSW5MMmRuZjg/view?usp=sharing

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Una actividad para realizar en el módulo de Recursos turísticos sería una presentación con uno de los recursos naturales asignado a cada alumno/a a la que se añadiría un código QR para cada recurso. 

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Una actividad para realizar en el módulo de Recursos turísticos sería una presentación con uno de los recursos naturales asignado a cada alumno/a a la que se añadiría un código QR para cada recurso. 

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Este sería un ejemplo que nos llevaría a la presentación de una alumna.

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Los QR en el aula taller

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Antiguamente se tenían que usar tarjetas específicas en un portátil para adquisición de datos. Sin embargo actualmente con un simple móvil y apps que contengan acelerómetros y Geolocalizadores se pueden capturar datos con muchísima precisión. Propongo una actividad en que los alumnos viajen en un tren de cercanías y vayan capturando datos de velocidad y posición en diversos tramos. Posteriormente tendrán que ANALIZAR dichos datos usando gráficas y tablas.

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Resulta interesante poder reflejar lo que puede llegar a ocurrir en una acción teatral, para ello previamente el estudiante puede acceder a información sobre el teatro y así poder comprender mejor el arte escénico.
Además de enriquecer el alma creo que es prioritario y muy importante para el grupo poder actuar en determinadas situaciones y contextos.Fomenta un desarrollo integral en la socialización de la persona.
http://www.pearltrees.com/patricia3/teatro/id16866725

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Portfolio memoria digital interactiva de las prácticas de laboratorio

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Portfolio memoria digital interactiva de las prácticas de laboratorio

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Me ha parecido que sería interesante realizar las memorias de prácticas de laboratorio haciendo uso del mobile learning, puesto que la tecnología sirve de apoyo para las mismas.
En un primer momento se plantea la práctica de laboratorio, por ejemplo un frotis sanguíneo. Toda la información sobre la práctica la podrían obtener a través de la creación de un código qr que se colocaría en un tablón del aula. Se podría usar un código qr por cada técnica de laboratorio.
Después tendrían que grabar el proceso paso a paso y subirlo al canal de youtube del aula. El portfolio digital lo pueden crear haciendo uso de MYDOCUMENTA. Podrían ir creando notas y compartiéndolas con los compañeros con EVERNOTE. Gracias a la plataforma Helvia de mi instituto en concreto se pueden compartir dudas en los foros de debate. Una vez realizada la práctica y agrupadas las notas, se tendría que pasar a analizar los resultados.
Para la evaluación se utiliza una rúbrica de valoración de memorias digitales ayudándome de la web rubricstar4teachers. Por lo que la tecnología es de gran ayuda para gestionar y enriquecer todo el proceso de aprendizaje.

Saludos

Luisa Achaerandio

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