# data[].attributes.headline
Маршрутне таксі

# data[].attributes.subject
Маршрутне таксі

# data[].attributes.body
#include <iostream>
#include <cmath>
using namespace std;

int main() {
    int m1 , m2 , m3 , x;
    cin >> m1 >> m2 >> m3;
    if ( ( m1 + m2 + m3 ) % 3 == 0 ) {
        if ( m1 != m2 and m1 != m3 and m2 != m3 ) {
            cout << ( max ( max ( m1 , m2 ) , m3 ) - ( ( m1 + m2 + m3 ) / 3 ) );
        }
        else if ( m1 == m2 ) {
            int x;
            x = ( m3 - ( m1 + m2 + m3 ) / 3 );
            if ( x < 0 ) {
                cout << -x;
            }
            else cout<<x;
        }
        else if ( m1 == m3 ) {
            int x;
            x = ( m2 - ( m1 + m2 + m3 ) / 3 );
            if ( x < 0 ) {
                cout << -x;
            } else cout << x;
        }
        else if ( m2 == m3 ) {
            int x;
            x = ( m1 - ( m1 + m2 + m3 ) / 3 );
            if ( x < 0 ) {
                cout << -x;
            }
            else cout << x;
            }
        }
    else cout << "IMPOSSIBLE";
    return 0;
}

# data[].attributes.headline
Формула Герона

# data[].attributes.subject
Формула Герона

# data[].attributes.body
#include <iostream>
#include <cmath>
#include <iomanip>
using namespace std;

int main() {
    double a,b,c,d,f;
    double S1,S2,SO;
    double P1,P2,p1,p2;
    double G1,G2;
    cin>>a>>b>>c>>d>>f;
    P1= a+b+f;
    p1= P1/2;
    P2= d+c+f;
    p2= P2/2;
    G1=p1*(p1-a)*(p1-b)*(p1-f);
    S1=sqrt(G1);
    G2=p2*(p2-d)*(p2-c)*(p2-f);
    S2=sqrt(G2);
    SO=S1+S2;
    cout<<fixed<<setprecision(4)<<SO;
    return 0;
}

# data[].attributes.body
#include <iostream>
using namespace std;
int main ()
{
    float x, y;
    cin>>x>>y;
    cout<<((x==0)||(y==0)?"0":(x>0?(y>0?"1":"4"):(y>0?"2":"3")));
    return 0;
}

# data[].attributes.headline
Завдання за підручником Морзе

# data[].attributes.subject
Завдання за підручником Морзе

# data[].attributes.body
п.6 Інтернет речей

# data[].attributes.attachment_link.title
Інтернет речей, 7 клас за підручником 

# data[].attributes.attachment_link.description
Потрібно зібрати пари карток

# data[].attributes.headline
Назвіть способи організації спільної роботи учнів на урокахінформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

# data[].attributes.subject
Назвіть способи організації спільної роботи учнів на урокахінформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

# data[].attributes.body
Спільна робота через інтернет-ресурси
Групова д-ть
Проектна

# data[].attributes.headline
Які особливості процесу геймифікації при викладанні інформатики?

# data[].attributes.subject
Які особливості процесу геймифікації при викладанні інформатики?

# data[].attributes.body
доступ до комп'ютерів
переваги ігрових навчальних он-лайн платформ для вивчення алгоритмів і програмування
стимулююча роль

# data[].attributes.headline
Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації 

# data[].attributes.subject
Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації 

# data[].attributes.body
Telegram, додатки, подкасти, Youtube

зберігачі екрану, за допомогою яких користувачеві пропонується розв’язати невеликі
серії простих завдань після певного періоду його неактивності;
– тести з багатоваріантним вибором на мобільних телефонах із використанням SMS або
мобільних додатків (зокрема, мідлетів);
– щоденне «Слово дня» на RSS-каналі або електронною поштою;
– ПЗ на флеш-карті для запам’ятовування матеріалу з повторенням через певний
інтервал часу.

# data[].attributes.headline
Назвіть елементи е-навчання

# data[].attributes.subject
Назвіть елементи е-навчання

# data[].attributes.body
самостійна робота, підтримка консультації експерта, спільнота, доступ до матеріалів, стандарти-правила.
е-підручники
Масові оналайн курси
Електронні дошки
Вебінари
Дистанційні курси
Віртуальні лабораторії
ЕПНП
Симулятори

# data[].attributes.headline
Назвіть технічні особливості організації навчання інформатики попринципу «перевернутого навчання»

# data[].attributes.subject
Назвіть технічні особливості організації навчання інформатики попринципу «перевернутого навчання»

# data[].attributes.body
домашнім завданням для учнів є робота в10 онлайн-середовищі: перегляд навчальних відеоматеріалів або інформаційних ресурсів для опрацювання нового навчального матеріалу або закріплення вже вивченого. Натомість у класідіти під керівництвом і за допомогою вчителя виконують практичні завдання до тієї теми, якузасвоїли вдома.

# data[].attributes.headline
Назвіть складові змішаного навчання.

# data[].attributes.subject
Назвіть складові змішаного навчання.

# data[].attributes.body
- дистанційне навчання;
- навчання в класі;
- навчання через Інтернет.

поєднує в собі е-lеаrning з аудиторними
заняттями за традиційною системою

# data[].attributes.headline
Назвіть відомі вам програмні засоби для адміністрування локальноїмережі комп’ютерного класу.

# data[].attributes.subject
Назвіть відомі вам програмні засоби для адміністрування локальноїмережі комп’ютерного класу.

# data[].attributes.body
NetOp School ver.6.11 (http://www.netopschool.ru/)
iTALC

# data[].attributes.headline
Назвіть специфічні риси викладання інформатики на відміну відінших предметів шкільного курсу

# data[].attributes.subject
Назвіть специфічні риси викладання інформатики на відміну відінших предметів шкільного курсу

# data[].attributes.body
Засоби навчання не є підлеглими у цілях навчання, бо оволодіння програмно-апаратним забезпеченням інф. технологій є однією із цілей навчання;
постійна зміна змісту навчання  через стрімку зміну предметної галузі;
цілі навчання інформатики зберігають нечітке,
розпливчасте формулювання.
динамічність змісту курсу шкільної інформатики;
відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки і
як навчальною предмета;
неоднозначність розуміння цілей навчання;
розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках;
тенденція до інтеграції шкільної освіти;
тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка з
предмету

# data[].attributes.headline
Чим відрізняються правила та засоби навчання?

# data[].attributes.subject
Чим відрізняються правила та засоби навчання?

# data[].attributes.body
Правила - положення, якими керується вчитель у викладанні; засоби - об'єкти, що використовуються для засвоєння знань.

# data[].attributes.headline
Структурні складові поняття «методичної системи навчання»

# data[].attributes.subject
Структурні складові поняття «методичної системи навчання»

# data[].attributes.body
Цілі навчання
Очікувані результати навчання
Технологія добору методів, форм і засобів навчання:
методи навчання;
Форми навчання;
Засоби навчання;
Зміст навчання;
Технологія добору змісту навчання
Технологія встановляння зв'язків між елементами методичної системи