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Estímulo posterior a las participaciones o trabajos realizados pueden existir o no dependiendo de si los padres y madres de familia realizan elogios o motivan a sus hijos e hijas.

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Espacio físico se ha modificado. En las casas no se cuentan con los mismos espacios lúdicos ni estímulos externos como libros de cuento educativos o material visual de apoyo del aprendizaje.

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El tiempo que los padres puedan tener para colaborar con las actividades del estudiantado.

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Existen factores como la conectividad a internet, la ayuda de padres y madres de familia, distractores, entre otros, que pueden influir en la participación del estudiantado en las clases virtuales.

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Debido a la virtualidad carece una relación afectiva que facilite un feedback asertivo

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Perdida de lo lúdico, y de estimulación de aspectos a mejorar.

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Existe actualmente la comunicación, pero hay carencias en cuanto al trato entre el docente y el estudiante. Puesto que no se han adaptado las herramientas tecnológicas en cuanto a la comunicación no verbal y la comunicación afectiva.

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- Proveer seguridad al niño (a) es diferente debido a la virtualidad. No se puede generar vínculo, hay falta de contacto visual y muestras de expresión de afecto físico.
- Abrazos y caricias sólo por parte de padres y madres de familia.
- Dibujos son un medio de expresión de articulación de relaciones afectivas presentes (puede ser una herramienta de identificación de carencias afectivas).

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Son los padres los que tiene el principal contacto con los docentes, siendo un contacto formal

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Activa individual desde casa con diferentes actividades como "tijeritas", bodoquitos, pintar, dibujar, trazos

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No existe tacto entre docente - estudiante, en caso de que lo haya esta mediado por la colaboración de los padres y las madres.