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Revisitando la Escuela en Tres Actos - Repensando las formas de trabajar con otros/as en una...

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El Quijote de Salvador Dalí. Observen la obra con mucha atención, si miran en forma global percibirán una imagen que no será la misma si focalizan la visión en algunos detalles. El ojo del Quijote grande es el cuello del Quijote a caballo. Para poder mostrárselos me apoye en elementos de la imagen, en datos que transforme en nueva información. Esta obra fascina porque al volver a mirar lo visto, algo nuevo emerge.Esa es la invitación que nos propone Sandra Nicastro; volver a mirar la escuela, buscando cosas no vistas, detalles que se nos escapan, para poder problematizar lo que ya sabemos o creemos saber.

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El Quijote de Salvador Dalí. Observen la obra con mucha atención, si miran en forma global percibirán una imagen que no será la misma si focalizan la visión en algunos detalles. El ojo del Quijote grande es el cuello del Quijote a caballo. Para poder mostrárselos me apoye en elementos de la imagen, en datos que transforme en nueva información. Esta obra fascina porque al volver a mirar lo visto, algo nuevo emerge.Esa es la invitación que nos propone Sandra Nicastro; volver a mirar la escuela, buscando cosas no vistas, detalles que se nos escapan, para poder problematizar lo que ya sabemos o creemos saber.

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Esta obra del pintor argentino Xul Solar, se llama "Muros y escaleras."En las escuelas solemos encontrar muros que nos separan, nos aíslan; pero también hay paredes que nos contienen, nos protegen, nos sostienen. Una de ellas son los marcos normativos que determinan nuestra función, "esto es lo debemos hacer", además de un espacio de posibilidad y de trabajo.En cambio, las escaleras,  nos permiten ir y volver, superar distancias, alturas, obstáculos, acercarnos y alejarnos.Posiblemente la tarea de un directivo consista en construir con los docentes: escaleras, puentes y caminos que ayuden a nuestros alumnos, a soñar otros futuros posibles. Esta decisión se enlaza con la dimensión política de la educación.

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Esta obra del pintor argentino Xul Solar, se llama "Muros y escaleras."En las escuelas solemos encontrar muros que nos separan, nos aíslan; pero también hay paredes que nos contienen, nos protegen, nos sostienen. Una de ellas son los marcos normativos que determinan nuestra función, "esto es lo debemos hacer", además de un espacio de posibilidad y de trabajo.En cambio, las escaleras,  nos permiten ir y volver, superar distancias, alturas, obstáculos, acercarnos y alejarnos.Posiblemente la tarea de un directivo consista en construir con los docentes: escaleras, puentes y caminos que ayuden a nuestros alumnos, a soñar otros futuros posibles. Esta decisión se enlaza con la dimensión política de la educación.

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Observar los dos videos que se encuentran en el mural, luego escuchar la canción “Hacer un puente” Imaginar el trabajo del director/a como un puente entre los/as docentes. Para realizar la tarea, visualice el trabajo del director/a como el que une, el que articula, el que permite un ida y vuelta, el que acorta distancias y hace viables los sueños compartidos. Un puente que pueda acercar caminos. Un puente que da lugar al despliegue de ideas y acciones que entusiasman, que emocionan, que buscan un mejor futuro para todos.  A partir de ello, buscar imágenes que los/as representen en la tarea cotidiana de formar equipos de trabajo y escribir una reflexión

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Observar los dos videos que se encuentran en el mural, luego escuchar la canción “Hacer un puente” Imaginar el trabajo del director/a como un puente entre los/as docentes. Para realizar la tarea, visualice el trabajo del director/a como el que une, el que articula, el que permite un ida y vuelta, el que acorta distancias y hace viables los sueños compartidos. Un puente que pueda acercar caminos. Un puente que da lugar al despliegue de ideas y acciones que entusiasman, que emocionan, que buscan un mejor futuro para todos.  A partir de ello, buscar imágenes que los/as representen en la tarea cotidiana de formar equipos de trabajo y escribir una reflexión

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Nos ayuda a entender como trabajar con Murales - Padlet

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Nos ayuda a entender como trabajar con Murales - Padlet

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Alfredo Vota - El lugar del director en la gestión. Invertir la pirámide.

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Cecilia Sagol: ¿Qué es el trabajo colaborativo?

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El trabajo del director/a     como puente

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El trabajo del director/a     como puente

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El/la director/a y el trabajo colaborativo con relación al Proyecto Institucional   	               La conformación de equipos de trabajo. 	                                                El/la director/a y el trabajo con otros/as. 

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El/la director/a y el trabajo colaborativo con relación al Proyecto Institucional   	               La conformación de equipos de trabajo. 	                                                El/la director/a y el trabajo con otros/as. 