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Esquema lineal.
Jerárquico.
Tipo grafo.

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Definición de los objetivos (analizando el contexto).

Análisis de los contenidos.

Lo podemos organizar de las siguientes manera:
comenzamos agrupando según los conceptos a transmitir en módulos (unidades, capítulos).

Incluir actividades que los profesores consideren más relevante.

Actividades valiosa para acercar al alumno a una multiplicidad de perspectivas o enfoques desde los cuales puede tratarse un tema.

Propósito motivacional: se aumenta el interés de los alumnos sobre un tema.

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La producción de materiales en la educación a distancia

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La producción de materiales en la educación a distancia

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El mayor desafío que se proponen los materiales es, que se puedan  lograr la participación de los alumnos e involucrarlos en la actividades del proceso.

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Motivadores.

Contextualizados.

Propiciar el uso de conocimientos previos.

Tener una estructura procesal.

Comenzar cuestionando

Considerar el nivel cognoscitivo de los educandos (a menor nivel, mayor ayuda por parte del material y vicerversa)

Memorización comprensiva

Estimular la actividad del educando

Reflexión acerca de lo aprendido (dificultades y logros)

Desarrollar la práctica comunicativa: puestas en común al resto de los compañeros, equipos de trabajo

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Condiciones que se deben cumplir al crear materiales educativo desde el punto de vista de la persona que tiene que aprender

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Condiciones que se deben cumplir al crear materiales educativo desde el punto de vista de la persona que tiene que aprender

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Conexión entre los nuevos contenidos y el prendizajes previos.

Adecuacion a las capacidades del educando.

Que se imvolucre en el proceso de aprendizaje.

Crear conflictos cognitivos.

Motivador para aprender entre los alumnos.

Vinculado al proceso enseñanza y aprendizaje.

Identificar objetivo que se desea lograr.

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Cualquier material puede utilizarse, en determinadas

circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, pero no todos los que se emplean en educación, han sido creados con una intencionalidad didáctica.

A la hora de producir materiales educativo se hace necesario desarrollar competencias específicas relacionadas con el diseño de actividades, el estilo de comunicación, la presentación, el desarrollo de los contenidos, el diseño gráfico