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La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el campo de la enseñanza tiene consecuencias:
-para la práctica docente.
-para los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

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Las modalidades de utilización de las computadoras como recurso didáctico pueden clasificarse en las siguientes modalidades:
-Tutorial.
-De ejercitación o práctica.
-De demostración.
-De simulación y juego.

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los proyectos educativos gravitan en torno a una doble problemática:
a) responder a las demandas del sistema productivo en función de los avances científicos y tecnológicos actuales.
b) elaborar un currículo (en el sentido amplio del término) que garantice una formación básica de calidad para todos los ciudadanos.

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Las nuevas tecnologías informatizadas y el aumento exponencial del conocimiento han llevado a una nueva organización del trabajo donde se hace necesario:
-La imprescindible especialización de los saberes, dando lugar a la figura del especialista.
-La colaboración transdisciplinaria e interdisciplinaria.
-El fácil acceso a la información.
-Considerar el conocimiento como un valor preciado, cuantificable en términos de obtención, de costo, de utilidad, de productividad y de transacción en la vida económica, etcétera.

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De entre los aspectos más problemáticos y que requieren atacar con mayor urgencia destacamos los siguientes aspectos:
1. Los ordenadores en las aulas, no más aulas de
ordenadores.
2. El valor añadido de las actividades: un cambio
metodológico.
3. Los cambios solitarios, cansan.
4. Crear, compartir, difundir
5. Formación técnica y metodológica.
6. Aprovechar el conocimiento de los estudiantes.

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Los roles que tradicionalmente han asumido los docentes enseñando un curriculum caracterizado por contenidos académicos hoy en día resultan inadecuados. A los
alumnos les llega la información por múltiples vías: la televisión, radio, ordenadores, Internet, recursos culturales de las ciudades, etc. Y los profesores no pueden hacer como si nada de esto fuera con ellos.
Sólo puede educarse en la red para formar parte de la red, sólo puede integrarse la tecnología si cambiamos las metodologías de aprendizaje y, por supuesto, se revisan muchos de los contenidos del currículo.

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El principal problema de los profesores de la generación digital es que la sociedad actual ha cambiado de forma muy rápida y el profesorado se encuentra con una situación complicada: se han producido muy pocos cambios en cuanto a la estructura y la gestión de la escuela mientras que la sociedad ha cambiado de forma rápida, los niños actuales necesitan otro tipo de formación.

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Eje 1. Enseñar con contenidos educativos digitales
Eje 2. Enseñar con entornos de publicación
Eje 3. Enseñar con redes sociales
Eje 4. Enseñar con materiales multimedia
Eje 5. Enseñar con weblogs / blogs
Eje 6. Enseñar con proyectos
Eje 7. Enseñar con trabajos colaborativos
Eje 8. Enseñar para la gestión de la información

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para la producción tanto de alumnos como de docentes y el recurso de Internet como
fuente de información y comunicación con comunidades de pares, es un proceso que se
vincula con cinco cuestiones fundamentales:
1. Nueva relación entre el estudiante y el conocimiento
2. Continuidad
3. Visibilidad
4. Trabajo en equipo
5. Interactividad

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-El docente no es la única fuente de la información
-La figura del docente se torna más necesaria cuanto más autónoma es la acción de aprendizaje de los alumnos.

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-Multiplicidad de tareas.
-Acceso personalizado, directo e ilimitado.
-Ubicuidad.

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- Cada estudiante puede acceder a información en línea, en cualquier momento y desde cualquier lugar.
- Se pueden descargar software y contenidos digitales; recibir y enviar trabajos por correo electrónico; trabajar en forma colaborativa y participar de redes.
-El aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula.
- Los padres pueden participar de los trabajos de los estudiantes, visitarlos diariamente y participar de sus progresos académicos.

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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MARCO DE LOS VIEJOS PROBLEMAS Y DESAFÍOS EDUCATIVOS

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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MARCO DE LOS VIEJOS PROBLEMAS Y DESAFÍOS EDUCATIVOS

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El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación constituye uno de los factores clave para comprender y explicar las transformaciones económicas, sociales, políticas y culturales de las dos últimas décadas.
Los medios y los métodos tecnológicos que se incorporan al campo educativo tienen su origen en otros ámbitos, generalmente en las empresas o en el área militar. Este traspaso de medios y métodos de un campo a otro, arrastra los conceptos y las valoraciones de la racionalidad instrumental o técnica, de forma tal que, desde el surgimiento de los primeros medios audiovisuales (radio, televisión, vídeo, etcétera) hasta el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información se inicia un discurso en el que se considera imprescindible la innovación tecnológica o la modernización de la escuela. Esta perspectiva considera que la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación son por sí mismas determinantes del mejoramiento de la enseñanza.

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COMO LA TECNOLOGÍA NO LOGRA INTEGRARSE EN LA ESCUELA A MENOS QUE CAMBIE LA ESCUELA. 

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COMO LA TECNOLOGÍA NO LOGRA INTEGRARSE EN LA ESCUELA A MENOS QUE CAMBIE LA ESCUELA. 

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Uno de los aspectos más interesantes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación ha sido poner en evidencia y en discusión buena parte de estas teorías a partir del diseño de materiales basados en tecnología.
Las TICs han contribuido a desarrollar nuevas metodologías de trabajo y también han servido para recuperar viejas propuestas que en su momento no encontraron los medios o el contexto social propicio en el que desarrollarse.

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La introducción del modelo 1:1 consiste en un esquema de trabajo, una nueva forma de construir conocimiento y ademas la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que cada uno podrá realizar múltiples tareas, conseguir un acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información.