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La Simulación de las Naciones Unidas SIMONU-ACACIANO, es una propuesta pedagógica desde el área de Ciencias Sociales para aprender a conocer el mundo, para reflexionar sobre las problemáticas que afectan a las comunidades y desde la visión de estudiante-delegado, trabajar en equipo para proponer soluciones a estas.

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD LA INFORMACIÓN: UNA HERRAMIENTA ESTRATÉGICA PARA CONOCER EL MUNDO

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD LA INFORMACIÓN: UNA HERRAMIENTA ESTRATÉGICA PARA CONOCER EL MUNDO

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ACTIVIDAD DE INICIO 	¿Qué es la información?

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ACTIVIDAD DE INICIO 	¿Qué es la información?

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Paso 1: Investiga acerca del atentado de Charlie Hebdo.

Utiliza tres fuentes diferentes para saber que sucedió ese día.

Elabora un escrito donde expliques que información hay en común, que no.

Paso 2: Reflexiona acerca de las siguientes preguntas: ¿hay en el país libertad de información? ¿los medios de comunicación representan a la sociedad? ¿Cuál es la importancia de la participación de los jóvenes?

Elabora un archivo en Word y súbelo a la Padlet.

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Elabora un mensaje sobre: “SIMONU una oportunidad de  participación para expresar las ideas de los jóvenes en el mundo globalizado”.

Elabora el mensaje en PowerPoint y subelo a la Padlet.

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Recurso 2 para las fuentes de información. 

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Recurso 2 para las fuentes de información. 

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Jessica Rosario / University of Puerto Rico at Cayey

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Reconociendo Fuentes Primarias, Secundarias y Terciarias / Artículo de Investigación Científica

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Se definen e incluyen varios ejemplos de fuentes primarias, secundarias y terciarias. Se discuten las difererencias entre artículos científicos (académicos) y ...

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Cuando realice la selección de las fuentes de información se recomienda:

·         Organizar la información y sistematiza la información solicitada.

·         Enfocarse en el tema de la consulta

·         Indagar sobre aspectos de los que no se tenga mucha información.

Ahora realizaras un ejercicio de recolección de información y lo sistematizaras de acuerdo a lo que se solicita.

Observaras el Manual del Estudiante SIMONU BOGOTA y responderás los siguientes interrogantes

https://nacionesunidas.org.co/simonu/wp-content/uploads/2014/06/Manual-del-Estudiante-SIMONU-2014.compressed.pdf

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Bienvenidos a los estudiantes-delegados del Colegio Acacia II IED a Cuarta Simulación de las Naciones Unidas SIMONU-ACACIANO, proyecto de Secretaria de Educación de Bogotá, donde Tú puedes mover el mundo.

Esta es la oportunidad de ejercer el rol de delegado de un país, conocerlo en todos los ámbitos geográfico, económico, social, cultura, político, histórico y problemáticas que tienen sus pobladores.

De igual forma es la oportunidad de conocer qué es la ONU, cómo funciona, cuál es su estructura y que hace la organización en los países del mundo.

Con toda la información recopilada tendrás que organizar un portafolio del país del cual vas a ser delegado, que debe contener los perfiles del país, el discurso de apertura y la guía de trabajo para la investigación y el debate en la comisión donde vas a representar a tu país.
Con esta información ahora tendrás que aprender el protocolo de participación en la simulación.

Para finalizar ya estás listo para participar en la Simulación de Naciones Unidas SIMONU.

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ACERCÁNDONOS A LA ONU

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Observa el video y completa el cuadro.

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Maravillosa niña de 12 años enmudeció a las Naciones Unidas

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Realiza la lectura del articulo del diario El País de España.

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Hoy, 14 de diciembre, hace sesenta años que España entró en la ONU. La organización, que nació hace setenta con enormes expectativas, vive una época desvaída, anodina. Criticada con frecuencia a principios de siglo por su impotencia, marginada de hecho en problemas vitales de la escena internacional, parece que sus adversarios, principalmente en Estados Unidos pero no solo, ni se molestan ya en lanzarle puyas. La ven como una institución decorativa, caduca e inoperante. Recientemente el prestigioso Le monde diplomatique " titulaba "¿Está muerta la organización de las Naciones Unidas?". Se la ridiculiza, a veces, diciendo que su sede es una jaula de cotorras en la que los diplomáticos discursean interminablemente, escudriñan el sexo de las comas de cualquier borrador de acuerdo y no resuelven los temas importantes.

Otros artículos del autor

La acusación es francamente exagerada, injusta en buena medida, aunque tenga su base porque la organización ha dado en ocasiones pie para ello.

El objetivo primordial de la ONU es mantener la paz y seguridad internacionales, "preservar a las generaciones venideras del flagelo de la guerra". Recientemente, sin embargo, los ejemplos abundan en que las Naciones Unidas han sido pasivas o impotentes para detener una catástrofe internacional que quebranta ese principio de salvaguarda . Un ejemplo llamativo sería el de Ruanda; allí, a fines del pasado siglo, unos 800.000 miembros de la etnia tutsi fueron exterminados a machetazos por elementos de la etnia hutu. La masacre duró 100 días. Era difícil que los Gobiernos de los países integrantes del Consejo de Seguridad, encargado de velar por la paz, no estuvieran enterados. En el país había destacamentos de cascos azules de la ONU que tuvieron que dar cuenta de lo que estaba ocurriendo.

En la desintegración de Yugoslavia y en el genocidio de Sudán -en Darfur hubo unos 400,000 muertos y cuatro millones de desplazados-, las Naciones Unidas también han jugado un papel poco glorioso.

La ONU, por otra parte, permanece ausente de problemas trascendentales. La cuestión palestina llama especialmente la atención. Naciones Unidas, no Estados Unidos sino la mayoría de las naciones que las integraban en los años cuarenta, votó mayoritariamente en 1947 el nacimiento de dos Estados en Oriente Próximo: Israel y Palestina. El primero vio la luz en mayo de 1948 , el segundo aún no existe. El Consejo de Seguridad ha aprobado numerosas resoluciones, citadas con arrobo por los onusianos, tratando de deshacer el entuerto de que, transcurridos 67 años de la primera, los palestinos no tengan la patria que la propia ONU les otorgó. Esfuerzo estéril. Los avances en el asunto, Camp David, Madrid, Oslo, exiguos o no, se hacen al margen de la organización con la que no se cuenta.

Los Estados son reacios
a proporcionar los recursos necesarios

Otro tanto ocurre en otro tema reciente pero asimismo candente, las negociaciones con Teherán para que abandone su programa nuclear. Las acometen media docena de potencias, la ONU actúa de comparsa. Las grandes potencias recurren ahora a menudo a un "minilateralismo" para hincarle el diente a un problema.

Los titulares periodísticos de los últimos años nos ponen sobre la mesa otros dos asuntos espinosos, la guerra de Siria y la injerencia de Rusia en Ucrania. El veto ruso-chino en el primero y el ruso en el segundo impiden que la ONU funcione.

Terminemos, para no ensañarnos, con otra cuestión crucial, la lucha contra el terrorismo. La ONU se movió un tanto en el 2001 a raíz del ataque a las Torres Gemelas, aprobó resoluciones y se dotó de un comité para luchar contra el terrorismo. Poco efectivo; dando la razón a sus denostadores, el comité, del que fui presidente, nació estúpidamente maniatado; necesitaba el consenso para aprobar cualquier medida, el consenso es el veto del pobre, con que un miembro de los quince que lo componen esté en contra todo se paraliza. El ataque terrorista en Parí parecería haber sacado a la ONU de su somnolencia en esta cuestión. El Consejo aprueba una resolución el pasado 20 de noviembre que faculta a los Estados miembros a tomar todas las medidas necesarias para combatir al Estado Islámico etc... pero intencionadamente no menciona las militares no invocando el artículo 7 de la Carta, es decir la Constitución de la ONU, que contempla el empleo de la fuerza.

Un observador ingenuo podría indagar las causas de la galbana, del quiero y no puedo de Naciones Unidas, podría concluir que sus funcionarios son unos pasotas incompetentes. Se equivocaría. La ONU es lenta, incompetente o, sobre todo, impotente principalmente porque en los Gobiernos de los países que la integran priman rotundamente los egoísmos, los intereses nacionales sobre los de la comunidad internacional.

Los que alumbraron la organización en 1945 lo hicieron sobre dos principios : la preponderancia clara y formal de las grandes potencias y el de la soberanía de los Estados. El respeto sacrosanto de la soberanía (art 2, párrafo 7 de la Carta) ha venido dificultando en exceso que se pueda actuar dentro de las fronteras de un Estado aunque en su interior se estén cometiendo tropelías.

Muchas de las decisiones son
tomadas en Washington, Pekin, Bruselas o Moscú

De otro lado, el antidemocrático e inmenso poder de las cinco potencias fundadoras(Estados Unidos, Rusia, China, Gran Bretaña y Francia) está reflejado en el veto. Cualquiera de ellas puede ejercerlo en cualquier tema importante lo que enerva cualquier decisión sobre la materia en cuestión. La tardanza del ingreso de España en la Onu se explica porque el "democrático" y pacifista Stalin vetaba al "desestabilizador" dictador Franco, paralelamente Estados Unidos vetaba a estados cercanos a las antigua Unión Soviética. Finalmente, en 1955 los dos señores dijeron pelillos a la mar y dejaron que entraran los aliados del contrario y algunos neutrales. 16 países ingresaron en diciembre de 1955.

Actualmente, Rusia en Crimea o Estados Unidos en actuaciones de Israel paralizan de ese modo la maquinaria. ¿Cabe imaginar cualquier asociación de 193 miembros en que la voluntad incluso sólo levemente insinuada de uno solo (caso de Rusia en Kosovo) baste para maniatar a todos los demás. Resulta obsoleto, aristocrático y frustrante, pero cierto. Una reforma que elimine o mínimamente recorte este inconmensurable privilegio está abocada al fracaso: los cinco aristócratas, sentados permanentemente en el Consejo de Seguridad, tienen derecho de veto incluso sobre la mera reforma. Un ignaro en la materia deduciría que estamos en el teatro del absurdo.

Los Estados, por otra parte, grandes y pequeños, son reacios a proporcionar a la organización los recursos necesarios para desenvolverse. Cuando se aprueba una misión de paz, los Gobiernos refunfuñan al tener que costearla y el secretario general, dado que la ONU no cuenta con un ejército propio, debe literalmente ir mendigando a los Gobiernos para que faciliten unos batallones o los medios logísticos necesarios.

Hay que concluir, pues, que La ONU no es un gobierno mundial ni como dijo el británico Lord Halifax en las fechas de su fundación un palacio encantando. Muchas de las decisiones que afectan a la comunidad internacional son, en consecuencia, tomadas en Washington, Pekin, Bruselas o Moscú.

Sin embargo, a pesar de sus imperfecciones y fallos es una organización necesaria. Es un foro universal de discusión y ha prestado muy importantes servicios a la humanidad en el tema de los refugiados, la infancia, el cese de hostilidades con sus cascos azules etc... Su costo es reducido, el presupuesto total de la ONU equivale a 2% de lo que los países del mundo gastan anualmente en armamento. No hay la menor duda de que si se desintegrara millones y millones de personas estarían bastante peor de lo que están. Dicho de otra forma, si las Naciones Unidas no existieran habría que inventarlas. Ahora bien, parafraseando a aquel escritor que decía que si el hubiera estado presente en el día de la creación le habría sugerido a Dios un par de reformas pertinentes cualquier observador de la operatividad de la ONU podría concluir que en junio de 1945 el podría haber sugerido en San Francisco media docena de cosas que harían que la organización respondiese más acertadamente a los ideales para los que fue fundada. Cuestión diferente es que los Estados, los vencedores de la guerra mundial fundamentalmente, la hubieran aceptado.

Inocencio F. Arias, diplomático jubilado, fue embajador de España en la ONU.

Se adhiere a los criterios de

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¿Sirven para algo las Naciones Unidas en el siglo XXI?

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Hoy, 14 de diciembre, hace sesenta años que España entró en la ONU. La organización, que nació hace setenta con enormes expectativas, vive una época desvaída, anodina. Criticada con frecuencia a principios de siglo por su impotencia, marginada de hecho en problemas vitales de la escena internacional, parece que sus adversarios, principalmente en Estados Unidos pero no solo, ni se molestan ya en lanzarle puyas.

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Completa la información del video anterior. 

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Completa la información del video anterior. 

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LA ONU

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Conoce mas acerca de lo que hace el PNUD en el mundo.
Ve a la pagina oficial del Programa y completa la información solicitada

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Con este recurso pueden elaborar la linea de tiempo. Recolecten la información, guárdenla, organicela  y realicen la linea y suba el recurso a la padlet.

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Take your narratives to the next level with our engaging, interactive timelines that are as visually stunning as they are informative.

Our easy-to-use platform lets you paint a vivid picture of the past, present, and even the future.

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Después de ver el vídeo contesta la información en la tabla y súbala a su padlet.

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Conoce la estructura y organización de la ONU. 

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Conoce la estructura y organización de la ONU. 

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1.                            La ONU llega a un papel muy importante en Colombia, pues ha sido garante del tratado de paz con las FARC. Averigua cual ha sido el rol y las funciones de las Naciones Unidas en el proceso de paz.
Elaborar un documento en word y subalo a la padlet.

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1.    Conoce el proceso histórico de la ONU visitando la siguiente página https://goo.gl/w4pN3m  y elabora una línea de tiempo donde se ubiquen los principales acontecimientos.

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1. Portada

2. La Organización

3. Historia de las Naciones Unidas

1 de enero de 1942 || Se acuña el nombre de "Naciones Unidas"

El nombre de "Naciones Unidas", acuñado por el Presidente de los Estados Unidos Franklin D. Roosevelt, se utilizó por primera vez el 1° de enero de 1942, en plena segunda guerra mundial, cuando representantes de 26 naciones aprobaron la "Declaración de las Naciones Unidas" , en virtud de la cual sus respectivos gobiernos se comprometían a seguir luchando juntos contra las Potencias del Eje.

24 de octubre de 1945 || Nacen las Naciones Unidas

En 1945, representantes de 50 países se reunieron en San Francisco en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Organización Internacional, para redactar la Carta de las Naciones Unidas. Los delegados deliberaron sobre la base de propuestas preparadas por los representantes de China, la Unión Soviética, el Reino Unido, y los Estados Unidos en Dumbarton Oaks, Estados Unidos, entre agosto y octubre de 1944.

La Carta fue firmada el 26 de junio de 1945 por los representantes de los 50 países. Polonia, que no estuvo representada, la firmó mas tarde y se convirtió en uno de los 51 Estados Miembros fundadores.

Las Naciones Unidas empezaron a existir oficialmente el 24 de octubre de 1945, después de que la Carta fuera ratificada por China, Francia, la Unión Soviética, el Reino Unido, los Estados Unidos y la mayoría de los demás signatarios.

El Día de las Naciones Unidas se celebra todos los años en esa fecha.

Años preparatorios - Historia de la Carta de las Naciones Unidas

Años Previos- Precursores de las Naciones Unidas

1865 || 1874

Los Estados crearon las organizaciones internacionales para cooperar en asuntos específicos. La Unión Internacional de Telecomunicaciones fue fundada en 1865 como la Unión Telegráfica Internacional y la Unión Postal Universal se creó en 1874. Ambos son ahora organismos especializados de las Naciones Unidas.

1899 || 1902

En 1899, se celebró la Conferencia Internacional de la Paz en La Haya, para elaborar los instrumentos encaminados a solucionar las crisis pacíficamente, prevenir la guerra y codificar las normas de la guerra. La Conferencia aprobó la Convención para el arreglo pacífico de los conflictos internacionales y estableció la Corte Permanente de Arbitraje, que comenzó a trabajar en 1902.

1919

La precursora de las Naciones Unidas fue la Sociedad de Naciones, concebida durante la primera Guerra Mundial. La Sociedad de Naciones se estableció en 1919 en virtud del Tratado de Versalles "para promover la cooperación internacional y para lograr la paz y la seguridad. La Organización Internacional del Trabajo también se creó en virtud del Tratado de Versalles como una agencia afiliada de la Liga. La Sociedad de Naciones cesó sus actividades al no haber sido capaz de evitar la Segunda Guerra Mundial.

Premio Nobel de la Paz

En 70 años se ha otorgado once veces el Premio Nobel de la Paz a las Naciones Unidas, así como a sus organismos especializados, organismos relacionados, fondos, programas y a miembros del personal.
Más información sobre los ganadores

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Portada La Organización Historia de las Naciones Unidas El nombre de "Naciones Unidas", acuñado por el Presidente de los Estados Unidos Franklin D. Roosevelt, se utilizó por primera vez el 1° de enero de 1942, en plena segunda guerra mundial, cuando representantes de 26 naciones aprobaron la "Declaración de las Naciones Unidas" , en virtud de la cual sus respectivos gobiernos se comprometían a seguir luchando juntos contra las Potencias del Eje.

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Revísenla saca información de la pagina oficial de la ONU acerca de: los estados miembros, los órganos principales, fondos, programas y agencias. Elabora un mapa mental con esta información

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Revísenla saca información de la pagina oficial de la ONU acerca de: los estados miembros, los órganos principales, fondos, programas y agencias. Elabora un mapa mental con esta información

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Suba el mapa a su padlet.

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7 minutos de lectura

¿Qué es un mapa mental y cómo se elabora?

Un mapa mental es una representación espontánea de pensamientos que se ramifica desde un concepto central. La organización visual del diagrama fomenta la tormenta de ideas, la toma de notas efectiva, una retención mayor y una presentación impactante. Los mapas mentales pueden ser simples o elaborados y dibujarse a mano o en una computadora. En función de tus propósitos y tu tiempo, el mapa mental puede incluir elementos significativos y creativos, como imágenes, dibujos, líneas curvas de grosor variable y múltiples colores.

Para un caso de uso como la tormenta de ideas o la toma de notas en tiempo real, puede mostrar de forma rápida y sencilla cómo las ideas, a menudo expresadas en una a tres palabras, se desprenden de un tema central. Una plataforma como Lucidchart permite que esto ocurra intuitivamente, con elementos que se reorganizan y cambian de tamaño automáticamente. Con más tiempo, el diagrama se puede volver más ingenioso e influyente en su impacto. Incluso puede convertirse en arte. Otros términos para los mapas mentales son los mapas de ideas, los diagramas de araña y los árboles radiales.

¿Cuáles son las características de un mapa mental?

Las características mas importantes de los mapas mentales son:

El tema principal se ubica al centro del diagrama.

Los conceptos relacionados se van enlazando alrededor del tema principal

Cada rama del tema principal se desarrolla independientemente de acuerdo con cada tema

El tema es mas especifico al centro, las ideas del perímetro son cada vez mas especificas.

Crear diagramas es rápido y sencillo con Lucidchart. Inicia una prueba gratuita hoy mismo para empezar a crear y colaborar.
Crea un mapa mental

Orígenes

Tony Buzan, autor británico y estrella de televisión, popularizó el término "mapa mental" en la década del 70 en su serie de televisión de la BBC Usa tu cabeza y en sus libros, tales como Modern Mind Mapping for Smarter Thinking. Sin embargo, el concepto de trazar ideas de forma visual se remonta a una época más temprana.

A Porfirio, un filósofo del siglo III que vivió en Grecia y Roma, se le atribuye el crédito de la creación de mapas visuales de la obra Categorías de Aristóteles. Su invento, el Árbol de Porfirio, no incluía ilustraciones, pero otros pensadores las agregaron más adelante. En el siglo XIII, el filósofo Ramon Llull también usó este tipo de diagrama, incluido un Árbol de Porfirio ilustrado.

Muchos pensadores y pioneros reconocidos se han destacado a través de la historia por sus notas curvas, orgánicas, que a menudo incluían dibujos o garabatos. Estos incluyen a Leonardo da Vinci, Miguel Ángel, Albert Einstein, Marie Curie, Thomas Edison y Mark Twain.

En la década del 50 llegó la introducción de la red semántica, una teoría sobre cómo las personas aprenden y la relación semántica que existe entre los conceptos. En la década del 60, la teoría experimentó avances de la mano de Allan M. Collins y M. Ross Quillian. En la década del 70, los expertos en el aprendizaje desarrollaron mapas conceptuales, que tienen una estructura radial, pero que no están organizados alrededor de un concepto central como los mapas mentales. Paralelamente, Buzan ha dicho que su enfoque sobre los mapas mentales estaba inspirado en la semántica general de Alfred Korzybski, popularizada por escritores de ciencia ficción como Robert A. Heinlein y A.E. van Vogt. Buzan ha dicho que las personas a menudo absorben la información de manera no lineal, no siempre de izquierda a derecha y de arriba abajo, y los mapas mentales están diseñados precisamente para representar eso.

Los conceptos relacionados incluyen:

Gráfico de proyección solar: un gráfico circular que contiene múltiples niveles, también llamado "gráfico de anillos".

Diagrama de araña: una extensión de los diagramas de Venn y diagramas de Euler. Un diagrama de araña agrega puntos a estos, y unidos crean una figura similar a la de una araña.

Nemotecnia: un dispositivo de memoria para mejorar el aprendizaje. Las nemotecnias toman muchas formas, como siglas, pistas visuales y sonidos.

Diagrama de lenguaje unificado de modelado (UML): un diagrama empleado para visualizar el diseño del sistema en la ingeniería de software.

Investigaciones detrás de los mapas mentales

Numerosos estudios han demostrado que los mapas mentales pueden aumentar la retención de ideas y relaciones, debido al impacto visual de los diagramas. Tony Buzan dice que la retenci ón puede ser aún mayor mediante el uso interesante de imágenes, líneas curvas, colores significativos y algunas palabras. A continuación verás una muestra de los estudios:

En 2005 en un estudio llevado a cabo por Glennis Edge Cunningham, el 80 % de los estudiantes de Biología de una escuela secundaria registró un mejor aprendizaje mediante el uso de los mapas mentales.

En 2002 un estudio realizado por Paul Farrand, Fearzana Hussain y Enid Hennessy demostró que los estudiantes de Medicina del segundo y tercer año de la carrera aumentaron la retención del material, aunque la efectividad dependía de los métodos de toma de notas preferidos por los estudiantes.

Un estudio hecho en 2006 por A.V. D'Antoni y G.P. Zipp en estudiantes aspirantes a quiroprácticos probó un aumento en el aprendizaje.

Otras investigaciones sobre los mapas mentales:

En 2011, Joeran Beel y Stefan Langer ampliaron la información sobre el contenido de los mapas mentales. Descubrieron que la mayoría de los usuarios habían creado solo algunos mapas (el promedio era de 2,7), el número promedio de nodos era bajo (31), y el promedio de nodos contenía 3 palabras.

Claudine Brucks y Christoph Schommer publicaron un estudio en 2008 sobre la creación automática de mapas mentales a partir de textos completos. T. Rothenberger y sus colegas publicaron un informe similar el mismo año.

Casos de uso versátiles

En la educación, los negocios, la informática o prácticamente cualquier campo: Los mapas mentales son tan versátiles y fáciles de crear que se emplean ampliamente en el mundo de los negocios, de la educación, en la informática y en otros campos.

Tormenta de ideas: La creación de mapas mentales es perfecta para debatir ideas sobre un concepto. Se centra en los pensamientos, permitiendo que surjan otras ideas y mostrando cómo se relacionan unas con otras. Los individuos o los equipos pueden usarlos para dejar fluir su creatividad libremente sin desviarse del tema.

Toma de notas: los estudiantes o profesionales de negocios pueden dibujar mapas mentales para capturar y organizar ideas de una clase, presentación, reunión o sesión de tormenta de ideas. Para obtener más detalles, puedes agregar notas fuera del gráfico mediante un programa como Lucidchart. Solo tienes que hacer clic en el icono de notas para verlas.

Estudio y análisis: los estudios han mostrado que la retención de la memoria aumenta con los mapas mentales. Incluso si no empezaste con un mapa mental, puedes crear uno a partir de tus notas para interpretar y entender mejor el material.

Toma de decisiones: la creación de mapas puede ayudarte a pensar en todos los factores involucrados para llegar a una buena decisión.

Presentaciones: los mapas mentales pueden presentar ideas con un impacto visual. Se insertan fácilmente en programas como PowerPoint, Word, Excel y otros.

Desarrollo personal: analiza detalladamente un objetivo personal o profesional, resuelve un problema o imagina tu futuro organizando tus ideas en un mapa mental.

Proyectos creativos: escribe el argumento de una historia, supera el bloqueo del escritor y ábrete a nuevas ideas en cualquier proyecto creativo.

Planificación: planifica un evento, una reunión o un proyecto con los mapas mentales.

Precursor de otros diagramas: los mapas mentales se pueden usar en las etapas tempranas de un proyecto para organizarlo y enfocarse en el mismo. Más adelante, los datos se pueden presentar de forma más efectiva con otros tipos de diagramas, en función del propósito y la naturaleza del proyecto.

Arte: algunas personas han creado atractivos mapas mentales que son obras de arte, como estos ejemplos recientes.

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Un mapa mental es un diagrama que representa conceptos relacionados a partir de un tema principal o palabra clave. El tema principal se ubica al centro y se expande en todas direcciones con los conceptos relacionados - ideales para lluvias de ideas y organizar información de manera espontanea.

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1. Realice la lectura “¿Sirven para algo las Naciones Unidas en el siglo XXI? En la siguiente página web https://goo.gl/3uNJU7

2. En equipos de trabajo de 2 personas elaborar un mapa mental con las principales ideas utilizando una herramienta digital.

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Terminada la actividad por favor diligencia el formato de autoevaluación. Descargarlo y súbelo a la Padlet.

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HERRAMIENTA PARA TRABAJAR ESTE PROYECTO 

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HERRAMIENTA PARA TRABAJAR ESTE PROYECTO 

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PADLET, TU MURO PARA LAS TAREAS DE LOS ALUMNOS

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Completa el cuadro de información solicitada del Manual del Estudiante SIMONU 

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Completa el cuadro de información solicitada del Manual del Estudiante SIMONU 

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Sube el cuadro a la Padlet.

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TIPOS DE FUENTES DE INFORMACIÓN
Realice la lectura del artículo Fuentes primarias y secundarias que se encuentra en el portal virtual de la Universidad Católica de Chile.

http://guiastematicas.bibliotecas.uc.cl/busquedasefectivas/busquedasefectivas_seleccionar_fuentesprimariasysecundarias

Ejemplo de las fuentes de información

https://es.slideshare.net/feminaexdesiderium/reconociendo-fuentes-primarias-y-secundarias

Elabore un Mapa Mental con la información presentada en el documento.
Como hacer RECURSO LOS MAPAS MENTALES
https://www.youtube.com/watch?v=kTyKNCy3mTo

RECURSOS EN LA WEB PARA HACER LOS MAPAS MENTALES
MindMaster
https://www.mindmeister.com/es?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=world_es_con_te_con_te_con_te_con_te_con_te_con_te_con_te_con_es_con_es_con_es_con_es_con_es_con_es_ = mm & gclid = Cj0KCQjwiILsBRCGARIsAHKQWLNGBrmQuvm-rdnLdNP4EGIlfwrfTSj1ia7T0lJkgo1CkYDY6HA_WlQaAr0-EALw_wcB

LUCIDCHART
https://www.lucidchart.com/pages/es/landing/herramienta-de-mapeo-mental?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=es_tier2_desktop_nb_x_exact&km_CPC_CampaignId=2090370618&km_CPC_AdGroupID=79594409009&km_CPC_Keyword=como%20hacer%20mapas%20mentales&km_CPC_MatchType=e&km_CPC_ExtensionID=&km_CPC_Network=g&km_CPC_AdPosition= 1T2 y km_CPC_Creative = 376456877994 y km_CPC_TargetID = kwd-361691657191 y km_CPC_Country = 1.003.659 y km_CPC_Device = C & km_CPC_placement = & km_CPC_target = & mkwid = sLYIzbHqS% 7Cpcrid% 7C376456877994% 7Cpkw% 7Ccomo% 20hacer% 20mapas% 20mentales% 7Cpmt% 7Ce% 7Cpdv% 7cc% 7Cslid% 7C% 7Cproduct% 7C% 7Cpgrid% 7C79594409009% 7Cptaid% 7Ckwd-361691657191% 7C & pgrid = 79594409009 & ptaid = kwd-361691657191 & slid = & pgrid = 79594409009 & ptaid = kwd-361691657191 &

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Subir el mapa a la Padlet.
Recurso 1

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"&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;This entire page will be displayed in browsers that do not support frames. Edit in this mode to customize this page for non-frame-supporting browsers. For browsers that do support frames, design your page in the Edit Frames mode.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;"

La información se encuentra en fuentes primarias y secundarias, las cuales utilizarás dependiendo de la información que necesitas.

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Guías temáticas: Tutorial búsquedas efectivas: 3. Fuentes Primarias y Secundarias

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"&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;This entire page will be displayed in browsers that do not support frames. Edit in this mode to customize this page for non-frame-supporting browsers. For browsers that do support frames, design your page in the Edit Frames mode.&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;" La información se encuentra en fuentes primarias y secundarias, las cuales utilizarás dependiendo de la información que necesitas.

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Completa el cuadro.

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ODS 13 ACCIÓN POR EL CLIMA

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UN Etxea - Asociación del País Vasco para la UNESCO

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Realiza la lectura del objetivo y resuelve la guía de trabajo y subirla a la padlet.

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ODS 5 IGUALDAD DE GENERO

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UNESCO Etxea - Centro UNESCO del País Vasco

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ACTIVIDAD DE INICIO
Es el momento de hacer tu discurso de apertura para iniciar el debate.
En el siguiente link encontraran como hacerlo. Duración de 1 minuto. Subirlo a la padlet.

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El discurso de apertura es un documento de carácter diplomático, lo preparas con el fin de leerlo al inicio de la simulación en el trabajo por comisiones. No hay una estructura única para este documento, sin embargo a continuación te presentamos una propuesta de estructura. Es importante que sepas que en las simulaciones los discursos no duran más de un minuto o minuto y medio. En SIMONU la propuesta es un minuto y medio a dos minutos.

En el encabezado del discurso deben ir la bandera y el escudo de tu país, te proponemos además incluir la siguiente información con el fin de que los y las presidentes de tu comisión lo puedan identificar:

El saludo que se usa en los discursos de apertura en las simulaciones es el siguiente:

Honorable mesa, honorables delegaciones, observadores, observadoras y demás personas presentes en la sala, Buenos días

En ocasiones algunas delegadas o delegados leen una cita antes que sea alusiva al tema y luego hacen el saludo, lo cual está permitido y genera impacto en la audiencia. Tú puedes acomodarlo a las necesidades de tu discurso, lo importante es que incluyas el saludo a la mesa y las demás delegaciones en algún momento del discurso.

En la introducción vas a presentar al país y darás la bienvenida a las otras naciones que estarán trabajando en la comisión. El ideal es introducir los temas cerrando este primer párrafo para hacer la transición a la segunda parte del discurso. Es aconsejable que cuentes en este párrafo con elementos representativos del país, por ejemplo, si se habla de intentos separatistas o de minorías étnicas o religiosas, un delegado de Pakistán podría hablar de cómo la bandera del país tiene símbolos tradicionales del Islam y a la vez una franja blanca que representa a las minorías del país y desde ahí construir sus posiciones e ideas.

Entrarás a trabajar los temas que se estarán discutiendo y harás una introducción de la posición del país en el cuerpo. Es fundamental ser claros y claras en la forma como afecta el tema nuestro país y es muy útil incluir cifras y datos específicos. Por ejemplo, no te recomendamos decir que "muchas personas están en condición de pobreza", es mejor dar un dato específico como el porcentaje de personas que viven en condición de pobreza o con menos de un dólar al día.

Otra recomendación para esta parte del discurso es buscar un punto de encuentro entre los dos temas a trabajar para hacer transiciones que mantengan enganchada a la audiencia y comprendan las ideas. Se busca que las cosas que digas a lo largo de tu discurso estén todas conectadas, si dices cosas que no tienen que ver unas con otras quienes te escuchen se van a perder.

Al presentar los temas puedes mencionar logros que haya tenido tu nación en este frente o necesidades específicas que siguen teniendo. Si tu nación no está directamente involucrada puedes reconocer los logros de otros o hacer un llamado urgente a que se apoye a una nación o región específicas.

Al cerrar el discurso se espera que presentes una o dos ideas que estarás proponiendo en el trabajo de la comisión en los días de la simulación.

Puedes cerrar dando las gracias o con una cita

TOMADO DE MANUAL DEL ESTUDIANTE SIMONU2014

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El discurso de apertura es un documento de carácter diplomático, lo preparas con el fin de leerlo al inicio de la simulación en el trabajo por comisiones. No hay una estructura única para este documento, sin embargo a continuación te presentamos una propuesta de estructura.

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PRIMERO: LLAMADO A LISTA
SEGUNDO: LECTURA DE LOS DISCURSOS EN ORDEN ALFABÉTICO POR PAÍS
TERCERO: DEBATE GENERAL
CUARTO: ACUERDOS Y PAPEL DEL TRABAJO.
QUINTO: APROBACIÓN DEL PAPEL DEL TRABAJO MEDIANTE VOTACIÓN.

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Completa la información.

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CONOCIENDO EL PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO

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CONOCIENDO EL PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO

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ACTIVIDAD DE INICIO
Observa el vídeo del PNUD  y responde cuáles son los objetivos del PNUD en tu Padlet.

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Video animado para  El Programa de las Naciones Unidas PNUD

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REALIZANDO EL PORTAFOLIO DEL PAÍS A REPRESENTAR 

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REALIZANDO EL PORTAFOLIO DEL PAÍS A REPRESENTAR 

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Para hacer el ejercicio de Simulación de la ONU, es necesario que lo representen por medio de un país que pertenezca a este organismo y por ello es necesario conocer y aprender sobre él.
COMPLETAR LA INFORMACIÓN EN EL DOCUMENTO EN WORD, AL FINAL CITA LAS FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS  Y SUBIRLO A LA PADLET.

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GUIA PARA ELABORAR EL PORTAFOLIO DEL PAÍS

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Responde las preguntas sobre el proceso de formación y participación
1. ¿Cómo te fue con el desarrollo de las actividades durante el proceso?
2. ¿Qué dificultades tuviste a la hora de realizar las actividades?
3. ¿Qué aprendiste?
4. ¿De las herramientas digitales que puedes decir?
5. ¿La participación en la simulación que experiencia te deja?
6. ¿crees que este ejercicio te sirve para tu vida? Describe que
7. Se reciben  recomendaciones, sugerencias u otros que no estén presentes.

Resuelve las preguntas en un formato en word y súbela a tu padlet.
Muchas Gracias por tu participación, puesto que ha sido muy valiosa para el ejercicio de investigación.

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LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE-ODS-
Observa el vídeo de los ODS y escribe en tu Padlet cual crees que es el principal objetivo que se debe cumplir y por qué.

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Los Objetivos de Desarrollo Sostenible - qué son y cómo alcanzarlos

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Realiza una exploración de tu país en la herramienta digital y escribe  10 aspectos que te hayan llamado la atención en un documento en word.
Súbalo a su padlet.

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La ONU como garante del proceso de paz en Colombia

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La ONU como garante del proceso de paz en Colombia

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Para consultar.

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En el último informe trimestral de la Misión de Verificación de la ONU en Colombia, el secretario general del organismo mundial, António Guterres, señaló que el proceso de paz en el país "está en una coyuntura crítica".

En dicho reporte, el secretario afirmó que aunque muchos de los primeros logros en materia de paz "son incuestionables", como el fin del conflicto, reducción general de los niveles de violencia, la "celebración de las elecciones más pacíficas en decenios" y la conversión de la FARC a un partido político, "todavía quedan por delante algunas de las tareas más difíciles para consolidar la paz".

Uno de los puntos en que más hizo énfasis Guterres, fue en la situación de la Jurisdicción Especial para la Paz (JEP). En relación a ello, manifestó su preocupación porque "el impresionante y cada vez más amplio trabajo de la Jurisdicción Especial se ve eclipsado en ocasiones por los polarizantes debates mantenidos sobre su función".

Por ello, y aunque ya se había pronunciado al respecto, el secretario reiteró su llamado al Gobierno, al Congreso y a todas las entidades "para que adopten rápidamente medidas para asegurar que la Ley Estatutaria se promulgue lo antes posible" y que disponga de todos los instrumentos "políticos y prácticos necesarios para su eficaz funcionamiento en condiciones de independencia y autonomía".

Guterres recalcó el apoyo de la ONU al mecanismo de justicia transicional surgido tras el acuerdo de paz con las desmovilizadas FARC y aseguró que la JEP, "pilar central del Acuerdo de Paz, ha sido objeto de discusiones polarizadas".

"La Jurisdicción Especial para la Paz es el principal garante de los derechos de las víctimas a la verdad, la justicia, la reparación y la no repetición, y es también la expresión de las garantías jurídicas otorgadas a quienes, de buena fe, han dejado las armas con la verificación de las Naciones Unidas", agregó.

Otro de los asuntos a los que se refirió fue el programa de sustitución voluntaria de cultivos ilícitos, previsto en el punto 4 del Acuerdo de La Habana, y elogió sus resultados.

"La tasa de erradicación voluntaria del Programa sigue siendo elevada: en torno al 94% de las familias que recibieron los beneficios financieros iniciales del Programa han erradicado sus cultivos. Además, en siete de los municipios analizados, un año después de la erradicación únicamente se habían vuelto a plantar el 0,6 % de los cultivos", indicó.

De las 51.824 hectáreas de coca declaradas por las 99.097 familias inscritas, se han erradicado voluntariamente cerca de 34.767.

Gutérres puntualizó que aunque el consejero presidencial para la Estabilización y la Consolidación, Emilio Archila, ha reiterado que el Gobierno cumpliría los compromisos hechos a las familias que ya están participando en el programa, "no está claro qué ocurrirá con las otras 30.000 familias que han solicitado acceder al Programa pero que todavía no se han inscrito oficialmente".

El secretario general advirtió que se requieren "más recursos y esfuerzos institucionales" para cumplir los compromisos hechos a las familias en el marco de dicho programa, pues algunas "están a punto de dejar de recibir los pagos provisionales" y solo un tercio de ellas han comenzado a recibir asistencia técnica. "A fin de respaldar los ingresos legítimos de las familias, se necesita apoyo para prestar asistencia técnica y llevar a cabo proyectos alternativos de desarrollo", explicó.

Entre otros temas que mencionó António Guterres, está su preocupación por los permanentes asesinatos contra líderes sociales y defensores de derechos humanos y miembros de las FARC, la incertidumbre jurídica de estos últimos, y la falta de avance en varios frentes del proceso de reincorporación, como el que tiene que ver con el acceso a tierras.

El informe abarca el período comprendido entre el 27 de diciembre de 2018 y el 26 de marzo de 2019, y será presentado el próximo 10 de abril ante el Consejo de Seguridad por parte del jefe de la Misión, Carlos Ruiz Massieu.

El sitio web de la Agencia Anadolu contiene sólo una parte de las historias de noticias ofrecidas a los suscriptores en el Sistema de Difusión de AA News (HAS), y en forma resumida. Póngase en contacto con nosotros para obtener las opciones de suscripción. B>

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misión de verificación de las naciones unidas de colombia

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ONU: el proceso de paz en Colombia está en una "coyuntura critica"

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En el último informe trimestral de la Misión de Verificación de la ONU en Colombia, el secretario general del organismo mundial, António Guterres, señaló que el proceso de paz en el país "está en una coyuntura crítica".

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Resuelve la sopa de letras sobre los organismos de la ONU.
Escribalos.

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Elaboren la autoevaluación y súbanla a la padlet.

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Dale click a la pagina abajo.
Cuando abra dale click a comenzar el test.

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El estudiante deberá dar cuenta del trabajo realizado de los perfiles del país. - Se denomina relieve la irregularidad propia de la superficie terrestre, que se manifiesta en montañas, valles, llanuras. Este hace parte del perfil:

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Responde las preguntas del test.

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Terminada la actividad por favor diligencia el formato. Descargalo y subelo a su Padlet.

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OBJETIVO 13: ACCIÓN POR EL CLIMA
Elaborar la guía de trabajo y subirla a la padlet.

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Cada integrante debe completar la autoevaluación. Subirla a la padlet.