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Practicas evaluativas en la docencia universitaria

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Practicas evaluativas en la docencia universitaria

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Desde la praxeología, la evaluación busca resaltar en el estudiante su rol activo, enfocandose en la evaluación por procesos que busca evaluar desde el inicio del y no sólo los resultados finales.

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El campo de lo evaluativo
resulta entonces un proceso de aprendizaje y enriquecimiento pedagógico para los docentes, quienes
nos vemos en la necesidad de reestructurar, reorientar y cambiar nuestras prácticas de enseñanza
y por ende, nuestras prácticas evaluativas, para ejercer desde un enfoque praxeológico una
reflexión continua y una mejora de nuestras práctica.

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Si analizamos la evaluación como un proceso formativo inacabado, nos encontramos ante un proceso que está siempre abierto al sentido, es decir, una
evaluación por competencias y de carácter formativo que permite el enriquecimiento de los
procesos académicos.

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Es importante resaltar la dimensión reflexiva, la cual hace énfasis en el permanente proceso de aprendizaje experiencial que le permite al maestro afrontar las dimensiones cambiantes de su práctica. 

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Es importante resaltar la dimensión reflexiva, la cual hace énfasis en el permanente proceso de aprendizaje experiencial que le permite al maestro afrontar las dimensiones cambiantes de su práctica. 

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Acertadamente se pregunta si la formación de maestros tiene en cuenta una postura reflexiva, si los maestros en ejercicio profesan una practica reflexiva y si los maestros enseñan una postura reflexiva a sus estudiantes. Estos elementos son importantes, ya que, partiendo de esta
dimensión, podemos autoevaluarnos y llevar a los estudiantes a autoevaluarse constantemente en su proceso de aprendizaje, ampliando así sus capacidades.

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EVALUACIÓN POR PROCESOS                                                                            Es importante intervenir en una reorientación o reestructuración de la evaluación, entendida como un aspecto del proceso de enseñanza / aprendizaje de manera que se privilegien los aspectos que den cuenta de manera significativa de los procesos formativos que permitan determinar los avances alcanzados en relación con los logros propuestos y así dinamizar el proceso pedagógico. 

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EVALUACIÓN POR PROCESOS                                                                            Es importante intervenir en una reorientación o reestructuración de la evaluación, entendida como un aspecto del proceso de enseñanza / aprendizaje de manera que se privilegien los aspectos que den cuenta de manera significativa de los procesos formativos que permitan determinar los avances alcanzados en relación con los logros propuestos y así dinamizar el proceso pedagógico. 

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Ante estas miradas resulta importante concebir y construir la evaluación como un fenómeno ético y no técnico donde importa saber más que tipo de valores contribuye a desarrollar, de manera que ésta debe ser justa y ayudar a desarrollar las posibilidades de los estudiantes.

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Ante estas miradas resulta importante concebir y construir la evaluación como un fenómeno ético y no técnico donde importa saber más que tipo de valores contribuye a desarrollar, de manera que ésta debe ser justa y ayudar a desarrollar las posibilidades de los estudiantes.