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Lizya Guzmán.

Guadalupe Rendón.

Hilen Contreras.

Yadira Gpe. Martin.

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Como un proceso sistemático y planificado de acopio de información por medio de múltiples estrategias.
Recopilar, sistematizar y analizar la información.

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• Observación sistemática: es aquella en la que el observador ha definido previamente los propósitos de dicha tarea,
es decir, sabe qué aspectos específicos evaluará.

• Observación asistemática: consiste en que el observador registre la mayor cantidad de información, sin tener pro-
pósitos definidos, para sistematizarla posteriormente, recuperando los hallazgos que arroje, con base, por ejemplo, en similitudes, diferencias, correlaciones, entre otros.

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Estrategias de evaluación desde el enfoque formativo

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Estrategias de evaluación desde el enfoque formativo

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Las estrategias son el conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje de los estudiantes.

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5. Componentes del enfoque formativo de la evaluación

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5. Componentes del enfoque formativo de la evaluación

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Evaluar desde el enfoque formativo es una actividad compleja que involucra diversos elementos como la medición, calificación, estimación y acreditación.

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6. Funciones de la evaluación educativa.

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6. Funciones de la evaluación educativa.

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La evaluación con sus funciones pedagógica y social se efectúa en diversos momentos con propósitos específicos como el diagnóstico de los conocimientos previos de los estudiantes; el seguimiento de su aprendizaje a lo largo de un periodo con la finalidad de promover la mejora continua; la aprobación, la certificación del aprendizaje, la selección de estudiantes para otorgarles un lugar o reconocimiento; la definición de políticas y la rendición de cuentas a la sociedad acerca de la formación que reciben los niños y jóvenes en sus escuelas.

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Quizá una de las cualidades más destacadas de la evaluación desde el enfoque formativo es que abre la posibilidad de que docentes y estudiantes tomemos decisiones conjuntas, sustentadas en las necesidades de aprendizaje expresadas por los alumnos y en sus propuestas de mejora, así como en los hechos concretos aportados por las evidencias y nuestra experiencia profesional, para la mejora en el logro de los aprendizajes esperados.

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“El Modelo Educativo es un referente normativo que
configura los principales componentes que intervienen en los procesos escolarizados de aprendizaje.

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4. La evaluación desde el enfoque formativo.

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4. La evaluación desde el enfoque formativo.

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Desde 1993, los planes y programas de estudio para la Educación básica en México han entendido la evaluación educativa en
el aula como las acciones de los docentes para obtener información que nos permita identificar los avances y las dificultades
de los alumnos para intervenir y, junto con ellos, favorecer el logro de los aprendizajes.

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- Diagnostica
- Formativa
- Sumativa
Momentos de evaluación
- Evaluación inicial
- Continua procesual
- Final
AGENTE EVALUADOR INTERNO

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-  Informar
- Proveer
- Promover
- Ajustar
- Reconocer

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Aporta información de los agentes.
El segundo paradigma.
Es la tranformación de la práctica docente.
Los docentes generan:
- nuestro conocimiento
- nuestra concepción
- la manera de la evaluación
- la comunicación con el grupo
- la motivación

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Valoren el propósito y y utilidad de la evaluación.

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Valoren el propósito y y utilidad de la evaluación.

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evaluar para verificar el logro
como se encuentran individualmente y que nesecitan.

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técnicas, instrumentos e instrumentos.

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El Modelo Educativo, por su parte, señala que la evaluación formativa requiere:

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El Modelo Educativo, por su parte, señala que la evaluación formativa requiere:

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• Que el docente planifique actividades para que los alumnos estudien y aprendan.
• Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que están por aprender.
• Que se tengan en cuenta los procesos de aprendizaje, no solo los resultados.
• Que se consideren las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan.
• Que la información sobre el desempeño de los alumnos se obtenga a lo largo de todo el proceso de enseñanza y de una
variedad de fuentes, no solo de pruebas.
• Que se fortalezca la colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores.
• Que se actúe oportunamente para evitar el rezago o la deserción escolar.

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se vincula con otros componentes como el desempeño docente, las acciones y omisiones de las autoridades escolares.

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Que los alumnos consoliden aprendizajes que le sean útiles y significativos para la vida.

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LA EVALUACIÓN Y EL APRENDIZAJE: BINOMIO INDISOLUBE 

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LA EVALUACIÓN Y EL APRENDIZAJE: BINOMIO INDISOLUBE 

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Para promover el aprendizaje significativo de los alumnos.
- Aprendizaje en relación con los contenidos y como estos se expresan en:
- conocimientos
- habilidades
- actitudes y
- valores

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Verificar los avanzes y dificultades de los alumnos para proponer cursos de acción, con el fin de robustecer sus fortalezas y promover la superación de las dificultades.