# data[].attributes.headline
понятие интерактивного обучения

# data[].attributes.subject
понятие интерактивного обучения

# data[].attributes.body
Интерактивное обучение (от англ. interation - взаимодействие), обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.

Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. Педагог (ведущий) не даёт готовых знаний, но побуждает участников к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие педагога и учащегося: активность педагога уступает место активности учащихся, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. Педагог отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации.

# data[].attributes.headline
Интерактивное обучение на уроке английского языка.

# data[].attributes.subject
Интерактивное обучение на уроке английского языка.

# data[].attributes.body
Суть интерактивного обучения состоит в особой организации учебного процесса, когда всеучащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания. Совместная деятельность учащихся в процессе освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, происходит обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

# data[].attributes.headline
Внедрение интерактивных форм обучения - одно из важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в современном вузе, где преподаватель показывает не только свою компетентность иэрудицию, но и умеет увлечь студентов новыми формами учебно-познавательной деятельности. Для этого организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная деятельность, проводятся ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации. Преподаватель создает такую среду образовательного общения, которая будет способствовать деловому взаимодействию участников при взаимной оценке и контроля

# data[].attributes.subject
Внедрение интерактивных форм обучения - одно из важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в современном вузе, где преподаватель показывает не только свою компетентность иэрудицию, но и умеет увлечь студентов новыми формами учебно-познавательной деятельности. Для этого организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная деятельность, проводятся ролевые игры, осуществляется работа с документами и различными источниками информации. Преподаватель создает такую среду образовательного общения, которая будет способствовать деловому взаимодействию участников при взаимной оценке и контроля

# data[].attributes.headline
Статья "технология интерактивного обучения"

# data[].attributes.subject
Статья "технология интерактивного обучения"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
В педагогике различают несколько моделей обучения: пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит); активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания); интерактивная - процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех обучаемых. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения [4].

На сегодняшний день основные методические инновации связаны с применением интерактивных методов обучения.

Термин "интерактивное обучение" является сравнительно новым в педагогике. Он появился в педагогическом лексиконе в 1990-ых годах, когда пространство педагогики стало интенсивно осваиваться смежными науками. Относительно появления данного термина существуют различные версии. В научной литературе достаточно часто встречается упоминание о том, что идея интерактивного обучения возникла в середине 1990-ых годов с началом развития сети Интернет [2]. В связи с этим ряд авторов связывают интерактивное обучение Одновременно существует точка зрения, не связывающая интерактивное обучение конкретными сроками появления, и, как следствие, более широкое толкование термина, которое рассматривает его как способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога с кем-либо (например, человеком) или чем-либо (например, компьютером).

Однако следует отметить самостоятельной теории интерактивного обучения как таковой не существует, так как развитие интерактивного обучения происходило спонтанно и теоретические исследования, призванные осмысливать его особенности и обеспечивать развитие, отстали от деятельности практиков. Разработки элементов интерактивного обучения находим в работах В. Сухомлинского, учителей-новаторов 70-80-х годов (Ш. Амонашвили, В. Шаталова, Е. Ильина, С. Лысенковой и др.).

Само слово "интерактивный" происходит от английского (inter - "между", "взаимный"; act - "действие"). Дословный перевод обозначает интерактивные методы - позволяющие учиться взаимодействовать между собой; а интерактивное обучение - обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога

В начале урока математики рекомендуется проводить разминку в виде устного счета, которая имеет целью привлечь или сконцентрировать внимание учащихся к теме урока, а если это в середине урока, то дать им разрядку. Приведу пример. Задания для устного счета записаны на доске, к каждому заданию варианты ответов (один верный). Каждый ответ подписан каким-нибудь действием, например: "присесть около стола", "скрестить на груди руки", "взять себя за ухо", "закрыть глаза" и тому подобное. Задания-действия можно заменить забавными фигурками, которые показывают данные действия. Такой интерактивный устный счет служит хорошей мотивацией для изучения новой темы, демонстрирует важность внимательности и совместности действий. Для мотивирования учащихся провожу интерактивные разминки: "Армреслинг", "Мыслительная прогулка". Игра "Тридцать три", которую можно провести во время изучения темы: "Признаки делимости на 3 и на 9" в 5 классе активизирует внимание, а так же позволяет физически размяться. Чтобы включить учащихся в работу, предлагаю игру "Пошли на охоту", которая помогает снять напряжение, переключиться с одного вида деятельности на другой. Участникам необходимо "поймать" большее количество учеников класса, утвердительно ответивших на какой-либо вопрос. Интерактивный метод "каждый учит каждого" используется при изучении нового материала или при обобщении основных понятий или идей. Обучение друг друга - это один из самых эффективных способов усвоить информацию и применить на практике важные навыки и умения объяснить материал, задать вопросы, слушать, общаться и др. Очень эффективным и продуктивным методом обучения является интерактивная "карусель", которая дает возможность коллективного поиска решения задач, обмена идеями, информацией, математическими знаниями. Это командное соревнование по решению задач. Побеждает команда, набравшая наибольшее число очков. Задачи решаются на двух рубежах - исходном и зачетном. Всем членам команды присваиваются порядковые номера. По сигналу команды на исходном рубеже начинают решать задачи и предъявляют решение учителю. Если оно верное, игрок №1 переходит на зачетный рубеж и получает задачу там, если опять верный ответ, то игрок №2 переходит на зачетный рубеж и присоединяется к игроку №1 и т.д. В дальнейшем члены команды, находящиеся на "исходном" и "зачетном" рубежах, решают новые задачи независимо друг от друга. Все игроки в команде как бы выстроены в очередь. Если на исходной позиции задача решена правильно, игроки в порядке очереди переходят на зачетный рубеж, а если неправильно - то опять в порядке очереди возвращаются на исходную позицию. За верные ответы команда получает баллы. Работа по принципу "Мозгового штурма" присутствует почти на каждом уроке. Для решения проблемного вопроса учащимся предлагается найти как можно больше путей, идей, предложений, каждое из которых фиксируется на доске. После создания такого "Банка идей" проводится анализ. В нем существуют определенные правила: правило поднятой руки; высказываются любые идеи; чем больше предложений, тем лучше; высказывания не обсуждаются и не критикуются; поощряется развитие других идей; продолжайте думать, даже когда считаете, что ваша фантазия истощилась. Групповая работа в форме "Мозаика (ажурная пила)" позволяет организовать взаимообучение и является самой плодотворной в преподавании. Она позволяет учащимся получить большое количество информации в течение короткого промежутка времени и служит способом решения сложной проблемы, требующей определенных знаний. Для того, чтобы разбить класс на группы применяю различные формы (выбрать область познания по определенному термину; выбрать фигуру по присущему свойству и др.). Использование групповой работы помогает формировать коммуникативные навыки общения, информационную, организаторскую, управленческую компетентности школьников. Еще один прием работы в группах - "Дерево". Каждая группа получает стикеры разных цветов по количеству участников, на которых написаны истинные или ложные математические высказывания. На доске два импровизированных дерева, на одном из которых написано "ДА", а на другом "НЕТ". Каждому необходимо прикрепить свои листочки на нужное дерево. Данный прием позволяет реализовать принципы классификации.

Рефлексия в системе интерактива - тоже диалог с учеником о способах действия - приобретает чрезвычайно важное значение. Можно применять следующие формы рефлексии: "Хочу спросить", "Для меня сегодняшний урок...", "Сообщи свое Я", "Смайлики самочувствия", и типовые вопросы итоговой рефлексии: (Что понравилось/нет? Какие задания оказались трудными/легкими? Почему? Что тебе помешало справиться с заданием? Чему ты научился? В чем разобрался? Какова, по логике, тема следующего урока?, Что считаешь нужным сделать дома?). Упражнение "Шесть шляп мышления" подводит учащихся к итогу.

В настоящее время невозможно представить процесс обучения без применения современных интерактивных технологий. Понятие "интерактивные технологии" наполнилось новым смыслом. Это не просто процесс взаимодействия учителя и ученика - это новая ступень организации учебного процесса, неотъемлемым элементом которого выступают специальные интерактивные доски, проекторы. Персональный компьютер (ПК) помогает учащимся самоутверждаться, реализовывать свои знания в практической деятельности, творчески решать учебные задания. Сегодня целесообразность применения компьютерных технологий в среднем и старшем звеньях школьной системы очевидна. Навыки пользователя ПК и рынок обучающих программ, мультимедийных справочников, Интернет открывают большие возможности самообразования. Использование на уроках мультимедийного проектора поднимают процесс обучения на качественно новый уровень.

Интерактивные формы используются практически на каждом уроке. Они дают новые возможности налаживать межличностные взаимодействия путем внешнего диалога в процессе усвоения учебного материала. Между обучающимися, в группе неизбежно возникают определенные межличностные взаимоотношения: и от того, какими они будут, во многом зависит успешность их учебной деятельности. Умелая организация взаимодействия обучающихся на основе учебного материала может стать мощным фактором повышения эффективности учебной деятельности в целом.

В своей педагогической практике на уроках математики наряду с традиционными методами, я использую интерактивные технологии обучения с целью включенности каждого школьника в учебный процесс и создание условий мотивирующих образовательные потребности ученика.

1. Ю.М. Интерактивная доска Smart Board: до и во время уроков.- Информатика и образование. - 2006. - № 2 -123 с.

2. Капранова, Е. А. Интерактивное обучение: концептуальные подходы/Е.А. Капранова// Вестник Полоцкого государственного университета. - 2012. - № 7.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
интерактивного

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Разжигалова Татьяна Александровна

# data[].attributes.attachment_link.title
Статья "Технология интерактивного обучения"

# data[].attributes.attachment_link.description
В педагогике различают несколько моделей обучения: пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит); активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания); интерактивная - процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех обучаемых. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения [4].

# data[].attributes.headline
Место преподавателя на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности студентов на достижение целей занятия. Преподаватель также разрабатывает план занятия (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых студент изучает материал).

# data[].attributes.subject
Место преподавателя на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности студентов на достижение целей занятия. Преподаватель также разрабатывает план занятия (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых студент изучает материал).

# data[].attributes.headline
От современного учебного заведения требуется ввод новых подходов к учебе, которые обеспечивают развитие коммуникативных, творческих и профессиональных способностей и стимулируют потреб­ность будущего специалиста в самообразовании на основе содержания и организации учебного процесса.
Интерактивное обучение способствует этому в полном объеме.

# data[].attributes.subject
От современного учебного заведения требуется ввод новых подходов к учебе, которые обеспечивают развитие коммуникативных, творческих и профессиональных способностей и стимулируют потреб­ность будущего специалиста в самообразовании на основе содержания и организации учебного процесса.
Интерактивное обучение способствует этому в полном объеме.

# data[].attributes.headline
Интерактивны

# data[].attributes.body
Интерактивные технологии — это новый, наиболее прогрессивный метод организации образовательного процесса, позволяющий значительно улучшить качество преподносимого материала.

# data[].attributes.headline
Интерактивность 

# data[].attributes.body
Интерактивность в обучении помогает решить следующие задачи:

уход от презентационной подачи материала к интерактивному взаимодействию с включением моторики;

экономия времени за счет отсутствия необходимости рисовать на доске схемы, формулы и диаграммы;

повышение эффективности подачи изучаемого материала, т.к. интерактивные средства обучения задействуют различные сенсорные системы учащегося;

легкость организации групповой работы или игр, полное вовлечение аудитории;

установление более глубокого контакта между учениками и преподавателем, улучшение климата внутри коллектива.
Источник: https://womanadvice.ru/interaktivnoe-obuchenie-sovremennye-metodiki-polucheniya-znaniy

# data[].attributes.headline
Суть интерак

# data[].attributes.body
Суть интерактивного обучения состоит в том, что образовательный процесс осуществляется при условии постоянного активного взаимодействия всех учащихся. Он основывается на сотрудничестве, взаимообучении учитель – ученик, ученик – ученик. При этом учитель и ученик – равноправные, равнозначные субъекты обучения.

# data[].attributes.headline
Интерактивное занятие

# data[].attributes.subject
Интерактивное занятие

# data[].attributes.body
- это продвинутое активное общение учителя и ученика.

# data[].attributes.headline
Интерактивное взаимодействие обучающихся и педагога  - одно из условий успешного обучения

# data[].attributes.subject
Интерактивное взаимодействие обучающихся и педагога  - одно из условий успешного обучения

# data[].attributes.headline
Интерактивные технологии — это новый, наиболее прогрессивный метод организации образовательного процесса, позволяющий значительно улучшить качество преподносимого материала.

# data[].attributes.subject
Интерактивные технологии — это новый, наиболее прогрессивный метод организации образовательного процесса, позволяющий значительно улучшить качество преподносимого материала.

# data[].attributes.headline
Уважаемые коллеги! На этой виртуальной доске предлагаем вам размещать и обсуждать идеи проектирования интерактивного учебного занятия

# data[].attributes.subject
Уважаемые коллеги! На этой виртуальной доске предлагаем вам размещать и обсуждать идеи проектирования интерактивного учебного занятия