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La articulación implica un proceso de toma de decisiones en el diseño de estrategias y acciones dentro de la Institución tendientes a facilitar la incorporación de contenidos de una sala a la otra.
Se espera por ello necesariamente una graduación y secuencia de los aprendizajes ensamblándose con los otros ya obtenidos.
Es una responsabilidad plantear su continuidad de manera que los niños realicen un recorrido en la institución sin rupturas que impacten en el desarrollo de sus aprendizajes y donde la organización entre sección y sección revise los modos de enseñar y aprender.
Es nuestra intención que se plantee como primera condición la articulación en el interior de la institución con la intervención de todos sus actores.

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Documentación pedagógica recogida, identificación de problemáticas en propuestas de mejora.
Utilización del Diseño curricular; "El liderazgo pedagógico del Director" de Antonio Bolivar; Comunicación N° 3/2014, "Organización de la enseñanza en el último período anual" ; Documento N° 1/2014, "El trabajo del Director..., Subsecretaría de Educación, Dirección Provincial de Educación Inicial".

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DEPInicial-Comunicación 3-2014-Organización de la enseñanza para el último periodo anual

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La falta de articulación de un determinado contenido entre las diferentes secciones del Jardín.
Ante la ausencia de una Planificación Anual.

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Una observación por parte del directivo en la cual asesore al docente mediante el diálogo y  la escucha generando un cambio en la práctica docente.
También debe detectar qué tipo de tarea hace el alumno, si va acorde a sus intereses. Qué tipo de retroalimentación tiene el docente con sus alumnos; el director debe observar si el docente los alienta, marca sus errores, sus aciertos, etc.

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En relación a nuestra problemática se tendrá en cuenta:
- El fortalecimiento en la mirada de las prácticas docentes, la revisión del diseño y características de las edades de cada sección.
- La promoción de situaciones de enseñanza en que los niños se apropian del contenido abordado.
- La intervención de equipos directivos y docentes  a cargo de cada grupo.

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Graciela Krichesky - La dimensión pedagógica de la tarea del director

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Compromiso pedagógico por parte de los directivos y las docentes para ofrecer continuidad en los contenidos y mejores estrategias

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La falta de articulación sobre el contenido de figuras geométricas entre las diferentes salas del jardín y su impacto en el aprendizaje de los niños.

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Proponemos un compromiso pedagógico, reuniones quincenales del equipo escolar básico. Los docentes con el equipo y algún directivo para dialogar las problemáticas.

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Es fundamental el diálogo, una reunión en la cual el Directivo pueda comunicarles a los Docentes la falta de articulación  detectadas en sus planificaciones. Propiciando en el ámbito curricular espacios de reflexión, análisis, discusión y toma de decisiones en el equipo directivo y docentes, sobre la organización anual de la enseñanza profundizando en las lecturas de los diseños curriculares y las orientaciones didácticas vigentes.
Es necesario también reflexionar sobre el seguimiento y capacitación permanente de los docentes siendo responsabilidad de los equipos directivos, asumir el rol de asesor pedagógico y prever este tipo de problemáticas. Teniendo en cuenta las particularidades de cada docente y del equipo de formación continua y asesoramiento que permita el mejoramiento de las prácticas de enseñanza.

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Pedir acompañamiento de escuela (AE)