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Elle répète tous les exercices faits en classe et elle recopie toutes ses notes de cours.
Elle est attentive pour tout noter en classe.

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elle refait tous les mêmes exercices qu'elle a fait en classe jusqu'à temps qu'elle n'ait plus d'erreur et elle retranscrit  toutes les notes de cours qu'elle a vu dans ces différents cours.

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Stratégie    Elle utilise toujours la même façon de travailler.

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Stratégie    Elle utilise toujours la même façon de travailler.

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- elle n'a pas les notes à laquelle elle s'attend
-  elle ne réussit pas à faire les liens entre ce qu'elle apprend en classe et ce qu'elle retrouve en situation d'évaluation.
- elle reproduit exactement la même démarche sans tenir compte des nouvelles infos présentées lors de la situation d'évaluation.

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L'enseignante prépare tout ce qu’il faut des mois à l’avance. Selon son expérience, il y a très peu d’ajustements à faire chaque année. Donc pas de différenciation.

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L'enseignante prépare tout ce qu’il faut des mois à l’avance. Selon son expérience, il y a très peu d’ajustements à faire chaque année. Donc pas de différenciation.

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Elle ne réussit pas toujours à faire des liens entre ce qu’elle apprend en classe et ce qu’elle retrouve en situation d’évaluation

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Pour elle, lire un texte, l’analyser et le résumer est une tâche difficile.

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Lors de situations d’apprentissage connues, elle est moins habile lorsque le contexte de la situation d’apprentissage diffère, surtout lorsqu’il y a beaucoup de liens à faire lors d’une lecture

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Motivation. Elle n'a pas les résultats qu'elle désire donc elle se démotive.

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Motivation. Elle n'a pas les résultats qu'elle désire donc elle se démotive.

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Malheureusement, Adèle obtient rarement les bons résultats auxquels elle aspire

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Elle ne réussit pas toujours à faire des liens entre ce qu’elle apprend en classe et ce qu’elle retrouve en situation d’évaluation

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Elle utilise toujours la même façon pour apprendre, pour étudier.

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Elle utilise toujours la même façon pour apprendre, pour étudier.

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Relation entre l'enseignante et Adèle. Son enseignante ne considère que les résultats scolaires et non pas son travail

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Relation entre l'enseignante et Adèle. Son enseignante ne considère que les résultats scolaires et non pas son travail

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Démotivation:

L'enseignante récompense toujours les élèves qui ont les meilleures notes et leur donne un congé de devoirs.

Malheureusement, Adèle obtient rarement les bons résultats auxquels elle aspire .

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Manque de soutien de la mère

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Vanessa récompense toujours les élèves qui ont les meilleures notes --> Démotivation d'Adèle

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motivation (elle n'a pas les résultats auxquels elle aspire)
estime de soi

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Problème vient de la direction de l'école car ils influencent les enseignants. Le directeur veut que Vanessa  priorise le succès. Vanessa transférer cette vision à Adèle

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Problème vient de la direction de l'école car ils influencent les enseignants. Le directeur veut que Vanessa  priorise le succès. Vanessa transférer cette vision à Adèle

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Elle ne sent pas que ses efforts sont récompensés lors des notes d'évaluation

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Elle ne sent pas que ses efforts sont récompensés lors des notes d'évaluation

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Manque de stratégie d'autorégulation                Peur du changement de Adèle

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Manque de stratégie d'autorégulation                Peur du changement de Adèle

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Elle ne veut pas changer ses façons de faire. Elle perdrait ses repères.

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Analyser et résumer est une tâche difficile.

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-choisir la bonne stratégie (planifier les stratégies d'apprentissage, voir ce qui pourrait marcher)
-contrôler les stratégies (voir si ça marche)

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pas venir pour s'amuser, mais bien pour apprendre

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L'élève doit être capable d'évaluer ses difficultés

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Interprétation des exigences de la tâche

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Interprétation des exigences de la tâche