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De momento, o aspeto a trabalhar será o processo de autoavaliação e avaliação pelos colegas. Gostaria igualmente de integrar algumas ferramentas de avaliação formativa.

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É meu intuito desenhar um plano de aula que combine estratégias "tradicionais" com técnicas de avaliação formativa.
Pretendo conjugar método expositivo comaprendizagem com os pares e privilegiar o processo de avaliação pelos colegas, como principal fonte de feedback para os alunos.

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Apesar da dificuldade em escolher, vou focar-me mais sobre as técnicas de perguntas e feedback e a utilização de ferramentas de avaliação formativa.

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De acordo com o que aprendi até agora gostaria de me debruçar mais no meu trabalho futuro sobre as técnicas de perguntas e feedback, o processo de autoavaliação e avaliação pelos colegas, refletir sobre como integrar estratégias de avaliação formativa nas minhas práticas diárias, compreender a relação entre avaliação formativa e aprendizagem personalizada, tentar esboçar um plano de aula completo centrado na integração de técnicas de avaliação formativa. Também conto com a partilha de práticas educativas dos outros participantes e o modo como utilizam a avaliação formativa como forma de enriquecer o leque de possibilidades e impulsionar a reflexão sobre a minha prática.
Quanto ao plano de aula, não está fácil decidir pois não tenho esta prática adquirida (estive cerca de 10 anos na Intervenção Precoce), mas vou lá chegar!

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De tudo o que aprendi até agora, gostaria de debruçar-me mais sobre as técnicas de perguntas e feedback.

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No meu futuro, enquanto professora, debruçar-me-ei sobre o feedback, e a autoavaliação.

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Também tenho experimentado tudo.
Tenho ultimamente insistido mais na autoavaliação e avaliação dos colegas.
Esse "poder" extra traz mais responsabilidade e obriga os alunos a reflectir sobre si próprios, sobre os outros e sobre si dentro do grupo.

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De tudo o que aprendi até agora gostaria de trabalhar mais de perto, as técnicas de perguntas e feedback e como organizar uma aula de autoavaliação e avaliação dos colegas.

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Não é fácil decidir. Provavelmente, debruçar-me-ei sobre as téncicas de perguntas e feedback e/ou ua utilização de ferramentas de avaliação formativa.

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De tudo o que aprendi até agora gostaria de debruçar o meu trabalho futuro nas técnicas de perguntas e feedback e na forma de organizar uma aula de autoavaliação e avaliação dos colegas. No meu plano de aula pretendo focar-me na área da Matemática e tentar organizar uma aula de autoavaliação e avaliação dos colegas.

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De tudo o que aprendi até agora, no futuro, gostaria de incidir o meu trabalho na utilização de ferramentas de avaliação formativa. Assim, no meu plano de aula pretendo focar-me sobre este aspeto. Para mim será um grande desafio uma vez que nunca utilizei nenhuma das ferramentas apresentadas.

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Vou debruçar-me em tudo o que o tempo, escasso, me permitir. Penso implementar uma prática colaborativa, recorrer à rubrica para a autoavaliação e avaliação pelos colegas, assim como os alvos (bull eye). Conto utilizar ferramentas digitais de motivação e de avaliação formativa.

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Este curso tem apontado diversos aspetos que permitem refletir sobre as nossas práticas pedagógicas e como as melhorar. É um facto que o tempo (ou melhor, a falta dele) não possibilita um trabalho mais centrado na avaliação formativa. Contudo ela é feita. Também já aqui apontei, num subtópico anterior, que a intervisão pedagógica (entre pares, positiva e centrada na melhoria da prática letiva), ou o “critical friend”, como também já foi chamado nesta partilha, é uma mais valia, pois os docentes necessitam ter feedback dos seus alunos mas também dos seus pares. Sabendo que os professores são “reinventores” a cada aula e que muitas vezes renascem das cinzas, eu gostaria que a minha planificação recaísse sobre a utilização de ferramentas de avaliação formativa, que transformassem o feedback em fast foward.

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desenvolver irá certamente estar relacionado com o que aprendi até aqui relativamente à integração de técnicas de avaliação formati

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desenvolver irá certamente estar relacionado com o que aprendi até aqui relativamente à integração de técnicas de avaliação formati

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Tenho experimentado algumas das técnicas referidas no módulo 2 no que se refere a avaliação formativa. Nesta fase gostaria de explorar mais esse aspecto e o plano de aula irá incidir em formas de desenvolver um trabalho ativo, como os alunos, em conjunto com o avaliação formativa.

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Gostava de explorar as ferramentas e técnicas de feedback assim como a sua utilização em sala de aula e explorar a autoavaliação através das rubricas.

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Para agora, os meus objetivos irão centrar-se em: experimentar o processo de autoavaliação e avaliação pelos colegas; e, refletir sobre como integrar estratégias de avaliação formativa nas suas práticas diárias de ensino.

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No trabalho futuro gostaria de dar mais atenção aos seguintes aspectos:

Experimentar o processo de autoavaliação e avaliação formativa em contexto de sala de aula (entre alunos)

Esboçar um plano de aula completo centrado na integração de técnicas de avaliação formativa

Conhecer as práticas educativas dos outros participantes e o modo como utilizam a avaliação formativa

Estabelecer contacto com outros participantes do curso

A operacionalização da avaliação formativa em contexto de aprendizagem, feedback que se dá aos alunos e a elaboração de planos de melhoria são aspectos demasiado importantes para centrar o processo de ensino-aprendizagem nos alunos. Julgo que estarei, desta forma, mais preparado para abandonar a ideia de planificar as "minhas" aulas e planificar as aulas "dos" alunos. Julgo que desta forma poderá resultar uma maior rentabilização do meu esforço,  motivação de todas as partes envolvidas, responsabilização e participação de quem aprende com consequente melhoria de resultados para os alunos e para mim também, claro.

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Fiquei fascinado com o conceito e com as aplicações da mesma. Consigo, utilizando uma rúbrica e o ClassDojo, criar uma aula em que os alunos fazem todo o processo de auto e heteroavaliação, sem grande esforço da minha parte, apreendendo mais do que a matéria, ferramentas para perceberem os seus pontos fortes e fracos.

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A ideia de base para a planificação a efetuar recai sobre as técnicas e ferramentas de avaliação formativa de forma a promover a aprendizagem colaborativa.

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Reeditando este post, no futuro gostaria de me debruçar sobre as técnicas de perguntas e feedback, assim como na implementação de uma cultura de sala de aula baseada na autorregulação da aprendizagem por parte dos alunos.
Quanto ao plano de aula, gostaria de me debruçar sobre a organização de uma aula em que a auto e a heteroavaliação estivessem presentes.

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No futuro gostaria de me debruçar sobre todas as técnicas, mas tenciono começar pelas perguntas e feedback, a autoavaliação e a avaliação dos colegas. Começar devagarinho para mais à frente implementar mais estratégias.
Para o meu plano de aula, tenciono focar-me na área das ciências.

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O maior desafio será conseguir implementar e aplicar técnicas/ferramentas de avaliação formativa por forma a ajudar os alunos a autorregularem-se e eu própria regular a minha atuação e ajustar os métodos/recursos/estratégias às necessidades e dificuldades dos alunos. A parte da autoavaliação/avaliação dos colegas  também requer uma abordagem cuidada, para produzir a mudança desejada no desempenho dos alunos.

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A avaliação formativa permite-me modificar o meu método de ensino de acordo com as necessidades dos meus alunos, para que todos possam chegar à aquisição de conhecimento e sentirem que fazem parte integrante do processo de aprendizagem sendo por isso contínua e sistemática. Dá trabalho? claro que sim!! Mudar constantemente a nossa planificação e adequá-la aos nossos alunos é um trabalho diário que por vezes choca com todos os outros trabalhos extra alunos que temos. Já realizo este tipo de aulas com os meus alunos mas por vezes sinto que não tenho o tempo necessário para fazer melhor. O plano de aula que irei desenvolver irá certamente estar relacionado com o que aprendi até aqui relativamente à integração de técnicas de avaliação formativa em contexto real.

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Honestamente? Todos! Isso seria o ideal. Confesso que desde 13 de Novembro tenho tido o cuidado de implementar algumas técnicas de feedback por aqui apresentadas. Há tanto para fazer mas, ao mesmo tempo, todo este fervilhar de "coisas novas" (algumas esquecidas) dá um ânimo extra. Ainda que indeciso quanto ao plano de aula, creio que as ferramentas de avaliação formativa estarão presentes.

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Considerando tudo o que foi abordado até ao momento, creio que gostaria de trabalhar melhor a questão da aplicação das diversas técnicas de avaliação formativa nas minhas aulas. Seria muito proveitoso poder integrar essas técnicas de uma forma "natural" no decurso das aulas e que os alunos adquirissem estes hábitos desde cedo. Por outro lado, parece-me também muito proveitoso perceber que tipo de trabalho desenvolvem os colegas e daí aproveitar sugestões para a minha prática letiva. Juntos somos sempre melhores

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Tendo em conta o tema curso – Avaliação formativa na prática – os meus alunos estão a aprender?,o plano de aula estará  focado na cultura de sala de aula, assente:

- Projeto de trabalho;

- ambiente de aprendizagem;

- construção de saberes.

Em que a interação aluno – professor – alunos e comunidade será o fio condutor.

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Gostaria que o meu trabalho futuro, independentmente do rumo que vá tomar, me permita acima de tudo refletir sobre como integrar estratégias de avaliação formativa nas minhas práticas diárias de ensino. Em relação aos aspetos sobre os quais me gostaria de debruçar de forma mais intensa a minha escolha recai sobre a utilização de determinadas ferramentas de avaliação formativa, que se adequem a alunos sem (ou com reduzidas) competências no âmbito da leitura e da escrita.

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Creio que o mais importante terá a ver com a prática reflexiva diária, ou seja a falta de tempo, em poder parar e fazer uma autoavaliação crítica da minha prática docente. Primeiro, quero saber de mim e das minhas práticas.  Creio mesmo que este é um dos atuais problemas no nosso sistema de ensino - a falta da prática colaborativa, pois andamos diariamente completamente absorvidos com tarefas diversas, extenuantes, por sinal e falta tempo para que aprendamos uns com os outros, assistindo, por exemplo, às atividades/ aulas de cada um, mesmo que de grupos disciplinares diferentes. As diferenças fazem-nos crescer, profissionalmente falando. Falta fazer uma atividade quotidiana de uma espécie de "critical friend", mas numa perspetiva, também ela construtiva e cooperante, como gostamos de pôr em prática com os nossos alunos. Falo nesta falta de práticas colaborativas, pois, relativamente à (auto)avaliação formativa parece-me que seja uma prática recorrente, ainda que possa não ter em formato de registo formal, o seu eco.

Relativamente ao meu plano de aula, a "desenhar" em breve, verterá sobre algo efetivamente posto em prática e já referido num subponto de um módulo anterior. Não quero, por isso, ir para além das minhas práticas quotidianas.