# data[].attributes.body
El texto digital es parte del nuevo mundo de Internet, sin embargo su uso no solo consta del simple hecho de escribir, como lo conocemos, en este mundo virtual llamado Internet el texto nos sirve para enlazar otras paginas, para llegar al otro lados de la telaraña, los textos pueden ser usados para ser indexados por los motores de búsquedas, ahora con la salida del sistema RSS 2.0 podemos dentro de un desktop virtual

# data[].attributes.body
Géneros del discurso y secuencias textuales
A lo largo del curso hemos comprobado que los medios de comunicación (prensa, radio, TV, publicidad) han dado lugar a una gran diversidad de géneros discursivos, que corresponden a prácticas en nuevas esferas sociales: géneros de información y opinión, entrevista, magazine, reality show, anuncio, spot, etc. Ahora bien, por debajo de esa variedad podemos distinguir la combinación de esquemas textuales (narración, exposición, argumentación, descripción, diálogo, instrucción), uno de los cuales sirve de marco para insertar los demás.
Lo mismo ha ocurrido a partir de la creación de la World Wide Web en 1990. Dentro del magma de los textos presentes en Internet cabe diferenciar muchos géneros, que hacen uso de distintos códigos: el texto verbal escrito, el texto oral, la imagen estática y en movimiento, el sonido (voz humana, música, efectos).

# data[].attributes.body
Una de las maneras de clasificar los textos electrónicos tiene que ver con su composición mediática o modal. Para comenzar, hay textos unimodales y multimodales. Durante el manejo cotidiano se les distingue, principalmente, gracias a la extensión del archivo y, por tanto, el software con que se han editado: texto verbal escrito en un procesador, imágenes estáticas o gráficos, fotos, vídeos; texto multimodal en un programa de presentaciones digitales o uno de los muchos editores multimodales (en el PC o en línea), que ya son asequibles a cualquier usuario (WYSIWYG).

Ahora bien, esa clasificación no actúa en el eje vertical, sino en el horizontal. Antes que existiera Internet ya había cibertextos multimedia (p.ej. los vídeojuegos) y, como ya hemos comprobado, mucho antes que se produjeran textos digitales, había multimedia en formatos analógicos: el Códice Vindobonensis, el Beato de Liébana o el ballet Cascanueces. Sin embargo, el desarrollo tecnológico tiende a convertir a todos los textos electrónicos en multimedia, a la vez que humaniza la relación (interfaz) entre humanos y máquinas. Son propiamente los géneros multimedia de la última década, que cualquier usuario puede producir o reproducir (p.ej. activados con la voz humana), a los que se denomina textos multimodales.

# data[].attributes.body
Los lenguajes múltiples (verbal, visual, sonoro), simultáneos y combinados en un texto, eran usados anteriormente por otros medios de comunicación; en orden histórico, cultura oral, imprenta, radio y TV. No obstante, la tecnología informática multimedia ha ampliado las posibilidades combinatorias con ayuda de los programas de software. Como ya dije, años antes de que se creara Internet, los profesionales informáticos ya habían configurado varios géneros de cibertextos: p.ej., los vídeojuegos, el software de oficina y el software educativo, los libros digitales, etc.

Los cibertextos se producen durante la interacción humano-máquina, y han servido para diversas funciones sociales: el trabajo, el entretenimiento o el aprendizaje. A finales de los años ochenta del pasado siglo se manejaban ordenadores muy primitivos y muy caros, que permitían escribir, leer, jugar y hacer cuentas. Hoy se han introducido en todo tipo de aparatos electrónicos: TV digital, GPS, coches, viviendas inteligentes. Todos ellos manejan textos multimodales; pero la multimodalidad no se limita a la interfaz o interacción humano-máquina (como una rama de la cibernética), sino que también caracteriza a los demás tipos de texto digital que se verán a continuación, en alternancia con la unimodalidad.

# data[].attributes.body
Ahora bien, aquello que caracteriza a los textos digitales en la web es el uso de un lenguaje informático peculiar: html (HyperText Markup Language), que sirve específicamente para construir los hipertextos. Estos se caracterizan, no por ser multimediáticos o multimodales (interacción humano-máquina), sino por permitir el uso de hiperenlaces que rompen la secuencia lineal y conectan el texto con una multiplicidad de textos. Así pues, el texto visible en la pantalla se convierte en una célula digital, conectada en red con otros textos o, a su vez, células. Los hipertextos constituyen el contenido de las páginas web convencionales, que diseñaron Internet como una ingente Enciclopedia del mundo globalizado.

# data[].attributes.body
Uno de los primeros y más fecundos tipos de hipertexto ha sido precisamente la wiki, que se organiza a semejanza de una enciclopedia; hasta el punto que la más universal de ellas, Wikipedia, elaborada por centenares de miles de colaboradores desinteresados, ha conseguido desplazar a las enciclopedias clásicas (Larousse, Enciclopedia Británica, Espasa).

# data[].attributes.body
Además, la expansión de los dispositivos móviles ha dado pie al despliegue de otros programas de software que facilitasen la comunicación interpersonal, de mayor versatilidad e interés que la interacción cibernética con la máquina, por muy humana que parezca. Es esta cualidad comunicativa la que ha dado lugar a la web 2.0, por contraste con la primera generación de hipertextos en la web 1.0. Los creadores e inventores de Internet se quejan alegando que, desde su inicio, la web respondía a ese proyecto: poner en conexión a personas dentro de una gran comunidad de usuarios, o en otra más pequeña, como lo fue el ya desaparecido Geocities.

# data[].attributes.body
Aparte de las ventajas que nos puede ofrecer la Lectura Digital, también esta posee algunas ciertas desventajas para el usuario, entre ellas están:

1. Supone un gasto inicial elevado, ya que la compra de los dispositivos donde se da la Lectura Digital, tienen un costo mucho más elevado que la compra de un libro en edición papel.

2. No todos los libros se han digitalizado; y esto en ocasiones suele ser un inconveniente para los usuarios que necesiten leer un libro que aún no este en formato digital.

3. Para tener acceso a la lectura Digital sólo es posible con conexión a Internet  Por ello en ocasiones esto suele ser un inconveniente, en caso de que en el sitio en donde se encuentre el usuario tenga una falla de Internet  y este no pueda acceder o completar sus lecturas.

4. Se pierde el gusto por la lectura en edición papel, y con ello el gusto por relajarse y dedicarse por completo a un libro en espacios cómodos.

5. Se puede borrar archivos por error, y con ello se debe volver a comprar y descargar el libro eliminado.

6. Al leer en formato digital, la vista queda fatigada por la re-iluminación de las pantallas LCD, como las del Ipad.

# data[].attributes.headline
Servicios de Redes Sociales: blogosfera, plataformas educativas, microblog

# data[].attributes.subject
Servicios de Redes Sociales: blogosfera, plataformas educativas, microblog

# data[].attributes.body
En poco tiempo, los intertextos de la web 2.0 han cuajado en Sitios o Servicios de Redes Sociales (SRS), gracias a nuevos desarrollos de la informática. Con parte de razón, se llama Web Social a la inmensa capacidad de comunicación global que se sustenta sobre esas plataformas virtuales.
Comenzaron por crearse servidores de weblogs o bitácoras (blog, "diario en la red"), algunos de los cuales todavía continúan en plena vigencia: wordpress, blogger, etc. Están siempre activos gracias a las entradas frecuentes que realizan sus autores/as; y se abren a la comunicación interpersonal a través de un espacio destacado y destinado a los comentarios de amigos o interesados sobre el mismo tema.
Un paso más allá ha consistido en interconectar las páginas personales bajo un mismo formato y con una variedad de herramientas: el modelo Facebook, que consiste en una red intercomunicada, a diferencia del mero "almacén de vidas" (lifelogging).
En gran medida, los inventores de estos SRS se basaron en las plataformas de software libre que ya funcionaban antes, con el fin de hacer posible la educación a distancia o los cursos virtuales: las plataformas educativas (Moodle, Edmodo, etc.).
Otro género discursivo, el microblog al estilo de Twitter, ha heredado la inmediatez del chat y se ha convertido en el medio más rápido de difundir noticias y de interactuar con cualquier persona en cualquier parte del planeta.

# data[].attributes.headline
 La nube digital es una densidad enorme de textos

# data[].attributes.subject
 La nube digital es una densidad enorme de textos

# data[].attributes.body
A esa proliferación de metarredes y metadatos para organizar una red local o global constituida por los datos de millones de internautas que almacenan sus textos en la red, se la ha llamado la nube TIC o nube digital. Se alimenta de todos los géneros digitales que ya hemos nombrado: cibertextos, hipertextos y, de forma masiva e inabarcable, los intertextos.

# data[].attributes.body
1. Contenidos de calidad, variados y flexibles en su uso didáctico. Deben elegirse libros de texto avalados por entidades o empresas reconocidas que garanticen que los contenidos son rigurosos, se actualizan constantemente, se adecuan al currículo y tienen en cuenta las competencias básicas y las destrezas que los alumnos deben adquirir en cada nivel educativo, desde diversos puntos de vista y enfoques pedagógicos.

2. Diversidad de formatos y lenguajes. Los libros de texto digitales permiten aprovechar todas las posibilidades del multimedia, lo que aumenta la motivación de los alumnos y trabajar su competencia digital, al mismo tiempo que ayuda en la comprensión de conceptos complejos.

3. Interactividad. El libro de texto digital no debe limitarse a ser una digitalización de la versión en papel, sino incluir o dar acceso a actividades de diversos tipos y niveles de dificultad y a ejercicios relacionados con la teoría o con su aplicación a la vida cotidiana, que requieran la participación del alumno y que sirvan para consolidar y practicar de forma individual y grupal y evaluar el aprendizaje.

4. Posibilidad de personalización. Lo ideal es que el docente pueda incluir sus propias actividades o materiales desarrollados con otros programas o aplicaciones, que pueda aplicar varias metodologías y tenga la posibilidad crear tantas versiones del libro como desee, para así utilizarlas con distintos grupos de alumnos según sus necesidades.

5. Actualización. El libro de texto digital debe incluir la revisión constante por parte de la entidad o la empresa que lo desarrolle. Las actualizaciones deben incluir la adaptación a las diversas plataformas, dispositivos o sistemas operativos disponibles, para ir adaptándose a cada uno de ellos, según vayan modernizándose o surgiendo nuevas versiones.

En este sentido, aulaPlaneta cuenta con ‘El Cuaderno de Estudio’, una propuesta totalmente digital, diseñada en colaboración de profesores y expertos para ofrecer una herramienta variada, práctica, personalizable y actualizada.