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ud05 ACTIVIDAD 06 cheques y transferencias

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ud05 ACTIVIDAD 05 crear una entrada blog

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ud05 ACTIVIDAD 04 Datos de tu extracto banc

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ud05 ACTIVIDAD 03 ventajas e inconv c banc

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ud05 ACTIVIDAD 02 tipos de cuentas bancarias

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ud06 ACTIVIDAD 03 ingresos pub mapa visual

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ud06 ACTIVIDAD 04 creando una entrada de blog

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ud07 actividad01_  Conoce el Sector Público Español

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ud07 actividad02_  Razones que justifican la interv Estado

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ud07 actividad03_  Funciones del Sector pub

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ud07 actividad04_  creamos una entrada de blog

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ud07 actividad07_  actividades de consolidacion

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ACTIVIDAD 1: CREANDO UNA ENTRADA DE BLOG 

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ACTIVIDAD 1: CREANDO UNA ENTRADA DE BLOG 

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Trabajar sobre la lectura de un fragmento del libro “El economista naturalista” de Robert Frank. En concreto la lectura corresponde a una parte del capítulo 3: “Por qué los trabajadores de igual capacidad tienen a menudo sueldos diferentes y otros misterios del mundo del trabajo” (páginas 81 a la 83). Con esta lectura se trata de que los alumnos escriban una breve entrada de blog sobre el comportamiento del mercado de trabajo.

Debiendo dar un título a su artículo y añadiendo alguna imagen que mejore la comprensión de este.

Sugerimos unas preguntas para ayudar a los alumnos a reflexionar y debatir sobre la lectura:

==> ¿Por qué alguien que patea una pelota gana más que un bombero que salva vidas?

==> La revista especializada en negocios y finanzas Forbes ha publicado su tradicional lista de los 100 deportistas mejor pagados en el 2019. Y los tres primeros puestos de la lista lo ocupan tres futbolistas cuya trayectoria ha estado marcada por LaLiga española: Leo Messi, Cristiano Ronaldo y Neymar. ¿Merecen ganar tanto dinero?

==> ¿Cobra demasiado un deportista?

==> ¿Por qué Cristiano cobra más de un dólar por segundo? ¿Por lo que hizo o por lo que está por hacer?

==>¿Por qué las modelos ganan mucho más que los modelos?

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UD11 SESION01 ACTIVIDAD CREANDO UNA ENTRADA DE BLOG

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Esta actividad se realizará en grupos.

*Cada grupo trabajará sobre una de las noticias que repartiremos relacionadas con el desempleo. Las noticias seleccionadas para esta actividad son:

“El paro juvenil de España supera al de Grecia y ya es el más alto de Europa” de la página web https://www.elconfidencial.com.

“Los peores datos del empleo se dan en los sectores precarios con más presencia del SMI” de la página web https://www.elconfidencial.com.

“Tres de cada cuatro trabajadores que han perdido su empleo en la crisis tenían bajo nivel educativo” de la página web http://lacartadelabolsa.com

*Cada grupo responderá a las preguntas propuestas sobre la lectura:

¿Por qué el ajuste del desempleo se ha frenado en seco?

¿Qué es y cuáles son las funciones del Eurostat?

¿Qué significa la frase “todos los datos están desestacionalizados”?

¿Por qué el paro juvenil se ha convertido en el gran drama económico de España?

¿Por qué el autor del artículo dice que los jóvenes son los claros perdedores de la crisis?

¿Y el abandono escolar cómo y por qué influye en el paro juvenil?

¿Cómo explicas la influencia del nivel formativo en la obtención de un empleo?

¿Pero existe tanta diferencia entre el empleo con y sin cualificación?

Breve resumen y conclusiones

*Después el portavoz de cada equipo expone las conclusiones de su grupo y cómo ellos han respondido a las cuestiones planteadas. Las exposiciones de los portavoces van siendo recogidas en un podcast formato entrevista, en las que el profesor les plantea las preguntas y el portavoz responde.
Se preparará un podcast de economía explicada por los alumnos que se grabará con las intervenciones de los portavoces de cada grupo (cada portavoz grabará un minuto aproximadamente)

https://www.spreaker.com/show/el-show-de-teresa-sastre

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UD11 SESION02 ACTIVIDAD CREANDO UN PODCAST

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ACTIVIDAD 5: ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION 

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ACTIVIDAD 5: ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION 

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Esta actividad de consolidación se realizará individualmente, cada alumno:
-descargar archivo adjunto
-guardar como:
"Actividades tema10_nombre del alumn@"
-realizar actividades
-enviar archivo con actividades resueltas adjuntando este a una publicación que deberéis añadir a esta columna-tarea.

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UD10 SESION06 ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION 

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ACTIVIDAD 3: CREANDO UNA PUBLICACIÓN PARA INSTAGRAM Y TWITER

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ACTIVIDAD 3: CREANDO UNA PUBLICACIÓN PARA INSTAGRAM Y TWITER

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Esta actividad se realizará en grupos.

A cada grupo se les dará una tarjeta que indica que la economía se encuentra en situación de:

INFLACIÓN MODERADA

INFLACIÓN GALOPANTE

DEFLACIÓN

DESINFLACIÓN

ESTANFLACIÓN

Cada equipo realizará el esquema-resumen de qué significa la situación de los precios en la que se encuentra la economía según la tarjeta asignada y evaluarán las ventajas e inconvenientes de esa situación asignada. Realizarán este esquema-resumen utilizando la herramienta: https://www.canva.com/, y me lo adjuntarán a una publicación que hagan en esta tarea que podrán encontrar en mi PADLET: https://padlet.com/teresatesave/kgzas2x7mbgu.

La finalidad de esta tarea es crear unas publicaciones con las aportaciones de cada grupo en Instagram (@teresat_061), en Pinterest y en twiter (@TESAVE)

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UD10 SESION03 ACTIVIDAD CREAR UN ESQUEMA CON CANVA

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ACTIVIDAD 5: ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN

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ACTIVIDAD 5: ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN

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Esta actividad de consolidación se realizará individualmente, cada alumno:
-descargar archivo adjunto
-guardar como:
"Actividades tema 9_nombre del alumn@"
-realizar actividades
-enviar archivo con actividades resueltas adjuntando este a una publicación que deberéis añadir a esta columna-tarea.

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UD09 SESION05 ACTIVIDADES DE CONSOLIDACION

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En esta actividad grupal,  cada grupo tras leer un fragmento del libro “Economía en colores” de Xavier Sala i Martín (páginas de la 42 a 47).

Cada grupo trabajará durante este tiempo las preguntas propuestas sobre la lectura:

Da una definición de DESIGUALDAD DE LA RIQUEZA Y LA RENTA

Realmente, ¿el mundo ha mejorado mucho?

¿Los países emergentes están creciendo más que los países ricos? ¿Y por qué?

¿Qué significa que las desigualdades internas de los países ricos están creciendo mucho? ¿Y por qué?

¿Informa el PIB de la existencia o no de desigual reparto de la renta?

¿Cómo explica el autor diga que un trabajador medio de un país medianamente rico posea más cosas que el hombre más rico de todos los tiempos?

¿Quién es Thomas Piketty?

Breve resumen y conclusiones

Las exposiciones de los portavoces van siendo recogidas en un podcast formato entrevista, en las que el profesor les plantea las preguntas y el portavoz responde. Se prepara un podcast de economía explicada por los alumnos que se grabará con las intervenciones de los portavoces de cada grupo (cada portavoz grabará un minuto aproximadamente)

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Economía Explicada por Alumnos - Listen in to popular podcasts and radio shows from around the...

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ACTIVIDAD 1: CREANDO UNA ENTRADA DE BLOG

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ACTIVIDAD 1: CREANDO UNA ENTRADA DE BLOG

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En esta actividad grupal los alumnos deberán realizar:

=>> Un pequeño trabajo de investigación, teniendo que sintetizar la información, para concretar una idea principal sobre:

Asignación eficiente de los recursos públicos

Tributación de acuerdo con la capacidad de pago

Sistema de beneficios o incentivos

=>> Cada grupo trabajará una lectura de un fragmento del libro “¿Quién le hacía la cena a Adam Smith? de Katrine Marçal. En concreto la lectura corresponde a una parte del capítulo que la autora titula “En el que resulta que los incentivos económicos no funcionan de forma tan sencilla” (páginas 113 a 117). Con esta lectura se trata de que los alumnos escriban una breve entrada de blog sobre los incentivos económicos y el comportamiento de los individuos.

Debiendo dar título a su artículo y añadiendo alguna imagen que mejore la comprensión de este.

•          Redactado el artículo me lo adjuntarán a esta tarea en mi padlet: https://es.padlet.com/teresatesave/kgzas2x7mbgu.

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ACTIVIDAD                                             DE REFUERZO DE LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD 8

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ACTIVIDAD                                             DE REFUERZO DE LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD 8

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Esta actividad de investigación se realizará individualmente, cada alumno buscará noticias de los últimos 6 meses (será deseable que las noticias sean actuales) para cada uno de los apartados del tema y explica por qué está relacionado con los contenidos de dicho apartado:

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UD08 SESION06 actividades de  REFUERZO posteadas en PADLET  - copia

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ACTIVIDAD:                                   LECTURA DEL LIBRO “MÁS ALLÁ DEL CRASH Apuntes para una crisis” de Santiago Niño-Becerra (de la página 52 a la 54) 

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ACTIVIDAD:                                   LECTURA DEL LIBRO “MÁS ALLÁ DEL CRASH Apuntes para una crisis” de Santiago Niño-Becerra (de la página 52 a la 54) 

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Esta actividad se realizará en grupos.
Cada grupo tras leer un fragmento del libro “MÁS ALLÁ DEL CRASH Apuntes para una crisis” de Santiago Niño-Becerra (de la página 52 a la 54) DARÁ RESPUESTA a las siguientes preguntas propuestas sobre la lectura:

·         Da una definición de Crisis y de Recesión

·         ¿En qué consistió la Gran Depresión de los años 30?

·         ¿Qué significa crisis en forma d “W”?

·         ¿En qué supuso la quiebra de Leman Brothers?

·         ¿Qué significa que una crisis sea sistémica?

·         ¿Quién fue Roosevelt? ¿Qué importancia tuvo la Administración de Roosevelt? ¿y qué relación tiene con el tema de los ciclos económicos?

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Esta actividad se realizará en grupos.
A cada grupo se le asignará una tarjeta que indicará si la economía se encuentra en RECESIÓN O EN EXPANSIÓN.
Y otra tarjeta con el estabilizador que les tocará analizar para la fase que se les asignado (IMPUESTOS SOBRE LA RENTA, IMPUESTO SOBRE SOCIEDADES, IMPUESTOS INDIRECTOS, Y SUBSIDIO POR DESEMPLEO).
Cada equipo realizará el esquema-resumen de cómo actúa el estabilizador automático que se les ha asignado en esa fase en concreto, presentarán este esquema-resumen utilizando la herramienta: https://www.canva.com/templates/search/posts-para-instagram/, y me lo adjuntarán a una publicación que hagan en esta tarea que podrán encontrar en mi PADLET: https://padlet.com/teresatesave/kgzas2x7mbgu.

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-descargar archivo adjunto
-guardar como:
"Actividades tema 7_nombre del alumn@"
-realizar actividades
-enviar archivo con actividades resueltas adjuntando este a una publicación que deberéis añadir a esta columna-tarea.

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ACTIVIDAD de un capítulo del libro "ECONOMÍA PARA NO DEJARSE ENGAÑAR POR LOS ECONOMISTAS" de Juan Torres

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ACTIVIDAD de un capítulo del libro "ECONOMÍA PARA NO DEJARSE ENGAÑAR POR LOS ECONOMISTAS" de Juan Torres

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Esta actividad será grupal,  cada grupo deberá leer el capítulo 5 “¿Es bueno o malo que haya impuestos?” del libro “ECONOMÍA PARA NO DEJARSE ENGAÑAR POR LOS ECONOMISTAS” Juan Torres López.

Cada grupo trabajará durante 15 minutos sobre las preguntas propuestas junto con la lectura:

· Da una definición de impuesto

· Beneficios de la existencia de impuestos para la economía.

· Perjuicios o inconvenientes para la economía de la existencia de más impuestos.

·  ¿Qué significa que las frases: “Es bien conocido que altos impuestos y transferencias reducen la productividad.”, y “los costes sociales netos de las transferencias sociales y de los impuestos que las financian son esencialmente cero”?

·  Buscar información bibliográfica de Peter H. Lindert y de Laffer

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EJERCICIO 4:  "EL ENIGMA DE LA DEUDA" Y "QUÉ TIPO DE DEUDAS ELEGIR"

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EJERCICIO 4:  "EL ENIGMA DE LA DEUDA" Y "QUÉ TIPO DE DEUDAS ELEGIR"

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Los alumnos deberán descargar el archivo word adjunto y responder a las preguntas. Una vez finalizado añadirán un post adjunto el archivo con las soluciones.

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EJERCICIO 3: TIPOS DE ENDEUDAMIENTO ( ESQUEMA EN CANVA.COM)

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EJERCICIO 3: TIPOS DE ENDEUDAMIENTO ( ESQUEMA EN CANVA.COM)

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Cada grupo se le asignará una tarjeta con un tipo de endeudamiento:

préstamo con garantía real, préstamo personal,

préstamo hipotecario,

línea de crédito y

leasing.

Cada grupo describirá las características del tipo de endeudamiento que se le ha asignado, deberán buscar el tipo Euribor a 1 año, a 3 meses y a 1 mes de los últimos tres meses. Como conclusión expondrán en qué casos es recomendable el tipo de endeudamiento sobre el que han trabajado.

Cada equipo realizará el esquema-resumen utilizando la herramienta: https://www.canva.com/templates/search/infograf%C3%ADas/, una vez finalizado compartirán el enlace a esta infografía resumen con un post en este PADLET (https://padlet.com/teresatesave/kgzas2x7mbgu/wish/446747536) o me lo enviarán a la dirección teresa.tuprofedeeconomia@gmail.com.

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EJERCICIO 2: REALIZAR UNA ENTRADA PARA EL BLOG DE LOS ALUMNOS CON LAS CONCLUSIONES EXTRAÍDAS

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EJERCICIO 2: REALIZAR UNA ENTRADA PARA EL BLOG DE LOS ALUMNOS CON LAS CONCLUSIONES EXTRAÍDAS

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Con las aportaciones de los alumnos se recogerán en una entrada del blog sobre la importancia de ahorrar parte de nuestros ingresos y sobre la información que debemos conocer antes de tomar una decisión sobre la mejor colocación de nuestros ahorros. Esta entrada de blog se recogerá en el blog de los alumnos recogido en mi página web:
BLOG economía_InTeresa (wixsite.com)

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EJERCICIO 2: IMPORTANCIA DEL AHORRO, INFORMACIÓN A TENER EN CUENTA

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EJERCICIO 2: IMPORTANCIA DEL AHORRO, INFORMACIÓN A TENER EN CUENTA

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Cada grupo recibe una tarjeta en la que aparece una de las informaciones necesarias antes de decidir qué hacer con nuestros ahorros:

·         Plazo

·         Rentabilidad

·         Riesgo

·         Liquidez

·         Costes e impuestos

El objetivo de este ejercicio es explicar por qué es importante la información que indica cada tarjeta. Además, los alumnos deberán dar una recomendación a la familia sobre la que trabajaron en la sesión anterior, indicando cómo su familia puede mejorar su situación financiera.