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1. Anschauen des Videos "Kulturland Höxter", um Vorwissen zu aktivieren
2. Gemeinsames sammeln von Vorwissen zum Kreis Höxter an der Tafel (gegebenfalls Lernwörter aufgreifen, erklären und markieren)
3. Bearbeitung des Arbeitsblattes (zunächst alleine lesen, dann Fragen klären und weiter alleine bearbeiten lassen, anschließend vergleichen)
4. Noch fehlende Lernwörter der Stunde ergänzen und abschreiben lassen.

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Stunde 1:                                           Was rollt denn da?

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Stunde 1:                                           Was rollt denn da?

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Diese Aufgabe kannst du auch auf einem weißen Blatt bearbeiten (Audrucken nicht erforderlich)

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Stunde 2:                                     Warum rollt da was?

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Stunde 2:                                     Warum rollt da was?

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Stunde 3 bis 6:                                        Konstruiere ein Fahrzeug 

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Stunde 3 bis 6:                                        Konstruiere ein Fahrzeug 

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Diese Aufgabe kannst du auch auf einem weißen Blatt bearbeiten (Ausdrucken nicht erforderlich)

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Stunde 7 und 8:                                       Testen und verbessern

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Stunde 7 und 8:                                       Testen und verbessern

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Nimm dir einen Apfel und schneide ihn auf. Lass dir von deinen Eltern helfen. Schau ihn dir genau an. Bearbeite das Arbeitsblatt.
Natürlich kannst du ihn dir danach schmecken lassen. Ist er süß oder sauer?

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Hier geht es um die Teile des Apfelbaums. Beschrifte das Arbeitsblatt.
Zusatz: Vielleicht kannst du dir einen Apfelbaum im Garten ansehen? Wie sieht er im Moment aus? Male ihn ab.

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Suche ein Blatt des Apfelbaums oder schau dir ein Foto im Internet genau an.
1) Wie sieht das Blatt aus? Kreuze an.
2) Male das Blatt von vorne und von hinten.

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Schau dir das Foto der Apfelblüte genau an. Male und zähle die einzelnen Teile.

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Der Apfelbaum hat auch Feinde. Einige können die Ernte des Apfels stark gefährden. Lerne sie kennen um den Apfelbaum schützen zu können.

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Der Apfelbaum verändert sich im Laufe eines Jahres. Im Winter sieht er anders aus als im Sommer. Schau dir die Fotos an und male die Bäume an.

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Wie viel Wasser steckt im Apfel? Experiment

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Wie viel Wasser steckt im Apfel? Experiment

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Aufgabe: Setze dich ans Fenster oder gehe nach draußen. Welchen Vogel kannst du beobachten? Schau ihn dir genau an und male die Vorlage passend an.
Tipp: Die Vogelkartei weiter unten hilft dir, den Vogel zu bestimmen.

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Bearbeite folgende Aufgabe.
Halte dein Ergebnis anschließend auf dem Arbeitsblatt "Der Körperbau" fest.

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Arbeitsblatt: Der Körperbau (zu Stunde 2)

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Arbeitsblatt: Der Körperbau (zu Stunde 2)

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Die Natur hat jedem Vogel das passende Werkzeug fürs Fressen mitgegeben. So wie in einem Werkzeugkasten eine kleine Zange für dünne Drähte und eine große Zange für dicke Rohre liegt, gibt es auch Vögel, die einen schmalen, spitzen Schnabel haben und andere, die einen kompakten, kräftigen haben. Welche Vogelart welchen Schnabel hat, hängt davon ab, welche Nahrung sie frisst.
Aufgabe: Schau dir die Vögel in der Vogelkartei genau an und achte dabei besonders auf den Schnabel. Sortiere die Vogelarten nach dem Aussehen ihres Schabels.

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In der vorherigen Stunde hast du gelernt, dass die Schnabelform des Vogels etwas damit zu tun hat, was er frisst. Du hast den Pinzetten-Schnabel und des Kompakt-Schnabel kennengelernt.

Aufgabe; Mit welcher Schnabelform kannst du welche Nahrung besser aufnehmen?
Nutze für den Pinzetten-Schnabel eine Pinzette und für den Kompakt-Schnabel eine Stoffklammer.
Greife nach: Körnern, Nüssen, Regenwürmern, Beeren und Rosinen.
Weiterführende Fragen: Mit welcher Schnabelform gelangst du besser in die Erde, in eine Baumrinde?

LÖSUNG
Vögel mit Pinzetten-Schnabel sind Weichfutterfresser. Sie fressen: Getrocknete Beeren, Rosinen, Apfelstückchen oder Würmer.
Mit dem langen, spitzen Schnabel können sie in der Erde gut spüren, ob sich dort ein Regenwurm regt oder aus der Baumrinde kleine Insekten kratzen.
Vögel mit Kompakt-Schnabel sind Körnerfresser. Sie fressen: Körner und Nüsse. Der Schnabel ist kompakt und kräftig und arbeitet wie ein Nussknacker.

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Ordne die Vögel zu. Tipp: Schau dir den Schnabel der Tiere genau an!

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Naturpark Teutoburger Wald / Eggegebirge

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Stunde 3: Geschäfte und Firmen in Steinheim 

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Stunde 3: Geschäfte und Firmen in Steinheim 

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Für diese Aufgabe suchst du dir 3 Gebäude in Steinheim aus. Verbinde es mit einem Spaziergang durch Steinheim.

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Hast du eine Idee, woraus man noch umweltfreundliche Strohhalme machen kann?

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logo!-Kinderreporter Johannes hat sich in München angeschaut, wie diese Strohhalme produziert werden.

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1. Vermutungen anstellen lassen: "Warum haben Städte Wappen?"
2. Arbeitsblatt austeilen und gemeinsam lesen
3. Fragen klären und Lernwörter notieren und abschreiben lassen
4. Aufgabe bearbeiten lassen
Zusatz: Male dein eigenes Wappen

# data[].attributes.body
1. Gemeinsames Sammeln von Vorwissen zu "Corvey" an der Tafel (gegebenfalls Lernwörter aufgreifen, erklären und markieren)
2.  Bearbeitung des Arbeitsblattes (alleine lesen und Fremdwörter markieren, Fragen und Begriffe klären)
3. Anhören der Hörgeschichte und ausfüllen der Tabelle (in Einzelarbeit)
4. Noch fehlende Lernwörter der Stunde ergänzen und abschreiben lassen.

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Punkt 12: Klostergeschichten

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Da kam ein Fürst. Sein Name war Hermann. Er hatte eine Idee: Alle Völker der Germanen kämpfen zusammen gegen die Römer. Die Fürsten haben gedacht: Das ist eine gute Idee! Dann gab es einen Kampf zwischen Römern und Germanen. Der Kampf war im Teutoburger Wald. Die Germanen waren die Sieger!

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1. Ansehen des Videos um Vorwissen zu aktivieren.
2. Gemeinsames Sammeln von Vorwissen zum "Desenberg" an der Tafel (gegebenfalls Lernwörter aufgreifen, erklären und markieren)
3.  Gemeinsames Lesen des Arbeitsblattes (Fremdwörter und Fragen klären)
4. Miniheft erstellen lassen (Sage abschreiben oder selbst nacherzählen, Bilder malen)

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Es kann auch ein einfaches weißes DinA4 Blatt verwendet werden.

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1. Alle schauen gemeinsam den folgenden Film bis Minute 3,20 an.
Dann wird die Frage gestellt, was kannst du tun?

2. Die SuS überlegen alleine oder mit dem Sitzpartner und notieren ihre Ideen auf einem Zettel.

3. Gemeinsamer Austausch in der Klasse. Ideen und Vorschläge werden an der Tafel gesammelt.

4. Anschließend wird der Film zu Ende angeschaut.

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Regenwälder liegen in verschiedenen Ländern. Wo genau, das wollen wir heute herausfinden.

1. Die SuS finden in Partnerarbeit mithilfe einer Weltkarte (z.B. aus dem Atlas) heraus, wo Regenwälder liegen. Auf dem Arbeitsblatt 1 (siehe unten) sind die Regenwälder markiert. In der Tabelle auf Arbeitsblatt 2 sollen die Kinder dann abhaken, in welchen Ländern sie liegen.

2. Nach der Arbeitsphase werden die Lösungen der Kinder verglichen und die Frage geklärt, was alle Regenwälder hinsichtlich der Lage gemeinsam haben (alle liegen am Äquator, weil dort  die besten Bedingungen herrschen)

3. Anschließend wird die Karte "Abholzung Regenwald" am Smartboard geöffnet und darüber gesprochen.

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Impulsfragen:
Was fällt euch auf? (Fläche wurde mit den Jahren immer kleiner)
Warum ist die Fläche des Regenwaldes kleiner geworden? (große Waldflächen werden abgeholzt)
Welche Gründe könnte das haben? (man benötigt die Flächen zum Anbau von anderen Pflanzen, man möchte an wertvolle Rohstoffe gelangen)
Welche Folgen könnte das haben? (das Klima verändert sich)

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In der vergangenen Stunde haben die Kinder erkannt, dass die Fläche der Regenwälder weltweit immer kleiner wird.  Das hat damit zu tun, dass große Flächen aus wirtschaftlichen Gründen gerodet (abgeholzt) werden. Heute lernen die SuS anhand des Beispiels "Palmöl" wie sehr uns alle dieses Problem betrifft und was wir dagegen tun können.

1. Die SuS erhalten das Arbeitsblatt und jeweils zu zweit einen Flyer. Anschließend bearbeiten sie die Aufgabe.

2. Am Ende der Stunde werden einzelne Infoblätter vorgestellt und die Ergebnisse vorgetragen.

# data[].attributes.body
Hier muss nur Seite 2 ausgedruckt werden.

# data[].attributes.body
Heute lernen die SuS etwas über den Aufbau des Regenwaldes.
Als Hinführung kann nochmal das Vorwissen der Kinder zu den Stockwerken des heimischen Waldes abgefragt werden.

1. Die SuS erhalten die beiden Arbeitsblätter. Zunächst wird das Schaubild besprochen und Vermutungen dazu angestellt, welche Tiere und Pflanzen in den einzelnen Stockwerken des Regenwaldes leben.

2. Anschließend bearbeiten die SuS in Einzelarbeit den Lückentext.

3. Die Lösungen werden  ausgetauscht und besprochen

Zusatz: Die SuS überlegen sich, welche Unterschiede es zwischen dem heimischen und dem Regenwald gibt und notieren ihre Ideen auf einem Zettel.

# data[].attributes.body
Heute geht es um die Tiere des exotischen Regenwaldes.
1. Als Hinführung wird ein Tiergeräusche-Rätsel gemacht. Dazu wird zunächst das Arbeitsblatt verteilt und das Video (siehe unten/ Achtung: Smartboard aus) geöffnet.

2. Nacheinander werden die Tiergeräusche bis 1,50 Minute abgespielt. Die SuS sollen vermuten welche Tiere sie hören.

3. Anschließend wird das Video gezeigt, sodass die Kinder die Lösung in die 3. Spalte eintragen können.

# data[].attributes.body
Die SuS haben nun einige Impulse zum Regenwald erhalten. Sie dürfen sich nun einen Teilbereich aussuchen und dazu ein Handlungsprodukt (z.B. Plakat, Padlet, Mini-Museum...) erstellen.
Diese Aufgabe dürfen die Kinder als Gruppenarbeit (3-4) bearbeiten.
Folgende Teilbereiche wären denkbar:
Stockwerke des Regenwaldes (Bildliche Darstellung mit Schuhkartons und Beschreibungen)
Tiere/Pflanzen des Regenwaldes (Plakat, Padlet, Buch)
Bedrohung für den Regenwald am Beispiel Papier, Palmöl...
(Plakat, Infostand, Unterschriftenaktion...)
Urwaldbewohner

Link, den die Kinder gut nutzen können:

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Schützer des Monats

Januar 2024. Pfandflaschen gehören im Hamburger Gymnasium Rahlstedt in die grüne Tonne und nicht auf den Müll! Das finden Omed und Jakob und ihre Mitschülerinnen und -schüler vom GLOBE-Umweltkurs. Und spendeten den Flaschen-Erlös für unser Regenwaldprojekt in Brasilien.

Bitte mitmachen

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Abenteuer Regenwald - Schüler und Kids für den Regenwald - Abenteuer Regenwald

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Alles rund um das Abenteuer Regenwald - wir informieren Kinder und Jugendliche über den tropischen Regenwald und wie man ihn schützen kann.

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Grundlage ist die Power-Point- Präsenation (IServ)

1. Folie 1: Das Gute am Radfahren (Lesen, Offene Fragen schriftlich oder mündlich diskutieren)

2. Folie 2: Jetzt bist du gefragt (als Klassenabstimmung)

3. Bearbeiten der ersten Seiten im gelben Radfahrheft

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Grundlage ist die Power-Point- Präsenation.

1. Folie 3: Das verkehrssichere Fahrrad (gemeinsam lesen)
2. Folie 4: Warum genug Lichter so wichtig sind (gemeinsam lesen)
3. Folie 5: Mehr Sichtbarkeit=Mehr Sicherheit (gemeinsam lesen und offene Frage diskutieren)
4. Folie 6: Arbeitsblatt austeilen und bearbeiten lassen
5. Lösungen vergleichen (Folie 7)

HA: Fahrradcheck am eigenen Fahrrad machen

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Arbeitsblatt (zu Stunde 2): Das verkehrssichere Fahrrad

# data[].attributes.subject
Arbeitsblatt (zu Stunde 2): Das verkehrssichere Fahrrad

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STUNDE 3: Sicher auf dem Fahhrad unterwegs

# data[].attributes.subject
STUNDE 3: Sicher auf dem Fahhrad unterwegs

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Grundlage ist die Power-Point- Präsenation.

1. Folie 9: Fahrradcheck kontrollieren
2. Folie 12/13: Die Bremsen + Weist du Bescheid beim Thema Bremsen? (gemeinsam überlegen und erklären)
3. Folie 14: Fahrräder abschließen (gemeinsam lesen)
4. Folie 15: Der Fahrradhelm (gemeinsam lesen)
5. Folie 16/17: Kinder stellen ihren Fahrradhelm nach Anleitung selbst ein
6. Folie 18: Jetzt bist du gefragt (Abstimmung im Plenum)
7. Weiterarbeit im gelben Radfahrheft

# data[].attributes.body
Grundlage ist die Power-Point- Präsenation.

1. Folie 19: Wo Radfahrer fahren dürfen und wo nicht (gemeinsam lesen)
2. Folie 20/21/22: Schilder besprechen (Welche Schilder kennst du? Wo stehen solche Schilder?)
3. Folie 23: Arbeitsblatt (Arbeitsblatt verteilen und bearbeiten lassen)
4. Folie 24: Lösungen vergleichen
Zusatz: Weiterarbeit im gelben Radfahrheft

# data[].attributes.body
Grundlage ist die Power-Point- Präsenation.

1. Folie 25/26: Rücksicht auf Fußgänger (gemeinsam lesen und Fragen beantworten und besprechen)
2. Folie 27: Besondere Gefahren/Gemeinsame Wege (gemeinsam lesen - Was kann passieren? Warum kann ein gemeinsamer Rad/Gehweg gefährlich sein?)
3. Folie 28: Jetzt bist du gefragt (Abstimmung im Plenum)
4. Weiterarbeit im gelben Radfahrheft

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STUNDE 6: Fahren im Straßenverkehr - Anfahren

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STUNDE 6: Fahren im Straßenverkehr - Anfahren

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Mit diesem Teil kann gut begonnen werden, wenn die Kinder mit den praktischen Übungen beginnen. Grundlage ist die Power-Point- Präsenation.

1. Folie 30: Anfahren (gemeinsam lesen, besprechen und nummerieren, Vorgehen am Platz nachmachen)
2. Folie 31: Rechts fahren (gemeinsam besprechen und nummerieren)
3. Folie 32: Abstand halten (Warum ist Abstand wichtig? Was kann passieren, wenn ich einen zu geringen Abstand halte?)
4. Folie 33: Vorbeifahren an Hindernissen (gemeinsam nummerieren, dann Lösung mit Folie 34 vergleichen)

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Dieses Faltheft sollte DinA3 ausgedruckt werden. Anschließend so falten, dass das Deckblatt vorne ist und am Rand links (Der Igel) gelocht werden kann.
Das Heft sollte zu Beginn angeleitet bearbeitet werden. Die zweite Seite kann DinA4 gedruckt werden.

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Da die Kinder den Aufbau vom Igelheft kennen, kann dieses Heft sowohl angeleitet als auch selbstständig bearbeitet werden.  Für die Aufgabe "Der Schwanz im Sprung" muss das Video angesehen werden. Aufgabe ist es, je nach Flugbahn den Schwanz an den Körper zu zeichnen.

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Warum haben Eichhörnchen so buschige Schwänze?

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Woran denken wir bei einem Eichhörnchen? Es hat einen großen, buschigen Schwanz. Der sieht besonders toll aus. Ohne seinen buschigen Schwanz könnte das Eichhörnchen nicht einmal halb so gut klettern und springen...

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Dieses Arbeitsheft ist ein Zusammenschnitt aus allen älteren Materialien der Schule. Viel Spaß damit, Silke