# data[].attributes.headline
Este eje tendrá como objetivo acercar las distintas identidades ya sea de genero o las virtuales para afirmar modelos, rasgos, todos los elementos que constituyen los perfiles de cada estudiante ante su experiencia de aprendizaje. 

# data[].attributes.subject
Este eje tendrá como objetivo acercar las distintas identidades ya sea de genero o las virtuales para afirmar modelos, rasgos, todos los elementos que constituyen los perfiles de cada estudiante ante su experiencia de aprendizaje. 

# data[].attributes.attachment_caption
Fredy Vota - Director General - Polo Educativo Dante Alighieri - Hölters Natur - Cieda | LinkedIn

# data[].attributes.attachment_link.title
Fredy Vota - Director General - Polo Educativo Dante Alighieri - Hölters Natur - Cieda | LinkedIn

# data[].attributes.attachment_link.description
Ve el perfil de Fredy Vota en LinkedIn, la mayor red profesional del mundo. Fredy tiene 5 empleos en su perfil. Ve el perfil completo en LinkedIn y descubre los contactos y empleos de Fredy en empresas similares.

# data[].attributes.attachment_caption
Miércoles de ACOMM con Fredy Vota y su ponencia: "La variable imprescindible: El clima escolar"

# data[].attributes.attachment_link.title
Miércoles de ACOMM con Fredy Vota y su ponencia: "La variable imprescindible: El clima escolar"

# data[].attributes.headline
De frente a lo multidisciplinario y holístico, nos concentramos en la experiencia de la educación total.  Partimos de lo formal como base de la pirámide y a partir de allí la creatividad y la formación humana genera un entorno que rescata los rasgos humanos y nos regresa a lo mas autentico y resonante de cada estudiante. Autores han hecho hincapié en aquello que nos define como civilización y desde allí delineamos las distintas posibilidades de los estudiantes y su formación integral y holística

# data[].attributes.subject
De frente a lo multidisciplinario y holístico, nos concentramos en la experiencia de la educación total.  Partimos de lo formal como base de la pirámide y a partir de allí la creatividad y la formación humana genera un entorno que rescata los rasgos humanos y nos regresa a lo mas autentico y resonante de cada estudiante. Autores han hecho hincapié en aquello que nos define como civilización y desde allí delineamos las distintas posibilidades de los estudiantes y su formación integral y holística

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Internationally recognized speaker, TEDx speaker, disruptive consultant and expert in the fields of future of work, the human side of digital transformation and leadership with purpose.
I have a background of 25+ years in senior executive and consulting positions in leading multinational companies.
CPA and Doctor in Economics, University of Buenos Aires (UBA). I've participated in different development programs in Singularity University, Michigan University, Jerusalem Hebrew University and MIT Lab. I teach at UBA, Universidad de San Andrés, University of Salamanca (Spain) and Universidad Di Tella.
Author of 7 books, including "Tiempos para valientes", "Diseña tu cambio", "El futuro del trabajo y el trabajo del futuro", "Empresas (+) humanas" and numerous articles published in both mainstream and specialized media.
Radio columnist in Perros de la Calle, UrbanaPlay FM 104.3.
@melamedale. www.humanizeconsulting.com.

# data[].attributes.attachment_link.title
Alejandro Melamed - General Director - Humanize Consulting | LinkedIn

# data[].attributes.attachment_link.description
Internationally recognized speaker, TEDx speaker, disruptive consultant and expert in the fields of future of work, the human side of digital transformation and leadership with purpose.I have a background of 25+ years in senior executive and consulting positions in leading multinational companies.CPA and Doctor in Economics, University of Buenos Aires (UBA).

# data[].attributes.attachment_link.title
Ruth Harf - Coordinadora Capacitación Directivos Nivel inicial - Ministerio de Educación GCBA | LinkedIn

# data[].attributes.attachment_link.description
View Ruth Harf's profile on LinkedIn, the world's largest professional community. Ruth has 8 jobs listed on their profile. See the complete profile on LinkedIn and discover Ruth's connections and jobs at similar companies.

# data[].attributes.headline
Rab. Goldman Daniel :Rabino de la Comunidad Bet el co Director del Instituto del Diálogo

# data[].attributes.subject
Rab. Goldman Daniel :Rabino de la Comunidad Bet el co Director del Instituto del Diálogo

# data[].attributes.attachment_link.title
Rabino Daniel Goldman sobre el antisemitismo

# data[].attributes.body
https://estacionid.com/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Desde el Coaching Ontológico, la Psicología, la Comunicación, los Recursos Humanos es que proponemos experiencias de aprendizaje. Diseñamos cursos y talleres a medida, en donde planteamos procesos para viajar desde un estado actual a un estado deseado. Trabajamos con equipos dentro de una empresa u organización, y también realizamos procesos individuales.

Hace un tiempo aprendimos la diferencia entre "ser" y "estar". Pasamos de decir "soy", a decir "estoy siendo". El ser algo suena a definitivo. El estar siendo, nos da permiso de reconocernos en cierto estado y abrirnos la posibilidad, si queremos, de llegar a otro. Estación ID es una parte del viaje. Es un lugar en nuestro recorrido hacia la construcción infinita de identidad propia.

NOVEDADES

# data[].attributes.attachment_link.description
Desde el Coaching Ontológico, la Psicología, la Comunicación, los Recursos Humanos es que proponemos experiencias de aprendizaje. Diseñamos cursos y talleres a medida, en donde planteamos procesos para viajar desde un estado actual a un estado deseado. Trabajamos con equipos dentro de una empresa u organización, y también realizamos procesos individuales.

# data[].attributes.attachment_link.description
750 million+ members | Manage your professional identity. Build and engage with your professional network. Access knowledge, insights and opportunities.

# data[].attributes.headline
Natalia Alonso Lic ciencias ambientales Ecofeminismo - 

# data[].attributes.subject
Natalia Alonso Lic ciencias ambientales Ecofeminismo - 

# data[].attributes.body
Panel sobre Ecofeminismos - Seminario Ciencias Políticas UBA

Expuse sobre las desigualdades de género en contexto del cambio climático y la construcción de discursos en torno a ellas.

# data[].attributes.body
Fue Investigador del proyecto de investigación “Los sentidos de la escuela para los jóvenes. Relaciones entre desigualdad, violencia y subjetividad”. Programación Científica UBACyT 2011/2014. Resolución (CS) Nº 2657/11 Sede: Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Directora: Carina Kaplan.

# data[].attributes.attachment_link.description
Es licenciado en Ciencias de la Educación por la UBA, Especialista en Gestión y Conducción de Sistema Educativo por la FLACSO y Profesor de Enseñanza Primaria por la Escuela Normal Nº 4.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Es Lic. en Ciencias de la Educación por la UBA, Especialista en Gestión y Conducción de Sistema Educativo por la FLACSO y Profesor de Enseñanza Primaria por la Escuela Normal Nº 4.
Es Profesor Adjunto Concursado de Universidad Nacional de Hurlingham. Profesor de Didáctica General del Profesorado en la Facultad de Filosofía y Letras y en la Facultad de Ciencias Sociales de UBA. Profesor del Diploma Superior en Conducción Educativa del ISP J.V González. Asesor Pedagógico en ECAE (Escuela del Cuerpo de Abogados del Estado).
Se ha desempeñado como docente, directivo y asesor en escuelas primarias y secundarias, así como también en la función de consultor en el ministerio de educación nacional y ministerios provinciales de educación y otras asociaciones de la sociedad civil. Fue secretario académico del Diploma Superior en gestión y conducción de las instituciones educativas FLACSO (2006 - 2007).Coordinador de la capacitación de directivos de las escuelas primarias de la CABA y del asesoramiento en Gestión o acompañamiento a directivos/as, ( 2005- 2008). Coordinó la Comisión de elaboración del Diseño Curricular del nivel Secundario del Ministerio de educación de la provincia de Chubut (2012).
Subsecretario de Educación del Ministerio de Educación de la Nación. (2013-2015)
Integró el comité ejecutivo del Programa Nacional Conectar Igualdad en representación del Ministerio de Educación de la Nación (2014-2015)
Director del proyecto de investigación PIUNAHUR "La construcción de la comunidad en la escuela: la judicialización de las relaciones escolares en el nivel secundario PIUNAHUR 2017-2019 Universidad Nacional de Hurlingham
Co-autor de "Violencias en plural. Sociología de las violencias en la escuela" (Comp. Carina Kaplan) Ed. Miño y Dávila Bs As. 2006. y "Violencia escolar bajo sospecha "(Comp. Carina Kaplan) Ed. Miño y Dávila Bs As. 2009. Co autor de "La escuela inquieta. Explorando nuevas versiones de la enseñanza y del aprendizaje" Comp. Carina Rattero . Ed.Novedades Educativas, 2103. Buenos Aires.
Coautor de "El desafío de crear contextos para hacer y estar bien" Junto con .Bernardo Blejmar, Laura Pitluk y otros. Editorial Homo Sapiens, Rosario, 2016
Autor de "Periodismo Pedagógico. De escuelas, violencias, medios y vínculos entre generaciones" Editorial Mandioca. Bs.As. 2014. Compilador y co- autor con Marcela Martinez y Gustavo Galli de "Judicialización de las relaciones escolares. Conversaciones con Philippe Meirieu" Editorial Noveduc ,Buenos Aires 2019

# data[].attributes.attachment_link.title
Gabriel Brener - Profesor Adjunto concursado de Conducción Educativa"​ en Licenciatura en Educacion - Universidad Nacional de Hurlingham | LinkedIn

# data[].attributes.attachment_link.description
Es Lic. en Ciencias de la Educación por la UBA, Especialista en Gestión y Conducción de Sistema Educativo por la FLACSO y Profesor de Enseñanza Primaria por la Escuela Normal Nº 4. Es Profesor Adjunto Concursado de Universidad Nacional de Hurlingham.

# data[].attributes.body
María Luisa nos invita a recuperar las luchas históricas de las mujeres argentinas, indagando sobre cómo se conquistaron Derechos que hoy parecen naturales. También, se abordarán los procesos del Movimiento de mujeres y Movimiento feminista de lograr leyes contemporaneas y se reflexionará sobre cómo legislar con perspectiva de Género y qué significa esto.

# data[].attributes.headline
Laura Omega es activista, afro-feminista, hacemos feminismo negro de identidad. Tengo 12 generaciones nacidas en la Argentina, soy descendientes de esclavizados. Mi familia fue una de las familias que sirvió en la casa de Rosas. La oralidad dentro de mi familia fue conservada por mi abuela Laura que se la transmitió su madre Rita, a quien se la transmitió su madre Conga. El barco que nos trajo fue un barco que se llamaba el Cairo, que pertenecía a la compañía Nigeria de esclavos. –

# data[].attributes.subject
Laura Omega es activista, afro-feminista, hacemos feminismo negro de identidad. Tengo 12 generaciones nacidas en la Argentina, soy descendientes de esclavizados. Mi familia fue una de las familias que sirvió en la casa de Rosas. La oralidad dentro de mi familia fue conservada por mi abuela Laura que se la transmitió su madre Rita, a quien se la transmitió su madre Conga. El barco que nos trajo fue un barco que se llamaba el Cairo, que pertenecía a la compañía Nigeria de esclavos. –

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La docencia es un oficio serio, conlleva la responsabilidad de educar a nuevas generaciones, transmitirles conocimiento, desarrollar en ellos las habilidades y valores que necesitan para integrarse al mercado laboral y ser miembros útiles de la sociedad. Sin embargo, usualmente los maestros que más recordamos son aquellos que nos retaron o convirtieron la experiencia educativa en algo divertido.

El o monólogo cómico, es un estilo de comedia que parte de convertir cualquier tipo de experiencia personal en algo entretenido, humorístico, que facilite crear una conexión con la audiencia. La comedia es una forma de comunicación que parte del conocimiento y la experiencia, igual que la enseñanza. Su potencial para desarrollar en el docente un discurso conciso, capacidad de descifrar el ambiente en el salón de clases, combatir la falta de atención a través del entretenimiento, son algunos de los beneficios que la práctica de la comedia en vivo puede aportar a la labor docente.

Comedia cartesiana en el aula

Tres de los elementos más importantes para hacer un buen monólogo cómico es la conexión con la audiencia, el ritmo y el tiempo. El médico y editor Richard Smith, explica la diferencia de los tiempos en una rutina de stand-up y la práctica docente.

"... Es muy difícil entretener a un salón por ocho horas al día, muchos cómicos lo hacen solo por 10 minutos a la vez, usando material seleccionado y pulido, que saben que conseguirá risas", menciona el también profesor de liderazgo y técnicas de publicación. El hastío ante un día escolar de tal duración es un problema de todos los días, y una de las mejores maneras de sobrellevarlo es combinar esta técnica de selección de material, la generación previa de un contenido que genere una conexión con la audiencia (en este caso, el aula) y aprovechar esta medida de tiempo de la rutina cómica común para poner en práctica una de los pasos sugeridos en el Discurso del método: dividir una tarea grande en varias pequeñas.

Manejar la información en unidades concisas, breves y con contenido entretenido, puede hacer mucho para mejorar el nivel de atención en los estudiantes. Neurólogos y educadores apoyan la teoría de un aprendizaje efectivo, sin estrés o ansiedad; por esto el humor es una herramienta útil para fines educativos.

Una comunicación docente efectiva con base en el humor

Hacer reír no es tan fácil como parece, es necesario partir de una base común, generar una conexión con el grupo. No es tan simple como "caer bien", es necesario hacer uso de habilidades como inteligencia social, inteligencia emocional y empatía para leer el lugar, saber cuál es el ánimo del salón; si responderán mejor a una breve broma blanca o a una anécdota personal que ejemplifique la importancia de usar acentos. Si es la tercera hora de día o la última, si acaban de presentar un examen o si la siguiente hora es el recreo, todo cuenta al momento de crear una base común significativa con los alumnos.

Scott Weems, neurólogo y autor del libro "Ha! La ciencia de la que reímos y por qué lo hacemos", expone de forma puntual la razón por la que el humor puede ser el mejor aliado del docente. El humor, es un mecanismo de proceso psicológico, una forma de asimilar tanto la complejidad como contradicciones que experimenta un estudiante durante su jornada didáctica. El aprendizaje puede nutrirse de la positividad y apertura que ofrece el humor para procesar tanto la información nueva como el estrés inherente al reto de aprender o enseñar.

Generar conocimiento que perdure a través de buenas memorias

La memoria es un elemento crucial para el ejercicio del aprendizaje, no se puede entender, comprender ni adoptar lo que no se puede recordar primero. La memoria a su vez está ligada a la emoción, puede que el alumno no recuerde con tanta facilidad la lección completa sobre el episodio histórico de la Intervención Francesa, pero seguro recordará ese chiste sobre cómo algo tan vano como un par de pasteles, dispararon un incidente internacional entre México y Francia. Esto es aprendizaje por asociación.

La comedia es uno de los recursos más usados por los adeptos al aprendizaje por asociación. El humor activa la dopamina y el sistema de recompensa en el cerebro, esto es clave tanto para la motivación como para el nivel de recordación de los conocimientos transmitidos por un docente. Gracias a esta reacción química, una memoria adquirida en un momento en el que el alumno estaba divirtiéndose o pasando por una experiencia positiva, será recordada por más tiempo y generará conexiones cognitivas que faciliten el entendimiento de la información obtenida por parte del maestro, así como el desarrollo de habilidades en clase.

El aprendizaje, en su forma ideal, es un proceso compuesto de experiencias positivas que lleva a un crecimiento personal y desarrolla las habilidades para ser competitivo en el mercado laboral, el humor es una de las vías principales para asegurar que esta experiencia sea positiva y tenga resultados óptimos a largo plazo.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué pueden aprender los docentes del 'stand-up'? - Observatorio de Innovación Educativa

# data[].attributes.attachment_link.description
La docencia es un oficio serio, conlleva la responsabilidad de educar a nuevas generaciones, transmitirles conocimiento, desarrollar en ellos las habilidades y valores que necesitan para integrarse al mercado laboral y ser miembros útiles de la sociedad. Sin embargo, usualmente los maestros que más recordamos son aquellos que nos retaron o convirtieron la experiencia educativa en algo divertido.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La docencia es un oficio serio, conlleva la responsabilidad de educar a nuevas generaciones, transmitirles conocimiento, desarrollar en ellos las habilidades y valores que necesitan para integrarse al mercado laboral y ser miembros útiles de la sociedad. Sin embargo, usualmente los maestros que más recordamos son aquellos que nos retaron o convirtieron la experiencia educativa en algo divertido.

El o monólogo cómico, es un estilo de comedia que parte de convertir cualquier tipo de experiencia personal en algo entretenido, humorístico, que facilite crear una conexión con la audiencia. La comedia es una forma de comunicación que parte del conocimiento y la experiencia, igual que la enseñanza. Su potencial para desarrollar en el docente un discurso conciso, capacidad de descifrar el ambiente en el salón de clases, combatir la falta de atención a través del entretenimiento, son algunos de los beneficios que la práctica de la comedia en vivo puede aportar a la labor docente.

Comedia cartesiana en el aula

Tres de los elementos más importantes para hacer un buen monólogo cómico es la conexión con la audiencia, el ritmo y el tiempo. El médico y editor Richard Smith, explica la diferencia de los tiempos en una rutina de stand-up y la práctica docente.

"... Es muy difícil entretener a un salón por ocho horas al día, muchos cómicos lo hacen solo por 10 minutos a la vez, usando material seleccionado y pulido, que saben que conseguirá risas", menciona el también profesor de liderazgo y técnicas de publicación. El hastío ante un día escolar de tal duración es un problema de todos los días, y una de las mejores maneras de sobrellevarlo es combinar esta técnica de selección de material, la generación previa de un contenido que genere una conexión con la audiencia (en este caso, el aula) y aprovechar esta medida de tiempo de la rutina cómica común para poner en práctica una de los pasos sugeridos en el Discurso del método: dividir una tarea grande en varias pequeñas.

Manejar la información en unidades concisas, breves y con contenido entretenido, puede hacer mucho para mejorar el nivel de atención en los estudiantes. Neurólogos y educadores apoyan la teoría de un aprendizaje efectivo, sin estrés o ansiedad; por esto el humor es una herramienta útil para fines educativos.

Una comunicación docente efectiva con base en el humor

Hacer reír no es tan fácil como parece, es necesario partir de una base común, generar una conexión con el grupo. No es tan simple como "caer bien", es necesario hacer uso de habilidades como inteligencia social, inteligencia emocional y empatía para leer el lugar, saber cuál es el ánimo del salón; si responderán mejor a una breve broma blanca o a una anécdota personal que ejemplifique la importancia de usar acentos. Si es la tercera hora de día o la última, si acaban de presentar un examen o si la siguiente hora es el recreo, todo cuenta al momento de crear una base común significativa con los alumnos.

Scott Weems, neurólogo y autor del libro "Ha! La ciencia de la que reímos y por qué lo hacemos", expone de forma puntual la razón por la que el humor puede ser el mejor aliado del docente. El humor, es un mecanismo de proceso psicológico, una forma de asimilar tanto la complejidad como contradicciones que experimenta un estudiante durante su jornada didáctica. El aprendizaje puede nutrirse de la positividad y apertura que ofrece el humor para procesar tanto la información nueva como el estrés inherente al reto de aprender o enseñar.

Generar conocimiento que perdure a través de buenas memorias

La memoria es un elemento crucial para el ejercicio del aprendizaje, no se puede entender, comprender ni adoptar lo que no se puede recordar primero. La memoria a su vez está ligada a la emoción, puede que el alumno no recuerde con tanta facilidad la lección completa sobre el episodio histórico de la Intervención Francesa, pero seguro recordará ese chiste sobre cómo algo tan vano como un par de pasteles, dispararon un incidente internacional entre México y Francia. Esto es aprendizaje por asociación.

La comedia es uno de los recursos más usados por los adeptos al aprendizaje por asociación. El humor activa la dopamina y el sistema de recompensa en el cerebro, esto es clave tanto para la motivación como para el nivel de recordación de los conocimientos transmitidos por un docente. Gracias a esta reacción química, una memoria adquirida en un momento en el que el alumno estaba divirtiéndose o pasando por una experiencia positiva, será recordada por más tiempo y generará conexiones cognitivas que faciliten el entendimiento de la información obtenida por parte del maestro, así como el desarrollo de habilidades en clase.

El aprendizaje, en su forma ideal, es un proceso compuesto de experiencias positivas que lleva a un crecimiento personal y desarrolla las habilidades para ser competitivo en el mercado laboral, el humor es una de las vías principales para asegurar que esta experiencia sea positiva y tenga resultados óptimos a largo plazo.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué pueden aprender los docentes del 'stand-up'? - Observatorio de Innovación Educativa

# data[].attributes.attachment_link.description
La docencia es un oficio serio, conlleva la responsabilidad de educar a nuevas generaciones, transmitirles conocimiento, desarrollar en ellos las habilidades y valores que necesitan para integrarse al mercado laboral y ser miembros útiles de la sociedad. Sin embargo, usualmente los maestros que más recordamos son aquellos que nos retaron o convirtieron la experiencia educativa en algo divertido.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
WELCOME

TO MASAKA KIDS AFRICANA​

OUR MISSION

Supporting children in education and social well being, through their talents

OUR VISION

To empower children, mobilise communities and build futures.

OUR CHILDREN

OUR STORIES

Name:

Namubiru Nabirah

Age: 7 Years

Name:

Kyambadde Trevor

Age: 8 Years

Music \ Dance As Avehicle for positive Change

VOLUNTEER

We're looking for volunteers who share our vision - to create a world where no child goes to bed hungry, kids have access to education and basic needs in life

"I want to be a Teacher.

Nabirah, like the other children, has big dreams of having a bright future. She is currently a Primary 4 pupil and wants be an accountant!

Name:

Nakyoole Jackie

Age: 6 Years

"I am working hard so that i can perform well at school and travel the world as ambassador of hope for Africa's orphaned and vulnerable". This girl has a big dream! She is currently in primary 2 and performing very well.

"I want to be a doctor when I grow up."

Trevor has energy to spare and loves sports of all types, but his best game is football / soccer. Originally from a village called Kayirikiti, Trevor was born in 2010. His father passed away later and Trevor and came to live with us.

Name:

Kiggundu Emma

Age: 6 Years

"I want to be a farmer"

Emma, like most of the children has known what hunger means! He was abandoned when he was young and he starved with his sister! His dream is to become a farmer so that he can grow enough food to feed all the children

# data[].attributes.attachment_link.description
WELCOME TO MASAKA KIDS AFRICANA​ OUR MISSION Supporting children in education and social well being, through their talents OUR VISION To empower children, mobilise communities and build futures.

# data[].attributes.headline
Caso Escuelas ORT. Semillero de emprendedores sociales 

# data[].attributes.subject
Caso Escuelas ORT. Semillero de emprendedores sociales 

# data[].attributes.attachment_link.title
DelfinoCo ResumenSemanal: Gino Tubaro y Mateo Salvatto | 09.04.2020

# data[].attributes.body
Caso SOLAR INTI, enseñar a cocinar sustentable y sostenible.

# data[].attributes.body
Cris Morena

# data[].attributes.attachment_link.description
Otro Mundo. Un semillero de talentos. 2,800 mts de creatividad. Creado y dirigido por Cris Morena.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El proyecto

Gonzalo fundó Prójimo, una agencia y escuela de publicidad que funciona en la villa La Cava de San Isidro. Desde su creación, más de 50 jóvenes ya pasaron por los diferentes talleres que se dictan en la sede. Allí, se aprende haciendo. Gonzalo y su equipo de profesionales les enseñan a sus alumnos todo el proceso creativo publicitario, desde la concepción de una marca y el diseño del logo, hasta la realización y venta del producto. Luego, los jóvenes pueden trabajar en proyectos para importantes marcas del mercado.

Qué está logrando

En Prójimo, se brindan diferentes talleres gratuitos de programación web, creatividad artística, reciclaje y cursos de comunicación publicitaria. A partir de estos talleres, muchos alumnos ya crearon campañas para clientes reales, y desarrollaron dos marcas: una de pan dulce y otra de ropa. Además, crearon y protagonizaron un show de stand up.

El dato

Prójimo cuenta entre sus 30 profesores con algunos de los mejores profesionales del mercado publicitario y del mundo de la comunicación. El emprendimiento se autosustenta en su totalidad con los fondos que genera la agencia por su trabajo con empresas de primer orden. Según cuenta Gonzalo, "cobramos como lo hace cualquier otra agencia de publicidad, porque tenemos una propuesta de valor competitivo".

Su mirada

"Prójimo le devuelve la dignidad y la confianza a los jóvenes de la villa y de los barrios humildes, porque en este proyecto, ellos son el principal valor. No son el último eslabón de la cadena: son el primero. No queremos cambiar a los jóvenes de la villa, ellos son valiosos. Queremos, con ellos, cambiarle la cabeza al resto de la sociedad".

"Hay un prójimo que no se escucha"

Gonzalo Vidal creó Prójimo, la primera escuela y agencia de publicidad inclusiva que funciona en la villa de emergencia de La Cava.
El Proyecto
"Cada cosa que nosotros pensamos, cada cosa que nosotros hacemos, nos preguntamos si esto va a traer algo bueno para la gente y para el mundo".

Gonzalo Vidal Meyrelles creó Prójimo, una escuela y agencia de publicidad que funciona en la villa La Cava en San Isidro, que tiene el doble objetivo de capacitar de forma gratuita a los jóvenes del barrio en las diferentes técnicas publicitarias, para luego incorpora a la agencia donde trabajan para marcas de primer nivel.

"En Prójimo enseñamos haciendo. Desde la creación del nombre y el logo de un producto, hasta su comercialización y venta. Queremos que cada uno encuentre su don, porque creemos en que todos tenemos uno".

Gonzalo cuenta que en los últimos años muchas empresas han adoptado un nuevo paradigma productivo que además de la rentabilidad, busca el bienestar de las personas y la protección del medio ambiente. Es en este contexto que surge Prójimo, no sólo como la primera agencia publicitaria inclusiva, sino que también como una propuesta de alto valor agregado capaz de aportar una mirada nueva y honesta del mundo.

Cómo nace

"Prójimo no nace para cambiarle la vida a la gente de la villa, en realidad, es con ellos cambiarle la cabeza a los otros"

Prójimo nació en 2012 cuando Gonzalo decidió presentar la idea en el Festival de Cannes, donde obtuvo muy buena recepción. Poco tiempo después, comenzó a brindar los primeros talleres en un aula del colegio Santo Domingo Savio de La Cava y luego pasó a funcionar en el segundo piso de un comedor comunitario. Finalmente, dos años después, obtuvo su actual sede.

Quién es

Gonzalo es publicista de profesión, a lo largo de su carrera trabajó en algunas de las agencias de publicidad más prestigiosas del país, lo que le dio un gran reconocimiento profesional. Con su carrera en alza, decidió abrir su propia agencia, pero las cosas no salieron como las había planeado.

"Sufrí un fuerte fracaso que me hizo mirar la vida de otra manera. Perdí todos mis ahorros en malas inversiones, descuidos, traiciones y en dos robos. Sin nada, vi a los sin nada. Quebrado, me reinventé. Así nació Prójimo".

Hoy, además de su labor en Prójimo, Gonzalo se desempeña como director en la filial local de una de las agencias de comunicación más importantes del mundo. Según afirma, "mi vida hoy es diez veces mejor que antes, encontré el sentido a mi vida".

Su huella

"Tenemos que estar atentos para descubrir en cada persona que es lo que está necesitando para poder brillar. Acá, ellos se dan cuenta de que así como son, así como están, son un valor para la sociedad"

Prójimo se sustenta enteramente con los fondos que logra la agencia por su trabajo con diferentes marcas. Desde su creación, más de 50 jóvenes han pasado por sus diferentes talleres, que son dictados por algunos de los mejores profesionales del mundo de la comunicación y de las empresas.

Además de la sede de La Cava, Prójimo cuenta con otra en Virreyes y está por inaugurar una tercera en la villa 1 11 14 del Bajo Flores. Gonzalo apuesta a seguir replicando esta experiencia en otros asentamientos. Hasta el momento, de sus talleres surgieron tres marcas desarrolladas íntegramente por los alumnos: una de pan dulce, otra de ropa y una tercera que es un show de stand up.

Relacionado

Esta entrada fue publicada en Ayudar, Donar, Humanos que Inspiran, Voluntarios.

El Proyecto
Cómo nace

Quién es

Su huella

# data[].attributes.attachment_link.title
Gonzalo Vidal M. - Prójimo | Agencia-escuela inclusiva | San Isidro, Pcia. de Buenos Aires

# data[].attributes.attachment_link.description
El proyecto Gonzalo fundó Prójimo, una agencia y escuela de publicidad que funciona en la villa La Cava de San Isidro. Desde su creación, más de 50 jóvenes ya pasaron por los diferentes talleres que se dictan en la sede. Allí, se aprende haciendo.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Aprender en el 2022: Crianza y Escuela en la Incertidumbre

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El bienio 2020-2021 ha sido extraordinariamente difícil para casi todos nosotros y, en especial, para las escuelas. Si lees estas notas quiere decir-parafraseando a Federico Nietzsche en una frase atribuida a él-que eres resiliente, una de las características de la conducta más importante para el aprendizaje.

Los directivos de las escuelas y expertos de todo el mundo nos preguntamos, ¿hacia dónde vamos? ¿Tenderán las escuelas presenciales a desaparecer ante la imparable marcha de la tecnología y el aprendizaje personalizado digital? ¿Cambiará la pedagogía en forma radical? ¿Qué decisiones estratégicas deben tomar los directivos escolares y autoridades educativas para enfrentar un siglo XXI todavía más incierto y cambiante que lo que se preveía hace solo un par de años atrás?

En el caso particular de México, las autoridades educativas nacionales y algunas estatales pretenden tomar o han tomado acciones para regular aún más al sector escolar y, en especial, al de sostenimiento particular. Derivado de ello, los directores de las escuelas públicas y privadas enfrentan un entorno que escapa al "agradable" mundo de la pedagogía por lo que habrán que tomar acciones más estratégicas, como la acción colectiva, la negociación estratégica, la diversificación y el acoplamiento financiero sin las cuales sus instituciones se verán afectadas aún más.

La matrícula educativa nacional del nivel básico en México cayó en 656,072 estudiantes al pasar de 25,253,306 en 2019-2020 a 24, 597, 234 en 2020-2021. De esos 656,072, el 73% o sea 480, 791 estudiantes, pertenecía a las escuelas particulares. En educación media superior la caída fue menor, 186, 668, pero casi todos (85%) provinieron del sector particular. En la educación superior la caída fue muy pequeña, y toda ella fue absorbida por el sector particular ya que la matrícula pública creció ligeramente. El aumento fuerte vino en capacitación para el trabajo.

Esta situación, ni siquiera toma en cuenta la calidad de los aprendizajes que seguramente será impactada de manera significativa sobre todo en los niveles básico y medio superior. Esta posible pérdida en la calidad educativa la corroboraremos, quizá, cuando en diciembre del 2023 se publiquen los resultados de la prueba PISA que debió haberse aplicado en 2021, pero que por razones pandémicas se pospuso al 2022.

Todo esto marca un entorno diferente y complejo hacia el futuro. Como en otros sectores, el futuro pertenece a quienes más se preparen, informen y tomen decisiones estratégicas para orientar sus organizaciones.

Si estas interesada o interesado en ahondar sobre estos temas o las respuestas a las preguntas anteriores, el seminario "Perspectivas educativas 2022: La normalización de la pandemia y el futuro de las escuelas particulares "es un evento que te orientará a consolidar tu posición como líder educativo o escolar.

Si estás interesado revisa el programa completo aquí: https://eduardoandere.blog/2021/11/22/conferencia-presencial-perspectivas-educativas-2022/

# data[].attributes.attachment_link.title
Aprender en el 2022: Crianza y Escuela en la Incertidumbre

# data[].attributes.attachment_link.description
El bienio 2020-2021 ha sido extraordinariamente difícil para casi todos nosotros y, en especial, para las escuelas. Si lees estas notas quiere decir-parafraseando a Federico Nietzsche en una frase atribuida a él-que eres resiliente, una de las características de la conducta más importante para el aprendizaje.

# data[].attributes.headline
EDUARDO ANDERE. Autor libro El futuro de las escuelas y la formación de maestros: qué tan adelante está Finlandia?

# data[].attributes.subject
EDUARDO ANDERE. Autor libro El futuro de las escuelas y la formación de maestros: qué tan adelante está Finlandia?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Aprender en el 2022: Crianza y Escuela en la Incertidumbre

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El bienio 2020-2021 ha sido extraordinariamente difícil para casi todos nosotros y, en especial, para las escuelas. Si lees estas notas quiere decir-parafraseando a Federico Nietzsche en una frase atribuida a él-que eres resiliente, una de las características de la conducta más importante para el aprendizaje.

Los directivos de las escuelas y expertos de todo el mundo nos preguntamos, ¿hacia dónde vamos? ¿Tenderán las escuelas presenciales a desaparecer ante la imparable marcha de la tecnología y el aprendizaje personalizado digital? ¿Cambiará la pedagogía en forma radical? ¿Qué decisiones estratégicas deben tomar los directivos escolares y autoridades educativas para enfrentar un siglo XXI todavía más incierto y cambiante que lo que se preveía hace solo un par de años atrás?

En el caso particular de México, las autoridades educativas nacionales y algunas estatales pretenden tomar o han tomado acciones para regular aún más al sector escolar y, en especial, al de sostenimiento particular. Derivado de ello, los directores de las escuelas públicas y privadas enfrentan un entorno que escapa al "agradable" mundo de la pedagogía por lo que habrán que tomar acciones más estratégicas, como la acción colectiva, la negociación estratégica, la diversificación y el acoplamiento financiero sin las cuales sus instituciones se verán afectadas aún más.

La matrícula educativa nacional del nivel básico en México cayó en 656,072 estudiantes al pasar de 25,253,306 en 2019-2020 a 24, 597, 234 en 2020-2021. De esos 656,072, el 73% o sea 480, 791 estudiantes, pertenecía a las escuelas particulares. En educación media superior la caída fue menor, 186, 668, pero casi todos (85%) provinieron del sector particular. En la educación superior la caída fue muy pequeña, y toda ella fue absorbida por el sector particular ya que la matrícula pública creció ligeramente. El aumento fuerte vino en capacitación para el trabajo.

Esta situación, ni siquiera toma en cuenta la calidad de los aprendizajes que seguramente será impactada de manera significativa sobre todo en los niveles básico y medio superior. Esta posible pérdida en la calidad educativa la corroboraremos, quizá, cuando en diciembre del 2023 se publiquen los resultados de la prueba PISA que debió haberse aplicado en 2021, pero que por razones pandémicas se pospuso al 2022.

Todo esto marca un entorno diferente y complejo hacia el futuro. Como en otros sectores, el futuro pertenece a quienes más se preparen, informen y tomen decisiones estratégicas para orientar sus organizaciones.

Si estas interesada o interesado en ahondar sobre estos temas o las respuestas a las preguntas anteriores, el seminario "Perspectivas educativas 2022: La normalización de la pandemia y el futuro de las escuelas particulares "es un evento que te orientará a consolidar tu posición como líder educativo o escolar.

Si estás interesado revisa el programa completo aquí: https://eduardoandere.blog/2021/11/22/conferencia-presencial-perspectivas-educativas-2022/

# data[].attributes.attachment_link.title
Aprender en el 2022: Crianza y Escuela en la Incertidumbre

# data[].attributes.attachment_link.description
El bienio 2020-2021 ha sido extraordinariamente difícil para casi todos nosotros y, en especial, para las escuelas. Si lees estas notas quiere decir-parafraseando a Federico Nietzsche en una frase atribuida a él-que eres resiliente, una de las características de la conducta más importante para el aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El 5 de mayo de 2021 se realizó el lanzamiento en línea del libro El futuro de las escuelas y la Formación de Maestros: ¿Qué tan adelante va Finlandia? Actualizado a la Pandemia, de Eduardo Andere. Para la presentación se invitó a especialistas en educación de varios países de América Latina con el fin de enriquecer el conversatorio.

El libro en español, traducida de la versión en inglés publicada en abril de 2020, cuenta con un nuevo capítulo dedicado a la vida escolar en Finlandia durante la emergencia sanitaria generada por el COVID-19. Este contiene entrevistas sobre la forma en la que las escuelas finlandesas enfrentaron el fenómeno global.

Eduardo Andere es analista en temas de políticas públicas, política educativa y educación comparada, investigador visitante de la Escuela Steinhardt de Cultura, Educación y Desarrollo Humano de la Universidad de Nueva York y está afiliado al Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa en México.
Asimismo, es doctor en Ciencia Política de Boston College con maestrías en Economía y Administración Pública de las Universidades de Boston y Harvard respectivamente.

La relación del autor con el sistema educativo finlandés empezó en 2004, cuando estaba visitando escuelas en varios países. Desde entonces ha publicado cuatro libros sobre la educación en Finlandia.

Este último trabajo describe las transformaciones curriculares más actualizadas, desde educación preescolar hasta preparatoria y la formación de maestros. En el país nórdico, a pesar del "aura de éxito" de su sistema educativo, decidieron reformar su enfoque pedagógico. Según Andere, los finlandeses están tratando de adelantarse al futuro, porque el cambio que viene de la mano de la digitalización es algo inevitable.

La formación de los maestros es un factor clave. La profesión tiene un alto estatus en Finlandia y la alta calidad de educación se basa, en parte, en su alto nivel de estudios. La formación de los docentes se fundamenta en la investigación científica, lo que proporciona a los maestros y profesores el conocimiento y la capacidad para desarrollar su trabajo. Además, los maestros son autónomos en su trabajo, ya que el sistema se basa en la confianza más que en el control. Los docentes deciden sobre sus propios métodos de enseñanza y la mayoría de ellos participa también en la toma de decisiones.

Para conocer la oferta académica finlandesa se pueden revisar las becas de maestrías en ciencias de la educación en las cinco universidades finlandesas. Las nuevas convocatorias abren a finales de año. Cada una cuenta con sus propias becas. Para más información hacer click aquí.

Para revivir el lanzamiento virtual del libro ingresar aquí.

# data[].attributes.attachment_link.description
El 5 de mayo de 2021 se realizó el lanzamiento en línea del libro El futuro de las escuelas y la Formación de Maestros: ¿Qué tan adelante va Finlandia? Actualizado a la Pandemia, de Eduardo Andere. Para la presentación se invitó a especialistas en educación de varios países de América Latina con el fin de enriquecer el conversatorio.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
The European Sting - Critical News & Insights on European Politics, Economy, Foreign Affairs, Business & Technology - europeansting.com

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
(Credit: Unsplash)

This article is brought to you thanks to the collaboration of The European Sting with the World Economic Forum. Author: Kayleigh Bateman, Senior Writer, Formative Content

More than 60% believe national divisions have worsened since the pandemic began.

The Human Library brings disparate people together with the aim of breaking down prejudices.

Originating in Denmark, the not-for-profit now has over 1,000 human 'books' available for loan.

We all love a good story. Narratives are a powerful communication tool and, used in the right way, can bridge divides.

But instead of interpreting someone's tale from the printed word, what if you could hear it from them in person? What if you could ask a Holocaust survivor about their experience or challenge your own perceptions of eating disorders by speaking to someone who has one?

Now you can, using the Human Library, which invites readers to "borrow human beings serving as open books".

Each 'book' represents a group that struggles with prejudice or stigma based on their lifestyle, beliefs, disability or ethnicity.

Tackling prejudice with science

Societal divides have reportedly widened during the COVID-19 pandemic. More than 60% of people believe that national divisions have worsened since the pandemic began, according to a survey from Pew Research Center.

That shows how there has never been a better time to bring people together, a theme that's echoed in the World Economic Forum's Annual Meeting 2022, which will be about 'Working Together, Restoring Trust'.

It takes just three seconds for a person to decide whether or not they like you, or want to work with you, according to Jean Baur, a career coach and author of The Essential Job Interview Handbook. So how can we unpack our prejudices, biases and stereotypical judgments?

A longstanding line of research that aims to combat bias is called the "contact hypothesis". According to this theory, contact between groups can help promote tolerance and acceptance when they are brought together under the right conditions.

Previous research has also indicated that getting people to engage with another's perspective for just 10 minutes can have long-lasting effects. For example, one study found that transphobia could be reduced through door-to-door canvassing, which encouraged people to imagine the world from a transgender person's point of view.

The Human Library operates on the same principles.

How does the Human Library work?

The Human Library was created 21 years ago by Ronni Abergel, a Danish human rights activist and journalist, after he became interested in non-violent activism.

It now hosts events in over 80 countries and has more than 1,000 human books in circulation in more than 50 languages.

Each 'book' has a title, such as 'Chronic Depression', 'Survivor of Trafficking', 'Muslim', 'Transgender', 'Black Activist', to describe the experiences of the people they represent.

"I had a theory that it could work because the library is one of the few places in our community where everyone is welcome, whether you're rich or poor, homeless or living in a castle, professor or illiterate," Abergel said in an interview with CNN. "It's truly the most inclusive institution in our time."

The Human Library creates a safe space for people to engage, whether this is one-on-one or in small groups, to encourage people to "unjudge" a book by its cover. The library tailors its approach to each person's biases and prejudices, instead of approaching diversity and inclusion with a one-size-fits-all solution.

"People want to have safe spaces to connect and maybe diffuse some of the tension in the air," Abergel told CNN.

The Human Library has a range of 'human' books with stories to tell. Image: The Human Library

Diversity and inclusion strategies

Last year, The World Economic Forum released its Diversity, Equity and Inclusion 4.0 Toolkit, which aims to help companies utilize technology for the creation of workplaces that are fair, equitable and diverse.

"Successful organizations are powered by the diverse opinions, skill sets and life experiences of their employees," Saadia Zahidi, Managing Director, World Economic Forum, said in a press release at the time of the launch.

"Ensuring racial justice, gender parity, disability inclusion, LGBTI equality and inclusion of all forms of human diversity needs to be the 'new normal' in the workplace set to emerge from the COVID-19 crisis and it is clear that technology can be leveraged to help rapidly make this a reality."

# data[].attributes.attachment_link.title
What is a 'Human Library' and how can it help with diversity and inclusion?

# data[].attributes.attachment_link.description
This article is brought to you thanks to the collaboration of The European Sting with the World Economic Forum. Author: Kayleigh Bateman, Senior Writer, Formative Content More than 60% believe national divisions have worsened since the pandemic began. The Human Library brings disparate people together with the aim of breaking down prejudices.

# data[].attributes.attachment_link.description
Como una cocina puede cambiar la vida de miles de familias ...

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires

# data[].attributes.attachment_link.title
Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires - ReMida | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
KATZ: Empatía-Clown-Máscaras- Bufón- Oratoria- Teatro - Coaching. Puentes invisibles que unen a las personas consigo mismas y con los demás. [...]

# data[].attributes.attachment_link.title
Mocha Celis | Tejiendo igualdad desde la comunidad travesti-trans

# data[].attributes.attachment_link.description
10 años tejiendo por la igualdad desde la comunidad travesti, trans y no binaria CONOCENOS En la Mocha nos dedicamos a promover la igualdad social de las personas travesti, trans y no binarias de manera integral. Nacimos a partir del Bachillerato Popular Travesti-Trans Mocha Celis, nuestro programa fundador, donde a través de la educación gratuita, [...]

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Profesional eclectico en el mundo de las ciencias sociales y empresariales. Adoro desarrollar ideas, diseñar modelos, liderar proyectos y crear valor innovador en un mundo en constante cambio y evolucion. Puedo estar en el front o en el back. Puedo encabezar emprendimientos o acompañar a quienes los lideran. Actualmente muy enfocado en el pensamiento, reflexion y marcos de accion para las sociedades y organizaciones del futuro, el desarrollo de startups y la educacion.

# data[].attributes.attachment_link.title
Andres Pallaro - Creador y Docente titular de Materia Tecnologia, Humanidad y Modelos Globales - Universidad Siglo 21 | LinkedIn

# data[].attributes.attachment_link.description
Profesional eclectico en el mundo de las ciencias sociales y empresariales. Adoro desarrollar ideas, diseñar modelos, liderar proyectos y crear valor innovador en un mundo en constante cambio y evolucion. Puedo estar en el front o en el back. Puedo encabezar emprendimientos o acompañar a quienes los lideran.

# data[].attributes.headline
Sobre fondo blanco veremos sugerencias de oradores

# data[].attributes.subject
Sobre fondo blanco veremos sugerencias de oradores

# data[].attributes.headline
Sobre fondo verde, panelistas o experiencias

# data[].attributes.subject
Sobre fondo verde, panelistas o experiencias

# data[].attributes.body
Consultora Académica, Formadora de Docentes, Educadora. Directora en InspirED Consultora Educativa. Autora. Profesora invitada Maestría Universidad de San Andres.
Temas que suele tratar: #mindfulness

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Specialties: Academic Consultancy
Teacher Training and development
Business English Training
Mindfulness Educator
EFL training
Social & Emotional Learning Specialist
ESL training
Coordination of educational institutions
E- learning

# data[].attributes.attachment_link.title
Mónica Rodriguez Salvo - Argentina | Professional Profile | LinkedIn

# data[].attributes.attachment_link.description
View Mónica Rodriguez Salvo's profile on LinkedIn, the world's largest professional community. Mónica's education is listed on their profile. See the complete profile on LinkedIn and discover Mónica's connections and jobs at similar companies.