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Respondi ao questionário CheckIn - Ferramenta de Autoavaliação das Competências Digitais dos Docentes

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Análise do documento DigCompEdu

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Comentário de análises dos colegas de formação

"Boa noite colega Elsa,

Concordo plenamente com a sua visão de que para o sucesso da aprendizagem é fundamental um envolvimento positivo, encorajador e atendo das dificuldade dos educandos, por parte dos encarregados de educação, mas este é um dos grandes problemas no nosso sistema de ensino da atualidade. Muitos pais e encarregados de educação estão mais preocupados em procurar os "culpados" da falta de sucesso académico dos seus educandos, do que participar ativamente para a construção deste e lamentavelmente as novas tecnologias digitais pouco ou nada poderão fazer para ultrapassar esta situação. Não chega aos pais pagar ao centro de explicações para realizar o teste do E@D com o auxílio do TeamViwer ou outro qualquer subterfúgio, é preciso que se envolvam ativamente na construção do conhecimento e no desenvolvimento das competências dos seus educandos. Sem este pressuposto, o triangulo colaborativo - professores/alunos e EE - não poderá alcançar sucesso a médio ou longo prazo.

Paula Dionísio"

"Boa noite Cristina,

Efetivamente é mais rápido corrigirmos atividades com o uso das tecnologias citadas, mas estas não permitem identificar muitas debilidades nas aprendizagens dos nossos alunos, particularmente na expressão escrita, na interpretação de informação, na formulação de juízos críticos e na apresentação/exposição de pontos de vista. Estou a lecionar História A no décimo ano de escolaridade e diariamente deparo-me com esta situação, que visivelmente é fruto do E@D ditado pela pandemia que vivemos nos dois últimos anos letivos.

Paula Dionísio"

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Participação no debate sobre os resultados do Fórum - análise do documento

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Tarefa 1 (sessão assíncrona) Reflexão sobre os dois documentos propostos

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Tarefa 1 (sessão assíncrona) Reflexão sobre os dois documentos propostos

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Reflexão sobre dois documentos propostos e três aspetos em que se cruzam

A. https://www.youtube.com/watch?v=-BT7XAZR7Oc
Os novos desafios na formação de educadores/as e professores/as

B. Princípios para a Formação de Professores em Competências Digitais

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Tarefa 2 (sessão assíncrona)                                                              Criação e Partilha dos Links dos Diários de Aprendizagem (Padlets)

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Tarefa 2 (sessão assíncrona)                                                              Criação e Partilha dos Links dos Diários de Aprendizagem (Padlets)

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Criei o meu portefólio digital e partilhei o link do mesmo no fórum.

Link do Padlet – Oficina de formação C801J-21_22

https://padlet.com/pauladionisi0/1gb5ruct91xabb3j

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DESAFIO (individual)                                               Curso de Cidadão Cibersocial - MOOC da plataforma NAU

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DESAFIO (individual)                                               Curso de Cidadão Cibersocial - MOOC da plataforma NAU

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Inscrição na Plataforma NAU

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DESAFIO (individual)                                               Curso de Cidadão Cibersocial

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DESAFIO (individual)                                               Curso de Cidadão Cibersocial

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Inscrição no curso Cibersocial

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Chamo-me Paula Dionísio e leciono História A e Área de Integração na Escola Secundária da Boa Nova. Fiz estágio pedagógico no ano letivo de 1992/1993 e desde então tenho aperfeiçoado os meus conhecimentos e aptidões profissionais, imbuída do espírito do Lifelong learning, que acredito ser imprescindível ao desenvolvimento pessoal e profissional.
Educar no século XXI exige a perceção de que temos de adaptarmos a novos contextos, mobilizar competências, mas também de estar preparados para atualizar conhecimentos e desempenhar novas funções. Tenho consciência de que o meu desenvolvimento profissional se realiza num processo continuo, interativo, com muitos avanços e alguns recuos, num processo continuum inacabado, mas sempre numa espiral de conquistas e de maturação do Saber, com vista a aperfeiçoar diariamente a minha prática docente.

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Trabalho  de exploração das potencialidades de algumas ferramentas essenciais para o meu quotidiano profissional, como o Google Drive, Gmail e o Google Forms.

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Resposta ao questionário "Será que você percebe quando é alvo de phishing?".

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Exploração das potencialidades do Gmail.

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Conteúdos abordados na sessão de trabalho:

1. Potencialidades das Ferramentas de trabalho colaborativo.

2. Princípios para avaliação da informação recolhida na Net.

3. Bases de dados REA

3.1 Os Direitos de autor;

3.2 As licenças Creative Commons;

3.3 Ferramentas de gestão bibliográfica e de deteção de plágio;

3.4 Exemplos de diferentes Bases de conhecimento, nacionais e internacionais.

4. Exemplos de Ferramentas digitais para organização de conceitos ou ideias.

4.1 Aplicação prática dos conceitos abordados.

Na sessão de trabalho abordamos conteúdos muito relevantes para a minha atividade profissional, que me permitem "economizar" tempo e facilitar o trabalho. Foi possível tirar muitas dúvidas e aplicar os conteúdos abordados.

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Apresentação da nova escola Secundária da Boa Nova à comunidade educativa

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Na primeira sessão de trabalho, todos os formandos fizeram uma breve apresentação profissional, por forma a conhecermo-nos melhor.
O grupo de trabalho é constituído por professores de diferentes grupos, que lecionam em distintos níveis de aprendizagem, mas com alguns traços comuns como o gosto pelo aperfeiçoamento e desenvolvimento profissional e a predisposição para aprender e aperfeiçoar competências e conhecimentos digitais.
O facto de sermos dez formandos a frequentar a oficina de trabalho facilita o interação durante as sessões de trabalho síncronas, promove o diálogo e favorece o esclarecimento de dúvidas individuais e do grupo de trabalho.

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Tarefa 1 (sessão assíncrona) - criação de uma nuvem de palavras com o WordArt

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Tarefa 1 (sessão assíncrona) - criação de uma nuvem de palavras com o WordArt

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https://wordart.com/ebwo66jnyli2/caravela

Elaborei uma "caravela" de ideias com conceitos do subtema 2. O alargamento do conhecimento do mundo, do módulo 3 de História A do 10º ano, para introduzir este tema e avaliar os conhecimentos dos alunos sobre a Expansão Ultramarina Portuguesa, lecionada no 8º ano de escolaridade.

Comecei por escolher uma imagem adequada ao tema a trabalhar, inseri os conteúdos e criei links para muitos dos conceitos, de forma a que os alunos possam pesquisar informação sobre os conceitos/conteúdos programáticos a lecionar na aula.

No final da aula, os alunos redigiram um texto colaborativo com uma wiki da Plataforma Moodle da escola, nas disciplinas das respetivas turmas.

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Tarefa 2 (sessão assíncrona) Elaboração de memória descritiva do recurso criado

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Tarefa 2 (sessão assíncrona) Elaboração de memória descritiva do recurso criado

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Elaborei uma memória descritiva sobre o recurso criado, na qual expliquei a unidade didática em que a utilizei, o momento da aula em que o utilizei e quais eram os objetivos da sua utilização.
Este recurso funcionou bem nas três turmas de 10º ano em que foi utilizado e alcançou os objetivos da criação do mesmo.

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Tarefa 3 (sessão assíncrona) Interação com colegas de formação

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Tarefa 3 (sessão assíncrona) Interação com colegas de formação

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"Re: Nuvem de palavras

por Paula Carolina Ramos Dionísio - Segunda, 2 de Maio de 2022 às 07:15

Parabéns Luísa. Gostei imenso desta nuvem de palavras e tenho a certeza que foi um sucesso em sala de aula. Particularmente nos tempos e na conjuntura que vivemos penso que foi uma forma excelente dos alunos refletirem sobre a problemática da guerra e das suas terríveis consequências, assim como das instituições que trabalham para que os conflitos não comecem ou que não se multipliquem de forma dramática. Foi certamente uma forma muito motivadora e enriquecedora de por os alunos a pensar sobre as consequências da guerra e, sobretudo, de concluírem a necessidade de privilegiar a diplomacia e o diálogo para evitar novos conflitos no futuro, quer a nível europeu como a nível mundial.
Boa semana."

"Re: Memória Descritiva - Nuvem de Palavras

por Paula Carolina Ramos Dionísio - Segunda, 2 de Maio de 2022 às 07:04

Bom dia Isabel,

Gostei da ideia e se me for permitido vou imitar. Não há dúvida que a diferenciação das estratégias utilizadas aula após aula é muito importante para motivar os alunos e, muitas vezes, a forma de "agarrar" os mais desmotivados é pela via que eles melhor conhecem - o digital.
Continuação de bom trabalho."

"Re: Nuvem de Palavras - The 3 R's.

por Paula Carolina Ramos Dionísio - Segunda, 2 de Maio de 2022 às 07:23

Bom dia Cláudia,

Gostei imenso da ideia. Muitas vezes também utilizo a gamificação em sala de aula e por norma as coisas correm bastante bem. Tenho a certeza que a utilização desta ferramenta foi/será um sucesso em contexto de sala de aula. É atrativa, desafiante e motivadora para os alunos, mesmo para aqueles que poderão ter mais dificuldades, que poderão rever os conteúdos em trabalho autónomo noutro tempo e espaço.
Boa semana."

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Leitura dos primeiros materiais do curso Cidadão CiberSocial

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Leitura dos primeiros materiais do curso Cidadão CiberSocial

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Iniciei a exploração da documentação facultada pelo curso, com a leitura da brochura "Dicas para detetar Fake News".
O documento é muito simples, com pouca informação e de rápida leitura, que facilmente permite adquirir hábitos e rotinas para contornar as notícias falsas e sobretudo para não as divulgar/reproduzir.

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Conhecimento da Estratégia Nacional de Segurança do Ciber Espaço 2019-2023

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Conhecimento da Estratégia Nacional de Segurança do Ciber Espaço 2019-2023

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Desconhecia que Portugal tinha um conjunto de medidas que visam salvaguardar a segurança do ciberespaço, com objetivos estratégicos bem definidos.
Com a leitura do documento e a análise dos eixos de atuação que preconiza, consciencializei que este documento visa o combate ao cibercrime, mas que vai muito mais além deste objetivo

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Estratégia Nacional de Segurança do Ciber Espaço 2019-2023

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Utilização de redes Wifi-públicas - perigos e conselhos de utilização segura

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Utilização de redes Wifi-públicas - perigos e conselhos de utilização segura

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Anteriormente já tinha muitos cuidados com a utilização de redes wi-fi públicas, mas após esta informação redobrarei os cuidados quando tiver extrema necessidade de as utilizar.

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Conteúdos abordados na sessão de trabalho:

1. Ferramentas digitais para gravação de áudio e vídeo

2. Realização de um Fórum de debate subordinado ao tema: Os processos de mudança e o impacto do digital nas organizações educativas

Nesta sessão de trabalho, o formador começou por dar a conhecer algumas das mais importantes Bases de Recursos Educativos Digitais, explicando as características e as funcionalidades de cada uma delas.
Destas posso destacar a ERTE, a Casa das Ciências, a REDA, a Rede de Bibliotecas Escolares, a TED, a PORDATA e a National Geographic Kids, entre outras.

Na segunda parte da sessão de trabalho, o formador deu informação sobre o funcionamento do Edpuzzle e estivemos a experimentar esta ferramenta de trabalho, que é importante para trabalhar com filmes/vídeos, sobretudo em contexto de sala de aula, mas também noutros espaços.
O Edpuzzle permite editar o vídeo escolhido, que pode ser retirado do Youtube ou outro similar e integrar pontos de paragem ao longo do mesmo, permitindo-nos adicionar notas áudio e/ou questões de escolha múltipla ou de resposta aberta.
O Edpuzzle também pode ser uma ferramenta de trabalho colaborativo de professores, uma vez que nos permite partilhar recursos com outros professores da mesma escola ou do mesmo grupo disciplinar.

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Tarefa 1 (sessão assíncrona) - Criação de um recurso com o Edpuzzle

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Tarefa 1 (sessão assíncrona) - Criação de um recurso com o Edpuzzle

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A partir do documentário "Caravelas e naus um choque tecnológico no século XVI", criei um recurso com cerca de cinco minutos, no qual introduzi onze questões para os alunos responderem na aula, a partir dos telemóveis, tablets ou computadores, permitindo-me avaliar conhecimentos e dar feedback sobre os mesmos aos alunos.

O link para o recurso criado é o seguinte:

https://edpuzzle.com/assignments/628426e9e2a0de40d08228fe/watch

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Tarefa 2 (sessão assíncrona) Elaboração de memória descritiva do recurso criado

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Tarefa 2 (sessão assíncrona) Elaboração de memória descritiva do recurso criado

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Elaborei uma memória descritiva sobre o recurso criado, na qual expliquei a unidade didática em que a utilizei e quais eram os objetivos da sua utilização.
Este recurso funcionou bem nas três turmas de 10º ano em que foi utilizado e alcançou os objetivos da criação do mesmo.

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Tarefa 3 (sessão assíncrona) Interação com os colegas de formação

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Tarefa 3 (sessão assíncrona) Interação com os colegas de formação

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Re: Memória Descritiva - Edpuzzle

por Paula Carolina Ramos Dionísio - Quarta, 18 de Maio de 2022 às 00:47

Boa noite Isabel,

Gostei do recurso e das questões colocadas. O discurso do vídeo é claro e conciso. Será certamente um recurso a utilizar em Cidadania e Desenvolvimento quando abordar esta temática.

Re: Memória Descritiva - "Snack Attack!"- Edpuzzle

por Paula Carolina Ramos Dionísio - Quarta, 18 de Maio de 2022 às 00:54

Boa noite Isabel,

Desconhecia o vídeo e acho que foi uma aposta excelente. Esta ferramenta (vídeo e questões pertinentes) permitem abordar atitudes e valores que cada vez parecem mais ameaçados na sociedade contemporânea e, muito particularmente, no universo em que muitos dos nossos alunos teima em querer viver.
Tarefa superada com muito sucesso. Parabéns!

Re: Edpuzzle - Implantação da República

por Paula Carolina Ramos Dionísio - Quarta, 18 de Maio de 2022 às 01:01

Boa noite Luísa,

Gostei do teu trabalho e tenho a certeza que será um recurso ótimo para abordar o período entre o fim da monarquia e a implantação da República.
Até amanhã.

Paula

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Nesta sessão de trabalho, exploramos ferramentas para criação de apresentações, como o Prezi, o google drive e outros.
Na segunda parte da sessão de trabalho, o formador explicou o funcionamento das ferramentas Canva e Genial.ly., que permitem a criação de recursos educativos, essencialmente gráficos e de apresentação.
Individualmente estivemos a explorar estas ferramentas e solicitamos o esclarecimento de dúvidas, curiosidades sobre as potencialidades das mesmas, etc.
Como tem sido hábito, a sessão de trabalho foi bastante profícua. As explicações do formador foram claras e foi possível estabelecer diálogo, a troca de experiências, anseios e "desabafos" no grupo de trabalho.

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Tarefa 1 (sessão assíncrona) . Criação de apresentação eletrónica com o Genial.ly

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Tarefa 1 (sessão assíncrona) . Criação de apresentação eletrónica com o Genial.ly

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Foi a primeira vez que utilizei o Genial.ly para criar uma apresentação eletrónica, mas durante a construção desta, a ferramenta de trabalho pareceu-me bastante simples e intuito. Permite apresentações mais dinâmicas e visualmente bastante mais atrativas que o PPoint que estava habituada a utilizar.
Será certamente uma ferramenta que passarei a utilizar nas minha aulas.

O link do mesmo é o seguinte:
https://view.genial.ly/6295a24359e283001174f196/presentation-estilo-manuelino

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O Estilo Manuelino em Portugal

Vamos conhecer este estilo artístico

O manuelino na arquitetura portuguesa dos séculos xv e xvi

1. Origem do termo Manuelino

2. Contexto do aparecimento do estilo Manuelino

3. Principais características

4. Elementos decorativos comuns

5. Principais arquitetos do Manuelino

6. Obras do estilo Manuelino

Qual o origem do termo

Manuelino?

No século XIX, historiadores e escritores românticos atribuíram o nome manuelino/a à arquitetura em estilo gótico, que se tinha desenvolvido no reinado de D. Manuel I.

O Mosteiro de Jesus, em Setúbal, é a primeira obra arquitetónica onde podemos visualizar elementos manuelinos.

A partir de 1491, D. João II passou a financiar a construção deste mosteiro, inicialmente mandado construir por um particular, entregando-a ao arquiteto Diogo de Boutaca.

Mosteiro de Jesus, Setúbal

O aparecimento do Manuelino em Portugal

Contexto em que apareceu o estilo Manuelino

Igreja de Nossa Senhora da Conceição, Golegã (pormenor)

O manuelino, fortemente escultórico e decorativo, está intimamente ligado às circunstâncias económicas, políticas e sociais da época e interpreta uma situação cultural excecional:

os descobrimentos marítimos;

a consolidação do poder real;

o auge das riquezas;

o gosto pelo requinte e pelo exótico.

Sé da Guarda

Igrejas de uma ou três naves, assentes em colunas redondas, torsas e octogonais.

Principais características

Igreja de S. João Batista, Tomar.

Principais características

Edifícios de estrutura gótica, mas com proporções e decoração alteradas, sobretudo na composição dos portais e no coroamento das fachadas.

Mosteiro dos Jerónimos

Nas igrejas de três naves, estas têm, aproximadamente, a mesma altura, como é o caso do Mosteiro dos Jerónimos.

Principais características

Principais características

Gosto pela decoração exuberante, com elementos luso-mouriscos, da vida marinha, heráldica e naturalistas.

Torre de Belém, Lisboa (pormenores)

Principais características

Elementos decorativos mais comuns na arte manuelina:

Símbolos nacionais e cristãos: esfera armilar, cruz da Ordem de Cristo, escudo nacional, cachos de uvas, querubins.

Elementos naturalistas, marinhos e marítimos: árvores, folhas de loureio, romãs, heras, pinhas, animais, corais, algas, pérolas, conchas, cordas, cabos, nós, redes, fivelas, correntes…

Elementos fantasiosos: sereias, monstros, orelhudos.

Janela do Convento de Cristo, em Tomar.

Principais arquitetos do Manuelino

Diogo Boitaca

Diogo de Arruda

Francisco de Arruda

Mateus Fernandes

João de Castilho

Diogo de Boitaca

Francisco Arruda

Mateus Fernandes

João de Castilho

Edifícios de estilo Manuelino

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O Estilo Manuelino by Paula Dionísio on Genially

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O estilo Manuelino na arquitetura portuguesa dos séculos XV e XVI

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Tarefa 2 (sessão assíncrona) Elaboração da memória descritiva do recurso criado

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Tarefa 2 (sessão assíncrona) Elaboração da memória descritiva do recurso criado

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Elaborei uma memória descritiva sobre o recurso criado, na qual expliquei a unidade didática em que a utilizei e quais eram os objetivos da sua utilização.
Este recurso funcionou bem nas três turmas de 10º ano em que foi utilizado e alcançou os objetivos da criação do mesmo, porém farei algumas alterações no mesmo para que o possa tornar mais interativo.

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Tarefa 3 (sessão assíncrona) Interação com os colegas de formação

# data[].attributes.subject
Tarefa 3 (sessão assíncrona) Interação com os colegas de formação

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Re: Memória Descritiva Genial.ly

por Paula Carolina Ramos Dionísio - Quarta, 1 de Junho de 2022 às 16:02

Boa tarde Isabel,

Adorei o trabalho e não tenho qualquer dúvida que funcionará muito bem nas aulas de todas as turmas, ainda que as mesmas sejam heterogéneas.
Tem um aspeto gráfico atrativo e, simultaneamente, com muita informação e variada, que poderá ser utilizada de forma distinta nas várias turmas.

Parabéns pela criatividade!
Paula

Re: Genial.ly - Imagem Interativa

por Paula Carolina Ramos Dionísio - Quarta, 1 de Junho de 2022 às 15:56

Parabéns Luísa!

Gostei muito do teu recurso e vou "copiar". O facto de ser interativo permite que seja um recurso dinâmico e motivante e tenho a certeza que terá sucesso na aula de qualquer turma.
Bom trabalho.

Paula

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Conclusão do módulo 2 do curso Cidadão CiberSocial

# data[].attributes.subject
Conclusão do módulo 2 do curso Cidadão CiberSocial

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Após a consulta da documentação disponibilizada para o módulo 2, respondi ao inquérito e conclui o módulo 2 do curso Cidadão CiberSocial.

# data[].attributes.attachment_link.title
Conclusão do módulo 2 co curso CiberSocial

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Conclusão do Módulo 3 do curso Cidadão Cibersocial

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Conclusão do Módulo 3 do curso Cidadão Cibersocial

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Após a leitura da documentação disponibilizada do módulo 3  MÓDULO 3 – Netiqueta, Bem-Estar e Reputação Digital, do curso Cidadão CiberSocial, respondi ao questionário e conclui o mesmo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Conclusão do módulo 3 co curso Cidadão CiberSocial

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Conclusão e obtenção do certificado do curso Cidadão Cibersocial

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Conclusão e obtenção do certificado do curso Cidadão Cibersocial

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Conclui o curso de Cidadão Cibersocial, no qual me foi possível esclarecer dúvidas, obter novos conhecimentos e dicas relevantes para lidar com as redes sociais de forma saudável e evitar sempre a toxicidade destas.
As redes sociais são incontornáveis no nosso quotidiano, mas é fundamental que saibamos lidar com estas de forma consciente e com segurança, por forma a aproveitar as suas potencialidades e distanciarmo-nos sempre dos seus riscos e ameaças.

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Tarefa 1 (sessão assíncrona) - Criação de mapa mental com o Coggle

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Tarefa 1 (sessão assíncrona) - Criação de mapa mental com o Coggle

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Dei início à elaboração de um mapa mental sobre a Reforma Protestante, com o Coggle, que utilizei pela primeira vez. Não tive disponibilidade suficiente para explorar a ferramenta de forma mais aprofundada, nomeadamente a possibilidade de utilização de imagens, mas pareceu-me uma ferramenta simples e intuitiva, essencialmente para preparar recursos de síntese.
O meu mapa de ideias está ainda em construção, mas é público:

https://coggle.it/diagram/YqlYH2qIBdEccfak/t/-/be414783919f8a46b64ee26562140abd5d8baa2ad845782fe4a454f11a0a045c

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Reflexão sobre o percurso formativo individual e sobre os processos utilizados nesta oficina de formação.
Análise dos Padlet construídos pelos formandos durante a formação e destaque dos pontos essenciais dos mesmos.

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Por motivos profissionais, cheguei atrasada à sessão síncrona e não realizei a primeira tarefa proposta, tendo-o feito posteriormente.

Após o visionamento de um pequeno vídeo e de um documento do Prof. Doutor José António Moreira, foi-nos solicitado que fizéssemos a planificação de uma atividade, com a seleção de dois ambientes de aprendizagem híbridos.

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Reflexão crítica sobre:

Tema A. Como relaciona os fatores associados à dimensão humana da mudança com os resultados até agora obtidos pelos vários projetos “digitais” implementados em Portugal? Que medidas considera ser necessárias implementar nas Escolas para ultrapassar a natural “resistência à mudança”?

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De acordo com o que me foi solicitado, procedi à avaliação da oficina de formação que frequentei.

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Elaborei o trabalho final, procurando dar feedback do que aprendi, das competências digitais que desenvolvi e da pertinência da frequência desta para o meu desenvolvimento profissional.

Resta-me agora estar atenta à formação que será disponibilizada oportunamente pelo CFAE de Matosinhos, para que possa avançar para o nível II da aprendizagem.