# data[].attributes.body
Hace mención a una evaluación que parte de la la realidad  y el proceso de transmisión de contenidos, dando poca importancia a las inferencias subjetivas; se centra en la imitación, transmisión, memorización, práctica mecanizada y descontextualizada  del ambiente que rodea a los sujetos.
Alviárez & Moy , Hau  & Carrillo (2009)

# data[].attributes.body
Hace referencia a una evaluación desde la fijación y manejo de una serie de objetivos, los cuales son de carácter instruccional y permiten la adquisición de conocimientos, desde las conductas que han sido observadas.
Alviárez, Moy Hau & Carrillo (2009)

# data[].attributes.body
En este plantea aprender y evaluar desde lo formal, los sentimientos, los pensamientos y las experiencias; es así como se enfoca en el razonamiento y el empirismo.
Alviárez, Moy, Hau & Carrillo (2009)

# data[].attributes.body
Se retoma el desarrollar estructuras simples , hacia la repetición y memorización de contenidos, pues en la evaluación parte de la memorización y el conocimiento del docente.
Alviárez, Moy, Hau & Carrillo (2009)

# data[].attributes.body
Señala la importancia de establecer habilidades cognitivas y estructuras mentales, dónde a partir de los signos y significados creados desde las diferentes disciplinas, se da sentido al mundo que rodea los sujetos; aquí el aprendizaje es evaluado desde la responsabilidad de aprendizaje y el crecimiento que ha tenido cada alumno.
Alviárez, Moy, Hau & Carrillo (2009)

# data[].attributes.body
Se aprende desde el contexto, la autorregulación, la reflexión y las experiencias; en el que la evaluación parte de los nuevos conocimientos adquiridos, como individuos activos, autónomos, analíticos y responsables del propio aprendizaje. Así, como del razonamiento, la creatividad, la solución a los problemas encontrados en el contexto, las conexiones que realizan de manera individual y colaborativa.
Alviárez, Moy, Hau & Carrillo (2009)

# data[].attributes.body
Describe la necesidad de aprender y evaluar desde la formación integral ,desarrollando en todas las persona las dimensiones: cognitiva, afectiva, social, cultural y creativa; en estrecha relación con la forma de aprender, el ritmo y las necesidades (Individuales y colectivas).
Blanco (2016)

# data[].attributes.headline
ESTRATEGIAS PUNTUALES DE IMPLEMENTACIÓN Y APLICACIÓN EN EL ÁMBITO DOCENTE/EDUCATIVO.

# data[].attributes.subject
ESTRATEGIAS PUNTUALES DE IMPLEMENTACIÓN Y APLICACIÓN EN EL ÁMBITO DOCENTE/EDUCATIVO.

# data[].attributes.body
Estrategias señaladas por estos autores:

- Participación activa de todos los actores para mejorar los procesos de formación.
- Utilizar un medio que facilite conectar los aprendizajes y el contenido curricular.
- Fomentar la autonomía y la construcción propia del conocimiento.
- Fomentar la innovación pedagógica en el aula, de a cuerdo a las necesidades e intereses.
- Priorizar los temas mas importantes para enseñar y aprender.
- Fomentar la innovación, el desarrollo competencias y la reflexión, por parte de todos los actores.
- Fomentar una evaluación reflexiva del rol, por parte de todos los actores.
- Fomentar el trabajo en equipo como estrategia referente.

Alviárez, Moy, Hau & Carrillo (2009)

Blanco (2016)

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=arcA89EzqlE

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=wpn_Xbuee9U

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Gm3eWjCExug