# data[].attributes.body
Integration mellan lärarutbildningens frågor och forskningens verksamhet är ett område som saknar specifik organisation. Det är något som institutionerna inte hinner prioritera. Arbetstiden går åt till samverkan inom kurser snarare än att samverka kring forskning. Kanske borde finnas specifika pengar att söka?

# data[].attributes.body
Den interna och externa samverkan får inte vila på enskilda individers kontaktytor. Kontaktvägar måste tydliggöras både från universitetets och skolhuvudmännens sida. Vet att det pågår arbete kring detta.... men vi är rastlösa.

# data[].attributes.body
För att nå hög kvalitet i kurserna behöver kommunikationen mellan institutionerna förbättras så att alla tar ansvar för helheten. Fördelaktigt om färre institutioner är inblandade i en och samma kurs. Bra med de workshops som ska genomföras inom UVK. Kanske behövs inom fler områden än UVK?
Till dessa workshops bör både undervisande och forskande personal samt kanslipersonal delta.

# data[].attributes.headline
1. Vilka aktiviteter vill gruppen se under perioden 2023-2025 som stöd för

# data[].attributes.subject
1. Vilka aktiviteter vill gruppen se under perioden 2023-2025 som stöd för

# data[].attributes.body
-intern och extern samverkan
-integration mellan utbildning och forskning
-hög kvalitet i verksamheterna

# data[].attributes.headline
2. Varför väljer gruppen just de aktiviteterna?

# data[].attributes.subject
2. Varför väljer gruppen just de aktiviteterna?

# data[].attributes.body
* Intern och extern samverkan
- Viktigt med en struktur för möten och mötesplatser för lärarlag och andra involverade i LH:s olika kurser
- Förtydliga vilka personer på kansliet som man ska vända sig till i olika frågor.
- Samverkan är ofta ytterst personberoende, man samverkar med andra människor. Hur hanteras det?
- Samverkan är också något som inte ges pengar till från staten, främst till utbildning och forskning, hur ska vi då prioritera samverkan? Pengar är tid...
- Vilken funktion har FOS och hur relaterar FOS till LHs verksamhet? https://www.umu.se/enheten-for-forskningsstod-och-samverkan/

* Integration mellan utbildning och forskning
- All utbildning ska ju forskningsanknytas och utbildningsvetenskaplig forskning är ju relaterad till utbildning, så där har LHs verksamhet stora fördelar. Men risk finns att vi tar integrationen för självklar och inte är så aktiva i att få kvalitet i integrationen.
- Fundera över adjunkternas roll. Kan en särskild satsning göras?

* Hög kvalitet i verksamheterna
Tydlighet och struktur behövs i möten, ibland behövs blandade möten (dvs olika grupperingar), ibland mer riktade möten för exempelvis TA, mer undervisande, mer forskande personer. Viktigt för att mötet ska kännas relevant.

# data[].attributes.attachment_link.title
Enheten för forskningsstöd och samverkan

# data[].attributes.attachment_link.description
Till oss kan du vända dig om du är intresserad av att samarbeta med Umeå universitet.

# data[].attributes.body
Intern samverkan

·         Tematräffar med diskussioner om VFU, UVK, ämnesdidaktik

·         Uppdatera LH hemsida för att enklare söka kurser (namnen på kurserna) som ingår i respektive program.

Extern samverkan

·         Hitta mötesplatser för att samverka universitetslärare – lärare på fältet – gärna att vi bjuder kontinuerligt in lärare till diskussionsforum ex under vecka 44 eller under VFU så att en student kan ”överta” undervisningen på skolan. Detta tror vi i gruppen skulle engagera lärare

Hög kvalitet

·         Fortsatt matrisarbete för bibehålla hög kvalitet. Kan man göra matriserna tillgängliga för samtliga lärare?

·         Flerspråkighet i hela lärarutbildningen – dra likheter med språkprojketet. Tydliggöra

·         Skilja KPU – VAL – ULV studenter. Baskurs för studenter med utländsk bakgrund för att dessa studenter ska kunna klara akademiska studier

Interaktion forskning – utbildning

·         Forum där utbildningsvetenskaplig forskning presenteras ex att ta efter Idrottshögskolans forskningsdag.

·         Sprida goda exempel – hur man kan göra

# data[].attributes.body
Intern samverkan:
- Oavsett aktivitet - konkretisera och finansiera så att det inte faller på varje institution att lösgöra tid.
- Genomlysningar av programmen (i programråden?) för att belysa progression och innehåll - men hur göra detta systematiskt och med hög kvalitet? Institutionernas medverkan i programrådet behöver köpas av LH för att säkerställa att alla deltar.
- LH-dagen är en bra och viktig aktivitet. Marknadsför och boka i god tid, innan de flesta LH-knutna är schemalagda på annat.
-Kursplan-seminarium

Extern samverkan:
- Kommuner och regioner är viktiga samverkanspartner, men det måste finnas forum där samverkan organiseras så att allt i ett samverkansprojekt inte hänger på EN person.
- Därför: Positivt med ULF!
- Viktigt att sätta "Varför"-frågan i fokus? Varför bör en skola samverka med oss? Varför ska vi samverka med skolan? Tydliggöra syfte!
- Forum där praktik och teori kan mötas i tydligt definierade frågeställningar.
- Kan skolhuvudmän presentera problem som de vill ha belysta där akademin kan "ge en offert". T.ex. genom studentarbeten eller liknande.
-

# data[].attributes.headline
1. En plattform för pågående forskning som möjliggör en överblick och är sökbar för alla. Ett underlag för att nätverka. 

# data[].attributes.subject
1. En plattform för pågående forskning som möjliggör en överblick och är sökbar för alla. Ett underlag för att nätverka. 

# data[].attributes.body
Planera in möten med  lärarlag från olika institutioner där olika kärnfrågor lyfts för att få en progression och en röd tråd genom utbildningen.

Problem med språklig nivå för vissa studenter som tas in till lärarutbildningarna - skulle det kunna finnas en förberedande utbildning ungefär som på teknikutbildningarna?

Fortsätta att hitta sätt för att samverka med skolor. Hur gör vi det på bästa sätt?

Studenter lyfter ofta att det är svårt att veta vem de ska vända sig till. Kan man förtydliga detta på något sätt?

# data[].attributes.body
Större dialog mellan lärosätet och skolorna

Mötesplatser:
- Internt med exempelvis Lärarhögskolans dag.
- Internt med specifika funktionsroller: studieadministratörer, studie- och yrkesvägledare.
- Externt med samverksdagar med teman, exempelvis VFU.
- Externt (vecka 44).
- Externt med övningsskolor och övningsförskolor.

# data[].attributes.body
Översynen av UVK är viktig – hör ihop med både samverkan och kvalitetsarbetet. Möjliga aktiviteter: inventering av + och – i dagens innehåll, progression, upplägg och organisation => särskild matris för UVK-kurserna; mål: genomgående tanke i kurserna som är tydlig och kommunicerbar till både studenter och lärarutbildare. Viktigt att alla blivande fsk och lärare kan identifiera sig med innehåll – både lära om angränsande "stadier" och få arbeta med det specifika. Vad kan/bör vara gemensamt, vad bör vara specifikt?

Hur fånga upp och hålla kvar studenterna? Skapa känsla av sammanhang och tillhörighet. Vilka går samma utbildning/har valt samma ämne som jag? Träffa studenter från T3 och T7 för att stärka yrkesidentitet? Möjlig aktivitet: workshop för erfarenhetsutbyte och idésamling.

Djuplodande avhoppsanalys (aktivitet för kansliet): fråga alla som officiellt hoppat av men också dem som inte dyker upp på nästa kurs vart de tog vägen och varför de inte vill fortsätta. Finns det ett mönster i detta?

Omvärldsspaning är alltid bra: hur gör andra lärosäten? Hur gör man i de andra nordiska länderna?

Aktivitet: Möte för alla programråd.

Hur intresserade är de nyutexaminerade lärarna av forskning och utvecklingsarbete? Har vi väckt deras intresse för ett nyfiket och reflekterande förhållningssätt? Aktivitet: Bjuda in studenter till vecka 44? Aktivitet: sporra "forskartalanger" när de skriver examensarbete?

Tydliggöra organisation: vem ansvarar för vad? (jfr arbetsgruppens förslag).

# data[].attributes.body
Både interna och externa möten måste kännas relevanta och meningsfulla, viktigt med struktur.

Alla som arbetar inom LHs verksamhet (oavsett om det är läraranställda eller TA-personal) hör både till en linjeorganisation (en fakultet) och LH som är en breddorganisation. Det kan skapa stora utmaningar att veta vem man hör till och vem man ska relatera till, svårt att anpassa sig till olika regelverk/instruktioner.

# data[].attributes.body
Se argument i fråga 1.

# data[].attributes.body
Ökad kvalité av lärarutbildningen och praktiknära forskning

- Ökad insyn och förståelse i varandras verksamheter genom dialog.

# data[].attributes.body
se ovan

# data[].attributes.body
Viktigt i planerandet att även detta sker bottom-up, dvs att alla grupperingar involveras i tankar vad möten ska innehålla. Hur ska man hantera information? Möten enbart med envägskommunikation är kanske inte relevant... Viktigt med möten inom grupper med samma roller, men också blandade grupperingar ibland.

# data[].attributes.body
Förtydliganden kring vilka ansvarsområden och roller olika aktörer inom LHs kansli ansvarar för. Det måste finnas lättillgänglig information så att både studenter och externa aktörer hittar rätt med sina frågor.

# data[].attributes.body
Vi anser att tydligt definierade roller är jätteviktigt, men det är väldigt svårt att göra.

Vi har alla förmodligen olika tankar om vad respektive roll gör/inte gör eller borde göra/inte borde göra, men vi VET egentligen väldigt lite om varandra.

Det finns många s.k. nyckelpersoner kring LHs olika program, vissa formellt utsedda och vissa informellt ansedda. Dessa personer är viktiga och besitter kunskaper som försvinner i samma stund som de försvinner. Detta är alltså både en tillgång och en svaghet.

Programrådens roll: hantera progression
Ledning och administration: Skapa förutsättningar för aktiviteterna Prioritera och konkretisera förslag och idéer.
Lärarlag:
Forskningskommitté: Med grund i aktuell forskning utveckla och förnya programmen. Stötta och vara kreativa i projektutveckling kring samverkansforskning.

# data[].attributes.body
se ovan

# data[].attributes.headline
3. Vilka roller har olika LH-aktörer (t.ex. administration, lärarlag, programråd, forskningskommitté, ledningsfunktioner) i förverkligandet?

# data[].attributes.subject
3. Vilka roller har olika LH-aktörer (t.ex. administration, lärarlag, programråd, forskningskommitté, ledningsfunktioner) i förverkligandet?

# data[].attributes.headline
4. Förslag på teman inför nästa Lärarhögskolans dag (26 okt)?

# data[].attributes.subject
4. Förslag på teman inför nästa Lärarhögskolans dag (26 okt)?

# data[].attributes.body
- Det är viktigt att organisera möten mellan lärarlag från olika institutioner där olika kärnämnen lyfts fram att få syn på progression och den röda tråden mellan olika kurser.

Hur får vi alla som arbetar med lärarutbildning och utbildningsvetenskaplig forskning att känna sig delaktiga i LHs verksamheter? Detta gäller både läraranställda (adjunkter, lektorer...) och TA-anställda (adminstratörer, stvl...)?

# data[].attributes.body
En del av LHs dag till hösten borde kunna användas till grupparbeten/diskussioner inom de tre olika profilområden.

# data[].attributes.body
Utbildningarnas progression - hur, vilka, när? Hur hänger kurserna ihop?

Forskares deltagande i undervisning

Hållbar utveckling / Hållbart lärande

Ta del av 'Språkstödsgruppens' arbete om vetenskapligt skrivande.

Jämlikhet i hur vi arbetar kring studenter med rätt till anpassningar/stöd.

# data[].attributes.body
Hur få arbetstid för tydlig samverkan.

# data[].attributes.body
Några förslag:
- Diskussioner utifrån underlagen för profilområden.
- Vad är Lärarhögskolan? Skapa ett "vi". Kommunicera till studenterna. (Tydliggöra organisation och roller för oss och för studenterna.)

Kanske eftermiddag + middag/AW i stället för förmiddag + lunch?

# data[].attributes.body
UVK - Tankar/uppföljning från arbetsgruppen, vad visade UKÄ-utredningen och programutvärderingar - Vart ligger bristerna? Hur löser andra lärosäten utmaningarna? Etc.