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“Ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua produção ou construção. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (Paulo Freire)

A sociedade atual assenta nas tecnologias digitais. Estas tendem a aproximar as pessoas, a reduzir o tempo e o espaço, a permitir um crescimento mais rápido e a disseminar o conhecimento e a informação. Naturalmente, o ensino não poderia ficar de fora deste processo. Antes pelo contrário, deve estar na linha da frente, ser o motor que faz avançar a sociedade e tornar a geração seguinte mais preparada e competente que a anterior.

O desafio dos professores na atualidade, marcada por obstáculos ao ensino tradicional (que a situação pandémica vivida nestes últimos tempos reforçou) passa por uma renovação da prática docente, com o uso cada vez mais frequente das novas tecnologias e de recursos educativos digitais.

Como professora do primeiro ciclo, já senti na minha prática letiva dificuldades que limitavam a utilização das novas tecnologias, por isso senti necessidade em aprofundar os meus conhecimentos nesta área. Esta foi a minha motivação, a necessidade de saber mais e a curiosidade em descobrir outras ferramentas que pudessem complementar o meu trabalho.

A frequência desta ação de formação permitiu-me adquirir conhecimentos sobre novas práticas pedagógicas e refletir sobre o papel que cada agente pode ter na criação de uma escola verdadeiramente ativa, criativa e atualizada. Deu-me a oportunidade de conhecer um conjunto de ferramentas que permitirão tornar o trabalho com os meus alunos muito mais apelativo.

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No âmbito do trabalho colaborativo, a ferramenta "Padlet" tem inúmeras potencialidades, tornando-se uma mais valia para a prática docente. Esta ferramenta aos professores do grupo do 4.º permite ano de escolaridade reunir/partilhar mais e melhores trabalhos realizados com os alunos e trocas de experiências, permitindo um maior conhecimento de recursos do grupo educacional e fornecendo o desenvolvimento de práticas pedagógicas diferenciadas.

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https://crosswordlabs.com/view/ciclo-da-agua-104

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Quantidade de água que cai num determinado lugar sob a forma de chuva, neve ou granizo.; Forma-se por condensação do vapor de água nas camadas da atmosfera mais próximas do solo.; É uma forma de precipitação, resulta do arrefecimento lento das águas das...

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https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0eda70b4e4c2

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Ciclo da água - jigsaw puzzle (30 pieces)

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Ser professor no séc. XXI coloca diferentes desafios, as competências pedagógicas e curriculares não são suficientes, espera-se do professor um conjunto de competências digitais que lhe permita explorar plenamente o potencial das tecnologias digitais, permitindo melhorar o ensino e aprendizagem, auxiliar os alunos a fazer uso crítico e criativo das novas tecnologias e preparar adequadamente os alunos para a vida numa sociedade digital.
Todos os educadores necessitam de competências digitais específicas para serem capazes de utilizar tecnologias digitais para o ensino. O DigCompEdu – Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, foi desenvolvido pela Comissão Europeia com o objetivo de desenvolver as competências digitais dos professores de todos os níveis e modalidades de ensino, integrando os elementos pedagógicos associados à profissão docente.
O objetivo do Quadro DigCompEdu é captar e descrever estas competências digitais específicas, no documento são apresentadas 22 competências, organizadas em 6 áreas, e um modelo de progressão para ajudar os docentes a avaliarem e desenvolverem a sua competência digital.

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Olá! O meu nome é Cláudia Serra e sou professora do 1.º Ciclo, na Escola Básica do Avenal, do Agrupamento de Escolas D. João II.
Pretendo com esta formação conhecer novas ferramentas que me permitam realizar atividades com recurso a diferentes tecnologias digitais e que promovam a aprendizagem e o desenvolvimento das competências digitais dos meus alunos.
Agrupamento D. João II
CFAE