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Pour cette dernière période, nous étudions l'époque contemporaine, ses deux grandes guerres mondiales et différents artistes et auteurs. J'ai donc prévu de faire découvrir un grand classique de la littérature jeunesse à mes élèves : OTTO de Tomi Ungerer.

Cet album, grand classique, raconte l'histoire d'un petit ours en peluche durant la Seconde Guerre mondiale. Il traite de l'extermination des juifs, des combats, des alliés américains, d'amitié, de joie et de peine. Les illustrations sont magnifiques. La personnification de l'ours en peluche permet d'aborder ce thème pas forcément évident qu'est la Guerre.

Je vous propose donc aujourd'hui un mini projet de littérature autour de cette œuvre pour les CE2 CM1 CM2. Vous trouverez en téléchargement libre la fiche déroulant les séances, le tapuscrit ainsi que des fiches de compréhension (les petites étoiles indiquent les questions supplémentaires pour les CM).

J'ai prévu ce mini projet autour de 6/7 séances pour permettre une amorce sur le thème de la guerre. Nous aborderons plus spécifiquement la Seconde Guerre mondiale en Histoire avec mes CM. Nous étudierons aussi d'autres oeuvres de littérature en lien avec les Guerres Mondiales :

Documents à télécharger

N'hésitez pas à me dire en commentaire si vous aussi vous traitez de ce thème en littérature et quelles oeuvres vous proposerez à vos élèves !

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Littérature Cycle 3 - OTTO | Maitresse de la forêt

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Pour cette dernière période, nous étudions l'époque contemporaine, ses deux grandes guerres mondiales et différents artistes et auteurs. J'ai donc prévu de faire découvrir un grand classique de la littérature jeunesse à mes élèves : OTTO de Tomi Ungerer. Cet album, grand classique, raconte l'histoire d'un petit ours en peluche durant la Seconde Guerre mondiale.

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Après "l'école de Mamie Jeanne" et les "souliers de Jeanne" qui sont 2 histoires qui se situent dans les années 1935, ma collègue de CE1 a trouvé une histoire à étudier qui se situe en 1944...

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Secrets à Versailles                 (Histoire à écrire Retz) 

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Secrets à Versailles                 (Histoire à écrire Retz) 

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Ecoute musicale : les cloches de Notre Dame

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Ecoute musicale : les cloches de Notre Dame

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Le Bossu de Notre Dame - Les Cloches de Notre Dame

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1 Arts du son Œuvre : - "Les cris de Paris" de Clément Janequin (vers ) Objectif : à travers une pièce musicale "Les cris de Paris" de Clément Janequin, faire prendre conscience de la richesse de la vie commerçante dans une ville au 16 ème siècle. Ouverture musicale : ce travail pourra s insérer dans une thématique musicale autour de La ville à différentes époques. L ŒUVRE : "Les cris de Paris" de Clément Janequin : On trouve dans un programme de l ensemble vocal "Sequenza 9.3" intitulé "Les cris de la ville" cette page qui nous sert parfaitement d introduction pour notre sujet : "Depuis le Moyen-Âge jusqu à nos jours, les marchands ambulants, les camelots, les négociants en tous genres traînent dans les rues des villes. Actifs, délurés, intelligents, ils ont assez de verve et d esprit pour rassembler la foule autour de leur étalage. Ces personnages phares de la rue constituaient et constituent encore le maillon central de la vie sociale, étalant sur le pavé : caricatures, complaintes, cris, airs à la mode, langues déliées ou écorchées, exploitant toutes les possibilités expressives de la voix humaine, et laissant exploser l expression des racines cachées dans les pratiques populaires". Après une courte introduction au cours de laquelle les chanteurs interpellent l'auditeur en lui demandant s'il veut "ouyr les cris de Paris", Janequin met en musique une quarantaine de cris des marchands et d artisans ambulants. En voici le texte : 1- Voulez- ouyr les cris de Paris? 2- Où sont-ilz ces petitz pions? 3- Pastez très tous chaulx, qui l'aira? 4- Vin blanc, vin cleret, vin vermeil à six deniers. 5- Casse museaux tout chaulx. 6- Je les vendz, je les donne pour ung petit blanc. 7- Tartelettes friandes à la belle gauffre! 8- Et est à l'enseigne du berseau 9- Qui est en la rue de la Harpe 10- Sa à boyre, ça! 11- Aigre, vin aigre! 12- Fault il point de saultce vert? 13- Moustarde, moustarde fine! 14- Harenc blanc, harenc de la nuyt! 15- Cotrez secz, cotrez! Souliers vieux! 16- Arde buche! Choulx gelez! 25- Pruneaux de Saint Julien 26- Febves de Maretz, febves! Je fais le coqu, moy! 27- Ma belle porée, mon beau persin, 28- Ma belle oseille, les beaulx espinards! 29- Pèches de Corbeil! Orenge! Pignes vuidez! 30- Charlotte m'amye! Apétit nouveau petit! 31- Amendez vous dames, amendez! Allemande nouvelle! 32- Navetz! Mes beaulx balais! Rave doulce, rave! 33- Feure, feure Brie! A ung tournoys le chapellet! 34- Marons de Lyon! Chervis! Mes beaux pesons! 35- Alumet, alumet, alumettes sèches! Vin nouveau!

2 17- Hault et bas rammonez les caminades! 18- Qui veult du laict? 19- C'est moy, c'est moy, je meurs de froit! 20- Poys verts! Mes belles lestues, mes beaulx cibotz 21- Guigne, doulce guigne! 22- Faut-il point de sablon? Voire joly! 23- Argent m'y duit! Argent m'y fault! 24- Gaigne petit! Lye! Alumet! Houseaux vieux! 36- Fault-il point de grois? Choux, petits choux tous chaulx! 37- Fault-il point de boys? Choulx gelez! 38- Et qui aura le moule de gros boys? 39- Eschaudez chaux! Sèche bourrée! 40- Serceau, beaux serceau! Arde chandelle! Palourde! 41- A Paris sur petit pont geline de feurre! 42- Si vous en voulez plus ouyr, allez les donc querre! Activités : un marché local pourra être l objet d une sortie pour réaliser un enregistrement des différents "cris" des marchands ainsi que de l ambiance générale. : une ambiance de marché avec ses "cris" pourra servir d atelier de création en associant, par exemple, la bande son réalisée sur place ou sonorisée en classe. : une étude sommaire de quelques mots prononcés et écrits en "vieux français" pourra être proposée. Analyse musicale : Ecoute de l introduction sur le texte unique "Voulez ouyr les cris de Paris" jusqu à la cadence parfaite qui met fin à cette partie. On pourra remplir et / ou compléter un tableau comme celui présenté ci-dessous tout en signalant le passage homophonique qui précède la cadence finale et qui s oppose à l écriture en imitation du reste de cette introduction. ELEMENTS de la MUSIQUE Tempo et son évolution Temps VOCABULAIRE de référence Adagio, moderato, allegro ; accelerando (En accélérant), ritardando (En ralentissant) Evolution : accelerando (En accélérant), ritardando (En ralentissant) Pulsé-non pulsé ; sentiment binaire ou ternaire. Dynamique Intensité : pp, mf, f et ff < Crescendo > Decrescendo Caractère Aspect mélodique (Successif) Aspect de l espace (Simultané) La voix Registre Ecriture Pour conclure : Mode de jeu : accents, sourdine, pizzicato, legato Reposante, animée, joyeuse, triste, tension/détente Un thème, un motif structurant, un contrechant, aspect conclusif, aspect suspensif. Plans sonores, accords, clusters, polyphonie, polyrythmie. Seule (solo, a cappella), accompagnée, en groupe (chœur mixte, d hommes). Langue : pays Traitement du texte : syllabique, mélismatique, onomatopées Soprano, ténor, alto ou basse. Mélodie accompagnée, homophone, imitation.

3 ELEMENTS de la MUSIQUE Genre musical Epoque Compositeur Art et civilisation VOCABULAIRE de référence Opéra, symphonie, chanson, comédie musicale, musique de film Moderne, Classique, Baroque, Romantique. (Quelques éléments de sa vie d artiste ou d homme). (Des caractéristiques essentielles sur la peinture, la littérature, la géographie et l histoire d une époque). On pourra également insister (En fonction de l extrait proposé et de la version écoutée) sur le jeu des intensités, des accentuations et inflexions vocales qui donnent du caractère à cette œuvre. On proposera ensuite l écoute d un extrait de l œuvre dans lequel il sera facile de percevoir le texte. Les élèves devront découvrir et recopier les phrases entendues : (En voici, ci-après, la version pour les élèves)

4 COMPETENCE : percevoir et recopier les phrases entendues dans cet extrait musical Texte de l oeuvre 2- Où sont-ilz ces petitz pions? 25- Pruneaux de Saint Julien 3- Pastez très tous chaulx, qui l'aira? 26- Febves de Maretz, febves! Je fais le 4- Vin blanc, vin cleret, vin vermeil à six coqu, moy! deniers. 27- Ma belle porée, mon beau persin, 5- Casse museaux tout chaulx. 28- Ma belle oseille, les beaulx espinards! 6- Je les vendz, je les donne pour ung petit 29- Pèches de Corbeil! Orenge! Pignes blanc. vuidez! 7- Tartelettes friandes à la belle gauffre! 30- Charlotte m'amye! Apétit nouveau petit! 8- Et est à l'enseigne du berseau 31- Amendez vous dames, amendez! 9- Qui est en la rue de la Harpe Allemande nouvelle! 10- Sa à boyre, ça! 32- Navetz! Mes beaulx balais! Rave 11- Aigre, vin aigre! doulce, rave! 12- Fault il point de saultce vert? 33- Feure, feure Brie! A ung tournoys le 13- Moustarde, moustarde fine! chapellet! 14- Harenc blanc, harenc de la nuyt! 34- Marons de Lyon! Chervis! Mes beaux 15- Cotrez secz, cotrez! Souliers vieux! pesons! 16- Arde buche! Choulx gelez! 35- Alumet, alumet, alumettes sèches! Vin 17- Hault et bas rammonez les caminades! nouveau! 18- Qui veult du laict? 36- Fault-il point de grois? Choux, petits 19- C'est moy, c'est moy, je meurs de froit! choux tous chaulx! 20- Poys verts! Mes belles lestues, mes 37- Fault-il point de boys? Choulx gelez! beaulx cibotz 38- Et qui aura le moule de gros boys? 21- Guigne, doulce guigne! 39- Eschaudez chaux! Sèche bourrée! 22- Faut-il point de sablon? Voire joly! 40- Serceau, beaux serceau! Arde 23- Argent m'y duit! Argent m'y fault! chandelle! Palourde! 24- Gaigne petit! Lye! Alumet! Houseaux 41- A Paris sur petit pont geline de feurre! vieux! 42- Si vous en voulez plus ouyr, allez les donc querre! Phrases entendues et recopiées

5 I Rencontrer matériellement l œuvre ou Découverte de l'œuvre Par le biais d un enregistrement ou d un concert. II Interroger l œuvre sur différents plans 1. La forme 1. Quel est le genre de cette œuvre? une chanson 2. La composition 3. La structure introduction (Voulez ouyir?), superposition puis succession des "cris", coda. 4. Le style musique vocale à quatre voix de la Renaissance. 2. La technique écriture polyphonique homophone et en imitation. 3. Le sens chanson imitative et narrative chère à Janequin. 4. Les usages "Au début du 16 ème siècle, la chanson française est un art central en France. Elle est écrite à quatre voix, et son style est celui d un motet, avec mélodie principale au ténor. L influence de la Frottola fait bientôt apparaître des passages d écriture verticale La chanson parisienne est, elle aussi, surtout homophone ; de facture élégante, elle connaît un grand développement à partir de 1530 grâce aux éditions d ATTAINGNANT". Extrait du "guide illustré de la musique", Ulrich MICHELS, tome 1, p 253, édition Fayard III Des mots-clés pour caractériser l œuvre imitation homophone Chanson mélisme A cappella polyphonie IV Mise en réseau et exemples d œuvres correspondant à un critère -Sur le sujet "La ville" Possibilité de faire des liens avec des extraits d œuvres à écouter et / ou étudier : "City life" de S. Reich, Cries of London de Orlando Gibbons ou Les Cries of London de Luciano Berio. De nombreuses chansons actuelles ou plus anciennes reprennent le thème de la ville et seront source d inspiration pour le cours d éducation musicale.

6 V Pistes de pratiques plastiques simples en lien avec l œuvre VI Dispositifs pour situer l œuvre dans un contexte historique, culturel, artistique VII - Proposition de contenu pour le cahier personnel d Histoire des Arts - Une oeuvre vocale polyphonique, A cappella, de la Renaissance, nous montre une source d inspiration originale pour une chanson de cette époque. Clément Janequin puise dans les cris des camelots, commerçants et autres vendeurs des rues de la ville, un matériau brut et efficace qui nous laisse ainsi un témoignage de l activité qui régnait alors. Genre : - chanson polyphonique Titre : - "Les cris de Paris" Date : - vers 1540 Lieu : - les rues d une ville de la Renaissance Technique : -imitation, homophonie

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Œuvre : - "Les cris de Paris" de Clément Janequin (vers ) - PDF Téléchargement Gratuit

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1 Arts du son Œuvre : - "Les cris de Paris" de Clément Janequin (vers ) Objectif : à travers une pièce musicale "Les cris de Paris" de Clément Janequin, faire prendre conscience de la richesse de la vie commerçante dans une ville au 16 ème siècle.

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Clément Janequin - Voulez ouyr les cris de Paris

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Arts visuel : Notre - Dame de Paris (CM1-CM2 B)

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Par stlumine dans 2016-2017 le Nous avons d'abord observé la façade de Notre- Dame de Paris. Puis, nous avons tracé sur une feuille 9 carreaux. Ensuite nous avons peint les carreaux en différents verts et bleus. Enfin nous avons dessiné au feutre noir et au posca blanc notre propre façade de cathédrale.

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la récré des ptits loups - Comptines & Docus

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LE CHÂTEAU FORT ET LES CHEVALIERS documentaire pour enfant de maternelle

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La cathédrale de Reims - Région Champagne-Ardenne - Le Monument Préféré des Français

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La naissance de la cathédrale Notre-Dame de Paris

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Marie-Antoinette I Quelle Histoire - TV5 Monde

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Pierrefonds, la fleur de l’architecture néogothique

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Les Gaulois - De la Préhistoire à l'Antiquité - Quelle Histoire

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Les Romains I Quelle Histoire - TV5 Monde

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Ecoute musicale : BO du Film Vercingétorix

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Ecoute musicale : BO du Film Vercingétorix

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Marche gauloise - Vercingétorix Soundtrack

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Par MALILUNO dans Arts visuels le

En période 2, nous avons étudié les mosaïques gallo-romaines.

Je suis partie du travail proposé par Récréatisse:

qui s'est inspirée du travail d' UNE PE ORDINAIRE

(vous trouverez le vase vierge sur ce blog)
Matériel utilisé:
plusieurs feuilles de couleur

le vase photocopié pour chaque enfant

ciseaux, colle

TEMPS: 2-3 séances

SEANCE 1: observation de mosaïques romaines

Je leur ai vidéoprojeté quelques mosaïques: je vous propose un diaporama:
diaporama MOSAIQUE.pdf SEANCES 2-3: nos mosaïques
Après avoir regardé le travail proposé sur le blog d'UNE PE ORDINAIRE, j'ai donné une feuille A4 de couleurs vives à chaque enfant. Pour les guider certains enfants, ont tracé quelques traits au crayon à papier sur leur vase, puis ils ont découpé des ptits carrés, qu'ils ont positionné en laissant un espace blanc entre chaque.

Pour certains ce fût un peu long mais j'avoue que le résultat est sympa!

Variante: Pour 2 de mes élèves en situation de handicap, je leur ai donné des gommettes carrées c'était plus facile à manipuler.

Comme certains avaient très envie de manipuler les gommettes, j'ai décalqué un coloriage et je leur ai demandé de le couvrir de gommettes version mosaïque:

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Arts visuels: L'Antiquité et la mosaïque

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En période 2, nous avons étudié les mosaïques gallo-romaines. Je suis partie du travail proposé par Récréatisse : qui s'est inspirée du travail d' UNE PE ORDINAIRE ...

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ascaux

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Visiter la grotte de Lascaux | La grotte de Lascaux

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La découverte de Lascaux en 1940 a bouleversé la connaissance de l'art préhistorique et de nos origines. Œuvre monumentale, la grotte continue de nourrir l'imaginaire collectif et d'émouvoir les nouvelles générations du monde entier.

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Peinture naturelle : comment faire sa peinture maison à partir de végétaux

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Arbres, buissons, vivaces, herbes médicinales, de nombreux végétaux contiennent des colorants, pour la plupart faciles à extraire et utilisables pour réaliser sa propre peinture naturelle. Les fleurs ne sont pas seules à contenir des colorants solubles dans l'eau ou les matières grasses, ils sont aussi présents dans les feuilles, les tiges, les écorces, les fruits et les racines.

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La préhistoire I Quelle Histoire - TV5 Monde

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