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¿Qué son las competencias socioemocionales?

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¿Qué son las competencias socioemocionales?

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¿Qué son las competencias emocionales? | #PalabraMaestra

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El poder de las competencias socioemocionales

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El poder de las competencias socioemocionales

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Las matemáticas, la lectura y la escritura son las competencias básicas que los niños deberían adquirir en la escuela. Sin embargo ¿por qué no añadir además la preocupación por el trabajo bien hecho, la capacidad de interactuar bien con otros, la apertura mental o la gestión de las emociones?
En el primer Debate Estratégico de 2018, Dirk Van Damme, responsable de división de la Dirección para la Educación y las Ciencias de la OCDE, explicó las razones de por qué estas importantes competencias, que entran dentro de las denominadas "competencias socioemocionales", deben ser integradas y tratadas en los sistemas educativos modernos en igualdad de condiciones con las competencias cognitivas. Las competencias socioemocionales son efectivamente fundamentales para la vida profesional e inciden profundamente en la salud, el progreso social, la felicidad e incluso en la misma mortalidad del ser humano.

Ver el video del debate

Las competencias socioemocionales se enmarcan también dentro de los objetivos del aprendizaje del Cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible, que trata de la educación. Por ejemplo, la inclusión de "resultados escolares pertinentes y eficaces" en la meta 4.1 y de "jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias... para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento" en la meta 4.4, alude no solamente a las competencias cognitivas sino también a facultades tales como la resolución de problemas, el razonamiento crítico, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos.

Aunque es evidente que las competencias socioemocionales juegan un papel fundamental en la educación de hoy día, y que forman parte de todos los procesos de aprendizaje, los responsables y otros actores del sector educativo no son siempre conscientes de su importancia. Tal y como se ha podido escuchar en el debate, estas competencias socioemocionales deberían evaluarse del mismo modo que las demás con el fin de velar para que los niños y jóvenes adquieran estas competencias fundamentales, lo que les ayudará a adaptarse rápidamente y con éxito de cara a un incierto futuro.

Carmel Gallagher, especialista senior de la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO y una de las personas participantes en el debate, dijo que aunque no defendía necesariamente la idea de una evaluación, en el sentido general del término, la aceptaría si pudiera ayudar a garantizar la educación y el bienestar de los niños desde una perspectiva holística, para un progreso social global.

Para impulsar este debate y velar para que los países no dejen esta clase de competencias fuera de sus programas, la OCDE ha lanzado un estudio sobre las competencias socioemocionales, sobre el que podrá descubrir más haciendo clic aquí.

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El poder de las competencias socioemocionales

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Las matemáticas, la lectura y la escritura son las competencias básicas que los niños deberían adquirir en la escuela. Sin embargo ¿por qué no añadir además la preocupación por el trabajo bien hecho, la capacidad de interactuar bien con otros, la apertura mental o la gestión de las emociones?

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COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL MAESTRO

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COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL MAESTRO

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Resumen

El principal objetivo de las universidades es educar en términos de adquisición de capacidades, habilidades, competencias y valores, con el fin último de promover el empleo.Numerosos autores han llegado a la conclusión de que la inteligencia emocional forma parte de las competencias que requieren las personas para desarrollar con éxito su labor profesional. En este trabajo se realiza una comparación de perfiles de competencias socioemocionales, mediante un análisis multivariado de la varianza, para el cual se dispuso de la opinión de una muestra de 148 maestros en ejercicio y de la medida en dichas competencias de 139 estudiantes de magisterio. Los resultados indicaron que existen diferencias en los perfiles de ambos grupos; siendo esta diferencia significativa para 11 de las 13 variables socioemocionales analizadas. Los estudiantes tienen menos desarrolladas las competencias socioemocionales que requieren según los profesionales. Parece, por tanto, necesario que desde los currícula universitarios se promueva el desarrollo de estas competencias para un desarrollo profesional eficaz.

Abstract
The main purpose of universities is to educate in terms of knowledge, abilities, skills and values adquisition, with the ultimate aim of promoting employment. Many academics have concluded that intelligence is part of the social-emotional skills needed by individuals to successfully develop their professional work. In this article we undertake an analysis of socio-emotional Educación XX1. 14.2, 2011, pp. 237-260 competence profiles by means of the application of a multivariate procedure to a sample of 148 teachers in exercise and to 139 students in teacher training courses.The results of our analysis show notable differences in the profiles of both groups, the difference being highly significant in 11 of the 13 socioemotional variables analyzed. Students show a minor development of socioemotional skills required by professionals. As a main conclusion of our analysis we can state that it reveals imperative that the university curricula promotes the development of these skills in order to achieve an effective professional development.

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COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL MAESTRO | Pertegal-Felices | Educación XX1

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Resumen El principal objetivo de las universidades es educar en términos de adquisición de capacidades, habilidades, competencias y valores, con el fin último de promover el empleo.Numerosos autores han llegado a la conclusión de que la inteligencia emocional forma parte de las competencias que requieren las personas para desarrollar con éxito su labor profesional.

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¿Qué es el juego?

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El empleo de juegos como método de enseñanza es, más bien, reciente y lo que se pretende con ello en contribuir al desarrollo físico, intelectual, expresivo y emocional de los estudiantes, especialmente de los más pequeños.

Mediante el empleo de diferentes juegos, todos ellos producto de una selección previa de los mismos, vamos a conseguir que los niños tengan un mayor control de su propio cuerpo, una mejor coordinación de sus movimientos a la vez que su mente trabaja ya que se ve obligado a estar en permanente estado de atención, y todo ello formando parte de un grupo. De este modo, mediante la implicación de los niños se trabaja además con la imaginación y se logra una gran estimulación ya que se trata de buscar soluciones a los problemas que el juego les va planteando.

El verdadero beneficiado de los juegos, como métodos de enseñanza, es el desarrollo intelectual. En primer lugar se le está obligando, y así lo asumen de buen grado los niños, a un completo nivel de atención, y en la mayoría de los casos se trabaja sobre su memoria y su imaginación. Esta forma de actuar trabaja además sobre el pensamiento lógico y abstracto mientras que desde el punto de vista físico la actividad que se realiza favorece las capacidades motoras y la coordinación.

El juego, por otra parte favorece, además de todo lo reflejado anteriormente, la sociabilización y las relaciones con el resto del grupo, la cooperación y el respeto hacia los demás. Si se desarrolla, tal y como se pretende, se va a lograr que se reafirmen como personas puesto que se refuerza su autoestima, su autocontrol y los beneficios de las relaciones emocionales con el resto de sus compañeros.

El juego como elemento formador es muy valorado por los profesionales del sector educativo. En el Centro Educativo La Amistad contamos con todas las herramientas y elementos que nos brinda la sociedad para formar en valores a todos nuestros alumnos y el juego es un recurso ideal para ello.

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El empleo de juegos como método de enseñanza es, más bien, reciente y lo que se pretende con ello en contribuir al desarrollo físico, intelectual, expresivo y emocional de los estudiantes, especialmente de los más pequeños.

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Homo Ludens: El juego y sus características

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Competencias que se desarrollan con en juego.

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Competencias que se desarrollan con en juego.

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El juego constituye un elemento básico en la vida de un niño, que además de divertido es fundamental para su desarrollo. ¿Por qué es importante y qué les aporta? El juego activa los sentidos y fomenta la concentración, aspecto clave para el desarrollo del aprendizaje.

Mediante el juego se van desarrollando múltiples capacidades entre las que se encuentran:

Los niños se mueven constantemente así desarrollan su coordinación psicomotriz y la motricidad gruesa y fina. Al moverse se ejercitan sin darse cuenta, el ejercicio es saludable para todo su cuerpo y genera cansancio lo que a su vez contribuye con un buen dormir.

Desarrollo sensorial y mental:

Los ejercicios de estimulación temprana en los que se fomenta la discriminación de formas, tamaños, colores y texturas, son la manera más entretenida para desarrollar la capacidad intelectual. Los juegos como los puzzles, los de memoria o los de lógica, mejoran la concentración y estimulan el desarrollo cognitivo.

Al experimentar emociones como sorpresa, expectación o alegría, los niños aprenden a conocerse mejor. Con esto aprenden poco a poco a regular y controlar sus estados emocionales, algo básico para su bienestar. Juegos como "guiar al ciego" o "la caída hacia atrás" ayudan a generar confianza en la otra persona. Recordar escenas de películas o jugar a personificar títeres con distintos estados de ánimo, hacen que los niños experimenten emociones a través de los personajes y las hagan propias.

Creatividad e imaginación:

Desde los dos años en adelante, los niños incorporan la imaginación en sus juegos, junto con la imitación. Es importante fomentar su creatividad, que en juegos imaginarios mezcle situaciones de la vida diaria, con otras creadas por él. Los escenarios como los castillos o los barcos piratas, inspiran el juego de acción que tu hijo tanto disfruta. Otros como jugar al almacén o a representar las profesiones facilitan que su imaginación vuele.

Forma hábitos de cooperación:

Fomentar juegos donde no hay competencia entre quienes participan, promueven el desarrollo del trabajo en equipo. Un ejemplo fácil es juntar un grupo de niños e invitarlos a construir un castillo con cajas y/o otros elementos reutilizados en casa.

El juego hace que los bebés y niños pequeños aprendan a conocer su cuerpo:

Actividades tan simples como apuntar a las partes del cuerpo o jugar "Simón dice" ayudan a entender la funcionalidad y utilidad de cada una de sus partes.

El juego favorece el desarrollo motor y el conocimiento:

A la vez propone distintos desafíos y aprendizajes; los niños deben disfrutar de sus juegos y recreaciones y deben ser orientados hacia fines educativos para así conseguir el máximo beneficio.

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7 capacidades que los niños desarrollan a través del juego

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El juego constituye un elemento básico en la vida de un niño, que además de divertido es fundamental para su desarrollo. ¿Por qué es importante y qué les aporta? El juego activa los sentidos y fomenta la concentración, aspecto clave para el desarrollo del aprendizaje.

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Competencias que se desarrollan en el juego.

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Competencias que se desarrollan en el juego.

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El juego es esencial en la vida de los niños. A través del juego el pequeño explora el mundo y va comprendiéndolo, además de desarrollar sus intereses y, por supuesto, divertirse. No obstante, a medida que el niño crece, el juego va cambiando, adquiere más matices y se complejiza. Por eso, se puede hacer referencia a distintos tipos de juego que son propios de cada etapa del desarrollo infantil.

Las etapas del juego infantil

▪ Juego desocupado (0-12 meses)

Este juego es característico de los bebés y puede comprenderse como una preparación para el juego propiamente dicho. En práctica, el pequeño juega a realizar movimientos y gestos aparentemente aleatorios sin ningún objetivo específico. De hecho, esos movimientos son intentos para aprender a moverse dentro de su entorno.

▪ Juego en solitario (0-2 años)

Es un juego independiente ya que el niño juega solo con sus juguetes, lo cual se debe, fundamentalmente, a que sus habilidades sociales, cognitivas y físicas aún son muy limitadas. Sin embargo, este tipo de juego es muy importante ya que le permite pensar, explorar y crear. Cuando un niño juega solo, aprende a concentrarse, a pensar por sí mismo, se le ocurren ideas creativas y comienza a regular sus emociones.

Mediante el juego en solitario el niño se va preparando para relacionarse con sus coetáneos. De hecho, es probable que a finales de los 2 años empiece a jugar con un compañero imaginario, lo cual le ayudará a desarrollar el lenguaje. Por tanto, el juego en solitario en realidad es un puente hacia el juego social.

En esta etapa del juego infantil, cada objeto o situación nueva representa una experiencia de aprendizaje valiosísima. El niño realizará actividades sencillas y repetitivas que para los adultos pueden ser aburridas pero que les reporta una gran satisfacción, como llenar una cubeta de arena para luego verterla o golpear bloques de madera entre sí.

▪ Juego como espectador (18 meses-2 ½ años)

En este tipo de juego, el niño pasa gran parte del tiempo observando a otros pequeños jugar. No participa directamente en el juego, aunque puede hacerles preguntas para entender mejor qué están haciendo. Generalmente surge alrededor de los 2 años, que es cuando el pequeño comienza a prestar más atención a los otros niños. En esta actividad, el pequeño aprende a través de la observación, le interesa lo que hacen los otros niños pero aún no está preparado para unirse al juego. De hecho, este tipo de juego transcurre de manera simultánea al juego en solitario.

▪ Juego en paralelo (2½-3 años)

Los niños juegan de manera independiente, uno al lado del otro. Pueden usar juguetes similares o diferentes, pero aún no han desarrollado las habilidades necesarias para jugar juntos. El juego en paralelo les ayuda a dominar las competencias básicas para regular su comportamiento con sus coetáneos y llevarse bien con ellos, además de estimular el trabajo autónomo.

Este tipo de juego es completamente normal y constituye el último paso para que el niño logre interactuar con sus coetáneos. De hecho, aunque parece que están jugando de manera independiente, en realidad se están mirando y ya disfrutan de la cercanía del otro, pero aún no son capaces de interactuar sin la intervención de un adulto.

▪ Juego asociativo (3-4 años)

Este tipo de juego involucra a un grupo de niños con objetivos similares. Jugarán con otros pequeños que usan los mismos juguetes e incluso interactuarán entre sí, pero no jugarán precisamente con ellos. En el juego asociativo no se establecen reglas y, aunque todos quieren jugar con los mismos juguetes y los intercambian, no existe una organización formal. En práctica, se trata de un juego en solitario con la asistencia y cooperación de otros niños, lo cual se debe a que aún no están preparados para participar en un grupo propiamente dicho. De hecho, la comunicación generalmente se limita a pedir prestado los juguetes y poco más. No obstante, los niños más maduros ya comienzan a despuntar como líderes.

▪ Juego colaborativo (4-5 + años)

En este tipo de juego, típico de la edad preescolar, los niños ya son capaces de jugar en grupo y trabajar juntos. En el juego existe un objetivo general, hay un líder y todos intervienen de manera más o menos activa. Puede tratarse de juegos competitivos o de juegos de roles que simulan la vida de los adultos. Entrar en el juego colaborativo significa que los niños ya son capaces de establecer y seguir determinadas reglas que garantizan el éxito de la actividad.

Por último, pero no menos importante, vale aclarar que estas etapas del juego infantil no son excluyentes. Por ejemplo, un niño de 4 años disfrutará tanto jugando con sus amigos como del juego en solitario, el cual no desaparece sino que se complementa con otro tipo de interacciones.

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El juego infantil según cada etapa del desarrollo

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El juego es esencial en la vida de los niños. A través del juego el pequeño explora el mundo y va comprendiéndolo, además de desarrollar sus intereses y, por supuesto, divertirse. No obstante, a medida que el niño crece, el juego va cambiando, adquiere más matices y se complejiza.

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Importancia del juego en los primeros años 

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Importancia del juego en los primeros años 

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Importancia del juego en los primeros años 

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Importancia del juego en los primeros años 

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Competencias que se desarrollan en el juego.

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Competencias que se desarrollan en el juego.

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Competencias que se desarrollan en el juego.

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Competencias que se desarrollan en el juego.

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La creatividad es un aspecto de nuestra psique que, además de sernos útil a la hora de crear productos únicos y relevantes en el ámbito artístico, literario, científico y demás, también nos es buena para desenvolvernos en múltiples situaciones de nuestra cotidianidad.

En ocasiones las soluciones más inteligentes a un problema son las más creativas y la persona común hace uso de su creatividad más veces de las que ella cree. Nuestra capacidad creadora no es una cosa que solo pertenezca a ciertas personas privilegiadas: se trata de un potencial con una utilidad práctica que puede ser cultivada y que se fortalecerá o debilitará en la medida en que el ambiente y la interacción la estimulen.

La estimulación de la creatividad en los niños

Los niños se encuentran en una etapa primordial de la vida para el desarrollo cognitivo, debido a su mayor plasticidad y capacidad para absorber información y adaptarse a la demandas de su ambiente. A pesar de las diferencias que puedan existir en cuanto a las capacidades de las personas, los beneficios de una rica y apropiada estimulación durante los primeros años resultan invaluables, es cuestión de hacer que el entorno y las actividades promuevan el desarrollo de la creatividad.

Para que cualquier tipo de estimulación tenga los efectos deseados, solo hace falta ser consistente y acompañar al niño en el proceso, para que este le resulte divertido y esté adaptado a su propio ritmo. Los juegos y demás actividades interactivas son apropiados para este propósito.

Juegos de imaginación

Los juegos de imaginación implican todas aquellas actividades donde el niño, solo o en compañía de otros, pueda materializar ideas que encuentre interesantes o divertidas desde su imaginación. Los juegos de rol o el uso de juguetes para simular situaciones curiosas o aventuras; las artes plásticas, como la pintura o la escultura con arcilla o plastilina para crear figuras de diverso tipo, son maneras sencillas que si se aplican de manera de forma recurrente y entretenida permiten al niño cultivar un pensamiento creativo que a su vez sea flexible y organizado en tanto puede interactuar con diferentes medios de expresar sus ideas y estructurarlas.

Coordinación de "juegos de imaginación" en actividades estimulantes

Si bien es cierto que existen actividades que en sí mismas son beneficiosas para el desarrollo de la creatividad y la imaginación, al mismo tiempo estas podrían aprovecharse mejor como herramientas de estimulación si se les da una direccionalidad que las convierta en actividades tanto divertidas como demandantes. Para ello es buena la participación de adultos, que preparen juegos o actividades organizadas lo bastante flexibles para permitir la integración de ocurrencias que tenga el niño o la niña.

Hemos mencionado algunos juegos de imaginación que encontramos particularmente productivos. En el caso de los juegos de rol, como juego de imaginación, el niño tiene la oportunidad de construir, en conjunto con otras personas, una situación narrativa que vaya desplegándose y transformándose a medida que se participa en ella, con lo que en un primer momento, si se decide jugar a que se está en un aventura en un país fantástico, luego podrán surgir cosas tales como nuevos compañeros de viaje, cambios en el paisaje, eventos novedosos, etc. Aquí, la participación de varias personas, entre ellas adultos, permite establecer una orientación a partir de la cual el niño pueda expresarse de manera creativa y participativa.

Por otro lado, las artes plásticas son un excelente recurso para estimular la creatividad en relación al uso de varios recursos. Si se toma el caso de la escultura con arcilla o plastilina, se podría pedir a los niños que hagan un animal nuevo con partes de los animales que más le gustan, que hagan una comida especial para él y un juguete que sea su favorito... De esta manera se le da cierta direccionalidad al proceso, pero se deja suficiente espacio para que el niño produzca algo que en sus propios términos sea interesante.

De igual forma, si se motiva al niño a que pinte o dibuje algo que le sea familiar, pero que al mismo tiempo le divierta y le requiera hacer nuevos usos de sus recursos y herramientas, ello será no solamente estimulante, sino también adaptado a sus gustos e intereses.

La importancia de realizar estos juegos para el niño, con cierta constancia y siempre de manera novedosa y entretenida, no está sólo en poder cultivar la creatividad de su pensamiento, sino también promover su confianza en la misma, y que a lo largo de su crecimiento interiorice lo bueno y útil que es agregar aunque sea un poco de creatividad e imaginación en el día a día.

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Estimula su creatividad con juegos de imaginación

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La creatividad es un aspecto de nuestra psique que, además de sernos útil a la hora de crear productos únicos y relevantes en el ámbito artístico, literario, científico y demás, también nos es buena para desenvolvernos en múltiples situaciones de nuestra cotidianidad.

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IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL - Un Kilo de Ayuda