# data[].attributes.headline
יהודית וקלודין

# data[].attributes.subject
יהודית וקלודין

# data[].attributes.body
נהנתי מאוד מהשותף משימה עם יהודית. גיליתי שיש לנו הרבה במשותף.

# data[].attributes.headline
רפלקציה - קלודין

# data[].attributes.subject
רפלקציה - קלודין

# data[].attributes.body
יש להכין תוכניות מיוחדות עבור תלמידים עם פרעות קשב. החומר צריך להיות מונגש במגוון סגנונות למידה כגון; למידה חזותית, שמיעתית-מוזיקלית, מילולית, פיזית, לוגית, בקבוצות וביחידים.
בכך, יותר קל לתלמידים להפנים וליישם את החומר בצורה מעמיקה.

# data[].attributes.headline
תובנה מהמפגש 
השאלה מהי ה

# data[].attributes.body
תובנה מהמפגש 
השאלה מהי ההשראה ואיך כל אחד רואה אותה אצל הלומד ... ושיש כל מיני נקודות מבט

# data[].attributes.body
להתפעל. בכל הזדמנות. תמיד יש ממה. ולרוב מדובר בילדים שלא מתפעלים מהם הרבה
לזכור להתייחס לא רק לקשיים אלא גם, ואולי קודם כל, לחוזקות
לשקף לילד את ההצלחות שלו
לחפש דרכים רבות ככל האפשר לתת להן ביטוי

# data[].attributes.headline
רינת ידגר תובנה והשראה הפרעת קשב 

# data[].attributes.subject
רינת ידגר תובנה והשראה הפרעת קשב 

# data[].attributes.body
התלמיד בעל הפרעת קשב זקוק למורה שיראה את היכולות והיתרונות והכשרונות והתכונות ולשלב אותן בדרכי ההוראה שלו כדי לקדם אותו

# data[].attributes.headline
תובנות מהמפגש לירז

# data[].attributes.subject
תובנות מהמפגש לירז

# data[].attributes.body
כשאדם משלים עם הפרעת הקשב שלו ויודע איך להתמודד איתה, הוא יכול לגייס אותה לטובתו.

# data[].attributes.headline
תובנות מהמפגש-ורד

# data[].attributes.subject
תובנות מהמפגש-ורד

# data[].attributes.body
למרות שהפרעת הקשב היא זו שבולטת ונראית מרכזית אצל הילד
תמיד צריך להסתכל ולחפש את נקודות החוזק שלו- וזה המפתח להצלחה-
למצוא את הדרך להגיע אליו, ולקדם אותו.

# data[].attributes.headline
להכיר את הילד והחוזק

# data[].attributes.body
להכיר את הילד והחוזקות שלו ולהשתמש בהם. למדתי בעניין ההשראה לגבי החשיבה מחוץ לקופסה חוץ מהסקרנות והיצירתיות

# data[].attributes.headline
להפוך הפרעה להשראה- ירדן

# data[].attributes.subject
להפוך הפרעה להשראה- ירדן

# data[].attributes.body
להשתמש בנקודות החוזק של התלמידים על מנת לקדם אותם.
אם נקודת החוזק של תלמיד היא יצירתיות אז ללמד אותו בדרכים יצירתיות יותר. להשתמש בסקרנות שלהם, שיחקרו דברים באופן עצמאי.. להעצים אותם.

# data[].attributes.body
להעצים נק' חוזק של הילד ולמצוא את הדרך הטובה עבורו ללמידה(מאיה)

# data[].attributes.headline
להשתמש בתחומי העניין והחוזקות של הילד בכדי לקדם תחומים אחרים, להיות קשובים לצרכיהם

# data[].attributes.subject
להשתמש בתחומי העניין והחוזקות של הילד בכדי לקדם תחומים אחרים, להיות קשובים לצרכיהם

# data[].attributes.headline
הפרעת קשב בהחלט הפרעה להרשאה ויצירתיות של הילד העומד מולנו. 

# data[].attributes.subject
הפרעת קשב בהחלט הפרעה להרשאה ויצירתיות של הילד העומד מולנו. 

# data[].attributes.body
"מכל מלמדיי השכלתי" רעיונות שניתן לקבל מהם. לתת להם לשאול שאלות ולשמור על הערנות שלהם.

# data[].attributes.body
למצוא את תחומי העניין של הילד ולרתום אותם ללמידה/ לעשייה חוויתית.

לתלות יצירות של ילדים- כל היצירות (לא רק "היפות")!!!! תורם להרגשת נראות וחשיבות!

# data[].attributes.body
מחנך חדש בהוראה מרחוק.
תלמיד עם מעט מאוד רקע (הגיע מראה״ב).
קשה לזהות נקודות חוזק שמאפשרות קידום.
חוזקה והשראה: חיבור חברתי, משימות בזוגות וכד׳.

# data[].attributes.headline
חשוב למצוא את היצירתיות וההשראה של המורה לא פחות משל התלמידים 

# data[].attributes.subject
חשוב למצוא את היצירתיות וההשראה של המורה לא פחות משל התלמידים 

# data[].attributes.headline
להפוך תכונה או יכולת להשראה ליתר הכיתה.

# data[].attributes.subject
להפוך תכונה או יכולת להשראה ליתר הכיתה.

# data[].attributes.body
לנצל את החוזקות ולהביא אותן לידי ביטוי מול כל הכיתה.
יהודית

# data[].attributes.headline
להשתמש בצורך של הילד, לצורך הלמידה

# data[].attributes.subject
להשתמש בצורך של הילד, לצורך הלמידה

# data[].attributes.body
מרים

# data[].attributes.headline
לחפש את ה "למה" מאחורי כל התנהגות..

# data[].attributes.subject
לחפש את ה "למה" מאחורי כל התנהגות..

# data[].attributes.body
היפא

# data[].attributes.headline
תובנה מהמפגש

# data[].attributes.subject
תובנה מהמפגש

# data[].attributes.body
ילדים

# data[].attributes.headline
תובנה מהפגישה- השראה אלירן 

# data[].attributes.subject
תובנה מהפגישה- השראה אלירן 

# data[].attributes.body
תלמיד בעל לקות קשוב חייב הכלה לצד ידע מקצועי של המחנך\מורה מקצועי\יועצת. כאשר לצוות יש ידע מקצועי הוא יכול לתת מענה נכון ומיטבי לתלמיד בעל לקות קשב.
חשוב גם להכיר כלים טכנולוגיים לעבודה החינוכית שלנו כאנשי חינוך.

# data[].attributes.headline
חן קקוב - תובנה מהשיחה 

# data[].attributes.subject
חן קקוב - תובנה מהשיחה 

# data[].attributes.body
הכל אפשרי, אם יש רצון ומוטיבציה אפשר להתמודד ולהתגבר על כל המכשולים.
ועם תמיכה והכוונה נכונה ניתן להתמודד עם בעיית הקשב וריכוז וללא ספק להפוך אותה להשראה.

# data[].attributes.headline
עדי בכר: בכיתות גדולות והטרוגניות קשה מאוד להגיע לכל תלמיד ותלמיד ולאפשר לו להביא לידי ביטוי את כישוריו וכישרונותיו שהנם חלק מהשראת הקשב שלו. הדבר יכול להוביל לתחושת תיסכול מתמדת של התלמיד שחווה כישלון בתחום הפדגוגי, על אף יכולתו להעשיר ולתרום לכיתה מיכולותיו.

# data[].attributes.subject
עדי בכר: בכיתות גדולות והטרוגניות קשה מאוד להגיע לכל תלמיד ותלמיד ולאפשר לו להביא לידי ביטוי את כישוריו וכישרונותיו שהנם חלק מהשראת הקשב שלו. הדבר יכול להוביל לתחושת תיסכול מתמדת של התלמיד שחווה כישלון בתחום הפדגוגי, על אף יכולתו להעשיר ולתרום לכיתה מיכולותיו.

# data[].attributes.headline
תובנה והשראה הפרעות קשב

# data[].attributes.subject
תובנה והשראה הפרעות קשב

# data[].attributes.body
שוחחנו על תלמידים, ילדים ומבוגרים בחיינו להם מאפיינים בכל אחד מהטיפוסים כאשר הנפוץ ביותר בסיפורנו היה הטיפוס השלישי חוסר קשב ואימפולסיביות והיפראקטיביות.

תובנותינו המשמעותיות:
- זיהוי מוקדי הכוח של התלמידים, תחביביו, כישוריו. התאמת דרכי ההוראה לצרכיו.
-שימוש באמצעי הוראה מסקרנים, מגוונים שחושפים את התלמידים לאפשרויות למידה מגוונות ומשמעותיות. להפוך את רכישת הידע להנאה!

# data[].attributes.body
אנחנו שאלנו מה זה השראה? לא מצאנו השראה לימודית אלא מצאנו השראה בכישורי חיים וחברתי.

# data[].attributes.headline
תובנה מהמפגש 

# data[].attributes.subject
תובנה מהמפגש 

# data[].attributes.body
השאלה מהי ההשראה ואיך כל אחד רואה אותה אצל הלומד ... ושיש כל מיני נקודות מבט