# data[].attributes.headline
חיזוקים אבי ויקטוריה 

# data[].attributes.subject
חיזוקים אבי ויקטוריה 

# data[].attributes.body
חיזוקים אינסופיים כל הכבוד רעיון נפלא פחות מתיחסים לביצוע יותר לרצון ולרעיון ולנכונות

# data[].attributes.headline
תבניות אבי ויקטוריה

# data[].attributes.subject
תבניות אבי ויקטוריה

# data[].attributes.body
אומנות זה לא הבכרח יפה זה דבר שמעורר מחשבה
כאלה שחזרו ממלחמה פצועים ללא חלקיי גוף וזה הפך לאומנות
זה ערעור של התבנית

# data[].attributes.body
אומנות לא חיב ליהיות יפה

# data[].attributes.headline
אבי ויקטוריה

# data[].attributes.subject
אבי ויקטוריה

# data[].attributes.body
האתגר שכולם יקבלו את זה

# data[].attributes.headline
אבי ויקטוריה

# data[].attributes.subject
אבי ויקטוריה

# data[].attributes.body
תרבות המסכים
להסתכל בגוגל בזמן עבודה
ניתן להאזין למוזיקה בזמן עבודה בכיתה עם אוזניות .
-
ילקוט דיגיטלי - עבודות שקשורה  לחומר הלימוד כמו תמונות חידונים
חידון Kahoot

# data[].attributes.body
בשיעור ספרות התלמידים החלו ללמוד שירה מחאתית, מבחינתם הם נפגשים עם מידע חדש על שירים ובעצם עושים שינוי בסכמה של השיר כפי שהם מכירים ומפרקים אותם לנושאי שירים.
האתגר של המורה היה לעמוד מול תפיסות שונות של תלמידים שלא קיבלו מחאות מסויימות

# data[].attributes.body
ברגע שהכיתה נפתחת, התלמידים נכנסים למקומות, לוקחים את העבודות מהמדף ויושבים (סוג של רוטינה).

כשהמורה אומר להם שיש תרגול, הם מוציאים את החוברות ומתחילים לעבור על השאלות

האתגר יכול להתבטא בחזרתיות, עוד אתגר הוא שעדיין לא אצל כולם זה עובד

חיזוקים - כשעונים על תשובה נכונה, והמורה נותן חיזוקים זה מדרבן אותן להמשיך להשתתף

# data[].attributes.headline
אבי ויקטוריה 

# data[].attributes.subject
אבי ויקטוריה 

# data[].attributes.body
האתגר של המורה לדעת לשב את חומר הלימוד וישומו דרך המסכים

# data[].attributes.body
ולהביא לשיתוף פעולה של התלמידים \

# data[].attributes.body
כשהמורה אומר הקבוצה הקטנה אליי, הם מגיעים ישר ויודעים שהם מתחילים לעבוד ביחד.

הכנת חוברת עם ידע והחומר הנלמד.
בנוסף, נתן להם ראשי תיבות של איך ניגשים לשאלה ("קביים") והם למדו והבינו את הרעיון והוא נטמע בהם והם יודעים להשתמש בו לבד.

# data[].attributes.body
שאלות מערערות שהמורה העלה ואז נוצר מעין סיעור מוחין ששינה להם את תפיסת עולמם.

# data[].attributes.body
המורה חילקה דפי עבודה שחלק מן השאלות דורשות חשיבה עמוקה והסקת מסקנות מן הנתונים

# data[].attributes.body
לשיעור יש תבנית קבועה מצגת שמקבילה למקראה שיש לתלמידים תבנית קבועה

# data[].attributes.body
בתחילת השיעור המורה עשתה חזרה על חומר הלימוד מהשיעור הקודם באמצעות יישום החומר. היא הציגה תיאור מקרה, והתלמידים השלימו את השתלשלות העניינים בהתאם לחומר הלימוד.

# data[].attributes.body
המורה קיבשה מהתלמידים להסביר ולנמק את התשובה שלהם, בנוסף היא עודדה אותם לשאול שאלות

# data[].attributes.headline
חיזוקים חיוביים

# data[].attributes.subject
חיזוקים חיוביים

# data[].attributes.body
כאשר התלמיד ענה על התשובה חלקית המורה עודדה אותו לחדד את התשובה וכאשר ענו בצורה טובה ומלאה היא פרגנה להם על כך

# data[].attributes.headline
רותם ודבורה 

# data[].attributes.subject
רותם ודבורה 

# data[].attributes.body
תלמידים ערבים
כמעט בכל כתה יש תלמיד ערבי, התרבות הערבית באה לידי ביטוי בתהליכי הלמידה באופן שוטף- לדוגמא, מתביישים לשאול שאלות, נוטים לא להשתתף באופן פעיל בשיעור, רוב הזמן נמנעים.
בפועל יש פה ערבוב בין התיאוריה לבין מורכבויות אחרות שהמציאות הזו יוצרת, כמו מיעוט שמרגיש מנוכר בתוך רוב שלא קשור ולא מתחבר.
האתגר הגדול ביותר הוא למצוא את נק' הממשק בין התרבויות ולהביא גם את התלמידים האלה לידי ביטוי

# data[].attributes.headline
ליטל וג'וליאן

# data[].attributes.subject
ליטל וג'וליאן

# data[].attributes.body
בשיעור כלכלה, המורה מלמדת את החומר בהתאם לכיתה (כיתה של חינוך מיוחד) מעבירה להם את החומר בצןרה שתדבר אליהם ולאחר מכן עושה איתם תרגיל בכיתה ובסוף נותת לכל אחד תרגיל ועוברת בינהם. היא בעצם נותת להם "קביים" שיעזרו להם ללמוד את החומר.

בשיעור אמנות, רוב התלמידים נזקקו לתמיכה וחיזוקים מכיוון שהכיתה כללה תלמידים מגוונים שחלקם על הספקטרום, לכן המורה התאימה את המטלות לפי צרכי התלמידים.

# data[].attributes.headline
ליטל וג'וליאן

# data[].attributes.subject
ליטל וג'וליאן

# data[].attributes.body
במהלך השיעורים, נצפה שהמורה מחלקת חיזוקים ותומכת בכל התלמידים הזקוקים לזה. לעיתים תלמידים בעייתיים משפיעים לרעה על שאר התלמידים והחיזוקים שהמורה נותנת אינם מועילים ורצף השיעור אינו מתנהל סדיר.