# data[].attributes.body
Enfoque comunicativo
Pone énfasis en la comunicación en la lengua extranjera a través de la interacción.

Introduce textos reales en la situación de aprendizaje.

Ofrece a los alumnos oportunidades para pensar en el proceso de aprendizaje y no solo en la lengua.

Da importancia a las experiencias personales de los alumnos como elementos que contribuyen a su aprendizaje.

Intenta relacionar la lengua aprendida en el aula con actividades realizadas fuera de ella.

# data[].attributes.body
Método Respuesta Física Total

-Este método combina el habla con la acción
-Propone enseñar la lengua a través de la actividad física
-Pone énfasis en el desarrollo de las destrezas de comprensión antes de enseñar a hablar
-La gramática de enseña de forma indicativa
-Los alumnos deben poner atención y responder de manera física
-Tienen poca influencia sobre el contenido del aprendizaje
-El profesor tiene un papel activo pues es responsable de los contenidos y la progresión de los alumnos

# data[].attributes.body
Método sugestopedia

-El aprendizaje es inductivo
-En un ambiente relajado con música bajita y luz tenue los alumnos realizan actividades
-El rol del profesor es primordial ya que debe crear situaciones en las que el estudiante tenga una retención positiva
-El estudiante tiene un rol pasivo y activo a la vez ya que debe fomentar una participación activa
-Este método estimula la memoria de los alumnos y su capacidad cognitiva

# data[].attributes.body
Enfoque natural

-Este enfoque promueve un ambiente adecuado de aprendizaje adecuado para adquisición natural del aprendizaje de una segunda lengua
-Los alumnos primero escuchan, después hablan, más tarde leen y por último escriben
-El profesor proporciona apoyos que faciliten el aprendizaje
-Crea un ambiente interesante y relajado
-El profesor elige el material adecuado para las necesidades e intereses de los alumnos

# data[].attributes.body
Método situacional

-Es una metodología de aprendizaje basada en el uso de dibujos, material de clase didácticos
-El vocabulario y la gramática son presentados de manera gradual
-Se emplea a través de la práctica de estructuras lingüísticas
-El profesor corrige los errores de pronunciación y de gramática
-Tiene primordial enfoque en la práctica didáctica

# data[].attributes.body
Método tradicional

-Es egocentrista
-El maestro le entrega la Ia información al alumno
-Es un método deductivo
-Los alumnos hacen ejercicios de acuerdo a la gramática
-Los ejercicios que se pueden emplear para este método son hacer oraciones donde se coloca el verbo correcto
-Es contextualizado

# data[].attributes.body
Método audiovisual

-Utiliza diapositivas, audios grabados para la adquisición de pronunciación y gramática de la lengua
-El profesor utiliza recursos audiovisuales
-Tiene el papel de mediador
-La evaluación se centra en el dominio de las estructuras gramaticales

# data[].attributes.body
Método audiolingüal

-Se basa en el paradigma conductista
-Los alumnos pronuncian correctamente mediante la repetición
-Se centra en la fonética
-Es conductista porque el aprendizaje se adquiere mediante la adquisición de hábitos y conductas repetitivas
-Importancia en la comunicación como función del lenguaje
-Comparación entre lenguas para ver mejor las diferencias y las semejanzas entre cada una

# data[].attributes.body
Método directo

-Es un método de adquisición del lenguaje no de aprendizaje porque no estamos aprendiendo gramática
-A través de repetición
-Introducción oral de los temas y contenidos
-Uso exclusivo de la lengua meta
-Enseñanza inductiva
-Desarrolla las destrezas de comunicación en los alumnos
-Se centra en la pronunciación
-Intercambio de preguntas y respuestas entre el profesor y el alumno
-Enseña comprensión oral
-Uso de demostración de objetos y dibujos

# data[].attributes.body
Método gramática - traducción

-Es deductivo
-Presenta reglas que se explican y se memorizan  y luego se practican con ejercicios de traducción
-Tiene un proceso de enseñanza - aprendizaje
-El profesor es la máxima autoridad
-Proporciona conocimiento lingüístico
-El alumno tiene un papel poco participativo en la clase
-Memoriza reglas y listas de vocabulario
-El objetivo no es hablar una lengua extranjera si no mostrar conocimientos sobre ella