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A partir de las siguientes 4 palabras: GESTIÓN DE LA CLASE, PROBLEMA, SITUACIONES DIDÁCTICAS, EVALUACIÓN elaborar un mapa mental o infografía que sintetice lo visto en la UT 1 "La actividad matemática en el nivel" y compartirla la imagen o URL en este tablero

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A partir de las siguientes 4 palabras: GESTIÓN DE LA CLASE, PROBLEMA, SITUACIONES DIDÁCTICAS, EVALUACIÓN elaborar un mapa mental o infografía que sintetice lo visto en la UT 1 "La actividad matemática en el nivel" y compartirla la imagen o URL en este tablero

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NO OLVIDAR COLOCAR APELLIDO + NOMBRE de ambos + Nivel (Inicial o Primario)

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https://padlet.com/rociomackinnon1/ooj7c9pdhyv93tfg

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Vázquez Malena y Zubillaga Rosario (Nivel Primario)

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Vázquez Malena y Zubillaga Rosario (Nivel Primario)

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https://mm.tt/map/2392128348?t=7DjgpIpSUN

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Mind Mapping Software: Mind Maps | MindMeister

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Abascal Maria, Ibarra Trinidad y Sanz Pilar (Nivel Inicial)

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Abascal Maria, Ibarra Trinidad y Sanz Pilar (Nivel Inicial)

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Martinez Candela y Barrientos Micaela - Nivel Inicial

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Martinez Candela y Barrientos Micaela - Nivel Inicial

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Link a presentación de Genially:
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Candela Martinez y Micaela Barrientos - Desempeño 1 - Matem. y su Ens.

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"Busca las condiciones para una génesis artificial de los conocimientos matemáticos bajo la hipótesis de que los mismos no se construyen de manera espontánea" (Teoría de las Situaciones Didácticas, pág. 60)

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Trinidad Rivera, María Sanday Turner y Ángeles Solanet (Nivel Primario)

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Trinidad Rivera, María Sanday Turner y Ángeles Solanet (Nivel Primario)

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Mind Mapping Software: Mind Maps | MindMeister

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Victoria González Cambaceres y Paulina Fernández Otero

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Victoria González Cambaceres y Paulina Fernández Otero

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https://padlet.com/pauliiifernandez/93n5n22pwynciqxe

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Desempeño de síntesis UT1 - Alén, Felicitas y Rivera, Sofía - Nivel Primario

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Desempeño de síntesis UT1 - Alén, Felicitas y Rivera, Sofía - Nivel Primario

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Desempeño de síntesis UT1 - Alén, Felicitas y Rivera, Sofía - Nivel Primario

1. Situaciones didácticas

1.1. Escenarios artificiales creados por el profesor en los que se plantea un problema o desafío a resolver

1.1.1. Requiere el uso de los conocimientos de los alumnos, promoviendo el trabajo autónomo.

1.1.1.1. El docente se involucra en el aprendizaje al facilitar la teoría a sus alumnos y brindando ayuda para que resuelvan el problema.

1.2. Etapas

1.2.1. Situaciones de acción

1.2.1.1. El alumno entra en contacto con el material y actúa con él.

1.2.2. Situaciones de formulación

1.2.2.1. Se comparan los procedimientos, el alumno debe describir cómo llegó al resultado.

1.2.3. Situaciones de validación

1.2.3.1. El alumno debe estar convencido de que lo que hizo es correcto.

1.2.4. Institucionalización

1.2.4.1. El docente relaciona las respuestas generadas por el docente con la teoría que se pretendía transmitir.

1.3. Variables didácticas

1.3.1. El docente modifica un aspecto de la actividad para complejizar la actividad para profundizar en el contenido.

2. Evaluación

2.1. Plantear amplia variedad de actividades de evaluación

2.1.1. Contenidos

2.1.1.1. Grupales

2.1.1.1.1. Preguntas para reflexionar

2.1.1.2. Hojas extras

2.1.1.2.1. Preguntas para verificar la comprensión del trabajo realizado

2.1.1.3. Evaluación

2.1.1.3.1. Devolución marcada con posibles errores. Se marca dónde pero no cuál es el error

2.1.2. Carpetas y cuadernos

2.1.2.1. ATENCIÓN

2.1.2.1.1. Reflexiones

2.1.2.1.2. Redacción de decisiones

2.1.2.1.3. Registro

2.2. Pedir justificación o explicación

2.2.1. Más aún cuando es en grupo, asegurarse de que se involucren todos

2.3. Tener los errores y las rectificaciones a la vista

2.3.1. Armar una "historia del aprendizaje"

3. Gestión de la clase

3.1. El alumno como protagonista del aprendizaje

3.1.1. Que produzcan conocimientos nuevos frente a los problemas que se les planteen y que debatan para validarlos. (Ministerio de Ed., Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007)

3.2. Condiciones didácticas

3.2.1. El maestro

3.2.1.1. Interactúa

3.2.1.1.1. Organiza espacios para discutir y analizar estrategias

3.2.1.2. Propone

3.2.1.3. Favorece

3.2.1.4. Explica

3.2.1.5. Registra

3.2.1.5.1. En carteles o en el pizarrón

3.2.1.6. Sugiere estrategias

3.2.2. Los alumnos

3.2.2.1. Resuelven

3.2.2.1.1. Por sus propios medios con diversos recursos

3.2.2.2. Registran

3.2.2.2.1. En el cuaderno o carpeta

3.2.3. Errores

3.2.3.1. Analizarlos

3.2.3.2. Comprenderlos

3.2.3.3. Identificarlos

3.2.3.4. Justificar lo incorrecto

3.2.4. Evaluación

3.2.4.1. Diagnóstica

3.2.4.2. Orienta estrategias

4. Problema

4.1. Un desafío a sus conocimientos matemáticos.

4.2. Un enigma

4.3. Una novedad

4.4. Algo aún no comprendido o nunca hecho

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Desempeño de síntesis UT1 - Alén, Felicitas y Riv...

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Desempeño de síntesis UT1 - Alén, Felicitas y Rivera, Sofía - Nivel Primario 1.1.1. Requiere el uso de los conocimientos de los alumnos, promoviendo el trabajo autónomo. 1.1.1.1. El docente se involucra en el aprendizaje al facilitar la teoría a sus alumnos y brindando ayuda para que resuelvan el problema.

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Dolores Torres Obeid y Maitena Paz Aldazabal

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Dolores Torres Obeid y Maitena Paz Aldazabal

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https://prezi.com/view/ie2eCJQFH4jr10zqRlwG/

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La actividad Matemática en Nivel Inicial Dolores Torres Obeid y Maitena Paz Aldazabal 28/08/2022 Gestión de la clase Previo a la clase: planificar la actividad de aperndizaje que se llevará a cabo durante la clase Durante la clase: La intervención de la docente y cómo va siguiendo

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Juana Pre, Catalina Moreno(nivel primario)

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Juana Pre, Catalina Moreno(nivel primario)

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Francisca de las Carreras y Greta Maulhardt (Nivel Primario)

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Francisca de las Carreras y Greta Maulhardt (Nivel Primario)

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Sign up | Miro | Online Whiteboard for Visual Collaboration

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Scalable, secure, cross-device and enterprise-ready team collaboration whiteboard for distributed teams. Join 35M+ users from around the world

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Milagros Avecilla y Florencia Samudio (Nivel Primario) 

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Milagros Avecilla y Florencia Samudio (Nivel Primario) 

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Desempeño de Síntesis I

Se trata de que los alumnos entren en el juego matemático, es decir, que se ocupen de producir conocimientos nuevos frente a los problemas que se le planteen, y que debatan para validarlos

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Evaluaciones

Proporcionan información sobre los aprendizajes de los alumnos. Es un insumo para calificar y acreditar aprendizajes como también una pieza clave para revisar el proyecto de enseñanza.

MATEMÁTICA Y SU ENSEÑANZA

Avecilla Milagros y Samudio Florencia

Construida intencionalmente con el fin de hacer adquirir a los alumnos un saber determinado.

Hay tres tipos de situación didáctica:

y según Brousseau hay una cuarta etapa...

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Cada actividad constituye un problema matemático en la medida que involucra un enigma, desafío o novedad a sus conocimientos del área.

Situación de

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Desempeño de Síntesis I Se trata de que los alumnos entren en el juego matemático, es decir, que se ocupen de producir conocimientos nuevos frente a los problemas que se le planteen, y que debatan para validarlos Lorem ipsum dolor sit amet Consectetur adipiscing elit, sed magna aliqua.

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Sofia Martinez Youens, Camila Bosch y Luisa Naon

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Sofia Martinez Youens, Camila Bosch y Luisa Naon

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Luisa Naon, Camila Bosch y Sofia martinez Youens(nivel inicial)

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Luisa Naon, Camila Bosch y Sofia martinez Youens(nivel inicial) created by Sofia Martinez Youens on today

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Catalina Moreno, Juana Pre (nivel primario)

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Catalina Moreno, Juana Pre (nivel primario)