# data[].attributes.headline
Welke elementen moeten er zeker in het op te leveren visiestuk?

# data[].attributes.subject
Welke elementen moeten er zeker in het op te leveren visiestuk?

# data[].attributes.body
Welke begrippen zijn cruciaal?

# data[].attributes.headline
Wat is voor je onderwijs-invulling HET toverwoord?

# data[].attributes.subject
Wat is voor je onderwijs-invulling HET toverwoord?

# data[].attributes.headline
Wat zie je als de rol van SPL in het project?

# data[].attributes.subject
Wat zie je als de rol van SPL in het project?

# data[].attributes.headline
Waar/hoe is de visieontwikkeling gestart (onderwijs of examinering)?

# data[].attributes.subject
Waar/hoe is de visieontwikkeling gestart (onderwijs of examinering)?

# data[].attributes.headline
Welke elementen mogen er in het op te leveren visiestuk?

# data[].attributes.subject
Welke elementen mogen er in het op te leveren visiestuk?

# data[].attributes.body
Nice-to-haves...

# data[].attributes.headline
Wat is voor je examen-invulling HET toverwoord?

# data[].attributes.subject
Wat is voor je examen-invulling HET toverwoord?

# data[].attributes.headline
Wat verwacht je van de andere deelnemers aan het project?

# data[].attributes.subject
Wat verwacht je van de andere deelnemers aan het project?

# data[].attributes.headline
Wat is de start van je visie op examineren en evalueren?

# data[].attributes.subject
Wat is de start van je visie op examineren en evalueren?

# data[].attributes.body
Waar/hoe/waarom begon het?

# data[].attributes.body
vanuit onderwijs gestart met als doel om het onderwijs veel meer af te stemmen op wat de markt vraagt. Niet alleen vanuit KD ontwikkelen maar vanuit behoefte. Formatief handelen is een pijler daarin, net zoals student aan zet (zelfregie) en de co-creatie met het werkveld. Examinering volgt onderwijs (en andersom een check daarop). Zo zijn we op zoek naar ruimte binnen de dekking van examinering van een KD.

# data[].attributes.headline
Wat kun jij (met jouw organisatie) inbrengen in dit project?

# data[].attributes.subject
Wat kun jij (met jouw organisatie) inbrengen in dit project?

# data[].attributes.headline
Volgt examinering het onderwijs of andersom?

# data[].attributes.subject
Volgt examinering het onderwijs of andersom?

# data[].attributes.headline
Welke 'producten' heb je al die kunnen worden gedeeld?

# data[].attributes.subject
Welke 'producten' heb je al die kunnen worden gedeeld?

# data[].attributes.body
exameninvulling toverwoord: 'flexibel in moment en instrumentarium'.

# data[].attributes.body
modulering, examenvisie 2.0

# data[].attributes.body
- Vanuit gesprekken met het bedrijfsleven in de regio Zwolle (raad van advies). Met name de herkenbaarheid van beroepen was onderdeel van dit gesprek. De raad heeft aan gegeven hoe zij het zien. Daarmee zijn we aan de slag gegaan.
- Examinering volgt onderwijs, we zien het KD als het minimale wat er geëxamineerd gaat worden.

# data[].attributes.body
Nze visie bestaat al heel lang, voor mijn tijd, maar ik vermoed dat er mn veel pragmatische overwegingen aan ten grondslag liggen. Inmiddels hebben we bijna een nieuwe visie, en die heeft als vertrekpunt de student en de steeds veranderende professionele wereld om hem/haar heen.

# data[].attributes.body
onderwijstoverwoord 'beroepsthematisch'.

# data[].attributes.body
Onderwijs en examinering zouden 1 geheel moeten zijn, flexibel en op maat.

# data[].attributes.body
Onderwijs: betekenisvol
Examinering: informatief

# data[].attributes.body
moeten elementen: visie op aansluiting tussen formatief handelen en summatief toetsen; invulling geven aan tijd, plaats en mediumonafhankelijkheid.
mogen: mix aan instrumenten die hiervoor inzetbaar zijn.

# data[].attributes.body
- Flexibel, maar niet individueel.
- inspelen op veranderende beroeps situaties.
- minder afhankelijk van een KD.

# data[].attributes.body
integraliteit: verbinding formatief/summatief
lean&mean
digitaal!
persoonlijke ontwikkeling
toegepast/de essentie van de rol (niet de inhoud van het het beroep, want dat verandert steeds)
op maat/flexibel
in co-creatie met het bedrijfsleven ontwikkeld

# data[].attributes.body
ontwikkeling LM & EX gezamenlijke start

# data[].attributes.body
- Benoemen van leeropbrengsten.
- Deel leeropbrengsten

# data[].attributes.body
Rol SPL: kartrekker, belanghebbende gezamenlijke visie en uiteindelijk instrumentarium, ontwikkelcapaciteit.
Verwachting andere deelnemers: zoeken naar synergie vanuit de eigen visies/concepten.
Inbrengen: sowieso behoefte, meedenken, know-how. Ontwikkelcapaciteit nog onduidelijk.
Producten te delen: gebruiken voornamelijk 'standaardproducten' van SPL.

# data[].attributes.body
- Expert / faciliterend
- Open gesprek --> geen politiek!
- Kennis, ideeën, enthousiasme.
- moet ik na vragen.

# data[].attributes.body
rol spl: verbindende factor, overzicht, inbreng expertise
andere deelnemers: durven delen en elkaar opzoeken
inbreng ROCvAF: wij zijn al behoorlijk ver in onze nieuwe visie op examinering en hebben veel specifieke expertise in huis, dus we kunnen hier goed op meepraten en -denken
Producten: niet concreet nog

# data[].attributes.body
Experimenteerruimte, verbinden en delen