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Minist. de Cult. El Nunca más y los crímenes de la dictadura

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Minist. de Cul. y Educ. Los sitios de memoria como desafío pedagógico. Una guía educativa, 2021

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Orientaciones pedagógicas y recomendaciones para su enseñanza.

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Ministerio de Educacion. Educación, Memoria y Derechos Humanos, 2010

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Los "lugares de memoria" como propuesta de enseñanza

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Ministerio de Educación. Los lugares de  memoria como propuesta de enseñanza, 2015.

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Sitios de Memoria. Recuperados como espacios de memoria y/o señalizados.

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ANRed. Agencia de Noticias RedAcción. 22/03/2006

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ANRed. Agencia de Noticias RedAcción. 22/03/2006

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La censura y quema de libros durante la dictadura militar.

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La censura y quema de libros durante la dictadura militar | ANRed

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Además del secuestro y la desaparición sistemática de los luchadores sociales y de la consolidación de las bases del plan económico de Martínez de Hoz, la última dictadura militar también llevó adelante una clara política de desaparición y sustitución de buena parte de la producción literaria de la época.

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Ministerio de educación. La Última Dictadura.

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Ministerio de educación. La Última Dictadura.

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¿Qué pasó durante la última dictadura? ¿Porqué se denomina "terrorismo de estado" a ese movimiento histórico? ¿Qué sucedió el 24 de marzo? ¿Qué sectores sociales apoyaron el golpe de estado?¿Qué se propuso destruir la dictadura?¿Cuál fué la reacción social ante el golpe? ¿Cuáles fueron las políticas económicas de la dictadura?Preguntas que busca responder éste cuadernillo a través de información, testimonioos, fuentes e imágenes.

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La última dictadura. Ministerio de Educación

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Bombara, Paula (Coordinadora) Ovillo de trazos

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Bombara, Paula (Coordinadora) Ovillo de trazos

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Info sobre la novela ficcional Los sapos de la memoria

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(Entrevista montada en base a preguntas de Camila Garetto)

Siempre tuve la sensación que esta historia me escribió a mí... En realidad no

me propuse escribirla. Creo que hasta me resistí mucho tiempo a hacerlo.

Yo estaba dedicada a la escritura de literatura infantil, pero de tanto en tanto,

aparecía el tema. Nunca había escrito una novela aunque me encantaba

(y encanta) leer novelas. De "Los sapos de la memoria" lo primero que escribí

fue el capítulo XIII "Verano de sapos", como cuento para jóvenes, en los 80.

Y luego, a mediados de los 90, "No hay tumbas para la verdad", también como cuento (terminó siendo el capítulo XIV de la novela). Después, muy movilizada tras ver la película "Tango Feroz", escribí de un tirón los 17 capítulos restantes de la novela. Como a borbotones. Como si alguien me la dictara. No sé, me senté y no paré hasta que la terminé (¿o me la saqué de encima luego de 13 años de estar rondándome la cabeza?). Fue como si estuviera ahí, esperándome la historia y los personajes para salir a tejer su relato, como dice Neruda "escucho, una oreja, un susurro, un pensamiento, voy a vivir otra vez..."

Cuando finalmente me decidí a hacerlo (¿o les presté mi mano?), yo quería contarles a los pibes (incluidos mis hijos, sus amigos, sus compañeros de colegio...) la otra verdad de la historia, porque como dice Lito Nebbia, "si a la historia la escriben los que ganan, eso quiere decir que hay otra historia". Yo quise contar la historia de mi generación, la de aquellos veintiañeros que soñamos y trabajamos por un mundo mejor, más justo, más igualitario. Quise hacer notar que los jóvenes muertos no eran "loquitos", sino personas comprometidas con la utopía de una mejor calidad de vida para todos. Por eso los mataron, porque iban a conquistar el horizonte.

No. Es absolutamente ficcional. Lo que sucede es que es una historia montada sobre una realidad social e histórica de la Argentina. Lo cierto es que yo estuve en contacto con varios hijos de desaparecidos (por razones personales, vinculares y solidarias) y mucho antes de conocer finalmente sobre la existencia del Plan Cóndor, que demostró que existía una suerte de manual de procedimiento en toda América acerca de cómo reprimir, cómo dar golpes de Estado, cómo cometer los genocidios que realizaron los militares antipatrióticos entrenados en la escuela de Panamá; bueno, mucho antes de conocerlo, yo sospechaba que había una suerte de "parecidos sospechosos" en cuanto al secuestro y abandono de los niños, hijos de los jóvenes secuestrados en los 70, pues las historias que me contaban esos "hijos" (que terminaron siendo mis "sobrinos", alumnos y amigos) se parecían. En 1997, cuando se presentó la novela, Alfredo Leuco (periodista amigo y presentador en aquella ocasión) contó la historia de su primo Alfredito, abandonado sobre un colchoncito, a metros de su casa, cuando se llevaron a los empujones a sus padres, estableciendo esas similitudes con Camilo, el personaje de "Los sapos de la memoria" a quien su mamá deja escondido adentro de un canasto de ropa sucia cuando es secuestrada.

Un muchacho mendocino me rastreó a pocos años de aparecida la novela, para preguntarme si yo conocí a sus padres, porque la historia que yo había escrito era casi igual a la suya, y le hice escuchar varias cintas que llevaba grabadas con historias similares de "otros hijos".

Costó mucho publicar esta novela. Siempre estaré agradecida a Jorge Felippa y Mónica Ambort por haber apostado a su 1º edición con el sello Op Ollop, en Córdoba. Es que nadie quería editarla. En Buenos Aires me había corrido varias veces, porque "no es el tipo de propuestas que pensamos", porque de eso no se hablaba, porque "era políticamente incorrecto"... etc. Cuando finalmente se editó, la presentamos en el auditorio de la Legislatura de Córdoba. El escenógrafo Santiago Pérez (a quien también estoy muy muy agradecida) montó pancartas con graffitis y consignas de época desde la peatonal de la calle Deán Funes hasta el 2º piso de la Legislatura. Se llenó de gente esa presentación. Mis compañeros de la universidad que no veía desde hacía años, aparecieron como en un sueño. Amigos que habían sufrido la represión. Bueno, fue como decir a todos "miren, acá estamos"... "Los muertos que mataron gozan de buena salud"... Fue revivir. Fue abrazar a los que se habían ido injustamente. Fue un gran reencuentro con mi gente, con la historia y con jóvenes lectores.

La novela recibió muy buenos comentarios desde su aparición. Los profesores de literatura la recibieron y convidaron a su lectura a muchos estudiantes secundarios, universitarios, etc.

Se mezclan varias razones. 1- A mí me espantan los sapos, y como ya conté, esta historia me espantaba.

2- Cada capítulo de la novela inicia con un epígrafe, porque quise (además de promover otras lecturas) resaltar una estética de la época, muy de los años 60-70 donde siempre se citaba en los graffitis a los poetas, pensadores, músicos favoritos. Bueno, en aras de rescatar esa estética de la época, se me vino a la cabeza un dicho alegórico que se usaba por aquellos años para hacer notar que te estaban engañando con algo. Se decía "te quieren hacer tragar un sapo".

3- El color de los sapos y el verde de los Falcon y uniformes que usaban los genocidas.

4- Los sapos dan saltos, como los que intenté realizar para activar la memoria.

Una ensalada de todas esas razones dan cuenta en ese título.

Un acto literario de socializar con los jóvenes lectores otra cara de la moneda

de la historia reciente de la Argentina. También un importante reconocimiento

a nivel nacional e internacional de mi tarea de escritora.

La de él, en los 90. La de sus padres, durante la última dictadura militar en

la Argentina, en los 70.

Claro. En 1º persona del presente Camilo piensa, vive, busca. En tercera persona del pasado, una voz narra la vida, los modos de pensar y de buscar la libertad de sus padres.

en días de memoria me croan poemas dibujados a la luz de macabras revelaciones. Lo comparto. No soy poeta. Pero el mar me pudo: Presiento su infinito aliento

Graciela Bialet

demandando clemencia
desde sus entrañas de sal.

Escucho el inembargable gemido
repitiendo al infinito
su lacerada presencia.

Las huellas pierden
nuestros rumbos marineros
brotándonos ausencias,
recordando eternidades.

¿Por qué liquidar
en una cuota de despojos
su saldo de constante pureza?

¿Será posible
restaurar su aurora de vida?

¿Querrán las gaviotas
renovarnos su crédito de suspiros?

¿Renacerán las voces ahogadas
de aquellos que nunca más volvieron?

¿Dónde esconderán los asesinos vuelos
sus miserables aceros rasantes?

¿Desdoblará el viento
su recelo enmarañado de espuma?

Tal vez la tarde
en su ocaso de disturbios
vuelva nuevamente
a repararnos la esperanza;
y solo tal vez,
por insistencia de vida,
recobre en nosotros
su cordura de mar.

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Info: LOS SAPOS DE LA MEMORIA | gracielabialet

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(Entrevista montada en base a preguntas de Camila Garetto) Siempre tuve la sensación que esta historia me escribió a mí... En realidad no me propuse escribirla. Creo que hasta me resistí mucho tiempo a hacerlo. Yo estaba dedicada a la escritura de literatura infantil, pero de tanto en tanto, aparecía el tema.

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Actividades. Primer Ciclo
Actividades. Segundo Ciclo

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Para trabajar con los alumnos del primer ciclo ofrecemos algunos criterios a partir de los cuales pueden generarse situaciones de enseñanza sobre el 24 de marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia recientemente declarado como efeméride. ... Sigue leyendo →

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Schujer, Silvia. Memoria en Palabras. La composición. 2012

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Schujer, Silvia. Memoria en Palabras. La composición. 2012

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Schujer_Silvia. Memoria en Palabras. La composición.Ministerio de Educación. 2012

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Oliva, Josefina. Educación y memoria.La censura en la literatura infantil y juvenil durante la última dictadura.

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Oliva, Josefina. Educación y memoria.La censura en la literatura infantil y juvenil durante la última dictadura.

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Incluye para el aula: materiales y sugerencias de actividades pag. 10.
Durante la dictadura lo que se pretendió es censurar la cultura,  a través de persecusiones y torturas a autores, prohibición de circulación de libros, canciónes y otras expresiónes artísticas; editoriales cerradas y bibliotecas vaciadas. No quedó fuera la literatura infantil porque fué una época de renovación y transformación en el lenguaje que abrieron nuevos interrogantes en los chicos, lo que no convenció a los dictadores de turno.

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Oliva, Josefina. Educación_y_memoria. La censura en la literatura infantil y juvenil durante la última dictadura.

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Ministerio de Educación. Gob. de Córdoba. Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. 2019.

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Cuento infantil que forma parte del libro la Torre de cubos, de la misma autora, se editó por primera vez en 1966 y fué prohibido durante la ultima dictadura militar entre los años 1976 y 1983.
Toca un tema urticante para la dictadura : el de las infancias tristes.

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Doumerc, Beatríz. El pueblo que no quería ser gris

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La novela  trata de una niña, cuyo padre fué uno de los desaparecidos durante la dictadura militar.
El padre de la escritora,  Daniel José Bombara,   fué el primer desaparecido de la ciudad de Bahía Blanca. Secuestrado en 1975, falleció cuatro días después a raíz de las torturas padecidas durante el cautiverio.

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El mar y la serpiente - Paula Bombara (1)

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Valentini, Esteban. No dejes que una bomba dañe el clavel de la bandeja.

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Sukaczer, Verónica. Los nombres prestados.

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Sukaczer, Verónica. Los nombres prestados.

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El libro narra la historia de Nina, una joven argentina que quiere saber sobre su historia familiar para poder contarla y la de su abuelo judío sobreviviente de Auschwitz.

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Sukaczer, Verónica. Los nombres prestados.

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El protagonista de ésta historia es un chico argentino que debe abandonar su país junto con sus padres, durante la dictadura militar de 1976.

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Un texto sobre la dictadura argentina.
El libro se divide en dos partes:
relato de los sucesos a partir del golpe de estado de 1976, la historia de las Madres de Plaza de Mayo y el Campeonato Mundial de Fútbol de 1978, como encubrimiento de la realidad; el terrorismo de estado y el comienzo de la democracia; el gobierno de Alfonsín, el juicio a los comandantes, las leyes de Punto final y la Obediencia Debida, el indulto otorgado por Menem en 1990.Por otro lado, un corpus de testimonios de chicos, hijos de desaparecidos.

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Bialet, Graciela. No hay tumbas para la verdad.

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Bialet, Graciela. No hay tumbas para la verdad.

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Capítulo XIV de la novela "los sapos de la memoria", 2009

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Bialet, Graciela. No hay tumbas para la verdad. De los sapos de la memoria.

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En su momento se esgrimió que era portador de una ilimitada fantasía y que realizaba cuestionamientos ideológico-sociales.

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Devetach, Laura. La torre de cubos-Devetach

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Bialet, Graciela. Los sapos de la memoria

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Bialet, Graciela. Los sapos de la memoria

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Se narra una historia basada en un hecho real, sobre un hijo de desaparecidos. Este joven, llamado Camilo, de 17 años, cuenta que desde que empieza el sistema educativo se siente un bicho raro porque hablan de sus padres y él no sabe nada de ellos. A medida que va creciendo se va dando cuenta y va teniendo más dudas sobre su identidad. Cuando un profesor le comenta sobre el libro "Nunca más" que habla sobre la desaparición de personas durante la dictadura militar y donde aparecían datos y nombres de varias personas, encuentra el nombre de su madre en él y supo que su madre no lo había abandonado como el había  creido durante años.  Allí figuraba que había sido secuestrada de su domicilio y nunca más se supo de ella.

Camilo le reprochó a su abuela y a su tío que no le habían contado la verdadera historia, tal como había ocurrido.

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Bialet, Graciela. Los sapos de la memoria.

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Bornemann, Elsa.Un elefante ocupa mucho espacio

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Bornemann, Elsa.Un elefante ocupa mucho espacio

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El decreto de prohibición señalaba su rol de adoctrinamiento, con el "agrabante, a la moral, a la Iglesia, a la familia y al ser humano y a la sociedad que éste compone". Víctor, un elefante de circo, decide declarar una huelga general en el circo, con el resto de los animales, porque consideraban que el dueño los explotaba. Las huelgas no estaban permitidas.