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Me sentí bien, emocionado. El equipo que me tocó era muy participativo y paciente; la actividad fue muy dinámica. Fomentó mi espíritu competitivo, pero sobre todo el buscar la estrategia y aprender   de los demás. Tener diferentes puntos de vista hace más enriquecedor el juego.

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Me sentí bien, emocionado. El equipo que me tocó era muy participativo y paciente; la actividad fue muy dinámica. Fomentó mi espíritu competitivo, pero sobre todo el buscar la estrategia y aprender   de los demás. Tener diferentes puntos de vista hace más enriquecedor el juego.

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En general me dio mucha flojera. Espero que a mis estudiantes les guste más.

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En general me dio mucha flojera. Espero que a mis estudiantes les guste más.

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Posiblemente con progresiones en nivel preparatoria. En secundaria o primaria realizar sumas y restas, inducir el pensamiento algebraico

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a mi me gusto mucho el empezar a jugar y estar pensando que números poner para encontrar algún patrón entre ellos, fue muy divertido realizar la actividad

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Pues un poco frustrada pues tuve dificultades técnicas y me costo algo de trabajo. Lo que más me gusto fue el tener que encontrar la estrategia para ganar y como se fue construyendo entre todos en diversos momentos y que fue inclusiva, es decir los estudiantes que no dábamos una al inicio, acabamos motivados =)

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Pues un poco frustrada pues tuve dificultades técnicas y me costo algo de trabajo. Lo que más me gusto fue el tener que encontrar la estrategia para ganar y como se fue construyendo entre todos en diversos momentos y que fue inclusiva, es decir los estudiantes que no dábamos una al inicio, acabamos motivados =)

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el juego fue divertido, la parte mas interesante fue encontrar la clave para poder ganar la competencia

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el juego fue divertido, la parte mas interesante fue encontrar la clave para poder ganar la competencia

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Fue bastante interesante el juego, sobre todo esa parte de trabajar entre todos para lograr desarrollar una estrategia ganadora, el intercambio múltiple de ideas fue super importante para que unos se dieran cuenta de lo que otros aún no notábamos.

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Me sentí bien, me gusto la parte de buscar una estrategia para poder ganar 

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Me sentí bien, me gusto la parte de buscar una estrategia para poder ganar 

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Calculo mental

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favorece las habilidades mentales es una opción atractiva , ya que como ciencia requiere de mayor reflexión.

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favorece las habilidades mentales es una opción atractiva , ya que como ciencia requiere de mayor reflexión.

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se relaciona las matemáticas como generadora de diversión.
promueve la inclusión.

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Me gustó, aunque no gané, pero estaba anotando las secuencias, pasos que hacían al iniciar con cierto número, buscando la respuesta

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es que mientras el aprendizaje sea un juego causa mayor interés, cuando algo es plano o aburrido muchas veces es como para que hacerlo no me gusta, no le entiendo, pero al jugar lo van a intentar con mayor entusiasmo

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Mediante la interacción entre uno y otro estudiante y la presión que se siente ayudar a poder desarrollar las habilidades

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Es emocionante la primera vez, luego deja de ser llamativo, salvo que registrara modificaciones

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Es emocionante la primera vez, luego deja de ser llamativo, salvo que registrara modificaciones

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Activa a los chicos y permite la integración de los chicos que piensan que las matemáticas son "muy difíciles" para ellos o que de plano ni lo intentan 

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Activa a los chicos y permite la integración de los chicos que piensan que las matemáticas son "muy difíciles" para ellos o que de plano ni lo intentan 

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Sí, ya que puede ser utilizada como una actividad de inicio o final y además permite el desarrollo de sus habilidades matemáticas

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si lo considero porque de esa manera primero el calculo mental se desarrolla y comienzan a desarrollar estrategias matemáticas

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Llama la atención de los estudiantes y ayuda a fortalecer sus habilidades

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Llama la atención de los estudiantes y ayuda a fortalecer sus habilidades

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En buscar la estrategia desarrollan habilidades, se sienten bien si ganan y si no empezarán a buscar la estrategia para ganar

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La realizaría tal cual, solo que de manera presencial tal vez

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modificaciones no haría, me parece que tal cual esta la actividad se puede utilizar y es muy adecuada

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si , porque promueve la participación, la motivación, los lleva al análisis, a la reflexión, además que les gusta competir entre ellos y ser los ganadores.

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si , porque promueve la participación, la motivación, los lleva al análisis, a la reflexión, además que les gusta competir entre ellos y ser los ganadores.

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al principio de cualquier tema matemático, se puede trabajar perfectamente con 6 números( 1 al 6) plasmando en una figura, y por el tiempo que se tiene se puede elegir de manera aleatoria 4 jugadores para y dejarlo al día siguiente u otro día.

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al principio de cualquier tema matemático, se puede trabajar perfectamente con 6 números( 1 al 6) plasmando en una figura, y por el tiempo que se tiene se puede elegir de manera aleatoria 4 jugadores para y dejarlo al día siguiente u otro día.

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variaciones

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La idea de ganarle al oponente obliga a tu mente a trabajar de manera matemática y lógica.

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Con patrones

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Ayuda a construir un ambiente de aprendizaje optimo, donde cada alumno encuentra su espacio para contribuir en la solución, ayuda a no perder la motivación 

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Ayuda a construir un ambiente de aprendizaje optimo, donde cada alumno encuentra su espacio para contribuir en la solución, ayuda a no perder la motivación 

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Es un componente necesario para atraer la atención de los estudiantes, pero debe tratarse con cuidado para no desviarse del objetivo de la actividad en el sentido de abordar de manera preliminar un contenido temático.

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Es un componente necesario para atraer la atención de los estudiantes, pero debe tratarse con cuidado para no desviarse del objetivo de la actividad en el sentido de abordar de manera preliminar un contenido temático.

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si, porque favorece la participación de todos los muchachos

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si, porque favorece la participación de todos los muchachos

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Considero que si se agrega un dado de seis caras podríamos tener un juego un poco más interesantes, algo así como un blackjack con dados. También me preguntaba si se podrá añadir números negativos para darle un mayor grado de complejidad.

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calculo y operaciones con números naturales

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si, la considero una actividad generadora, que ellos puedan buscar y llegar a la respuesta

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El juego es una actividad adecuada que permite que incluso los estudiantes que tiene  poca seguridad se integren, además el análisis de las estrategias fue muy enriquecedor

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El juego es una actividad adecuada que permite que incluso los estudiantes que tiene  poca seguridad se integren, además el análisis de las estrategias fue muy enriquecedor

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Creo que en la actualidad es muy importante la gamificación. Motivar al alumno a través de un juego es trascendente para captar su interés y que "sin quererlo" se vea inmerso en conceptos matemáticos.

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Creo que en la actualidad es muy importante la gamificación. Motivar al alumno a través de un juego es trascendente para captar su interés y que "sin quererlo" se vea inmerso en conceptos matemáticos.

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Considero que para estudiantes de los primeros semestres de prepa puede ser una actividad importante para despertar este razonamiento matemático, ya con alumnos más avanzados incluso podría parecer obsoleta la actividad.

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En mi caso me gustaría iniciar en el aula pero llevar el torneo al patio de la institución 

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En mi caso me gustaría iniciar en el aula pero llevar el torneo al patio de la institución 

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Calculo metal, ecuaciones o inecuaciones según el enfoque, sucesiones aritméticas y patrones

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Calculo metal, ecuaciones o inecuaciones según el enfoque, sucesiones aritméticas y patrones

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Como parte de una actividad del programa, con las modificaciones y adaptaciones para hacer más llamativo el problema

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Como parte de una actividad del programa, con las modificaciones y adaptaciones para hacer más llamativo el problema

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por el momento la puedo llevar tal cual, sin embargo, como lo mencionaron los compañeros añadir columnas y filas o algunas condiciones

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considero que transmite la idea e intención de la actividad

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Seguramente al final de la actividad si daría un sustento más concreto de el dónde sale la actividad; el "por qué", el "cómo", el "dónde" de la parte matemática.

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Sí, considero que transmite correctamente lo que se desea obtener de la actividad

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Consideró que el documento es adecuado para los maestros pero es muy pesado para los alumnos. En general creo que esta bien.

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Me pareció que la orientación didáctica fue muy clara, lo que más me gusto fue que plantearon diversos enfoques para el guía de la actividad esto flexibiliza el poderlo ocupar en diferentes momentos durante el desarrollo del semestre

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Me pareció que la orientación didáctica fue muy clara, lo que más me gusto fue que plantearon diversos enfoques para el guía de la actividad esto flexibiliza el poderlo ocupar en diferentes momentos durante el desarrollo del semestre

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Operaciones básica e inecuaciones.

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me parece adecuado, tal vez, llevándolo a la práctica y después de algunas observaciones se pueda modificar, en lo particular no se me había ocurrido algo así

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Considero que transmite correctamente las intenciones de la actividad.

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Considero que transmite correctamente las intenciones de la actividad.

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Bastante claro, incluso considero que proporcionarlo a los alumnos ayudaría a aquellos que deseen afianzar lo inducido durante el juego con lo establecido en las notas.

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Me resultó interesante a partir de la búsqueda de estrategias para ganar, y después por la diversidad de aportaciones de los participantes.

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A los estudiantes relativamente más avanzados les encantan este tipo de retos, sin embargo, me queda la duda como sería recibida por los estudiantes con dificultades especialmente cuando se trata de aportar en relación a los temas involucrados de Matemáticas.

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La propuesta sería tomar en cuenta el factor tiempo, es decir, establecer un tiempo límite para que el participante realice su movimiento.

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Cálculo mental.