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¿Cuáles han sido los retos del proceso de evaluación en su institución?
¿Cómo los han afrontado?      ¿Cuáles consideran que son los cambios más significativos en la evaluación en la modalidad en línea?

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Interacción entre pares y docente- estudiante.

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Interacción entre pares y docente- estudiante.

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¿Qué acciones se han implementado en tu institución/ aula de clases  para promover la interacción?
¿Cuáles consideras qué son los retos de la interacción en la modalidad virtual?

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Las universidades después de la pandemia.

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Las universidades después de la pandemia.

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¿Cuál consideras qué es el aprendizaje más significativo que nos ha dejado la pandemia en las Universidades?
¿Qué aspectos consideras que cambiarían definitivamente en las universidades después de la pandemia?

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¿Qué competencias y características debe tener el docente después de la pandemia?
¿Cuáles aspectos consideras que se han fortalecido en el rol docente a raíz de la pandemia?

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¿Cuál crees que debe ser el rol del estudiante después de la pandemia?
¿Qué consideras que debe cambiar en los estudiantes después de la pandemia?

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Hay dos tipos de estudiantes, los que iniciaron en pandemia y los que ya estaban en los programas...para los primeros hay que hacer actualizacion y a los segundos, reingeni

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Hay dos tipos de estudiantes, los que iniciaron en pandemia y los que ya estaban en los programas...para los primeros hay que hacer actualizacion y a los segundos, reingeni

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Los mismos de siempre la motivacion ahora mediada por TICs, la desmotivacion del estudiante hace repensar en la forma de accionar los contenidos y las herramientas para tal fin

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La igualdad de condiciones para la interacción entre quienes desarrollan la interacción.

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La igualdad de condiciones para la interacción entre quienes desarrollan la interacción.

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Preparación del cuerpo docente en el manejo de diferentes herramientas a utilizar en el proceso de evaluación.

Múltiples recursos que la institución ofrece a los docentes (cursos, charlas, manejo práctico de herramientas a utilizar, conferencias entre otros), nuevos parámetros para evaluar.

Las diversas formas de realizar la evaluación.

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1. El estudiante debe ser más activo y autorregulado con respecto a la construcción del conocimiento. Su rol debe ser pro positivo y tomar decisiones respecto al aprendizaje.
Debe existir un compromiso por parte de los estudiantes con respecto a las asignaturas y aprovechar los espacios sincrónicos para resolver preguntas.
Al retorno después de la pandemia el estudiante debe estar preparado de forma teórica y práctica.

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- Procesos de humanización en el aula y foco atencional en las emociones de los docentes y estudiantes.
- Manejo de las emociones.
- Motivación
- Inteligencia emocional
- Comunicación permanente.

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- Cambios que le han surgido al estudiante durante la pandemia
- Estudiantes más activos y participativos de su propio contenido después de la  pandemia
- Desarrollar autonomía en el proceso de aprendizaje por parte del estudiante
- Reflexión de los estudiantes acerca de las actividades y los cursos
- Tener la certeza de que su formación es íntegra y de calidad

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Grupo 5 ¿Cuál consideras qué es el aprendizaje más significativo que nos ha dejado la pandemia en las Universidades?

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Grupo 5 ¿Cuál consideras qué es el aprendizaje más significativo que nos ha dejado la pandemia en las Universidades?

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Existen otras formas de desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Importancia de la interdisciplinariedad con la utilización de la tecnología. Inclusión de poblaciones distantes a los centros de enseñanza.

La flexibilidad para organizarse - Virtualidad, presencialidad combinar modalidades con rigurosidad. Y en consecuencia posible masificación.

La importancia del ser humano, es un aprendizaje fundamental. Se hace evidente la importancia de  reconocer a las personas en todas las dimensiones. Resiliencia que aparece como característica relevante de estudiantes y profesores.

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Responsabilidad del aprendizaje.
Capacidad de escucha y adaptación en las situaciones cambiantes.

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Fortalecimiento de :
La empatía, la capacidad innovadora, gestionar las emociones, manejo de tecnología, el trabajo colaborativo y en grupo con los estudiantes, el fortalecimiento del trabajo expositivo como medio de acercamiento entre los actores del proceso educativo, los procesos de diálogo por medio de aulas interconectadas.

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1.- El rol del estudiante es de mayor compromiso con su formación, porque va requerir de disciplina y organización para adquirir los aprendizajes

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Hemos identificado varios retos de la interacción en la modalidad virtual:
1. Tener acceso a una plataforma como Zoom que permita tener una  interacción con los estudiantes durante las clases.
2. Promover la interacción entre los estudiantes de primer ingreso que no tuvieron la oportunidad de conocerse presencialmente en el campus.
3. La desigualdad en las condiciones (herramientas TIC, económicas) entre pares y docentes.
4. Cuidar la calidez de la interacción entre docente-estudiantes

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-Diversificación del tipo de evaluaciones (evaluación formativa y sumativa), tipos de preguntas (preguntas abiertas, etc.) y formas de evaluar (evaluaciones orales, preguntas abiertas, con libro abierto).
-Evaluaciones centradas en el desarrollo de habilidades.
-Manejo de herramientas TIC por parte de los docentes.
-Control del plagio por parte de los estudiantes.
-Flexibilidad en las evaluaciones.
-Incorporación de diferentes tipos de simuladores para las evaluaciones.

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- Permitir que el estudiante asuma un rol más activo en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Fortalecer los valores en nuestros estudiantes.

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Flexibilidad
Adaptabildiad a cambios rápidos
Encontrar sentido al uso de tecnología
Empatía
Aprender a confiar
Enfrentar las novedades como oportunidade de cambio
Aprender a Aprender (sujetos que siempre están en constante cambio y aprendizaje)
Trabajo en equipo
Construcción de conocimiento

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Fortalezas de los docentes después de pandemia:

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Fortalezas de los docentes después de pandemia:

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- Pasión por la docencia
- Ser enseñables
- Confianza
- Empatía
- Abiertos al cambio, como una oportunidad para fortalecer

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Grupo 5 ¿Qué aspectos consideras que cambiarían definitivamente en las universidades después de la pandemia?

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Grupo 5 ¿Qué aspectos consideras que cambiarían definitivamente en las universidades después de la pandemia?

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Presencialidad de profesores y personalidades extranjeros

Modalidades mixtas no se continuará con el modelo tradicional

La incorporación de las TIC de una manera distinta centrada en la necesidad y en consecuencia cambio en la formas y modalidades de enseñar y aprender.

El aspecto socio emocional genera un cambio importante en la importancia del bienestar en las Universidades.

La tecnología no puede pasar a ser el propósito aunque los cambios implican el uso de la misma. No se debe considerar como una panacea, el ser humano debe estar por encima.

Se debe considerar la brecha tecnológica, en el caso de Latinoamérica y de Colombia en particular, es un factor de gran impacto, no hay en general equidad.

Hay una pregunta clave que surge a partir de las anteriores

¿Están las Universidades preparadas para una sociedad post pandemia?

En principio parece ser un no, esa pregunta se puede puntualizar hacia cada institución y las Universidades y profesores que se la hacen estarían en el camino hacia estar preparados.

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1. Acciones dentro del aula de clase: Promover el trabajo colaborativo
2. Desde la Universidad del norte se han llevado a cabo capacitaciones a los docentes para sacarle provecho a las herramientas TIC en cuanto a la interacción entre docentes - estudiantes.
3. Desde el aula, durante el desarrollo de los contenidos del curso incluir también espacios que permitan conocer el contexto de cada estudiante y sus vivencias actualmente.

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Aspectos que se han fortalecido después de la pandemia.

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Aspectos que se han fortalecido después de la pandemia.

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Manejo de herramientas virtuales.
La sensibilidad por medio del trabajo con los estudiantes.
La trabajar de las instrucciones para el contexto virtual, los elementos paralinguisticos, diseño pedagógico.
El acompañamiento mismo al estudiante.
Los diálogos interdisciplinares.
Creatividad por medio de nuevas herramientas, vincular sus estrategias de la enseñanza y el aprendizaje.
El compromiso y flexibilidad con el aprendizaje de sus estudiantes.
Tolerancia.

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2. Cambiar la percepción en su rol dentro del método tradicional de enseñanza - aprendizaje.
El estudiante debe ser más autorregulado.
Cambiar la percepción respecto a la tecnología, verla como una ventaja en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Los estudiantes deben ser quienes tomen la decisión de cambio y ser autónomos con respecto a su propio aprendizaje.
Aportar ese otro porcentaje junto con el profesor en la construcción del aprendizaje.

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Se buscaron nuevos formatos y nuevas ideas para las clases
Insentivar la lectura en nuevas generaciones.

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Los docentes acostumbrados al trabajo presencial, nos percatamos de que se puede aprender a través de las tecnologías, principalmente las clases teóricas, plasmando pautas para la evaluación y lograr los objetivos de la asignatura.
Es importante la elaboración de los modelos a falta de prácticas presenciales.
El aprendizaje en virtualidad nos ha permitido improvisar para mejorar
Ver las herramientas tecnológicas no como un fin sino como un medio.
Poder hacer a través de la tecnología el trabajo docente de la enseñanza
Romper barreras para lograr la autorregulación y confianza por parte de los alumnos y docentes.
Los cambios han permitido rejuvenecer a la universidad, alimentándose de las aportaciones de los estudiantes
Sensibilización de los docentes sin importar la edad, solo la disposición para realizar el trabajo.
Uso de WhatsApp, Instagram, Telegram, etc. para comunicarnos con los estudiantes, dejando claras las reglas de uso.

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Soy docente de la Facultad de Medicina de la UNAM. Tuve que hacer mi aula virtual en MOODLE para poder enfrentar la enseñanza virtual. Era importante para ofrecer a los estudiantes una herramienta asincrónica además de la sincrónica programada tomando en cuenta las limitaciones de conexión.

SI ESTOY EN AREA BASICA, INTRODUCCION A LA CIRUGIA Y FUE TODO UN RETOS PASAR A LAS AULAS la practica quirúrgica en simuladores a simuladores elaborados en casa por los alumnos con materiales varios

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Ser responsable de nuestrp aprendizaje. 

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Ser responsable de nuestrp aprendizaje. 

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1. Programa Aulas Interconectadas para conectar con profes y estudiantes de varias partes del mundo, a través de herramientas digitales y transmedia digitales (CAD-Narrativas Transmedia), desde el CEDU.
2. Uno de los grandes retos de la interacción virtual es implementar estrategias de liderar con empatía los procesos individuales tanto de los estudiantes como profes, LIDERAR CON EMPATÍA.

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La evaluacion siempre fue formativa y con realimentacion oportuna tanto en la parte teorica como la practica. La parte teorica a traves de los recursos de MOODLE y la practica a traves de videos elaborados por los alumnos de las habilidades y realimentacion. El aula invertida es algo que funciono muy bien.

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La evaluacion siempre fue formativa y con realimentacion oportuna tanto en la parte teorica como la practica. La parte teorica a traves de los recursos de MOODLE y la practica a traves de videos elaborados por los alumnos de las habilidades y realimentacion. El aula invertida es algo que funciono muy bien.

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- Reconocer que las TIC no reemplazan al docente.
- la resistencia de docentes y estudiantes frente a la virtualidad
- El uso de  más recursos y creatividad
-La conectividad es un gran reto
- Se hizo visible la desigualdad en el acceso
- Generar procesos de interpretación
- Promover el autoeprendizaje
- Socialiazar sus propios trabajos

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Pregunta 1: ¿Cuál consideras qué es el aprendizaje más significativo que nos ha dejado la pandemia en las Universidades?

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Pregunta 1: ¿Cuál consideras qué es el aprendizaje más significativo que nos ha dejado la pandemia en las Universidades?

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flexibilidad, uso de las tecnologías mediadas como mediación para  el aprendizaje; autor-regulación;confianza; los cambios sí son posibles en el proceso de enseñanza/aprendizaje

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Acciones implementadas:
- Uso de plataformas: Moodle, Zoom, Teams, Rubricas, Grabaciones, videolecciones, Miró, Whatsapp, Crea (Uruguay)

- Actividades rompe-hielo, las salas de Zoom,

- Proyecto Aulas Interconectadas
- Aula invertida

- Promover el trabajo en equipo