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Novos conhecimentos para elaboração do plano de aula, conforme os laudos, atendimento individualizado a partir das observações.

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Percebe-se a necessidade desta organização no planejamento, utilizando os verbos de taxonomia de bloom. Onde percebe-se exatamente onde se encontra a aprendizagem deste estudante.

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Relação do estudante com propostas de aprendizagens.

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Relação do estudante com propostas de aprendizagens.

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As palavras que definem estes momentos de interação: acolhimento, afetividade, confiança e inclusão do processo ensino aprendizagem.

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O estudante apresentava dificuldades de coesão da sequência textual, compreensão e coerência na escrita e oralidade, textos simples sem criatividade.
A adequação curricular imprescindível para os conteúdos curriculares de todas as disciplinas, auxilia na flexibilização para o ensino aprendizado do estudante. Os professores das disciplinas da sala comum, juntamente com o professor da sala de recursos, poderão planejar suas aulas em que este aluno sinta incluso em todas as atividades e avance no seu aprendizado.
O encaminhamento pedagógico com atividades utilizando imagens, para produção textual, produção dirigida, utilização de metodologias ativas de formas diferentes na organização da sequência do texto, sequências com imagens, oralidade de gêneros  textuais, percepção auditiva com músicas, leitura dinâmica, com jogos e quizzes; atividades para estimular a consciência fonológica, produzir textos que condizem com a sua realidade de comunicações.

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Problematizar é observar as dificuldades do estudante pontuando onde o professor irá agir(propostas de atividades).

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Participação das atividades propostas, interação com a Professora e colegas, apresentando sua produção textual, com fantoches utilizando sua criatividade e compreensão.

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Estratégias, sequências didáticas, adequações no planejamento e ação(práticas).

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Estratégias, sequências didáticas, adequações no planejamento e ação(práticas).

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O encaminhamento pedagógico com atividades utilizando imagens, para produção textual, produção dirigida, utilização de metodologias ativas de formas diferentes na organização da sequência do texto, sequências com imagens, oralidade de gêneros  textuais, percepção auditiva com músicas, leitura dinâmica, com jogos e quizes; atividades para estimular a consciência fonológica, produzir textos que condizem com a sua realidade de comunicações.

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Compreendendo a organização e sequência  do que se deve realizar, através das metodologias e didáticas apresentadas ao estudante. Motivação desenvolvendo as atividades, exercitando na assimilação.
"Quando este estudante escreveu seu texto e leu, percebendo seu avanço, ficou nítido sua realização".