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Letizia D'Antonio, Claudio De Cristofaro, Angela de Iesu, Paola De Rosa, Antonella De Sarno, Alessia Di Palma, Marianna Di Mezza, Valeria D'Orio, Claudia Esposito, Roberta Esposito, Ilaria Feola, Luciana Ferrara, Alessia Fordellone, Maddalena Forestiere.

GRAZIE!

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ULTIMO INCONTRO: Il ruolo degli adolescenti ed il significato del gruppo dei pari

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ULTIMO INCONTRO: Il ruolo degli adolescenti ed il significato del gruppo dei pari

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Con questo incontro si intende concludere il percorso sollecitando gli studenti a riconoscere le risorse dei singoli e del gruppo non solo per individuare i disturbi alimentari e compiere delle azioni di aiuto specifiche, ma per favorire la realizzazione di una crescita armonica attraverso la relazione con l’altro.

Verrà organizzata una discussione guidata dal docente sul tema "Cosa vedi di bello in me?".  Durante tale discussione ciascun alunno dovrà indicare qualità positive dell'altro (alunno scelto dal docente).
In questo modo ogni ragazzo potrà vedersi attraverso lo sguardo degli altri, scoprendo caratteristiche di sé che magari non conosceva.

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A seguito del terzo incontro "Benessere e Sport" a conclusione del quale sarà proposta la visione di un video, agli alunni verrà proposta un'attività Circle-time sulla questione: Che "peso" ha lo Sport nella tua vita?

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Diversi studi hanno evidenziato come lo sport, praticato a qualunque livello, sia in grado di migliorare non solo la forma fisica ma, con questa, anche il benessere psicologico. Grazie a fattori sia psicologici che fisiologici, il movimento fisico aiuta a migliorare il tono dell’umore e la resistenza allo stress. Praticare attività fisica stimola da parte dell’organismo la produzione di endorfine, un gruppo di neurotrasmettitori prodotti dal sistema nervoso che funzionano come antidepressivi naturali.

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"Movimento è salute... a tutte le età", lo spot della campagna di comunicazione

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PRIMO INCONTRO: DCA E FATTORI DI RISCHIO

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PRIMO INCONTRO: DCA E FATTORI DI RISCHIO

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Vengono presentati e descritti i DCA sottolineandone i sintomi e i fattori di rischio

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VERIFICA INTERMEDIA E VALUTAZIONE FINALE

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VERIFICA INTERMEDIA E VALUTAZIONE FINALE

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Breve questionario sia all’inizio del ciclo di incontri, al fine di indagare le conoscenze già possedute sui disturbi del comportamento alimentare e sull’obesità e gli atteggiamenti preesistenti verso l' alimentazione, sia alla fine del ciclo di incontri, al fine di verificare gli eventuali cambiamenti determinati dall’attività di prevenzione.

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Didattica Frontale

Lezione dialogata

Brainstorming

Riflessioni guidate

Circle-Time

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SECONDO INCONTRO: La storia della bellezza nelle varie culture e nei diversi tempi storici. 

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SECONDO INCONTRO: La storia della bellezza nelle varie culture e nei diversi tempi storici. 

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Analisi del ruolo svolto dalla cultura occidentale nello sviluppo e nella perpetuazione dei disturbi alimentari. Verranno discussi alcuni fattori socio-culturali, quali:

l’influenza dei mezzi di comunicazione nel fornire modelli ideali e irraggiungibili di perfezione fisica,

la pressione sociale verso la magrezza,

il pregiudizio nei confronti dell’obesità.

L’obiettivo è di contrapporre a tali influenze le caratteristiche specifiche di ciascun individuo, valorizzandole come risorse peculiari di ognuno. Ciò consente di migliorare la stima di se stessi e facilitare il rapporto con gli altri.

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Dove | Reverse Selfie | Have #TheSelfieTalk

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"Sei i disturbi alimentari fossero una parola, quale parola sarebbe?"
(Brainstorming tramite menti.com)

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SCIENZE UMANE

- Sociologia
- Pedagogia
- Psicologia

SCIENZE MOTORIE

ED. CIVICA

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4 INCONTRI della durata di 120 minuti da svolgersi durante l'orario scolastico nell'ambito delle varie discipline

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"L'anoressia non ha nulla a che fare con l'appetito. E' restrizione di vita, di emozioni, di tutto. Si punta a scomparire attraverso il proprio corpo, ma in realtà è l'intento di far sparire la propria sofferenza"

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Ospedale Maria Luigia Psichiatria e Riabilitazione

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Far comprendere agli studenti il ruolo svolto dai fattori socio-culturali nello sviluppo e nel mantenimento dei disturbi alimentari;

Offrire spunti di riflessione su alcuni fattori di rischio e di mantenimento dei disturbi alimentari;

Sottolineare il legame tra autostima e preoccupazione per il peso e le forme del corpo nello sviluppo e nel mantenimento dei disturbi dell’alimentazione, facilitando una considerazione più armonica e articolata del sé, in cui l’aspetto fisico, sia pur importante, non sia l’unico valore in base al quale giudicare se stessi;

Promuovere capacità positive nell’affrontare lo stress attraverso l’assertività, l’aumento dell’autostima e il rispetto verso se stessi;

Stimolare una buona accettazione di sé, del proprio corpo e della propria immagine corporea.

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Promuovere l’autostima degli alunni, mettendoli in grado di realizzare le loro potenzialità fisiche psicologiche sociali;

Fornire agli alunni le conoscenze e le capacità necessarie alla corretta gestione del proprio corpo dal punto di vista fisico e psichico;

Favorire una maggiore conoscenza sui disturbi del comportamento alimentare (DCA) e fornire un contributo rispetto alla prevenzione di tali disturbi.