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“La única buena enseñanza es aquella que precede al desarrollo” 

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Desireé Irazú Delgadillo Hernández.
Juana Berenice Gómez Villalobos.
Ana Karina Martínez Hernández.
Luz Gabriela Pérez Cabrera.
Ruth Ramírez López.

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Se respetan las posibles inteligencias, la diversidad deja de ser un problema y se convierte en un valor.

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Construir el conocimiento de manera cooperativa
Aprendizaje cooperativo y dialógico

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Hablar de convivencia escolar es hablar de educación inclusiva

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Hablar de convivencia escolar es hablar de educación inclusiva

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Donde todos y todas participan juntos en la construcción del conocimiento.
Donde se conviva democráticamente.

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Vencer barreras para que todos tengan la oportunidad de desarrollar alguna de las ocho inteligencias de Gardner.

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Las prácticas educativas se consiguen a través del método de proyectos de investigación , es un modo de aprender a aprender en cooperación.

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Que permitirán a los alumnos lograr un desarrollo más completo de sus posibilidades cognitivas y culturales.

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Conocimiento espontáneo

Es aquel que los niños en su desarrollo normal adquieren de manera espontánea, antes de ingresar a la escuela.

Conocimiento científico
Es más sistemático o formal que se aprende en la escuela (actividad escolar)

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Entendemos por aprendizaje cooperativo
una manera de construir el conocimiento (cultura escolar) trabajando juntos a través de la formación de grupos heterogéneos cuyos componentes son interdependientes y comparten una serie de cosas.

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decir lo que se hace y
cómo se hace y en este proceso de aprendizaje recíproco cada uno aprende del otro y
todos aprenden de todos.

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La escuela
pública y sus enseñantes tienen el compromiso de hacer posible una escuela democrática y
una educación para la emancipación y ésta se conseguirá cuando a ella acudan todas las
niñas y todos los niños sin exclusión alguna.

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formar una ciudadanía para que aprenda a participar en la vida pública de la
sociedad en la que vive, se convierte en uno de los principales objetivos de la escuela
pública.

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Procurar que a lo largo de todo el proceso educativo la niña y el niño actúen como personas libres y responsables, es educar en la democracia, en la justicia y en la libertad.

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No se trata de dar la sensación de vivir democráticamente, sino que se debe actuar
democráticamente propiciando un espacio de participación real en la toma de decisiones.

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Si las familias y el profesorado gozan del derecho a la plena participación, podemos
esperar que se desarrollen en ellos actitudes que le impulsarán a enfrentarse crítica y
positivamente

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la calidad de la enseñanza va a venir determinada por la calidad de las relaciones que se
establezcan entre familia y profesorado para buscar en sintonía,

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Libertad
Igualdad
Solidaridad

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No se está en
clase para aprobar, sino para aprender y para ayudar a otros a aprender juntos. Este es el
primer principio sobre el aprendizaje escolar en el Proyecto Roma.

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Aprender de las diferencias y no de adaptarse a ellas.
Con una educación de todas y para todos, en donde se práctica el respeto, la convivencia y la humanización.

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La ayuda social en el desarrollo personal y representa los procesos de maduración.

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El ser humano adquiere su capacidad con el desarrollo de las funciones psicológicas en las que el ser impregna el ambiente social.

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La inteligencia y la deficiencia van a depender el contexto en el que se desarrolla la persona.

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La inteligencia y la deficiencia van a depender el contexto en el que se desarrolla la persona.

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Describiendo alguno vacíos contraídos históricamente en su educación 

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Describiendo alguno vacíos contraídos históricamente en su educación 

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Cambiar la perspectiva de que la discapacidad solo se terapéutiza , y comenzar a ver que todo ser humano posee inteligencia y somos capaces de aprender, pues no es "una cosa sino un proceso en desarrollo".

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Uso de instrumentos y signos en su relación directa con la realidad y consigo mismo.

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Distancia entre el nivel de desarrollo actual, determinado por la competencia del sujeto a resolver por si sólo una situación problemática, y el nivel de desarrollo potencial.

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Funciones psicológicas  superiores, se constituyen como la actividad simbólica a través de sus formas exteriores: el lenguaje, la lectura, el dibujo, etc, y sus formas interiores como la percepción, la atención, la memoria, etc.

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Funciones psicológicas  superiores, se constituyen como la actividad simbólica a través de sus formas exteriores: el lenguaje, la lectura, el dibujo, etc, y sus formas interiores como la percepción, la atención, la memoria, etc.

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El profesional debe de tener entusiasmo e interés, preguntar y conocer

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La educación inclusiva tiene como objetivo

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La educación inclusiva tiene como objetivo

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Que los alumnos aprendan  a ser personas democráticas, libres, cultas y respetuosas con la diversidad.

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En un modelo educativo tradicional se piensa que para que un niño o niña aprenda debe estar maduro, si no lo está no puede aprender y entonces se dice que es de educación especial y todo lo que ello conlleva de adaptaciones curriculares.

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Hablara de Educación inclusiva hace referencia a...

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Hablara de Educación inclusiva hace referencia a...

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Cambiar:

1. mentalidad.

2. prácticas pedagógicas.

3. sistema de enseñanza aprendizaje.

4. currículum.

5. organización escolar.

6. sistemas educativos.

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La educación inclusiva hace referencia a la educación donde se respete su derecho y en la cual cada miembro educativo en especial los niños tengan cabida.

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Aprender a hablar, escucharse, vivir de forma constructiva y respetarse. (DIALOGO; base de toda acción)

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No se trata de enseñar la Cultura de la Diversidad como un valor, sino de vivir democráticamente en las aulas desde el respeto, la participación y la convivencia.

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Donde el error es importante como medio de aprendizaje

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Donde el error es importante como medio de aprendizaje

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La enseñanza es ahora un proceso donde el estudiante, conjuntamente con otros estudiantes o el mismo profesorado son los autores en la construcción del conocimiento.

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El aprendizaje que subyace en el Proyecto Roma es un aprendizaje basado en situaciones
problemáticas (AbSP) y no en problemas. Porque el problema se sitúa en la persona y
nosotros nos centramos en los sistemas y no en las personas.

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La escuela tiene otra misión y es que hay que hacer competente al individuo para abordar los problemas que todavía no existen

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El primer objetivo de la escuela inclusiva es otorgarle a cada niño y niña el derecho que tienen a la EDUCACIÓN

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ESTRATEGIAS QUE FACILITAN NUESTRA LABOR DOCENTE: El Proyecto Roma un ejemplo de escuela inclusiva

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ESTRATEGIAS QUE FACILITAN NUESTRA LABOR DOCENTE: El Proyecto Roma un ejemplo de escuela inclusiva

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Nuestra labor como docentes es procurar que nuestro alumnado aprenda a ser una persona respetuosa, democrática y culta, y para ello nosotros como profesores debemos saber buscar medios y recursos para lograrlo.