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Plan de estudio.
Es una selección y recorte de lo que se va a enseñar
La selección de estos contenidos refleja como debe ser la enseñanza a un alumno.

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Conjuntos de estudios y prácticas destinado para que el alumno desarrolle plenamente sus habilidades.
Implica una selección cultural de lo que se transmite, la cual nunca es neutra.

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Fundamentos curriculares
Fuentes epistemologícas o disciplinares
Fuentes pedagógicas
Fuentes psico- educativas
Fuentes filosóficas

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Pueden coexistir, dar origen, desprenderse o integrar las unidades didácticas y los proyectos. A la hora de seleccionar y decidir si implementación, todas estas estructuras didácticas sin viables y potencialmente enriquecedoras, si se respetan sus encuadres básicos y los criterios que lo fundamentan.

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Los proyectos siempre surgen cómo respuesta a una situación problemática y son, en si modos, una invariable oportunidad para la construcción, o consolidación de aprendizajes vinculados con la convivencia, la interacción social, el trabajo colaborativo Y cooperativo, como así también para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

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En la planificación de esta estructura didáctica revisten especial importancia el diagnóstico de saberes previos y el conocimiento de las particularidades de los estudiantes. Así como lo que el contexto ofrece como oportunidades de aprendizaje.

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Diferentes formatos de planificación.

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Proridades pedagógicas:
-Mejorar en los aprendizajes de Lengua, matemática y Ciencias.
-mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje.
-buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje.
-mas confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.

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Oralidad, lectura, escritura.
Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
Pensamiento crítico y creativo.
Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.

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Las capacidades no pueden ser desarrolladas en el vacío, siempre estan vinculadas a aprendizajes y contenidos.

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Planificar para el desarrollo de capacidades 

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Planificar para el desarrollo de capacidades 

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Objetivos
Contenidos
Estrategias de enseñanza
Actividades
Recursos
Evaluación

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En síntesis sirve para pensar, mejorar, y preparar la acción educativa.

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4°Nivel: Planificación didáctica.

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2°Nivel: Diseño curricular Jurisdiccional

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3°Nivel: Proyecto educativo y curricular institucional

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3°Nivel: Proyecto educativo y curricular institucional

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Posiciona a la didáctica como una practica social.

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Posiciona a la didáctica como una practica social.

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El aprendizaje es adquirir un conocimiento; la enseñanza implica dajar algo 

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El aprendizaje es adquirir un conocimiento; la enseñanza implica dajar algo 

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Que hay que enseñar

Cuando hay que enseñar

Como hay que enseñar

Que, cuando y como hay que evaluar

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El aprendizaje con la enseñanza van de la mano. Si no hay aprendizaje; no hay enseñanza.

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La enseñanza es una actividad, una práctica en la cual consta de 2 personas, en donde una tenga un aprendizaje significativo de algún tema o habilidad que la otra persona no poseaa. Va a intentar transmitir estos conocimientos a los demás así estableciendo una relación con el objetivo que adquieran el mismo conocimiento.

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Expuesta al análisis por profesionales, organizandolos para que los sujetos puedan adaptarse en cada etapa de su crecimiento, fomentando la posibilidad para que todos tengamos la posibilidad de una educación en altos niveles de desempeño.

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herramientas, técnicas, estrategias y nuevas formas de evaluar los aprendizajes de los alumnos. Basados a los aportes analíticos de reconocidos autores.

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herramientas, técnicas, estrategias y nuevas formas de evaluar los aprendizajes de los alumnos. Basados a los aportes analíticos de reconocidos autores.