# data[].attributes.body
Concours d'entrée
Bourse d'étudiant pour tous, étudiants financièrement indépendants.
Le pays abrite une vingtaine d’universités dont la majorité se trouve à Helsinki.
Les diplômes qui sont délivrés par les universités finlandaises à l’issue des formations :

Kandidaati, équivalent de la licence (3 ans).

Le maisteri ou master délivré deux ans après l’obtention du kandidaati.

Le doctorat, le diplôme le plus haut, délivré après trois ans de recherches.

# data[].attributes.body
Lycée dure 3 ans, en pratique on peut le faire entre 2 et 4 ans, on peut postuler où l’on veut
Lycée général : 75 unités d’apprentissage à faire, la moitié sont obligatoires, pour les autres ont fait comme on veut. Bac pas obligatoire, mais important car lié à de nombreux rituels : carnaval, remise des diplômes…
Le baccalauréat finlandais, ylioppilastutkinto en finnois, studentexamen en suédois, examen qui conclut les études secondaires des gymnasiums et s'obtient après 12 ans d'études, généralement à l'âge de 19 ans. Il est l’équivalent du baccalauréat en France.
Options possibles : média, théâtre...

Lycée professionnel, pas de bac

# data[].attributes.body
On apprend la langue maternelle : finnois, suédois, saamis, romani, carélien, 2 langues des signes, mais pour les 3 derniers impossible de faire toute sa scolarité dans sa langue
Mathématiques
Arts plastiques avec 2 adultes
Musique
Education physique
Travaux manuels
Religion (luthérienne et orthodoxe) / éducation éthique
à partir de 9 ans
2ème langue
travaux ménagers et cuisine
santé
14 ans
3ème langue vivante
choix entre les différents travaux ménagers, manuels, cuisine

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Il ne faut pas croire, les enfants finlandais ne sont pas spécialement plus enthousiastes à l'idée de faire leurs devoirs scolaires que les enfants des autres pays du monde. Il n'en reste pas moins qu'il existe en Finlande un état d'esprit par rapport à l'école qui fait défaut à la plupart des autres pays, comme un petit quelque chose en plus qu'il n'est pas si facile de définir précisément. Nous profitons de la publication des résultats de la dernière étude PISA en date pour vous donner un aperçu du système éducatif finlandais.

Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) prévoit de mener une étude tous les trois ans afin d'évaluer le système éducatif d'un certain nombre de pays du monde entier en testant les aptitudes et connaissances de leurs élèves de 15 ans. Depuis la mise en place de ce programme en 2000, la Finlande s'est attiré une publicité élogieuse en décrochant des notes qui l'ont régulièrement classée dans le peloton de tête des pays les plus performants dans toutes les catégories, et parfois même à la première place du classement.

Les tests portent systématiquement sur la lecture, les sciences et les mathématiques, tout en insistant à chaque nouvelle édition de l'étude sur une matière en particulier. La publication des résultats PISA 2012, avec cette fois les mathématiques comme matière mise en avant, est attendue pour le 3 décembre 2013. Les résultats de l'étude PISA 2012, avec cette fois les mathématiques comme matière mise en avant, ont été rendus publics le 3 décembre 2013.

Il conviendra de prendre le temps d'analyser la grande quantité d'informations que livre cette étude, tout l'intérêt étant d'en dégager un certain nombre d'enseignements qui pourraient être pris en compte pour améliorer plus encore le fonctionnement du système éducatif finlandais. Les derniers résultats établissent que la Finlande reste fermement campée sur ses bonnes performances en continuant à figurer parmi les premiers pays du monde sur le plan éducatif : ainsi, en mathématiques, les élèves finlandais se classent à la cinquième place à l'échelle des pays européens et en sixième position sur l'ensemble des pays de l'OCDE, tandis que le pays se situe pour cette matière au douzième rang sur les 65 pays ayant fait l'objet de l'évaluation. Il faut noter par ailleurs que pour la première fois, les résultats des filles finlandaises dépassent ceux des garçons en maths.

S'agissant de l'aptitude à la lecture, les élèves finlandais se classent en tête de tous les pays européens, en troisième position des pays de l'OCDE et à la sixième place sur l'ensemble des pays évalués ; quant à nos performances sur le plan de la culture scientifique, elles restent elles aussi solides grâce à la première place décrochée par les jeunes finlandais à l'échelle européenne, la Finlande se classant par ailleurs troisième en sciences par rapport aux pays de l'OCDE et cinquième tous pays confondus.

La Finlande au centre de l'attention

Depuis l'étude PISA menée en l'an 2000, la réputation du système éducatif finlandais n'a cessé de croître, si bien que le pays a connu ces dernières années un afflux de visites de professionnels de l'éducation des quatre coins du monde venus observer le fonctionnement de nos établissements scolaires et réfléchir à nos succès en matière éducative en tentant d'en percer les secrets.

L'organisme Future Learning Finland, une structure travaillant à exporter les méthodes éducatives finlandaises, a vu le jour afin de faciliter le transfert du savoir-faire éducatif finlandais aux pays qui estimeraient de leur intérêt d'adopter un certain nombre de pratiques éducatives en application en Finlande tout en les adaptant aux conditions locales.

La période précédant l'annonce en décembre 2013 des résultats de la dernière étude PISA en date avait connu différentes spéculations sur le point de savoir si la Finlande allait ou non réussir à maintenir ses positions face aux autres pays considérés comme en pointe en matière éducative, en sachant que le nombre de pays participants à l'étude est passé de 43 en 2000 à 65 aujourd'hui.

Malgré tout, ces spéculations quant aux résultats n'ont pas eu tendance à prendre en Finlande autant d'importance qu'on pourrait le penser.

Un droit de l'homme essentiel

Quelles que soient les places qu'a décrochées le pays à cette nouvelle étude PISA, il n'y a pas lieu de deviser interminablement sur la victoire des uns ou des autres : il faut se souvenir qu'il s'agit ici du programme PISA, et non pas d'une compétition de type jeux Olympiques, où les participants ont en ligne de mire l'or, l'argent et le bronze.

Il est certainement bien plus pertinent de s'interroger avant tout sur ce qui pu valoir ses excellentes notes à la Finlande. Le classement flatteur du pays au fil des études PISA de ces dernières années a suscité le débat, or les éléments qui expliquent le succès finlandais restent les mêmes d'une étude à l'autre : pour comprendre les performances du pays au classement PISA, il faut les resituer dans tout un processus dans lequel la Finlande s'est engagée voici plusieurs dizaines d'années en décidant d'investir dans l'éducation.

A la fin des années 1960, le climat politique, économique et social finlandais a été tel qu'une conjonction de conditions favorables s'est trouvée réunie pour garantir à tout petit Finlandais un cursus scolaire de 9 ans au sein d'un établissement secondaire d'enseignement général. " Une bonne éducation était considérée comme un droit de l'homme essentiel ", déclare Erkki Aho, un haut fonctionnaire anciennement à la tête de la Direction générale finlandaise de l'enseignement scolaire, cette citation étant extraite du livre 100 Social Innovations from Finland, une compilation des grandes réussites spécifiquement finlandaises parue en 2013 aux éditions SKS. Il convient par ailleurs d'ajouter à ce sujet que la scolarité est gratuite en Finlande de l'école maternelle jusqu'à l'université.

Aho note également qu'il y a eu simultanéité entre la mise en place de la réforme de la formation des maîtres et instituteurs et la décision de l'Etat de redessiner les contours du système éducatif finlandais. Depuis l'époque de ces réformes, les étudiants finlandais qui se destinent à l'enseignement sont tenus d'être titulaires d'un master spécifique pour être éligibles aux filières éducatives. Il faut savoir par ailleurs que la compétition est rude pour s'inscrire aux programmes de formation pratique aux métiers de l'enseignement, et que le corps enseignant pris dans son ensemble jouit d'un haut niveau de respect au sein de la population finlandaise.

D'autres secrets de la bonne réussite finlandaise

Pasi Sahlberg, directeur du Centre for International Mobility and Cooperation (Centre finlandais pour la mobilité et la coopération internationale), est devenu une sorte d'ambassadeur itinérant du système éducatif finlandais. Dans son livre Finnish Lessons, paru en 2011 chez l'éditeur Teachers College Press, il parle de l'" égalité des acquis " que permet un " système éducatif équitable et inclusif basé sur l'égalité d'accès aux opportunités éducatives. "

Ces paroles ne font d'ailleurs pas seulement référence à l'enseignement finlandais et à son principe de gratuité. La pratique en cours jusqu'aux années 1980 voulant qu'on répartisse les élèves entre différentes filières en fonction de leurs aptitudes, a été abandonnée depuis cette époque, observe Sahlberg. L'instauration de la règle consistant à ce que tous les élèves d'une tranche d'âge donnée étudient les mathématiques, les langues ainsi que d'autres matières de façon indifférenciée dans une même classe s'est traduite par une réduction progressive des écarts au niveau des résultats scolaires entre élèves réputés performants et élèves jusque là supposés moins brillants.

Sahlberg souligne également que la Finlande n'a pas recours à un type d'évaluation des performances scolaires standard impliquant une répétition à intervalles rapprochés de tests au cours d'une période donnée ; il relève que de nombreux pays qui ont opté pour cette méthode d'évaluation ont vu leurs notes au classement PISA plonger au fil des années. La méthode suivie en Finlande privilégie plutôt l'évaluation interne au sein des classes ainsi qu'un mode d'évaluation d'ensemble portée par les enseignants en fin de semestre, à quoi s'ajoute une évaluation externe portant sur un échantillon de 10% des élèves d'une tranche d'âge donnée.

Sahlberg ajoute que le programme PISA a " clairement démontré l'existence en Finlande d'une plus grande égalité dans la répartition des acquis d'apprentissage ". C'est cela qui explique qu'on observe en Finlande des différences de niveau et de résultats scolaires moins marquées au sein d'une classe donnée ; en outre, le pays se distingue aussi par le degré le plus faible de variations des performances scolaires d'une école à l'autre, une tendance mise en évidence par la première étude PISA, en 2000, et qui n'a cessé de se confirmer au cours des études suivantes. C'est ainsi que les établissements scolaires finlandais, toutes régions confondues, affichent de bons résultats d'une tenue à peu près comparable, ce qui indique que le système éducatif réussit ici, au moins dans une certaine mesure, à atténuer les effets des désavantages et handicaps sociaux.

Les résultats de l'étude PISA 2012 continuent à indiquer qu'il n'existe en Finlande que des écarts de niveau minimes entre élèves les plus performants et les plus faibles : cette constatation s'applique d'ailleurs autant aux filles qu'aux garçons et reste inchangée quels que soient les établissements scolaires et les régions finlandaises considérés.

C'est peut-être ce rôle fédérateur et intégrateur que parvient à remplir l'école finlandaise qui donne l'une des clés du succès de la Finlande dans le domaine éducatif.

Par Peter Marten, décembre 2013

# data[].attributes.attachment_link.title
La clé des succès éducatifs finlandais - voicilaFINLANDE

# data[].attributes.attachment_link.description
Il ne faut pas croire, les enfants finlandais ne sont pas spécialement plus enthousiastes à l'idée de faire leurs devoirs scolaires que les enfants des autres pays du monde. Il n'en reste pas moins qu'il existe en Finlande un état d'esprit par rapport à l'école qui fait défaut à la plupart des autres pays, comme un petit quelque chose en plus qu'il n'est pas si facile de définir précisément.

# data[].attributes.body
Ecole obligatoire à l'âge de 6 ans, maternelle, pour apprendre des règles de la collectivité, vivre ensemble
Vision de l'enfance assez libre
Primaire à 7 ans
Bac 1 an + tard qu'en France
Classe plus petites
Différenciation importante : chacun doit pouvoir apprendre selon son rythme et ses possibilités.
Variation des horaires, aux parents de s'adapter, beaucoup d'autonomie aux enfants.
Les enfants sortent dehors régulièrement au moins une fois/heure en fonction de la température.
Déjeuner en 30 mn.
Différence entre enseignant et animateur (repas et récréation)
5 jours de cours
Début entre le 10 et le 15 août et fin le 31 mai
Peu de congés, moins qu'en France, mais le quotidien est moins lourd

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'école de Saunalahti, située à Espoo dans la proche banlieue ouest d'Helsinki, est une métaphore d'aujourd'hui du système éducatif finlandais, pour qui une architecture bien pensée contribue à une meilleure expérience scolaire pour les enfants.

Plusieurs fois distinguée par des prix et nominations internes à la profession, le cabinet d'architecture d'Helsinki Verstas Architects a récemment construit l'école de Saunalahti, ouverte depuis la rentrée d'automne 2012 à 750 élèves répartis sur plusieurs classes, des classes maternelles jusqu'aux niveaux scolaires plus avancés où les inscrits sont déjà adolescents. Ce bâtiment de 10.000 m² a suscité une réaction imprévue : il est en effet devenu une sorte de lieu de vie pour l'ensemble des riverains du quartier de Saunalahti à Espoo.

" Le bâtiment est au maximum de son utilisation quasiment toute la journée ", nous dit Hanna Sarakorpi, directrice de l'établissement. " Il y a ici toutes sortes de possibilités de synergies dont chacun de nous peut profiter ".

L'école a été construite pour servir de cadre d'étude aux disciplines artistiques, aux mathématiques et à la littérature, mais elle a aussi été voulue comme une sorte de point de rencontre au sein de ce quartier un peu excentré d'Espoo, comme nous l'indique Ilkka Salminen, concepteur des plans de l'école avec ses associés du cabinet Verstas : Väinö Nikkilä, Jussi Palva et Riina Palva.

La bibliothèque de l'école, ouverte au public le soir, n'est que l'une des explications du succès de l'école, où les interactions entre l'établissement scolaire proprement dit et la garderie et le club de loisirs pour jeunes intégrés dans les lieux sont en constante augmentation.

Décryptage d'un succès

Régulièrement cité en tête de classement par le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), le système scolaire finlandais offre en réalité bien plus qu'un simple soutien aux études : des services de soins dentaires et de santé et de conseil et d'assistance aux élèves sont disponibles dans tous les établissements pour mieux assurer le bien-être de tous les écoliers et lycéens.

Un rapport de l'OCDE indique que depuis la première étude PISA en 2000, " les écoles finlandaises sont devenues une destination de visite touristique ", attirant notamment des éducateurs et des décideurs politiques du monde entier curieux de décrypter les secrets du succès de l'éducation nationale finlandaise.

Dans les études PISA de 2000, 2003 et 2006, le pays s'est classé à la première place du classement pour la capacité de lecture et d'écriture, les mathématiques et les sciences ; quant à l'étude menée en 2009, la Finlande a réussi à se maintenir parmi les 10 meilleurs pays du classement, même si l'école finlandaise avait alors rétrogradé au sixième rang pour les maths et respectivement à la deuxième et troisième place pour les sciences et la lecture. A cet égard, il faut noter qu'à l'heure où ces lignes sont écrites, les résultats de l'étude pour 2012 ne sont pas encore connus, leur publication étant prévue pour le 3 décembre 2013.

Pour être qualifié pour enseigner en Finlande, y compris en tant que maître ou maîtresse d'école primaire, le futur enseignant est tenu d'obtenir un diplôme spécifique au terme d'études universitaires. Les cursus de formation aux métiers de l'enseignement au sein des universités du pays connaissent une grande popularité en Finlande, et il est de notoriété publique que l'admission à ces formations est sujette à des concours d'entrée très disputés du fait de la forte compétition qui s'observe entre les candidats.

Des salles de classe non conventionnelles

L'école de Saunalahti a été choisie pour mener une expérience pédagogique intégrant un type de salle classe non conventionnel, la finalité de cette démarche étant faire avancer des méthodes d'apprentissage nouvelles insistant tout particulièrement sur la notion de collaboration. Par exemple, les baies vitrées aménagées pour délimiter les salles de classe permettent aux élèves de travailler par petits groupes ; à ce sujet, Ilkka Salminen souhaite en outre nous préciser que " ces séparations vitrées ont été construites essentiellement pour souligner la mission pédagogique de l'école ".

Les enfants qui veulent sortir de classe et se livrer à des activités ailleurs dans l'établissement ou à l'extérieur trouvent également largement de la place partout. Sarakorpi note de son côté que les enfants adorent explorer tous les recoins de la vaste cour d'école, ou encore rester à l'intérieur à lire, installés sur les rebords des fenêtres.

" Certains élèves ne se sentent pas à l'aise dans une salle de classe traditionnelle ", poursuit Salminen. " Nous avons fait en sorte que chaque espace, qu'il soit intérieur ou extérieur, se prête à l'acquisition des connaissances. "

Les salles de classe, toutes pensées pour favoriser la tenue d'ateliers, sont dotées de portes vitrées qui communiquent avec les espaces voisins où travaillent les autres groupes. Par ailleurs, on trouve dans l'école suffisamment d'espace disponible dans les vastes halls et couloirs, où chaque écolier peut s'asseoir à son aise pour travailler et lire. Autrement dit, la conception du lieu favorise l'apprentissage à l'extérieur des salles de classe.

Une architecture qui incite à apprendre

L'histoire de l'école débuta en 2008, quand treize des architectes attachés au cabinet Verstas se mirent à plancher sur les plans de l'établissement. Le chantier fut ensuite lancé en 2010 pour s'achever en 2012 : depuis, le bâtiment a affirmé son originalité aussi bien comme lieu d'enseignement que comme espace clé de la vie du quartier.

L'une des ailes de ce bâtiment de trois étages inclut une baie vitrée plongeante surmontée d'un toit en bois incurvé vaguement évocateur d'une pente de ski. Les architectes eurent à faire particulièrement attention à ce que le bâtiment ne projette pas son ombre dans la cour de récréation. La structure toute en courbes de l'école accueille à présent une garderie, une école maternelle, une bibliothèque libre d'accès et un club de loisirs pour jeunes. Des fenêtres carrées de tailles différentes se répartissent au fil d'un mur porteur unique au relief ondulé, ouvrant toutes sur une cour de récréation où l'impression d'espace s'impose au premier regard.

Pour l'école, le défi le plus important a consisté à s'en tenir à l'enveloppe budgétaire qui lui était allouée pour la construction de ses locaux, mais aussi à respecter les paramètres dimensionnels définis pour ce projet, commente Sarakorpi. Du côté des architectes, ceux-ci ont dû plancher ferme sur toutes les solutions susceptibles d'assurer une exposition optimale des locaux intérieurs à la lumière naturelle : l'enjeu était en effet de permettre aux enfants de tirer le meilleur profit de la clarté diurne au cours des longs hivers finlandais, où la durée de la lumière du jour est inversement proportionnelle aux interminables journées ensoleillées de l'été nordique.

Manifestement, les solutions d'éclairage intérieur finalement retenues pour ce projet emportent l'adhésion de tous, sans compter la présence centrale au sein de l'établissement d'une cheminée avec son âtre ouvert sur le grand hall principal : de l'avis général, c'est cet âtre qui fait figure de cœur vivant de l'école.

" Nous pensons que l'architecture peut être porteuse d'inspiration et placer un enfant dans une dynamique positive qui marquera ses années de scolarité et le poussera à s'ouvrir à toujours plus l'esprit ", estime Salminen, qui conclut : " Et aussi, nous pensons que l'architecture peut contribuer à ce que le temps passé à acquérir des connaissances s'enrichisse d'expériences excitantes ".

Par Nadja Sayej, Septembre 2013

# data[].attributes.attachment_link.title
L'école finlandaise : toujours mieux - voicilaFINLANDE

# data[].attributes.attachment_link.description
L'école de Saunalahti, située à Espoo dans la proche banlieue ouest d'Helsinki, est une métaphore d'aujourd'hui du système éducatif finlandais, pour qui une architecture bien pensée contribue à une meilleure expérience scolaire pour les enfants.

# data[].attributes.body
Ouverte, sans grilles, pas de barrière, les enfants peuvent aller où ils veulent, ils ont des consignes, lieu de rassemblement pour les élèves en dehors du temps scolaire.
200 élèves / établissement
la moitié des élèves sont dans des écoles de moins de 300 élèves
Seuls 10 établissements ont plus de 1000 élèves.
Pas d'école privée, à l'école tout est gratuit : transport, nourriture (nécessité historique), fournitures...
8500€/élève/an en Finlande
8000€/élève/an en France

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pascale Breton
LA PRESSE

Pays nordique d'un peu plus de cinq millions d'habitants où l'éducation est gratuite pour tous, même à l'université, la Finlande est souvent citée en exemple depuis le début du conflit étudiant. L'ancien avocat montréalais André Noël Chaker y vit depuis une vingtaine d'années. Il est conseiller du président à la Loterie nationale de Finlande, mais aussi professeur en droit du sport international. Auteur du Miracle finnois, un ouvrage paru récemment, il était de passage à Montréal cette semaine. Nous l'avons rencontré.

Un conflit comme la grève étudiante qui touche le Québec depuis 112 jours, qui se traduit par des manifestations quotidiennes dans les rues, n'aurait pas fait long feu en Finlande, selon André Noël Chaker.

De sa chambre d'hôtel du 19e étage, au coeur du centre-ville, le Montréalais d'origine pouvait entendre cette semaine la cacophonie des casseroles.

"Imaginez si ce conflit avait été réglé en un après-midi, en février, tout ce qu'on aurait économisé comme ressources", lance-t-il.

"La Finlande l'aurait probablement fait parce qu'il y a un degré de confiance élevé des étudiants et des gens en général envers les institutions", ajoute-t-il. Il souligne aussi à quel point les Finlandais sont attachés à la notion d'efficacité, aiment trouver des solutions et détestent la bureaucratie. Des valeurs à la base du "miracle finnois", explique M. Chaker dans son livre.

Le Québec et la Finlande partagent des similitudes. Il s'agit de deux sociétés relativement égalitaires, mais cette idée commence à s'éroder au Québec. C'est peut-être l'un des problèmes à la source du conflit, selon l'analyse de M. Chaker.

"Les Finlandais demeurent convaincus que chaque citoyen, quel qu'il soit, peut devenir président de la République, peut avoir un doctorat, indépendamment de son bagage socio-économique et familial."

Le système d'éducation de la Finlande est régulièrement cité en exemple. Ses élèves se classent meilleurs au monde - du moins parmi les meilleurs - aux tests PISA, qui évaluent les compétences des élèves des pays de l'OCDE en lecture, en mathématiques et en sciences. Dans son livre, M. Chaker présente d'ailleurs l'éducation comme la condition sine qua non de la réussite.

Les écoles privées n'existent pas. Tous les élèves se retrouvent dans la même classe, du plus doué à celui qui éprouve le plus de difficultés. "Personne n'est laissé derrière."

L'université est gratuite. Des bourses sont même données aux étudiants qui ne vivent pas chez leurs parents, de façon à ce qu'ils puissent se loger et se nourrir.

La Finlande, qui dispose de peu de ressources naturelles, a misé sur le "développement des cerveaux", explique M. Chaker. "C'est un investissement pour la nation."

Par contre, seulement le tiers des étudiants sont admis à l'université. "On a donné la chance à tout le monde jusqu'à l'âge de 17-18 ans. Après cela, c'est une compétition pour faire en sorte que les meilleures ressources soient données aux gens qui ont vraiment du talent pour la médecine, le droit, la mécanique et ainsi de suite."

La Finlande est régulièrement citée en exemple au Québec, particulièrement dans le conflit qui oppose les étudiants au gouvernement sur la question des droits de scolarité.

Est-ce que l'université gratuite est envisageable ici, comme certains le prônent? À certaines conditions, avance prudemment M. Chaker.

"Si on ne se fait pas confiance, si on n'a pas les mêmes valeurs au niveau de l'égalité, si on ne voit pas cela comme un investissement, si on n'est pas efficace, c'est impossible. Ce sont des prérequis à la gratuité."

Au moment où le Québec parle de l'avenir des universités, ces dernières se retrouvent aussi au coeur d'une réforme en Finlande. Elles sont de bonne qualité, mais ne figurent pas parmi les meilleures au monde.

C'est une question de ressources, croit le gouvernement, qui les invite à se tourner vers le privé. Les universités pourraient ainsi améliorer leur financement, tout en mettant en place des programmes adaptés aux besoins des entreprises. Une idée nouvelle en Finlande, qui suscite des inquiétudes dans la communauté universitaire. Exactement ce que craignent, au Québec, certains opposants à la hausse des droits de scolarité.

# data[].attributes.attachment_link.description
Pascale Breton LA PRESSE Pays nordique d'un peu plus de cinq millions d'habitants où l'éducation est gratuite pour tous, même à l'université, la Finlande est souvent citée en exemple depuis le début du conflit étudiant. L'ancien avocat montréalais André Noël Chaker y vit depuis une vingtaine d'années.

# data[].attributes.body
Taux de réussite au concours pour devenir instituteur 10 à 30 %
Quand vous êtes diplômé, c'est à vous de chercher où vous voulez enseigner, vous êtes recrutés par le chef d'établissement et le contrat est signé avec la ville.
Programmes très ouverts, grande liberté dans l'application des programmes

# data[].attributes.body
Tout le monde doit savoir lire, pour lire la Bible, se marier.
Pas de pouvoir politique de l'église, donc pas de pb de laïcité.
Instruction en finnois et en suédois en fonction de sa langue natale.
Ecole mixte dès le départ, obligatoire depuis ?
Mission de l'école : transmission de savoirs, pas de culture élitiste avec des notes.
La culture est populaire, fréquentation très active de lieux culturels 47% des Finlandais au théâtre, beaucoup moins dans les matchs de hockey.
77% ont lu un livre dans les 6 mois qui ont précédé, 15% de lecteurs actifs. Ci-dessous, la bibliothèque d'Helsinki : Oodi.

# data[].attributes.body
On se vante volontiers d'être rustique (sans eau courante).
Egalité homme-femme, droit de vote en même temps, dans la langue finlandaise, rien n'indique le genre.
Egalité de revenus