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1. La planificación es un proceso mental.

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1. La planificación es un proceso mental.

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Se pone de manifiesto mediante un diseño denominado planificación.

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2. La planificación didáctica es una clase especial de planificación.

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2. La planificación didáctica es una clase especial de planificación.

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Referida a a actividades pedagógicas - didácticas.

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3. Los componentes, definiciones y relaciones que se establezcan entre ellos, están determinados por el Modelo Didáctico que implícito o explícito les subyace.

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3. Los componentes, definiciones y relaciones que se establezcan entre ellos, están determinados por el Modelo Didáctico que implícito o explícito les subyace.

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La definición de los componentes didácticos y la relación entre ellos, es lo que brinda unidad de criterios en el quehacer docente. Es el docente quien dará su sello particular en la planificación didáctica.

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4. Las planificaciones didácticas de los docentes tienen un autor; el docente que las escribe, pero simultáneamente son un producto institucional.

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4. Las planificaciones didácticas de los docentes tienen un autor; el docente que las escribe, pero simultáneamente son un producto institucional.

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Producto institucional: hacen referencia a un quehacer educativo que compromete a la institución en su totalidad.

Planificación docente: el propio docente es el referente más inmediato de la planificación. Es él quien la escribe y la utiliza.

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5. El rol de los docentes y del equipo de inducción con respecto a la planificación, elaboración, asesoramiento, seguimiento, etc.

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5. El rol de los docentes y del equipo de inducción con respecto a la planificación, elaboración, asesoramiento, seguimiento, etc.

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Participante activo en un proceso de mejoramiento de la calidad educativa.

Establece relaciones entre diferentes propuestas por parte de los docentes.

Planifica "imaginando" los intereses, deseos, saberes de los demás actores.

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6. La planificación como instrumento educativo.

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6. La planificación como instrumento educativo.

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6. LA PLANIFICACIÓN COMO INSTRUMENTO EDUCATIVO

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7. La planificación como producto y como herramienta para la toma de decisiones del docente.

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7. La planificación como producto y como herramienta para la toma de decisiones del docente.

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Radica la intencionalidad pedagógica que deberá imprimir a sus acciones.

Es producto de decisiones previas y continuas del docente y de la institución.

Permite al docente ejercer un control pedagógico -didáctico y una evaluación crítica.

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9. Planificación: Aportes desde concepciones afines al paradigma de la simplificación y desde concepciones afines al paradigma de la complejidad. Lugar de los imprevistos y de la incertidumbre.

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9. Planificación: Aportes desde concepciones afines al paradigma de la simplificación y desde concepciones afines al paradigma de la complejidad. Lugar de los imprevistos y de la incertidumbre.

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FLEXIBILIDAD QUE ACOMPAÑA A LA PLANIFICACIÓN: saberes previos de los alumnos.

Planificar y responder a los imprevistos no son excluyentes. Ambos coexisten.

El imprevisto surge fundamentalmente cuando la planificación lo excluye.

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8. La planificación entendida como sistema. 

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8. La planificación entendida como sistema. 

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Podemos comprender a la planificación como un sistema conformado por elementos y sus relaciones.

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8. LA PLANIFICACIÓN ENTENDIDA COMO SISTEMA

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10. Planificación como proceso: Posibilidad y lugar del error. La planificación como sucesión de borradores.

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10. Planificación como proceso: Posibilidad y lugar del error. La planificación como sucesión de borradores.

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Es un proceso sistemático de organización que permite la coherentización de las acciones con los fines pertinentes.

Se reestructura permanentemente.

Implica una permanente reflexión.

Es flexible en sus necesidades.