# data[].attributes.headline
1.1 ด้านการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
1.1 ด้านการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการสร้างและพัฒนาหลักสูตรการออกแบบการจัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนา

ผู้เรียนและการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
1.2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
1.2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชาการดำเนินการตามระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา และการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และสถานประกอบการ

# data[].attributes.headline
1.3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

# data[].attributes.subject
1.3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

# data[].attributes.body
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง การมีส่วนร่วม ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการนำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา การจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
4.1 ด้านการจัดการเรียนรู้	

# data[].attributes.subject
4.1 ด้านการจัดการเรียนรู้	

# data[].attributes.body
ผู้เรียน ร้อยละ 80 สามารถผ่านตัวชีวัดในแต่ละชั้นปีในวิชาวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทุกตัวชี้วัด

ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป

ผู้เรียนร้อยละ 80 มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์สูงกว่าที่สถานศึกษากำหนด

ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความพึงพอใจต่อการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ในระดับดีมาก ขึ้นไป

# data[].attributes.headline
4.2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
4.2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ผู้เรียนร้อยละ 100 เข้าถึงข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนรายบุคคล

ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลช่วยเหลือตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้รับการจัดการเรียนการสอนแบบActive Learning

ผู้เรียนร้อยละ 80 สามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ที่เกิดจากการประสานความร่วมมือระหว่างภาคเครือข่ายวิชาการโรงเรียนบ้านมะค่า(คงฤทธิบัวสุวรรณอนุสรณ์)และภาคีเครือข่ายวิชาการกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในศูนย์พัฒนาการศึกษามะค่าพลสงคราม และเพิ่มขึ้น

# data[].attributes.headline
4.3ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

# data[].attributes.subject
4.3ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

# data[].attributes.body
ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป

ผู้เรียน ร้อยละ 80 มีความพึงพอใจในรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย

# data[].attributes.headline
3.1 ด้านการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3.1 ด้านการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ผู้เรียนเกิดความสนใจในการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ สามารถผ่านตัวชี้วัดในแต่ละชั้นปีตามหลักสูตรได้กำหนดไว้

ผู้เรียนเกิดการพัฒนาทักษะตามตัวชี้วัดวิชาวิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔-๖ โดยใช้สื่อรูปแบบการสอนแบบ Active Learninig

ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์

ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนเกิดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมากขึ้นยิ่งขึ้น

# data[].attributes.headline
3.2ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3.2ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ผู้เรียนสามารถตรวจสอบความถูกต้องเกี่ยวกับรายละเอียดวิชาที่เรียน ผลการเรียน อย่างเป็นระบบและมีความถูกต้อง

ผู้เรียนได้รับการดูแลและช่วยเหลือได้อย่างรวดเร็ว

ผู้เรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาการเรียนและระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคล

ผู้เรียนมีแหล่งเรียนรู้ที่เกิดจากการประสานความร่วมมือระหว่างภาคเครือข่ายวิชาการโรงเรียนบ้านมะค่า(คงฤทธิบัวสุวรรณอนุสรณ์)และภาคีเครือข่ายวิชาการกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในศูนย์พัฒนาการศึกษามะค่าพลสงคราม และเพิ่มขึ้น

# data[].attributes.headline
3.3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

# data[].attributes.subject
3.3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

# data[].attributes.body
ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อย่างหลากหลาย รวมถึงพัฒนาสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความต้องการและความแตกต่างระหว่างบุคคล

ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ ใหม่ๆ ด้วยสื่อและนวัตกรรมที่ครูสร้างขึ้น

# data[].attributes.headline
2.1 ด้านการจัดการเรียนรู้	

# data[].attributes.subject
2.1 ด้านการจัดการเรียนรู้	

# data[].attributes.body
1.การวิเคราะห์หลักสูตร สถานศึกษา 2562-2563 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด และหรือผลการเรียนรู้ และนำไปจัดทำรายวิชา และหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และหรือผลการเรียนรู้

2.ปรับประยุกต์หลักสูตรรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และหน่วยการเรียนรู้ และสร้างองค์ความรู้ใหม่ ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียนท้องถิ่น และสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง

3.ประเมินผลการใช้หลักสูตรอย่างเป็นระบบ และนำผลการประเมินการใช้หลักสูตรมาปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพสูงขึ้น

4. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยมีกระบวนการดังนี้คือ

- กำหนดจุดประสงค์และสาระสำคัญของแผนการจัดการเรียนรู้

- วิเคราะห์จุดประสงค์ สื่อและสภาพแวดล้อมที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งศักยภาพของผู้เรียนและผู้สอน

- ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ มีขั้นตอนการเรียนการสอนแบ่งเป็น 4 องค์ประกอบหลักคือ

1.ขั้นนำ(introduction)

2.ขั้นสอน(body)

3.ขั้นสรุป(conclusion)

4. ขั้นประเมินผล(assessment)

- ออกแบบปฏิสัมพันธ์ในแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้ โดยเลือกใช้กระบวนการกลุ่มที่เหมาะสมกับกิจกรรมนั้น ๆ

5.จัดกิจกรรมการเรียนแบบ Active Learning ให้สอดคล้องกับความต้องการและความแตกต่างระหว่างบุคคล ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม เช่น การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry-based learning) การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative learning group) หรือ การเรียนรู้แบบใช้เกม (Games) เป็นต้น

6.พิจารณา คัดเลือก ปรับปรุง ออกแบบสื่อการสอนให้มีความเหมาะสมกับเนื้อหา ผู้เรียน และบริบทในการจัดการเรียนรู้ สอดคล้องกับความต้องการและความแตกต่างระหว่างบุคคล โดยเน้นการใช้สื่อการสอนแบบเทคโนโลยี เพื่อเป็นการสอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ของโรงเรียน

7.วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลจากการให้ทำแบบทดสอบก่อนและหลังเรียน โดยเลือกการทดสอบที่หลากลหายเช่น  การปฏิบัติ  การสอบปฏิบัติแบบจับเวลา การทำแบบทดสอบ เพื่อให้ทราบถึงปัญหาที่เกิดขึ้นของนักเรียนแต่ละบุคคลนำสู่การทำวิจัยในชั้นเรียน

8.จัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้ โดยมีการศึกษาเป็นรายกรณี (Case Study) และรายกลุ่ม

9.มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงอย่างหลากหลาย โดยจัดทำเครื่องมือการวัดและประเมินผลดังนี้

- แบบทดสอบ

- แบบสังเกตพฤติกรรม

- แบบสัมภาษณ์

- แบบประเมินชิ้นงาน

- แฟ้มสะสมงาน

10.จัดบรรยากาศการเรียนรู้ในรูปแบบบรรยากาศที่ท้าทาย (Challenge) เป็นบรรยากาศที่ครูผู้สอนกระตุ้นให้กำลังใจผู้เรียนเพื่อให้ประสบผลสำเร็จในการทำงาน ผู้เรียนจะเกิดความเชื่อมั่นในตนเองและพยายามทำงานให้สำเร็จ ให้น่าสนใจและเอื้อต่อการเรียนรู้ โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม เพื่อผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี

11.ฝึกฝนความเป็นระเบียบวินัย/การอบรมคุณธรรม จริยธรรม ให้ผู้เรียนมีความประพฤติปฏิบัติตนให้อยู่ในกรอบของพฤติกรรมที่พึงประสงค์ เป็นผู้มีระเบียบวินัย มีจิตใจเข้มแข็ง มีความซื่อสัตย์สุจริต เป็นผู้รู้จักแบ่งปัน เป็นพลเมืองที่ดีของสังคม และมีการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ได้แก่

- ทักษะด้านความรู้ (Hard Skills)

- Reading : สามารถอ่านออก อ่านจับใจความได้

- Riting : สามารถเขียนได้ สื่อสารให้คนอื่นเข้าใจ

- Rithemetics : มีทักษะการคำนวณ คิดแบบนามธรรม

- ทักษะทางอารมณ์ (Soft Skills)

-  Critical thinking and problem solving คือ มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณและสามารถแก้ไขปัญหาได้

- Creativity and innovation คือ การคิดอย่างสร้างสรรค์และคิดเชิงนวัตกรรม

-  Cross-cultural understanding คือ ความเข้าใจในความแตกต่างของวัฒนธรรมและกระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม

- Collaboration teamwork and leadership คือ ความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความเป็นผู้นำ

- Communication information and media literacy คือ มีทักษะในการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ

- Computing and IT literacy คือ มีทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และรู้เท่าทันเทคโนโลยี

- Career and learning skills คือ มีทักษะอาชีพและการเรียนรู้

- Compassion คือ มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม และมีระเบียบวินัย

# data[].attributes.headline
2.2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
2.2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
1. จัดทำแบบรายงานข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนรายบุคคล ได้แก่
- แบบบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ปพ.๕)
- แบบรายงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล (ปพ.๖)
- เอกสารระเบียนสะสม (ปพ.๘)
เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน       ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยมีขั้นตอนดังนี้
- รู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยการเยี่ยมบ้านนักเรียน ประเมินนักเรียนตามแบบ ประเมิน SDQ ศึกษาข้อมูลธุรการชั้นเรียนในแต่ละชั้นเรียน
- คัดกรองนักเรียน โดยแบ่งนักเรียนดังนี้คือ
กลุ่มปกติ คือ นักเรียนที่ได้รับการวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียนแล้วอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มปกติ ซึ่งควรได้รับการสร้างเสริมภูมิคุ้มกันและการส่งเสริมพัฒนา
กลุ่มเสี่ยง คือ นักเรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มเสี่ยงตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียน  ซึ่งโรงเรียนต้องให้การป้องกันหรือแก้ไขปัญหาตามแต่กรณี
กลุ่มมีปัญหา คือ นักเรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มมีปัญหาตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียน ซึ่งโรงเรียนต้องช่วยเหลือและแก้ปัญหาโดยเร่งด่วน
กลุ่มพิเศษ คือ นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ มีความเป็นอัจฉริยะ แสดงออกซึ่งความสามารถอันโดดเด่นด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้าน อย่างเป็นที่ประจักษ์เมื่อเทียบกับผู้มีอายุในระดับเดียวกันภายใต้สภาพแวดล้อมเดียวกัน ซึ่งโรงเรียนต้องให้การส่งเสริมนักเรียนได้พัฒนาศักยภาพความสามารถพิเศษนั้นจนถึงขั้นสูงสุด
- การพัฒนาและส่งเสริมนักเรียนเป็นการสนับสนุนให้นักเรียนทุกคน ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนกลุ่มปกติ หรือกลุ่มเสี่ยงมีปัญหา กลุ่มพิเศษ ให้มีคุณภาพมากขึ้น โดยการประชุมผู้ปกครองในชั้นเรียน จัดกิจกรรมโฮมรูม การจัดกิจกรรมเสริมสร้างทักษะการดำรงชีวิตและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นต้น
- ช่วยเหลือและแก้ไขปัญหา ครูควรให้ความเอาใจใส่กับนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน แต่สำหรับนักเรียนกลุ่มเสี่ยง มีปัญหานั้น จำเป็นอย่างมากที่ต้องให้ความดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดและหาวิธีการช่วยเหลือทั้งการป้องกัน และการแก้ไขปัญหา โดยการจัดให้คำปรึกษาเบื้องต้น การจัดหาทุนการศึกษาแก่นักเรียน หรือการจัดกิจกรรมเพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหาต่างๆ เช่นกิจกรรมต่อต้านยาเสพติด กิจกรรมการป้องกันการตั้งครรภ์ก่อนวัยอันควร เป็นต้น
- ส่งต่อผู้เรียน โดยมีการส่งต่อทั้งภายในและภายนอกได้แก่นักจิตวิทยาสำหรับเด็กเพื่อทำการแก้ไขปัญหาต่อไป
2.ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าฝ่ายวิชาการ หัวหน้างานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หัวหน้างานพัฒนากระบวนการเรียนรู้ งานวัดผลและเทียบโอนผลการศึกษา หัวหน้างานวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา หัวหน้างานทะเบียน หัวหน้างานนิเทศ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ หัวหน้างานประสานงานและพัฒนาเครือข่ายการศึกษา หัวหน้างานพัฒนาระบบเครือข่ายข้อมูลสารสนเทศ หัวหน้างานส่งเสริมและประสานการจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย หัวหน้างานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน หัวหน้างานครูที่ปรึกษา ครูฝ่ายงานเครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน ครูฝ่ายงานประชาสัมพันธ์ ครูฝ่ายงานสุขาภิบาลและโภชนาการ และครูฝ่ายงานศูนย์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น
3. จัดประชุมผู้ปกครองนักเรียนในชั้นเรียน และจัดตั้งกลุ่มไลน์ผู้ปกครองเพื่อประสานข้อมูลนักเรียน รวมถึงการสร้างภาคีเครือข่ายวิชาการในโรงเรียนบ้านมะค่า(คงฤทธิบัวสุวรรณอนุสรณ์) ภาคีเครือข่ายวิชาการกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในศูนย์พัฒนาการศึกษามะค่าพลสงคราม ในการสร้างความร่วมมือในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

# data[].attributes.headline
2.3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

# data[].attributes.subject
2.3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ

# data[].attributes.body
1.เข้าร่วมประชุม อบรม สัมมนาและการศึกษาด้วยตนเอง ตามที่หน่วยงานต่างๆจัดขึ้น เพื่อให้มีความรู้ความสามารถ และทักษะต่าง ๆ ที่สามารถนำมาใช้ในการปรับประยุกต์การจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยกำหนดข้ออบรมและการพัฒนาไว้ดังนี้คือ

- การอบรมและสัมมนารูปแบบออนไลน์ เรื่อง การจัดรูปแบบการเรียนรู้แบบ Active Learning ช่วงวันที่ ๑ - ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๔

- การอบรมและสัมมนารูปแบบออนไลน์ เรื่อง การจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในรูปแบบ Active Learning ช่วงวันที่ ๑ - ๓๐ ตุลาคม ๒๕๖๔

- การศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเอง ด้านการใช้สื่อและนวัตกรรมเพื่อสร้างความสนใจในการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ช่วงวันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ - ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕

- การศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเอง ด้านการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช่วงวันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ - ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕

2.เข้าร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการปรับปรุงและแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน

3.นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการปรับประยุกต์การจัดกระบวนการเรียนรู้ ปรับประยุกต์นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน