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Pudimos ver como el material en el aula de los pequeños/as estaba ordenado en estanterías, organizado en baldas, creando ambientes de aprendizaje.
A pesar de que los bebés todavía son dependientes, poco a poco van ganando movimiento y desplazándose, y uno de sus objetivos será buscar un juguete. Esto es algo que hemos podido observar.
Además de los diferentes juguetes organizados, cuando haces la visita te das cuenta de que en el aula de los bebés debe existir protección por si estos caen al suelo y se golpean.
Alguno está sentado, otros tumbados... otros necesitan apoyo para permanecer de pie.  Por ello es clave  tener colchonetas en el suelo, cojines semicirculares para que si caen estando sentados no se hagan daño, y barras en la pared, que les permita agarrarse e intentar caminar. Nos dimos cuenta de que todo este material es clave para que puedan desarrollarse de manera autónoma, con seguridad y bajo la observación de la educadora.

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En nuestra visita comprobamos que la zona de descanso es un espacio diáfano, limpio de objetos de distracción (juguetes, muebles...) donde se crea un ambiente de confort y relax.

En el aula de los bebés te das cuenta de que tiene que estar siempre a punto, es decir, que sus diferentes ritmos no llevan a determinar un horario fijo sino que ellos duermen según necesidad.

Para ello, además de las cunas o camas bajas anticaidas,  las hamacas son un buen instrumento para que ellos descansen cuando necesiten.
Crear el ambiente adecuado para el descanso es fundamental para que ellos entiendan que hay un cambio de actividad y qué actividad harán ahora. Todo ello, nos hemos dado cuenta que funciona a la perfección.

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El patio es el lugar donde los niñxs pasan tiempo al aire libre y les permite observar y experimentar todo aquello que forma parte de la naturaleza.
Apreciamos en alguna de nuestras visitas como la educadora daba valor a este cambio de espacio, debido a los beneficios que aporta el pasar tiempo al aire libre. En nuestro  caso, a pesar que ninguno de los niñxs caminaba todavía, disfrutaban igual, dentro de sus capacidades. Así, se confirma la importancia que tiene cambiar de escenario, ya que se consiguen otras posibilidades de aprendizaje.

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Hemos visto como a algunas zonas reducidas, como el pasillo, se les puede dar más utilidad. Por ejemplo, en una de nuestras visitas, se habilitó una biblioteca con libros a la altura de los niñxs, con cojines y sillas, para que éstxs se pudieran sentar a ojear y comenzar así a fomentar su interés por la lectura. Alguno de estos ambientes adaptados estaba preparado a la entrada de la escuela para que las familias también pudieran disfrutarlo.

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En la educación de los más pequeños, la distribución de los espacios es un elemento clave. Conceptos como autonomía y creatividad llenaban los rincones de las aulas que visitamos.

Pudimos ver como los niñxs aprenden a través del juego.
La infancia es un periodo fundamental de crecimiento y desarrollo mediante el mismo, ya que los niñxs desarrollan aptitudes físicas, su inteligencia emocional, su creatividad y afianzan su personalidad. Y por el que también se transmiten valores.

El uso de los rincones en las escuelas que observamos facilita la gestión autónoma de los aprendizajes.

Los rincones estaban limitados. Todo ello requiere de actividades muy sencillas, que no requieran mucha preparación.

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La educadora observa claramente los diferentes carácteres y comportamientos de cada niño/a.. Hay niños/as muy dependientes que no quieren separarse de ella ni cuando ésta cambia el pañal a un compañero/a, o bien los hay independientes que van investigando libremente sin necesitarla al lado constantemente. La educadora, a través de LA OBSERVACIÓN, tiene en cuenta estos modelos de conducta para aplicar sus métodos educativos.

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Gracias a la observación real en el aula de los más pequeños, se pudo confirmar la importancia del juego para el desarrollo del bebé a todos los niveles:

Sobre todo, el JUEGO LIBRE ya que ellos/as realizan un enorme aprendizaje experimentando por ellos mismo.

Las actividades dirigidas son importantes, pero es mejor hacer muy pocas y breves en esta edad.

Es importante, como parte del aprendizaje y juego, SALIR CADA DÍA AL PATIO como rutina. En esta rutina, la educadora necesita ayuda de otra persona ya que los niños/as de esta edad todavía no son autónomos/as.

Su espacio de juego es imporante para ellos porque lo conocen y están habituados a él. Así, se sienten seguros. Cuando se les cambia de espacio para realizar una actividad dirigida en otro sitio, se nota el cambio porque se muestran más inquietos e inseguros.

Utilizar la MÚSICA para el juego es muy estimulante. Y se puede utilizar para motivar o para relajar, según la actividad que queramos hacer en ese momento (prepararse para dormir, realizar una actividad activa, etc.). Les ayuda a asociar cada momento.

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El descanso es fundamental en la vida de todos, pero especialmente para el desarrollo integral de los niños/as, esta necesidad va cambiando a medida que van creciendo. Cada pequeño tiene su propio ritmo y necesidades de sueño. En nuestras visitas a los diferentes centros, pudimos comprobar como la educadora, todo y que hay unos horarios destinados al sueño, están atentas a las posibles necesidades del momento, por ejemplo si la noche pasada el /la pequeño/a no durmió bien.
Aunque a estas edades tan tempranas no se comunican con la palabra, sí pudimos observar, que sí se expresan y se hacen entender mediante gestos, cambios de carácter, posturas, ...

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Teniendo en cuenta que no son autónomos, la educadora es la encargada de ir comprobando cuando hay que cambiar el pañal, algunos/as pequeños protestan o se sienten molestos cuando necesitan que se les cambie, pero pudimos observar que otros en cambio no lo demuestran. De aquí la necesidad de hacer comprobaciones después de la siesta, de comer... son fundamentales para tener un control, y que el exceso de tiempo con un mismo pañal no le produzca al niño/a problemas.
También es importante la limpieza de manos, nariz y oídos para que se sientan a gusto y cómodos y esas rutinas dependen de la educadora y tienen que estar organizadas para facilitar las tareas a esta.
Te das cuenta cuando haces la visita de la importancia que tiene la organización de la educadora en los hábitos de higiene, tenerlos controlados cuando son tan dependientes, es básico para que no se creen problemas en los peques.

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El momento que fue interesante observar en el centro infantil fue la hora de la alimentación (desayuno, comida). Con niños/as tan pequeños y con falta de autonomía todavía, es necesario contar con la ayuda de otra persona. LA RUTINA DE LA ALIMENTACIÓN es muy importante, y antes de la hora de comer se nota cómo se ponen más inquietos.
A la hora de la comida, además, se tienen que tener en cuenta todos estos ritmos, carácteres e intereses, ya que hay que tener muy presente el MOMENTO EVOLUTIVO en el que se encuentran, SU INTERÉS POR LA COMIDA, SUS DESTREZAS PSICOMOTORAS (si ya coge la comida con sus manos y se la lleva a la boca, o no…), si ya ha desaparecido su REFLEJO DE EXTRUSIÓN etc, y así actuar en consecuencia.

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En nuestra visita al centro infantil, en el entorno donde se trabaja, pudimos observar como el orden proporciona confianza, seguridad, constancia, rutina y concentración a los infantes.

Por ello, reproducir un orden en el ambiente les ayuda a organizar su mente y extraer conclusiones firmes sobre cómo funciona el mundo.

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En nuestra observación se pudo comprobar como la rutina de vestirse o desvestirse les ayudaba a marcar pautas durante el día. Pautas, en definitiva, que indican que algo va a pasar, como por ejemplo, el momento de ir al patio (al notar que se les ponía el abrigo), el momento de ir a casa, el momento del cambio de pañal...
Además, la vestimenta es una necesidad básica en el niño/a, controlamos su temperatura y eso conlleva que el pequeño/a se sienta seguro y cómodo.
Asegurarnos de que no pasa frío o calor hace que ellos se sientan bien y estén tranquilos, pudimos ver cómo esto crea una sensación de tranquilidad y comodidad en los bebés.
Es un momento íntimo entre la educadora y el bebé, donde ella puede intentar crear vínculo dedicándole ese tiempo exclusivo al pequeño, su relación se estrecha y genera confianza en el bebé.
En la escuela comprobamos la importancia del uso de un lenguaje suave, canciones tranquilas, caricias...facilita  la relación entre la educadora y el niño/a.

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LAS RUTINAS Y HÁBITOS EN EL AULA DE 4 A 12 MESES

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LAS RUTINAS Y HÁBITOS EN EL AULA DE 4 A 12 MESES

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Las rutinas y hábitos son las PRIMERAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS de los niños y las niñas.

Rutina es aquella actividad que realizamos de forma regular y periódica.
Hábito es el modo de actuar aprendido o adquirido para poder conseguir que una rutina se lleve a cabo de manera satisfactoria.

En nuestras respectivas visitas a los centros infantiles hemos podido comprobar la importancia de los hábitos y rutinas en esta edad.
Hemos visto como se trabaja : la alimentación, la higiene, el juego, el descanso, el orden y la importancia de vestirse.

Y hemos podido confirmar lo que la teoría nos enseñaba:

Dan seguridad y confianza a los niños/as

Empiezan a dar dimensión a la vida de cada niño/a

Cubren las necesidades básicas de los niños/as

Consiguen dar, poco a poco, autonomía y crecimiento personal

Ayudan a la educadora a optimizar el día

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Reflexión de Anna

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Partimos de la base de que los tres primeros años de vida son cruciales en el desarrollo del niño/a. Pudimos vivir como el papel de las educadorxs en este período de tiempo, donde se asientan las bases de su personalidad y socialización, de su estimulación neuronal y de su gestión emocional, es fundamental en la vida del niñx.

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El acompañamiento que vivenciamos en las aulas es crucial para los bebés y sus familias. Los primeros tres años de vida del niñx son decisivos, y los seis primeros meses de vida son claves. Todo lo que nosotros somos en la edad adulta tiene directa relación con lo que hemos vivido en nuestra primera infancia, cómo hemos sido mirados, cómo hemos sido tocados, cómo nos han hablado, cómo hemos sido considerados. El acompañamiento que presenciamos en las aulas fue respetuoso, creando espacios de ritmo a cada uno de los infantes, y considerando el ser que tenían que cuidar y acompañar.

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Reflexión de Elena

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Hemos comprobado lo importante que es cambiar de postura a los que no pueden hacerlo solos. En cualquier caso, ellos/as te avisan porque se quejan de alguna manera.

Una estimulación que se usa mucho es poner MÚSICA DE FONDO.

Ofrecer juguetes y objetos apropiados para su edad es crucial para un correcto aprendizaje.

Realizar propuestas de actividades teniendo en cuenta su momento evolutivo es esencial también.

Mostrarles afectividad, cantarles, hablarles.

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Descubrimos en primera persona, que tan importante es satisfacer las necesidades físicas de los/as bebés, como sus necesidades afectivas y de cariño. En nuestra visita comprobamos ese vínculo afectivo, invisible a los ojos, pero que se percibe entre el/la bebé y su educadora.

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Tiene que tener en cuenta el momento evolutivo y el ritmo del niño/a, según el tramo de edad en que se encuentren, para actuar en consecuencia.

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Reflexión de Sonia

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"La escuela infantil concebida como ambiente de aprendizaje supone pensar en los espacios y materiales como el tercer educador" (Loris Malaguzzi)

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La educadora tiene un papel esencial en la vida de los niños/as que se encuentran en un centro infantil, pasa a ser su figura de referencia. Ella es la encargada de satisfacer sus necesidades básicas.

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Reflexión de Francisca

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                           Nuestro espacio de reflexión

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                           Nuestro espacio de reflexión