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savoir à quel public on s'adresse (ex; l'âge) après structurer l'EPJ en fonction de leurs compétences et intérêts 

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savoir à quel public on s'adresse (ex; l'âge) après structurer l'EPJ en fonction de leurs compétences et intérêts 

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cibler le public concerné par l'EPJ
échanger avec les enseignants (répondre à leurs questions, leurs attentes et avoir des précisions sur le type de public)
adapter sa présentation (quels outils, quelles thématiques)

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Contacter l'établissement et s'accorder sur les besoins des élèves, des thèmes à aborder

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Contacter l'établissement et s'accorder sur les besoins des élèves, des thèmes à aborder

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Echanger avec les enseignants sur leurs attentes

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regarder et choisir les outils pedagogiques à disposition

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Choisir les outils adaptés à l'action choisie en fonction du public

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Choisir les outils adaptés à l'action choisie en fonction du public

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se présenter, presenter EPJ, introduire l'activité du jour

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Se familiariser avec la classe, petite activité pour se rendre compte de leurs ressentis et connaissances de l'UE
Information
Activité
Échanges, débats
Résumé
On laisse notre contact

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se présenter, créer un ambiance de détente, aborder les premiers sujets avec les élèves 

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se présenter, créer un ambiance de détente, aborder les premiers sujets avec les élèves 

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rendre l'intervention interactive : questions, échanges, débats
pédagogie "inversée" : faire réfléchir avant de donner les réponses
interactions ludiques : jeux, débats

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Laisser de la place aux échanges et aux questions

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Avoir l'attention de son public en leur parlant avec des mots qu'ils comprennent ( comme dit précédemment) et choisir un support qui leur correspond également

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Remercier l'établissement pour son accueil et proposer de revenir pour d'autres classes ou d'autres types d'interventions. 

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Remercier l'établissement pour son accueil et proposer de revenir pour d'autres classes ou d'autres types d'interventions. 

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laisser le contact / brochure des JE aux enseignants
donner les RS aux élèves pour une visibilité ++

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on demande aux élèves leur avis sur l'intervention et on les encourage à plus s'informer sur le thème, vue l'importance de l'eu

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on demande aux élèves leur avis sur l'intervention et on les encourage à plus s'informer sur le thème, vue l'importance de l'eu

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Recueillir les retours des jeunes et des enseignants

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faire le bilan avec les intervenants de ce qui a plus ou moins bien marché

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Compte-rendu aux autres bénévoles de la section

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Compte-rendu aux autres bénévoles de la section

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Compte-rendu avec l'enseignant
En profiter pour demander des contacts

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Faire le bilan de ce qui a fonctionné et moins fonctionné

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Faire le bilan de ce qui a fonctionné et moins fonctionné