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CP 1 : Élaborer la progression pédagogique d'une action de formation à partir d'une demande par Laura 

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CP 1 : Élaborer la progression pédagogique d'une action de formation à partir d'une demande par Laura 

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1- Définissez et différencier les termes suivants : Référentiel, REAC
2- Qu’est-ce qu’une compétence ?                                          3- Donnez la définition du scénario pédagogique, rappelez son utilité
4- Quels sont les différents types de scénarii pédagogiques ?
5- Comment le découpage un SPG et un SPD ?                        6- Sur quoi doit-on s’appuyer pour réaliser le découpage du Scénario Pédagogique ?                                                                7- Quels sont les intitulés des colonnes d’un SPD ?                  8- Une séance est moins détaillée qu’une séquence, expliquez pourquoi?
9- Objectif stratégique, opérationnel, de formation quelles sont leurs caractéristiques ?-
10- Comment formuler un objectif pédagogique – Quels sont les outils à utiliser ?-
11- Qu’est-ce que l’analyse PESTEL?
12- La norme Afnor permet de formaliser quelle information ?13- À quoi sert un cahier des charges ?-
14- Quels sont les différentes étapes pour répondre à une demande de formation ?
15- Quel format est préconisé pour répondre à l’offre
16-Quelle est la différence entre prérequis et pré-acquis ?
17- Quels documents permet d’élaborer une progression pédagogique ?
18- Quels sont les deux types d’apprentissage ?
19- Quelles sont les 5 méthodes pédagogiques ?
20-Caractérisez la démarche inductive et la démarche déductive ? Quelles méthodes pédagogiques illustrent ces 2 démarches ?
21- Quelles sont les modalités d’apprentissage ?
22- Quels sont les principaux courants pédagogiques ?

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CP 2 : Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques par Carine FONTENELLE

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CP 2 : Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques par Carine FONTENELLE

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1- À partir de quels éléments une offre de formation est construite (points de départ)
2- Comment construire une offre de formation
3- Comment s’articule une formation en partant du RÉAC jusqu’à une séance ?
4- Quelle phrase définit l’objectif pédagogique ? Expliquez en quoi est-ce utile de répondre à cette phrase ?
5- Qu’est-ce qu’un scénario pédagogique global et qu’indique-t-il ?
6- CQQCOCP: donnez le nom de cette méthode et la correspondance des lettres et à quel moment utilisez-vous cette méthode ?
7- Qu’est-ce qu’un scénario pédagogique détaillé
8- À quoi sert un scénario pédagogique détaillé
9- Donnez 6 rubriques devant composer le scénario pédagogique détaillé
10- Quelles différences faites-vous entre pédagogie et andragogie ?
11- Selon vous quels outils de PNL est utile au formateur, pour quoi ?
12- Un postulat PNL est « la carte n’est pas le territoire », en quoi est-il utile pour vous en tant que formateur ?
13- Un postulat PNL est « tout peut être modélisé et enseigné si on le fractionne en sous partie suffisamment petite », comment utiliserez-vous ce postulat dans votre pratique professionnelle ?
14- Citez les 3 méthodes pédagogiques, ainsi que des exemples pour en expliquer les principes
15- Quel est le principe du socioconstructivisme ?
16- Qu’est-ce que le blender mixte ?
17- En tant que formateur, quel principe est-il important d’appliquer avec les méthodes pédagogiques ? Pour quoi ?
18- Définissez la méthode des 3C, à quel moment l’utilisez-vous ?
19- Quelles sont les 6 points de la taxonomie de Bloom, en quoi est-ce utile
20- Quels sont les points de vigilance du triangle de Houssay

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CP 3: Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique par Gerty 

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CP 3: Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique par Gerty 

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1. Qu’est-ce que l’environnement numérique ?
2. Quel est le premier élément d’un environnement numérique ?
3. Quels sont les différents périphériques plus ou moins spécialisés dans l’environnement numérique pur un formateur ?
4. Quels types de dispositifs sociotechniques regroupe l’environnement numérique éducatif ?
5. Sous quelles formes peuvent être déposés des contenus dans l’espace numérique de travail ?
6. Quels sont les différents types d’instruments technologiques que l’on peut utiliser en ligne ?
7. Comment accéder  à ces environnements numériques ?
8. Quel est l’objectif de ces espaces numériques ?
9. Quel est l’enjeu de la formation numérique ?
10. Quels sont les raisons qui peuvent conduire un formateur à opter pour le numérique ?
11. Qu’est-ce qu’une activité d’apprentissage numérique ?
12. Quels sont les types d’activités d’apprentissage numérique ?
13. Quels sont les outils numériques essentiels à la pratique du formateur ?
14. Comment concevoir une activité de formation numérique ?15. Qu’est-ce qu’une ressource pédagogique ?
16. Quels sont les ressources pédagogiques numériques d’une séquence ?
17. Comment inscrire et inviter les participants ?
18. Comment déposer les supports numériques et préparer la salle ?
19. Comment paramétrer une activité en distanciel ?
20. Comment mettre en application les principes de l’e-formation

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CP 4: Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance par Agnès

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CP 4: Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance par Agnès

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1. Qu'est-ce que l'animation en formation ?
2 Comment choisir l'horaire pour planifier sa séance d'animation ?
3. Comment préparer et animer une séance de formation ?
À distance et en présentiel ?
4. Comment favoriser les échanges et la participation des apprenants et la dynamique de groupe ?
5. Comment identifier les différentes techniques d'animation de groupe ?
6. Quels sont les outils numériques utilisés ?
7.  Comment adapter un scénario pour l'apprentissage de tous les apprenants ?
8. Quelle est la posture du formateur ?
9. Identifier le rôle du formateur ?
10. Identifier les compétences du formateur ?
11. Identifier le style du formateur ?
12. Comment apprendre et faire apprendre ?
13. Comment remédier aux difficultés des apprenants ?
14. Comment identifier la méthode d'animation ?
15. Comment choisir sa technique pédagogique d'animation ?
16. Comment adapter les évaluations en fin de cours ?
17. Comment dynamiser une formation à distance ?
18. Quels sont les moyens utilisés pour une formation claire, attractive et efficace ?
19. Qu'est-ce que le jeu de rôle ?
20. Comment utiliser le jeu de rôle dans l'animation ?

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CP 5: Évaluer les acquis de formation des apprenants par Cindy 

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CP 5: Évaluer les acquis de formation des apprenants par Cindy 

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1.  Quel rôle joue l'évaluation en formation ?

2. Qu'est ce qui doit être évalué

3. Existe-t-il un référentiel pour les évaluations ?

4. Quels en sont les outils de mesure ?

5. Quelles sont les étapes de l'évaluation ?

6. Quel en sont les objectifs ?

7. Quel exercice choisir pour évaluer ?

8. Faut-il tenir compte du regard des autres apprenants sur les résultats d'un apprenant lors de l'évaluation ?

9. Quelle réflexion autour de la correction ?

10. Évalue-t-on uniquement les compétences ?

11. La taxonomie de Bloom est-elle utile lors de l'évaluation ?  Pourquoi ?

12. Quels sont les différents niveaux d'évaluation en formation ?

13. Quelles en sont les différentes étapes ?

14. Est-ce utile d'évaluer la satisfaction des participants à la formation ? En quoi consiste-t-elle ?

15. Qu'est-ce qu'on évalue lors de cette étape et quand le faire ?

16. Pourquoi évaluer les effets d'une formation
sur les compétences mises en œuvre
en situation professionnelle ?

17. Comment organiser cette étape ?

18. Que faire des résultats des évaluations ? Comment les traiter ?

19. Quels sont les principes de l'évaluation ?

20. Comment évaluer un savoir ?

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CP 6: Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle par Guitane

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CP 6: Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle par Guitane

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1 Qu’est-ce que le RSE ?
2 Comment inscrire ses actes professionnels dans une démarche de développement durable ?
3 Quel sont les pratiques RSE ?
4 Quels sont les dimensions à obligatoirement prendre en compte dans une stratégie demande projet et développement durable ?
5 Comment améliorer l’impact de votre stratégie RSE ?
6 Quels sont les impacts de la RSE sur les parties prenantes ?
7 Comment sensibiliser et responsabiliser le personnel RSE ?
8 Quelles actions RSE
9 Comment valoriser la démarche RSE de l’entreprise
10 Quel est l’intérêt pour l’entreprise de mettre en œuvre une démarche RSE ?
11 Quel sont les 3 piliers de la RSE ?
12 Pourquoi la RSE est devenu un sujet incontournable pour les entreprises ?
13 Quels sont les 7 principes de la RSE
14 Quel est le but du RSE ?
15 Quels enjeux poussent l’entreprise Lego à entrer dans une démarche de RSE ?
16 Quels sont les composants de la RSE ?
17 Comment la RSE peut apporter plus de profits à une entreprise ?
18 Quel impact la RSE a sur la création de valeur dans l’entreprise ?
19 Pourquoi les acteurs du tourisme ont-ils à gagner dans une démarche RSE ?
20   Quels sont les risques du RSE ?

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CP +:  Compétences transverses par Gérard

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CP +:  Compétences transverses par Gérard

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CP 7: Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité par Lucette

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CP 7: Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité par Lucette

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1/ Où repérer les sources et les documents de référence dans sa spécialité et sur la formation professionnelle ?
2/ Pourquoi s’assurer que les sources et les données sont fiables et actualisées ?
3/ Comment reconnaître une bonne source d’information ?
4/ Comment repérer les évènements significatifs dans sa spécialité ?
5/ Pourquoi s’informer sur les évolutions sectorielles, technologiques et réglementaires dans sa spécialité ?
6/ Qu’est-ce que l’ingénierie pédagogique ?
7/ Quelles sont les évolutions des modalités de financement des formations ?
8/ Comment repérer les évolutions des entreprises et leurs besoins de formations ?
9/ Comment répercuter les nouvelles informations dans son ingénierie et dans ses pratiques pédagogiques ?
10/ Pourquoi faut-il actualiser ses apprentissages et ses ressources pédagogiques ?
11/ Pourquoi véhiculer une image positive du secteur professionnel de sa spécialité
12/ Pourquoi créer et entretenir des liens avec les professionnels de sa spécialité est important ?
13/ En quoi anticiper la participation aux évènements significatifs dans sa spécialité et sur la formation professionnelle peut-être intéressant ?
14/ Pourquoi est-ce important de planifier les rencontres avec les professionnels et acteurs significatifs du territoire ?
15/ En quoi la connaissance des types de ressources numériques et de leur fonctionnement est un plus ?
16/ En quoi la connaissance des principes de fonctionnement des réseaux professionnels est un plus ?
17/ Pourquoi faut-il communiquer avec les organismes et faire connaître ses prestations ?
18/ Partager les informations avec ses pairs, afin d’assurer une veille sectorielle, technologique et réglementaire, d’actualiser ses contenus de formation ainsi que ses pratiques pédagogiques et d’ajuster ses prestations peut-être un atout ?
19/ Pourquoi est-ce important de rechercher des informations sur les évolutions du secteur d’activité et de la formation, les évolutions technologiques et les évolutions réglementaires ?
20/ En quoi relayer les besoins de formation des entreprises au responsable de formation peut-être un atout en tant que formateur ?