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Liceo, J. (2013). Lectura comprensiva y sus estrategias. Folleto de apoyo del área de comunicación y lenguaje, 2, 1-48

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Cuadro S Q A.

Cuadro de mis nuevas capacidades.

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Formulación de preguntas a nivel literal.

Formulación de preguntas a nivel inferencial.

Formulación de preguntas a nivel meta cognitivo.

Dialogar con el autor.

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Formulación de preguntas a nivel Inferencial. Asociación de conocimientos previos con ideas del texto.

Contraste de Ideas.

Establecer Relaciones, causa-efecto.

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a. Supresión
b. Generalización
c. Construcción
d. Integración

Elaboración de organizadores gráficos:

Cuadro Sinoptico.

Diagrama.

Cuadros Comparativos.

Secuencias Narrativas.

Mapa Conceptual.

Linea de Tiempo.

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La idea principal es lo mas importante, la cual es Inferida o Extraída por el lector.

Parafraseo Oral.

Subrayado.

Señalización.

Re-lectura.

Esclarecimiento del Vocabulario.

Simbologia.

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Consiste en que el lector vaya supervisando la lectura y tome acciones para llegar al objetivo "comprender"

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La estrategia es producir una interacción en ambas direcciones (texto-autor y viceversa).

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Luvia de Ideas.

Preguntas Previas.

Aproximación Inicial al texto.

Establecer Predicciones.

Organizador Previo.

Lectura Rápida.

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1.1. Establecer objetivo o propósito de lalectura

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1.1. Establecer objetivo o propósito de lalectura

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Consiste en establecer un propósito a la lectura. esto ayudara a realizar una lectura mas efectiva. Desarrollado ciertas técnicas:

Preguntas previas.

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Empieza cuando el lector, activa sus conocimientos.

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La lectura comprensiva es una actividad este para desarrollar un aprendizaje significativo se necesita conocer y aplicar adecuadamente las “estrategias de lectura” correspondientes.

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Se requieren seis niveles para salir de los "Analfabetas funcionales."

1. Tomar conciencia de comprender.

2. Activar pre-saberes.

3. Identificar Ideas Principales.

4. Evaluar Constantemente.

5. Hacer Inferencias.

6.  Realizar metacogniciones y autorregulaciones.

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La lectura es lineal o litera, donde el lector tiene deficiencia en comprender lo leído,  estos son los lectores fracasados que no se ejercitan en generalizar, inferir, construir significados, integrar y estructurar las ideas que afloran a la superficie del texto.

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El niño aprende a conocer las letras, aprendiendo hacer combinaciones y construir palabras sencillas.
Para descomponer las en sonidos o fonemas; este aprendizaje, ejercitado infinidad de veces, hace que se automaticen el proceso de descodificación y codificación.

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Este proceso junto con acceder al léxico son llamados micro-procesos de inteligencia, los cuales se realizan en forma automática durante la lectura.
Alfabetización Inicial:

desodificacion

codificación.

Fonemas:

lineal.

literal.

Este comprende dos sub-niveles:

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Se distinguen dos niveles.

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El conocimiento previo es la información que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas.

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Conjunto de cualificaciones intelectuales producidas por el medio familiar.

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El lector que adquiere y desarrolla esta competencia de la lectura comprensiva, tiene un tesoro mental.

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El lector que adquiere y desarrolla esta competencia de la lectura comprensiva, tiene un tesoro mental.

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3. SE ACTÚA, ENRIQUECE y DESARROLLA LA MEMORIA COMPRENSIVA.

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3. SE ACTÚA, ENRIQUECE y DESARROLLA LA MEMORIA COMPRENSIVA.

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Con la lectura se logra que los esquemas mentales del lector sean claros.

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Se aprende a aprender "comprendiendo" es un proceso ascendente de formación personal.

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1. ENRIQUECIMIENTO Y PERFECCIÓN DE LAS ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS DEL LECTOR.

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1. ENRIQUECIMIENTO Y PERFECCIÓN DE LAS ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS DEL LECTOR.

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Es facilitar el desarrollo de la construcción de estructuras.
Solo la competencia de comprender transforma la mente.

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Comprender es asimilar los contenidos de aprendizaje, la información se toma y se procesa, es atribuirle significados, es decir,  realiza aprendizajes  significativos.

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LECTURAS COMPRENSIVAS Y SUS ESTRATEGIAS.

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LECTURAS COMPRENSIVAS Y SUS ESTRATEGIAS.