# data[].attributes.headline
צילום שיעור-   לאחר כל שיעור מצולם המשתתפת בוחרת סוגיה אחת או שתיים שעלו בשיעור ושבהן היא מעוניינת לדון ואז מתקיימת שיחת משוב דיאלוגי בהתאם למודל מובנה. 

# data[].attributes.subject
צילום שיעור-   לאחר כל שיעור מצולם המשתתפת בוחרת סוגיה אחת או שתיים שעלו בשיעור ושבהן היא מעוניינת לדון ואז מתקיימת שיחת משוב דיאלוגי בהתאם למודל מובנה. 

# data[].attributes.body
2. לתת לתלמידים בסיום כל משימה לימודית אוחברתית "פרח משוב" עם כיתוב מתאים. חשוב ללוות את הענקת הפרח בהסבר ספציפי של המורה: הפרח ניתן לך כי הצלחת ב.../ כי אני גאה בך על...

3.בסיום כל שיעור לשאול: אמור דבר אחד חדש שלמדת בשיעור/מה היה לי קשה?/מה היה לי קל?

# data[].attributes.headline
נועה רייס קוטונה

# data[].attributes.subject
נועה רייס קוטונה

# data[].attributes.body
כאשר הכנתי מערך שיעור חינוך לכיתת החינוך שלי על התמודדות עם דילמות, המטרה שלי היתה לעודד שיח תוך שימת דגש על תרבות דיבור, על הקשבה לזולת, כדי להראות להם שזה חיוני כדי לקיים שיח משמעותי וגם לעודד אוירה חיובית ומכילה בכיתה. הסברתי להם את זה מראש ואז נתתי להם דפים עם הנחיות מדוייקות. בתום העבודה הקבוצתית טיפלנו בתכנים במליאה. גם בכל קבוצת דיון שמתי תלמיד שכל תפקידו היה לכתוב משוב על אופן התנהלות השיחה (כצופה מן הצד) ובשלב שני בשיעור הבא דנו בכל קבוצה על המשוב הזה בצורה עיניינית. מצרפת לכם כאן את מערך השיעור.

# data[].attributes.attachment_link.title
שיעור חינוך בנושא התמודדות עם דילמות תוך הקפדה על תרבות דיון

# data[].attributes.body
בשיחה אישית בין מורה לתלמיד לבירור התנהלות כללית או אירוע ספציפי, בעיני מאד חשוב להתחיל בהקשבה לתלמיד, ואם זה יעזור לקדם את השיח, להפנות שאלות אליו כדי לעורר אותו להתבטא. כל זאת עוד קודם למתן המשוב. פעמים רבות ראיתי איך מידע מן התלמיד שופך אור משמעותי על הנושא לשמו התכנסנו וגורם לשינוי במשוב שהתכוונתי להעמיד בפניו.

# data[].attributes.headline
רפלקציה- ציפי בן-מאיר

# data[].attributes.subject
רפלקציה- ציפי בן-מאיר

# data[].attributes.body
נגיב במשפט שיש בו תגובה מנומקת. כלומר: לא רק נכון או לא נכון, אני אוהב... אלא- זה רעיון טוב משום ש....
או אני חושבת שזו טעות מפני ש..
יש לחשוב על המשוב לפני שמקיימים אותו. מה אנחנו בדיוק רוצים להשיג?
המשוב צריך לתת כלים להתקדמות. אנחנו צריכים לתת הסברים ברורים שניתן יהיה ליישם.

# data[].attributes.headline
1.שיחת משוב בנימה חיובית ונעימה. אפשר להשתמש בסנדוויץ'': פתיחה וסגירת שיחה חיובית, באמצע השיחה לומר את הדברים שצריך לשפר ולשנות.

# data[].attributes.subject
1.שיחת משוב בנימה חיובית ונעימה. אפשר להשתמש בסנדוויץ'': פתיחה וסגירת שיחה חיובית, באמצע השיחה לומר את הדברים שצריך לשפר ולשנות.

# data[].attributes.headline
בסוף שיעור לשאול איך הרגשתם היום? מה למדתם משהו חדש יום?

# data[].attributes.subject
בסוף שיעור לשאול איך הרגשתם היום? מה למדתם משהו חדש יום?

# data[].attributes.body
1. משוב עצמי לפני חלוקת תעודות. ישנם המון דרכים לתלמידים להעריך את עצמם( למשל לדרג את עצמם מבחינה לימודית, התנהגותית, אחריות אישית ועוד)
2. אני מאוד מאמינה במשוב מקדם ומניע להצלחה. הפרקטיקה שאני משתמשת היא בהצגת החוזקות של התלמיד ובסיכום המשוב: שימור ושיפור. מה כדאי וחשוב לשמר ומה כדאי לשפר.

# data[].attributes.body
שיחת משוב במקום מתאים ורגוע, כאשר הנימה היא חיובית ומאירת עיניים. בתחילה ובסוף משוב חיובי ומקדם ובאמצע משוב בונה ומקדם. וכמובן לשמוע את התלמיד מה הוא חושה או מרגיש.

# data[].attributes.body
במשוב של מבחן כתוב- אני כותבת לתלמיד מה הצליח במהלך הבחינה ומה עליו לחזק ולשפר.
בנוסף, בסוף בחינה אנחנו משאירות מקום לשאלון עמדות- "הייתי רוצה לשתף ב.."
במשוב- שיחה אישית אני משתמשת ב"סדוויץ"- אני מתחילה עם משוב חיובי, הדברים הטובים שאני רואה בתלמיד/ה ולאחר מכן משקפת את מה שלא מקובל ומה צריך לשפר ומסיימת בכוחות של התלמיד/ה שיכולים לסייע לו/ה להתגבר על הקושי ולהתמודד באופן מיטבי יותר.

# data[].attributes.body
אני מחנכת כיתה תקשורתית לתלמידים בחטיבת הביניים (ז) ואחת הדרכים למתן משוב (בעיקר לתוכנית התנהגותית אישית) הוא בעזרת פנקס כוכבים. על כל הצלחה שהתלמיד עשה הוא מקבל כוכב (תפקוד עצמאי, עבודה בכיתה, עמידה בזמנים, הקשבה להוראת המורה ועוד...) על התלמיד להגיע ליעד של מספר כוכבים שנקבע מראש ולבסוף להגיע למטרה שאליו קבענו ביחד.
משוב זה מניע את התלמיד להצלחתו ולתפקודו היומיומי בבית הספר ולהגיע למטרה שאליו הוא שואף.
יש מקום בפנקס גם למשוב מלולי שבו כותבים במה הוא במיוחד השתדל, השתפר ואף הצטיין.
בנוסף מעבדים ביחד עם התלמיד בשיחה על התנהגותו בשקיפות את הרגעים שהצליח לעמוד בדרישות כללי ההתנהגות והיכן עוד צריך להשתפר ובאיזו דרך.

# data[].attributes.body
1 המשוב צריך להיות מתורגם למטרה כללית ותתי מטרות. הוא צריך להיות מעשי. על התלמיד.ה להבין מה הוא/ היא צריך.ה לעשות על מנת להשתפר.
יש להגדיר נקודות ציון בדרך להשגת המטרה, כדי שהתלמידים יבינו שהם בדרך הנכונה.

2. יש לברר את רקע תלמיד לפני שיחת המשוב. המשוב צריך להיות תואם מצב ולהינתן בזמן מתאים  על מנת שיהיה יעיל. תלמיד ללא פניות רגשית, לא יישם את מה שנדרש ממנו.

3. מתן התייחסות להיבטים החיוביים של התלמיד. אינני סבורה שהתלמיד "מקטין" את ההיבטים החיוביים או לוקח אותם כמובן מאליו. מתן של הערות לשיפור בלבד יכול להוריד את רמת מוטיבציה ולהתקבל כביקורת לא נעימה.

תודה!

# data[].attributes.body
שיחה משוב לילד במפגש בגן בעקבות טעות במתן תשובה. שזה בסדר לטעות ולתת לגיטימציה לכך כי מטעויות אנחנו לומדים ואפילו יותר טוב. תיקון הטעות יישאר לנו בזיכרון בצורה טובה .

# data[].attributes.body
להבין את המצב הרגשי העדין של הילד ובהתאם לכך להגיב על התנהגות חריגה. להיות אמפתי ולעודד שיח הבא לעודד ולתת מקום לילד לדבר על מצבו ועל רגשותיו.

# data[].attributes.body
לאחר שווידאתי שהתלמיד פנוי ופתוח לקבלת משוב ומספר מילים חיוביות. הפרקטיקה שאני משתמשת בה היא שיקוף המציאות והובלת התלמיד ע"י שאלות מנחות לדוגמה:
מה המטרה שלך?
למה חשוב לך להשיג את המטרה הזו?
מה אתה עושה כדי להשיג את המטרה?
וכך אנחנו בונים יחד מתווה לפעולות רצויות ומקדמות.
(מלמדת תלמידי תיכון).

# data[].attributes.body
בימי הורים אני פותחת את השיחה במתן מקום לילד לספר על איך הוא מרגיש בגן, מי החברים שלו, מה הוא אוהב ללמוד ובמה ואיפה הוא אוהב לשחק בגן. לאחר מכן אני ממשיכה בדיווח להורים ולילד בדברים הטובים אשר ניתן לומר על הילד בכל התחומים: התנהגותי, חברתי ולימודי. באמצע המפגש אני מבקשת את עזרת ההורים בנושאים בהם יש לחזק את הילד ובסוף המפגש אני מסיימת במשפט הבא להראות לילד כי אני מאמינה שהוא יצליח בכך. בעצם רוב השיחה נעשית מול הילד, כלומר, אני פונה אליו יותר מאשר אל ההורים וכך הילד מרגיש שותף מלא לכל הנאמר.

# data[].attributes.body
שיחת משוב הבאה לחזק התנהגות של ילד אשר בדר"כ נגרר ועושה מה שהחברים בגן אומרים לו, בהתנהגות בה הוא עומד על שלו ולא מוותר.

# data[].attributes.headline
אילי זרימאני 

# data[].attributes.subject
אילי זרימאני 

# data[].attributes.body
1. יש לקיים את המשוב ששני הצדדים רגועים. אווירה נעימה מקדמת מרגיעה משפרת ומכוונת למטרת המשוב.
2. כדי שמשוב יהיה אפקיטיבי  פותחת בדברים חיוביים כגון חוזקות הצלחות משהו שהוא אמר / ביצע לאחר מכן מכיניסים נקודות לשיפור או לחיזוק ולבסוף לסיים במתן משוב חיובי.
3. במבחנים חשוב להדגיש את החוזקות במה הצלחתי נושאים שעליי לשפר . או במשימות הגשה / קבוצתיות מה היה לי קל ? / קשה? רפלקציה על המשימה. כיצד התמודדתי? האם עלו קשיים במהלך המשימה? האם עבדנו בעבודת צוות? וכו'

# data[].attributes.headline
מטלה-משוב מקדם

# data[].attributes.subject
מטלה-משוב מקדם

# data[].attributes.body
כדי לעורר מוטיבציה ולעודד את התלמידים להשקיע מחשבה מעמיקה בביצוע מיטבי של מטלת כתיבה נכונה במחברת( תחילת כיתה ב') בחרתי לחלק לכל תלמיד רפלקציה אותה הוא מדביק במחברת, ולאחר כל משימת כתיבה הוא יכול לעבור על הכללים ולראות אם עמד בהם.
כמובן שיחד עם זה אני משלבת עידוד ועזרה לתלמיד שקצת יותר מתקשה וחיזוק חיובי לתלמיד שהצליח. מצורף הקובץ.
בנוסף, משתדלת מאוד להשתמש בסוגי המשוב השונים בשגרת החיים ולא רק בכיתה כגון- משוב מילולי מפורט אך ברור ולא רק מחמאה קצרה, יצירת מקום בטוח לטעויות והלמידה מהן וכו'.
תודה רבה.

# data[].attributes.attachment_link.title
כללי כתיבה במחברת

# data[].attributes.headline
משוב מקדם ומניע

# data[].attributes.subject
משוב מקדם ומניע

# data[].attributes.body
לילדים בשכבה הצעירה חשוב שלמשוב תהיה התייחסות לחלק הרגשי של התלמיד משום שבכיתה א'-ב' הילדים נמצאים בתהליך רכישת הקריאה וכל מילה שנאמרת\ נכתבת משמעותית ויכולה להשפיע על הילדים.
לדוגמה: במבדקי קריאה אני מעודדת בחיוך את הילדים שיקראו מדויק ובשטף. ולאחר מכן אני שואלת: איך קראת לדעתך? מעין רפלקציה שהתלמיד עושה על הקריאה שלו. אני מדגישה את התנועות שהוא הצליח לקרוא ואילו תנועות עליו לשפר?אני רושמת  למעקב והתלמיד מקבל מדבקה יפה על המאמץ והוא כותב במחברתמה עליו לשפר.
תודה יולי על מפגש מניע ומעניין. בהצלחה!