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Compartimos situaciones, prácticas, recursos y discursos que reafirman la masculinidad hegemónica o sus prerrogativas en la escuela

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Compartimos mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc. para un "verdadero varón"

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Compartimos imágenes, prácticas escolares, propuestas, relatos de escenas, recursos que promuevan la habilitación de masculinidades no hegemónicas

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Me acuerdo de una reunión de preceptores con el director de la escuela. Se hizo para tratar el tema de la distribución espacial de los y las auxiliares docentes (eramos tres mujeres y un varón). En un momento el director se dirige al único varón que había asistido y le dice: "vos deberías hacerte cargo del patio grande, que suele ser la zona caliente, nos va a venir bien una presencia masculina allí."

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El ejercicio de los cuerpos. Mandatos deportivos. Moreno 

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El ejercicio de los cuerpos. Mandatos deportivos. Moreno 

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Situaciones continuas se observan en las clases de Ed física, los varones "deben" querer jugar al fútbol y ser buenos.  Suele suceder que quiénes no lo desean , o no son buenos en los mismos, son excluidos .  Escrito por Moreno María Florencia

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El pasillo de la jugueteria nos muestra el modelo hegemónico impuesto . Publicado por moreno María Florencia

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Juntes hay que jugar. Un excelente recurso para trabajar con niñes  es la canción de canticuenticos "juntes hay que jugar", los invito a escucharla . Publicado por Moreno María Florencia

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En esta imagen se puede apreciar claramente el modelo hegemónico. Publicado por Silvana Pereyra.

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La peluca de Luca es un cortometraje que reflexiona sobre los estereotipos de género de una forma sencilla y divertida.Luca es un niño muy especial. Le gusta llevar el pelo largo, usar una peluca rosa, jugar y disfrazarse. A veces, en el cole, se ríen de él. Luca no entiende porqué hay cosas que son sólo de niños y cosas que son sólo para niñas. A él le gustan todas y no quiere tener que elegir.La peluca de Luca es también un proyecto educativo que cuenta con una web, un cuento y una guía didáctica para educación infantil y primaria que propone reflexionar de forma lúdica sobre los mandatos y roles de género.

El corto está disponible en Vimeo, y cuenta con subtítulos para personas sordas.Publicado por Silvana Pereyra.

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Mandato de ser proveedor visibilizado en la frase: "Se hace lo que se dice en mi casa" 

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Mandato de ser proveedor visibilizado en la frase: "Se hace lo que se dice en mi casa" 

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Los hombres son vistos como necesarios ante una posible amenaza...

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Que sea la pregunta y la posibilidad del diálogo lo que nos permita seguir creciendo como sociedad

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Que sea la pregunta y la posibilidad del diálogo lo que nos permita seguir creciendo como sociedad

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A partir de la historieta podemos analizar si lo que desea Susanita para su vida es algo que de verdad desea ella o un deseo impuesto por la sociedad, que solo las mujeres deben dedicarse a la maternidad y cuidado de los hijos.
Visualizar mandatos, cuestionarlos, plantear nuevos, expresar las voces y escucharlas, son los pasos que debemos tomar para logar una sociedad no hegemónica.

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Carla Verónica Ovejero

El varón es producto social, al cual se le fomenta una imagen y comportamientos, con los que se lo denomina VARÓN. El sistema patriarcal educa al varón fomentando la agresividad y el prototipo masculino.
Ser importante y tener que ser importante son mensajes del sistema en el cual convivimos día a día, en el cual se interioriza en los varones un discurso hegemónico totalizador.

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Cynthia Varela                                                           Modelo Hegemónico impuesto...                                                       

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Cynthia Varela                                                           Modelo Hegemónico impuesto...                                                       

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Los hombres usan ropas de color azul y las nenas vestidos de color
rosa....

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Modelo Hegemónico impuesto... esta imagen muestra como los hombres quedan excluidos de algunas actividades relacionadas al cuidado e higiene de un niño pequeño.

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en la siguiente imagen vemos como se generan las relaciones de dominación, competencia y rivalidad entre niños, incitado por la postura machista de su padre.

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Carla Verónica Ovejero

Recuerdo haber comentado en el foro una situación donde estudiantes varones, dejaron de realizar sus actividades escolares durante la pandemia para tener que ir a trabajar. ¿por qué la protección y la proveduría de alimentos están vinculadas al hombre? El sistema patriarcal es la respuesta ¿no? Porque esos alumnos dejan de estudiar? me imagino que en esas familias debe imperar una figura donde el padre lleva el alimento a la casa y si no puede, lo tiene que hacer su hijo varón. Estas vivencias  también van a retratar una consigna básica de construcción del varón que es la vinculada con el orgullo materno y un probable trato diferentes sobre hermanas.
El sistema patriarcal, nos continúa invadiendo en ámbitos, como el escolar (por situaciones como estas) donde deberíamos generar más espacios para masculinidades plurales e igualitarias.

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Ovejero Daniela Sabrina
•Las tareas del hogar son para las "amas de casa/mujeres"•
Romper el paradigma social dónde las mujeres son las que deban realizar las tareas domésticas, deconstruyendo la idea que son tareas que "irrumpen" la masculinidad.

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Masculinidad en la escuela.
En la imagen podemos ver los micromachismos en las escuelas, a través de la viralización de fotos o videos íntimos de mujeres, generándose la distribución de los mismo sin consentimiento alguno de parte de la victima que pasa a ser desvalorizada.

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A continuación vemos como en las instituciones se puede educar con una mirada mucho mas amplia, educar en igualdad, dando la misma educación a hombres y a mujeres ,evitando la desigualdad o funciones estereotipadas, con el fin de que no exista ningún tipo de diferencia entre ambos.

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educar con mirada de genero desde la escuela infantil

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Lamentablemente son muchas las mujeres y adolescentes que dejan de lado sus estudios por tener que colaborar en la casa , tanto en las tareas del hogar como tener que quedarse a cuidar a los integrantes de su familia. Si bien en este caso hay hermanos varones que podrían ayudarla para que ella tenga tiempo para poder cumplir con sus tareas escolares . En su familia no está bien visto que el hombre realice tareas de este tipo.

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Recuerdo hace muchos años atrás, cuando trabajaba en primaria común sucedía algo que era totalmente común.
En ese momento estaba a cargo del grupo de tercer grado y llegado el momento de la hora de Educación física, la profesora organizaba la clase dividiendo al grupo en varones y mujeres. A los varones les hacía jugar al fútbol y a las niñas les daban ejercicios de recorridos, coordinación, utilizando diferentes elementos: aros, colchonetas. En una ocasión una de las nenas, muy ofuscada le reclamó a la docente que a ella le gustaba jugar al fútbol y que en su barrio era muy buena en su equipo, considerando que jugar al fútbol era un" premio". Con gran asombro escucho la respuesta de la docente: "A vos te gusta jugar a la pelota porque sos una marimacho"...Era cosa de varones...
Nunca voy a olvidar la cara de mi alumna, y tampoco voy a olvidar lo difícil que fue intentar que la profesora entendiera que no era correcta su postura.

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"Existen trabajos que son para mujeres y trabajos para varones"
Si bien hoy en dia es posible escuchar que las mujeres son amas de casa y varones son los que trabajan para mantener la familia , en si en esta sociedad que esta en permanente cambio , se deberia dejar de lado esa diferencia de roles , hace poco lei que una mujer se presento en una construccion por el puesto de albañil , y si , la respuesta fue no por que no sabes nada de albañileria , y que esperaban a un hombre , por que es trabajo de hombre....o por que un hombre no puede trabajar de niñero ya que no esta preparado para ese trabajo . Actualmente se deberia dejar de establecer diferencias de estereotipos con respecto a los puestos laborales y brindar oportunidades al de genero diferente , y dejar de decir el azul es para nenes y el rosa para nenas .
Saludos

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Ejemplos de juguetes para un "verdadero varón": herramientas de construcción, camiones, espadas.

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Esto podría ser tomado como un micromachismo... cuando se necesita colaboración de estudiantes para trasladar algo, ya sea una tv, algún mueble... entran a las aulas pidiendo "varones que quieran colaborar a llevar la tv a la biblioteca". Y la pregunta es ¿por qué sólo pueden ser varones?

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Fotografía de una escuela en la que están enseñando actividades del hogar.

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Un verdadero varón en el gimnasio solo entrena biceps y pecho

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Los Videojuegos son sexistas ya que presentan una imagen de la mujer como objeto sexual y refuerzan estereotipos que tienen que ver con una masculinidad ligada a la agresividad. En su mayoría estos juegos están pensados para un imaginario masculino y responden a lo que serían los deseos, las afinidades y las aficiones de los varones en consonancia con la idea de la “cultura del macho”, de esta manera sostienen y legitiman estos estereotipos.

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Me parece interesante utilizar como disparador este cortometraje para trabajar con los alumnos de secundario.

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"Seis de noviembre", Primer puesto en Concurso de cortometrajes Nuevas Masculinidades

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"Las niñas y la Programación"
Esta experiencia me tocó transitar en una escuela a la que asistí con una propuesta para trabajar el día de la niña y proponer que sean niñas programadoras quienes se sumen a la competencia, generó malestar en la Comunidad Educativa ya que tenían equipo armado pura y exclusivamente de varones, sin embargo habían niñas interesadas en sumarse a la propuesta y que ya conocían y manejaban la herramienta con la que íbamos a trabajar (Scratch). Luego se propuso por calendario trabajar con las niñas programadoras y desde el Ministerio de Educación se hizo mucho hincapié en ello, es interesante que reforcemos esto como docentes y que incentivemos a nuestros alumnes a hacer lo que saben y tienen ganas de hacer, sin ese estigma de que es cosa de varones o de nenas tal o cual actividad.

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https://www.youtube.com/watch?v=2d7K7nP-2Ro
Me parece interesante poder reflexionar con lxs niñxs a través de esta herramienta audiovisual, cuales son sus percepciones y vivencias respecto a esto.

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Una situación que ocurre en los recreos de secundaria, es cuando se termina y se llama a buscar a todas y todos, los varones que juegan al futbol siempre se quedan unos minutos más disfrutando de su juego, mientras el resto debe ir a las aulas. Esto hace que se perpetúe la jerarquía masculina por sobre el resto. Lo justo sería que al sonido del timbre, detengan el juego y como el resto, se oriente a las aulas. Tampoco hay ningún tipo de sanción hacia ellos por ese comportamiento.

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Uno de los mandatos que se les imparte a los varones es que los niños no lloran, que si lo hacen son niñas, sumando una construcción estereotipada a la niñez. 

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Uno de los mandatos que se les imparte a los varones es que los niños no lloran, que si lo hacen son niñas, sumando una construcción estereotipada a la niñez. 

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Valeria Sayueque

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Como muchos de lxs que participaron voy a señalar el uso del espacio, que esta habilitado para los varones. Los varones están habilitados para que jueguen al futbol, y en los pasillos se destinan para las chicas. Esto se justifica con mensajes como: ellos necesitan gastar su energía, son brutos no pueden compartir con las chicas, y otros comentarios como estos. 

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Como muchos de lxs que participaron voy a señalar el uso del espacio, que esta habilitado para los varones. Los varones están habilitados para que jueguen al futbol, y en los pasillos se destinan para las chicas. Esto se justifica con mensajes como: ellos necesitan gastar su energía, son brutos no pueden compartir con las chicas, y otros comentarios como estos. 

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Valeria Sayueque

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Creo que una práctica que se ha comenzado a realizar en los colegios y que fomenta las relaciones igualitarias es el lenguaje inclusivo. Creo que hay muy pocos docentes que lo han comenzado a utilizar, sin embargo, son lxs propixs estudiantes quienes lo llevan a la práctica y lo exigen.
Valeria Sayueque

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En la vida cotidiana y en los diversos medios, vemos como la reproducción social ha reforzado la idea de una masculinidad en términos heterosexuales, de juventud, fuerza, autosuficiencia, poder económico y protectores de mujeres y niños.

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La construcción de las masculinidades se ha visto potenciada desde diversos ámbitos, mostrando al varón como fuerte, heterosexual, autosuficiente, poderoso, protector y generalmente con características físicas occidentales.

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me parece que el uniforme que usan algunas escuelas y colegios hacen una diferencia muy grande entre chicos y chicas al momento de pensar en la comodidad y libertad de movimientos.
El uso de la falda en niñas las limita en los juegos y vemos como los varones van teniendo mas soltura y comodidad que las chicas desde la niñez.

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Pensar con mas naturalidad a los varones como iguales en el ejercicio de la docencia en el nivel inicial

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Hola mi nombre es Beatriz del Valle Gutierrez, la imagen que comparto es la de un procreador

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Hola mi nombre es Beatriz del Valle Gutierrez, la imagen que comparto es la de un procreador

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Hola soy Beatriz del Valle Gutierrez la imagen que comparto es la de un procreador o de un "Macho Alfa",que es aquel que continuamente tiene que demostrar sus atributos de hombre y estar siempre preparados para conquistar y mostrar siempre  estar dispuesto para una relación sexual El macho alfa es aquel que ocupa un lugar el cual fue ganado,por haber logrado diferentes conquistas.En el caso que aparezca un nuevo "Macho Alfa"debe demostrar su poder ante los demás grupos de jóvenes, de lo contrario todo lo ganado hasta ese momento se pierde .

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Recuerdo que en el último grado de la escuela primaria, hoy sería primer año secundaria, los compañeros varones se juntaban en el baño para comparar el tamaño de sus penes. El supuesto era que el que lo tenía mas grande era "el mas capo", y al que no quería participar de la demostración lo tildaban de homosexual.

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El ejemplo de una situación escolar  donde se muestra cómo se fomentan los mandatos de masculinidad que me viene a la mente transcurre cuando en una escuela secundaria durante el recreo. En el marco de una situación de agresión de un estudiante hacia una compañera al intervenir el preceptor apartándolo de la escena, hace referencia a que a las mujeres hay que tratarlas bien porque son mas delicadas.
Con esta afirmación estaría perpetuando el mandato de protección, según el cual las mujeres necesitan naturalmente la protección masculina.

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Este es un spot publicitario que me pareció interesante como disparador para llevar a la reflexión sobre los  mandatos de la masculinidades hegemónica. A la vez se podría habilitar la reflexión sobre el nombre y el logo del producto "Miste Musculo"

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Hola, soy Macarena.
Tomo como ejemplo el mandato propio de la masculinidad hegemónica relacionado con la "protección", ya que hace unos meses fui mamá y muchas personas de mi entorno (principalmente abuelos y gente mayor) se alegró de saber que se trataba de un niño. Su argumento para sostener dicha alegría era: "Ayy menos mal que el primero es varón, así después cuida a la nena."
Bueno, claramente se puede observar cómo desde la panza ya se le asignan determinados roles sociales a los niñes por nacer.

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Otro ejemplo que me gustaría compartir tiene que ver con mi infancia y cómo las decisiones de nuestros padres y madres repercuten en la inequidad de géneros. Tengo un hermano mellizo y de pequeños a él siempre lo incentivaron para hacer deporte. En cambio, a mí, me incentivaron más para los juegos domésticos y que no requerían del ejercicio y/o uso del cuerpo.

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En el Foro de la clase 1 compartí una escena escolar donde un alumno transgénero no podía acceder al baño de varones por decisión del Director. Ahora, retomo dicha escena para contar que Daniel, si bien es "aceptado" por sus compañeros varones dentro del aula, estos no lo involucran en las actividades que desarrollan (ya sea en horas de clase como en los recreos) porque consideran que Daniel no pertenece al modelo hegemónico de masculinidad, ya que no juega al fútbol "bien" o como lo haría un "verdadero varón".

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Pensando en el ítem "Micromachismo y Violencia en el contexto doméstico", comparto este cortometraje que problematiza  los famosos asaditos de domingo poniendo en el tapete la desigualdad/inequidad de género, donde se invisibilizan todas las tareas realizadas por la mujer, mientras que todos los aplausos se los lleva el "asador", materializado en la figura del hombre-varón.
Me parece un video oportuno para tratar con los chicxs en la escuela y abrir las puertas a la reflexión sobre una situación que, como sociedad, tenemos muy naturalizada.

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Campaña Alza la Voz contra la violencia hacia las mujeres "Un aplauso para el asador"

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Hola mi nombre es Beatriz del Valle Gutierrez, es freuente que en las instituciones educativas jugar bien al futbol por ejemplo se un signo de estatus dentro de la jerarquia masculina que permite poner en n uego valores propio de la masculinidad tales como la competitividad,agresividadla destreza,la fuerza fisica,el valor del sufrimiento,la demostracion de valor y el riesgo.de hecho los profesionales del fubtol son percibidos por los adolescentes como modelos de desestabilizad social

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Hola mi nombre es Beatriz del Valle Gutierrez, es freuente que en las instituciones educativas jugar bien al futbol por ejemplo se un signo de estatus dentro de la jerarquia masculina que permite poner en n uego valores propio de la masculinidad tales como la competitividad,agresividadla destreza,la fuerza fisica,el valor del sufrimiento,la demostracion de valor y el riesgo.de hecho los profesionales del fubtol son percibidos por los adolescentes como modelos de desestabilizad social

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Para ser "hombre" hay que actuar y expresarse de determinada manera.

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Hola a todes !! soy Sandoval Analía , mis amigues  me llaman Ana o Anuchii!!.

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Hola a todes !! soy Sandoval Analía , mis amigues  me llaman Ana o Anuchii!!.

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Esta es una publicidad Norteamericana  de la década del 70 sobre los pantalones leegs .
"En las masculinidades  socialmente aceptadas el Hombre tiene lugares de privilegio frente a las mujeres . Este tiene el poder de controlarlas económicamente , socialmente. Es una cosificación de las mujeres en formal cruel y autoritaria!!"
Gracias!!

Nos seguimos leyendo!!

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Hola a todes soy Sandoval Analía , mis amigues me llaman Ana o Anuchii.

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Hola a todes soy Sandoval Analía , mis amigues me llaman Ana o Anuchii.

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Es muy frecuentes en las instituciones escolares , sobre todo en la sala de profesores , que se  construyan rotulos a los niñas , pero también a los niños!!.
Los niños que no se ajustan a esto , son nombrados como afeminados , los que no les gusta el futboll como deporte , ya " son raros " algo les pasa , los que son sensibles . etc.
Pero también a las niñas , cuando no se " comportan como el debe ser " : en la forma de vestirse  ,y  en la expresión, cuando  las niñes son independientes  . Cuestionando la idea " princesa"  niñas libres  , y niños y niñes  con otras masculiniades !!  .
Gracias
Nos seguimos leyendo!!

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El final de cuentos infantiles como "Blancanieves", "La bella durmiente" y "Cenicienta" refuerzan los mandatos sobre lo que es ser "hombre". Uno de los ellos, el rol del varón protector que rescata a una mujer bella e indefensa de una situación negativa o la despierta de su letargo (vaya poder).

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Hace unos años en una escuela en la que dí clases tenía en la puerta de acceso a la institución una lista de prendas con las que no podían asistir las chicas (pupera, top, short, pollera corta) sobre la ropa que debían usar los chicas no decía nada al respecto.  Los varones tenían la libertad de ir vestidos como ellos quisieran, las restricciones operan sobre el cuerpo sexualizado de las chicas.

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Gracias por los materiales que compartieron! Habilitar y no sancionar en los juegos de jardín de infantes que los varones por ejemplo elijan colocarse collares,  vestidos y pelucas.
También pienso en una cuento que se llama "Héctor, un hombre extremadamente fuerte" les comparto link con el relato. Además en esta propuesta de pensar masculinidades plurales e igualitarias, no puedo obviar la pelicula Billy Elliot.
Por otra parte, muchas veces desde las escuelas se ha requerido más de la presencia de las madres, entiendo históricamente, son las encargadas de la educación de sus hijes. Hoy esa día está en crisis justamente por la diversas conformaciones familiares. Asimismo, hasta no hace mucho tiempo las notitas estaban dirigidas a "mamá y papá" y recuerdo que a una docente le pidieron que ya no las expresara de  esa forma.

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Héctor, el hombre extremadamente fuerte - Seguimos Educando

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Desde chicos se inculcaba que las tareas domesticas era trabajo de la mujer y los varones eran los fuertes y por esa razón salían a trabajar, algunas veces los jóvenes no saben diferenciar sobre la palabra machista, la imagen es la representación integral de eso.

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Les relato algo que yo vi en mi residencia, que es un caso muy parecido al de susana caponi, la cuestión que al parecer los profes de educación física de antes estaban tan cerrados en dar clases tan diferentes por el genero que ya ni se esforzaban, este profesor dividía a los chicos en varones y mujeres.. los varones hacían futbol y las mujeres gimnasia, 3 chicas querían participar del futbol, se vez en cuando se metían en el partido, y los varones enojados las corrían y como no lo hacían comenzaron a discutir, en todo eso llega el profesor y las corre a las chicas diciendo que no tienen por que estar ahí que es un juego brusco donde se pueden lastimar y que el no se hacia responsable si las golpeaban. Por un lado los chicos están mas por no dejar participar a las mujeres y por el otro el profesor excluyéndolas a que practiquen el deporte.

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Imagen en una escuela donde los todos realizan distintas tareas, en este caso practica de cocina, no hay nada de malo ya que hay que buscar en los alumnos actividades variadas y que ellos elijan cual les gusta hacer para el momento o tomarlo como profesión a futuro.

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Recuerdo que en mi formación primaria (que realicé en Paraguay) desde 4° grado teníamos una materia llamada Trabajo y Tecnología, en la cual las niñas teníamos clases de bordado, aprendimos a coser, hasta recuerdo haber hecho una bufanda de lana. Los varones en esa hora jugaban a la pelota, tenían "hora libre". Con solo 8 años nos asignaban los roles de género, lo que debiamos saber y lo que los varones no necesitaban conocer, ya que no formaba parte de las actividades de un "verdadero hombre"

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Hola a todes!! Como están ?  Soy Analía Sandoval , Mis amigues me llaman Ana o Anuchi , les quiero mostrar un proyecto fotográfico de un artista visual libanes , llamado Eli Rezakallah.  El utiliza diferentes publicidades  sobre todo Norteamericanas, de la década 40, 50 y 60 , y las vuelve a realizar , pero con una diferencia que los roles masculinos estén a cargo de mujeres . Pone en cuestionamiento la idea de modelo de masculinidad  socialmente aceptada , donde   los niños en una sociedad patriarcal ,  para poder mostrar su identidad masculina  deben convencer y convencerse que , en primer lugar , no son   niñas ,  ni  bebe , pero tampoco son Homosexuales . Ni  tampoco expresar sus sentimientos a otres : llorar , reír etc.  Para ronell , un autor que vimos en la unidad 2,  esto lo denomino “ Masculinidad  Hegemónica” , donde los hombres disfrutan lugares de privilegios frente  a las mujeres o  otres  actores . Para reafirmar esta masculinidad  , se  basan en cuatro mandatos : el primero de ellos  es el de proveedor , que significa que el hombre debe ser sustento económico de su grupo familiar ,es decir, la fuente de ingresos económico , esto le proporciona un poder  económico hacia las mujeres , donde el decide cómo manejar ese dinero , esto lleva que el hombre salga  fuera del hogar y la mujeres se quede dentro del espacio privado , con realización de tares domesticas . El segundo seria protector: que dentro de estas masculinidades sienten el deber de cuidar y controlar a las mujeres, a los niñes. El tercer mandato seria procreador: que los hombres deben  estar preparados  siempre para la conquista. Los Hombres tienen permiso de andar libremente, sin imposición. El  último mandato es la autosuficiencia: donde los niñes  están preparado desde su niñez, a ser independiente  sin depender de nadie en cambio a las mujeres son construidas de niñas, a ser dependientes económicamente, socialmente . Siempre en relación a otres.Los hombres que no cumplen con estos mandatos, son cuestionados  por su masculinidad y su identidad masculina .Los hombres deben  pagar un alto costo: por ejemplo no participar en las crianzas en conjunto con sus parejas, falta de afectividad  en público con otros hombres, no construir relación de confianza, solidaridad unos con otres , etc. Espero que disfruten mucho a este fotógrafo , como yoo!! Nos seguimos leyendo.

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Hola a todes!! Como están ?  Soy Analía Sandoval , Mis amigues me llaman Ana o Anuchi , les quiero mostrar un proyecto fotográfico de un artista visual libanes , llamado Eli Rezakallah.  El utiliza diferentes publicidades  sobre todo Norteamericanas, de la década 40, 50 y 60 , y las vuelve a realizar , pero con una diferencia que los roles masculinos estén a cargo de mujeres . Pone en cuestionamiento la idea de modelo de masculinidad  socialmente aceptada , donde   los niños en una sociedad patriarcal ,  para poder mostrar su identidad masculina  deben convencer y convencerse que , en primer lugar , no son   niñas ,  ni  bebe , pero tampoco son Homosexuales . Ni  tampoco expresar sus sentimientos a otres : llorar , reír etc.  Para ronell , un autor que vimos en la unidad 2,  esto lo denomino “ Masculinidad  Hegemónica” , donde los hombres disfrutan lugares de privilegios frente  a las mujeres o  otres  actores . Para reafirmar esta masculinidad  , se  basan en cuatro mandatos : el primero de ellos  es el de proveedor , que significa que el hombre debe ser sustento económico de su grupo familiar ,es decir, la fuente de ingresos económico , esto le proporciona un poder  económico hacia las mujeres , donde el decide cómo manejar ese dinero , esto lleva que el hombre salga  fuera del hogar y la mujeres se quede dentro del espacio privado , con realización de tares domesticas . El segundo seria protector: que dentro de estas masculinidades sienten el deber de cuidar y controlar a las mujeres, a los niñes. El tercer mandato seria procreador: que los hombres deben  estar preparados  siempre para la conquista. Los Hombres tienen permiso de andar libremente, sin imposición. El  último mandato es la autosuficiencia: donde los niñes  están preparado desde su niñez, a ser independiente  sin depender de nadie en cambio a las mujeres son construidas de niñas, a ser dependientes económicamente, socialmente . Siempre en relación a otres.Los hombres que no cumplen con estos mandatos, son cuestionados  por su masculinidad y su identidad masculina .Los hombres deben  pagar un alto costo: por ejemplo no participar en las crianzas en conjunto con sus parejas, falta de afectividad  en público con otros hombres, no construir relación de confianza, solidaridad unos con otres , etc. Espero que disfruten mucho a este fotógrafo , como yoo!! Nos seguimos leyendo.

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gracias

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Una propuesta que se llevó a cabo desde el área de artística, fue que se pusiera en palabras cuál es el rol de la mujer y el hombre en la sociedad y específicamente en las parejas heterosexuales. Desde allí se trabajó conceptualmente, desde la opinión y el debate, y por último a través de la representación. En donde más se hizo incapié fue en la deconstrucción de la masculinidad hegemónica, en donde por ejemplo, una de las representaciones fue que la mujer salía a trabajar y era el varón quien se encargaba de hacer la limpieza de la casa y la comida para cuando ella llegase, por el simple hecho de estar en casa y no estar trabajando. Compartiendo las responsabilidades del hogar, independientemente de quién esté, no es una cuestión de género sino de responsabilidad.

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Desde nuestro rol como docentes habilitar el dialogo dando lugar a cuestionarse que es lo que nuestros estudiantes traen desde sus hogares. Una de las escuelas donde trabajo esta conformada en su mayoría por alumnas y alumnos que han vivido al menos una situación de violencia en su vida. Entonces considero oportuno brindar ese lugar donde, para empezar, puedan cuestionarse y observar todo lo que esta mal, muchas veces las/os alumnas/os debido a esto que pasa en sus casas no pueden identificar el maltrato porque lo tienen naturalizado. Por esto propongo ayudarlos a mirar y a repensar su vida y que puedan darse cuenta a cuantas situaciones de "machismo" se encuentran sometidos tanto en casa como en la escuela.
Por otro lado, seria ideal darle lugar al lenguaje inclusivo, y fomentar las mismas actividades dentro de la escuela, tanto para mujeres y varones.

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Comparto muchas de las situaciones ya nombradas en cuanto al mandato de masculinidad en la escuela, me parece oportuno resaltar el lugar que ocupa el "preceptor varón" que es a quien los estudiantes les obedecen cuando les llama la atención, no así pasa con "la preceptora".

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En varias jugueterias online se puede encontrar la seccion "juguetes de nene".

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¿Te atreves a descifrar este acertijo?
El sencillo acertijo de un padre, un hijo y una eminencia médica que llama a la reflexión y hace que te replantees tu forma de pensar.

viral que ha llevado a la mayoría a
¿Cómo se explica el acertijo?

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La violencia de genero resulta de las tradiciones, creencias y actitudes que mantiene la desigualdad entre ambos sexos.

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Los mandatos de la masculinidad en la escuela los vi reflejados casi siempre en los momentos de horas libres donde los varones se agrupan entre los que tienen cosas en común, o la hora de educación física también se caracteriza por la división de actividades que se les designa a los varones y a las mujeres.

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María Florencia MACCHI.
La imagen que seleccione tiene que ver con la presión que sufren los niños para ajustarse al modelo hegemónico de lo masculino, donde se considera que debe ser fuerte, protector, vigoroso, avasallante, gustarle los deportes agresivos, permitírsele un lenguaje obsceno o grosero. Sin considerar el sufrimiento que eso puede conllevar.

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En muchas de las escuelas donde trabajé,  parecía natural que las chicas faltarán más a clases debido al desempeño de actividades hogareñas, o al cuidado de sus hermanos menores como también de algún desempeño laboral textil. Los docentes solían decir cosas como "Que lástima que falta a la escuela, pero de todas maneras, asi va a terminar". Teniendo expectativas más  altas para los varones. Esta naturalización de los micromachismos se encuentra tanto en los discursos familiares como institucionales

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María Florencia MACCHI
Esta nueva versión del arroz con leche, rompe con los estereotipos de género y busca un relaciones más afectivas y simétricas.

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hombres para estar más cerca de ese ideal de masculinidad o masculinidad hegemónica.

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Busqué la siguiente imagen porque todavía veo en amigos/as que están conviviendo la demanda de ellos a ellas en relación a la limpieza o la cocina. Un día un amigo le dice a su novia a la salida del laburo (ambos trabajan en la misma empresa) "gorda pegate una limpiadita a la casa que esta noche ceno con los pibes ahí"...

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Recuerdo en una secundaria, los varones, cuando hacía mucho calor podían ir a clases de gimnasia con pantalones cortos, mientras que las chicas estaban obligadas por reglamento, a usar pantalones de buzo largo y la remera por debajo de la cola.

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Situaciones que observo con que siguen las escuelas fomentando los mandatos masculinos. Seria en las escuelas técnicas donde la cantidad de alumnos inscriptos son varones ya que las actividades ellos realizan, como los talleres y demás, son de interés común de varones según la idiosincrasia social actual.

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¿Cómo se explica el acertijo?
En las escuelas los estudiantes, y quizás docentes también, compartan y transmitan profesiones y oficios asignados por género, por ejemplo:

Enfermero: mujer

Policía: hombre

Militar: hombre

Médico: hombre

Maestro: mujer

Empleado doméstico: mujer

Como dice la Clase, las construcciones de las masculinidades y las feminidades están atravesadas por relaciones de poder jerárquicas y desiguales. Entonces, frente a las mismas acciones, existe una valoración social distinta, según quién las protagonice. Existen carreras, profesiones y empleos que favorecen más a un género que a otro.

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Me parecio un video muy interesante como disparador para un debate en un nivel secundario.
https://www.youtube.com/watch?v=qp8fc3sDAo4

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Retomando el Foro de la Clase 1 se podría plantear como disparador del tema oficios y profesiones integrando la perspectiva de género el siguiente acertijo con la pregunta: ¿Cómo se explica el acertijo?
Quizás automáticamente pensamos que la "eminencia médica" es un hombre, y no nos planteamos que puede ser una mujer. Existen carreras, profesiones y empleos que favorecen más a un género que a otro. En este caso entre ser hombre y ser una eminencia médica.
Este acertijo nos lleva a reflexionar que una mujer puede ser médica y también una "eminencia médica" además de ser madre.

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me parece importante como práctica, el juego de roles en el cual puedan expresar como ven la masculinidad actual y cómo actuar desde las masculinidades plurales. Pasar por roles diversos les permite construir miradas nuevas, empatizar con otras perspectivas e incluso trabajar los enojos que les producen esos nuevos modos de ver.

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Para nuestros  nuestros alumnos y alumnas buscando para ellos y ellas relatos que les muestren un mundo igualitario y justo

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Comparto esta imagen asociada a la masculinidad hegemonica que contribuye a la validación de una supuesta superioridad de los hombres hacia las mujeres. Tales creencias muchas veces justifican el poder de unos sobre otros, el punto de partida para entender el modo en que se estructura la violencia se encuentra en todos esos mitos y estereotipos que durante años hemos heredado del patriarcado y considerado como normales.

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En las instituciones sigue siendo normal sectorizar o individualizar cierta tareas, actividades entre los estudiantes, como por ejemplo en las clases de Educación física por un lado las mujeres con ciertas actividades y por otro los varones, hasta con los docentes, tiene que ser varón para dar clases a los varones y mujer para dar clases a las mujeres,  esto de condicionar o establecer que debe o puede hacer cada persona dependiendo de su sexo genera desigualdad, un punto de partida de dar pie a la violencia.
Se debe partir de educar en igualdad.

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No comparto el lenguaje inclusivo, respeto a quienes si lo usan, pero no comparto no me parece un punto de partida para evitar la violencia o incitar a la igualdad, pero si hacer hincapié en la igualdad de genero en igualdad de condiciones y dejar de lado los mitos creencias y estereotipos establecidos en nuestra sociedad, que conllevan a hacer fuerte al hombre y que todo lo puede, y hacer débil, dosil a la mujer. insisto que debemos educar desde la igualdad.

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Comparto con ustedes el pensamiento que se tenia, de que el fútbol es solo un deporte para hombres.

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La masculinidad

hegemónica en la escuela se relacionan con la fuerza corporal, el desapego

académico, la ausencia emocional y la obligatoriedad heterosexual como

aspecto central en la conﬁguración de la personalidad, así como el afán de

control y la competitividad.

El cuerpo juega un papel fundamental en la construcción de la

masculinidad, dado que es un factor previo en torno al que se generan las

diferencias y se naturalizan.

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desde la escuela se debe fomentar y explotar el desarrollo de habilidades sin importar el genero

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"los varones tienen voz de hombre, vos gruesa, la vos finita es mujeres " se trata de un comentario que estima una manera de ser y desvaloriza quienes se alejan de esa norma...aun hay mucho por cuestionar y transformar.

Celeste Vega

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Recuerdo en mi colegio Secundario Católico,  las mujeres debíamos usar polleras y los varones pantalones. Cuando hacia mucho frio llevábamos pantalón de joguin, lo cual implicaba un llamado de atención. Por supuesto, identificábamos esa situación como un privilegio para los varones, a pesar de nuestra insistencia la resistencia de los directivos tajante. Instituciones conservadoras continúan reproduciendo estereotipos, desigualdades de género.

Celeste Vega

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Este relato tiene que ver con mi hija Pilar de 7 años.
Mi hija hace casi 2 años decidió jugar al rugby.
Luego de superar mis temores respecto de lo "bruto" que tiene este deporte (el cual practico también), fuimos y empezó.
Para ella era todo natural, y para sus compañeros también. Éramos los adultos los que no sabíamos manejar la situación con esa naturalidad de los niñes.
Lo cierto es que comencé a darme cuenta muy rápido los micromachismos, y de las actitudes abiertamente machistas que involucraban siempre, lastimosamente a los adultos.
Junto a Pili fuimos empezando a transitar y cuestionar muchas de las "prácticas cotidianas" del club.
Un sábado de tantos note que Pilar estaba enojada... ella siempre sonreía, pero esa mañana esta notoriamente fastidiada. En un momento se saca el protector bucal y sin mirar a nadie se fue de la cancha.
Decidí decirle al profe que no se preocupe que yo me ocupaba. Me acerque... suponiendo que alguien le había tirado de los pelos, o que en algún choque se habría golpeado. Le pregunté qué era lo que le pasaba, y como tantas otras veces mi hija me dejó sin palabras.
-Estoy cansada de que si alguien llora o le duele algo le digan "deja de ser una nenita y juga"... Yo soy una nena y no me quejo.
Solo atiné a sentarme al lado y decirle que tenía razón, y que yo me  iba a ocupar de hablar con un grupo de padres que eran los que decían ese tipo de cosas a los chicos, sin reparar que en el equipo contrario había una nena... una mujer de 6 años.
Se calmó y rápidamente volvió al juego, en tanto yo tenía el desafío de acercarme al grupo de padres y madres del otro equipo para explicarles esto.
Vi quienes a medida que les explicaba se fastidiaban con mis palabras, pero también vi otros que entendieron perfectamente, de hecho uno de ellos me pidió autorización para disculparse con ella cuando terminara el partido.
Lo cierto es que esto es muy común, mucho más de lo que suponemos o podemos imaginar, en ambientes donde nuestras infancias se forman, comparten, y crecen. Es un desafió notable, y urgente el  estar atentos como eduadores a empezar a habilitar la palabra y el diálogo para poder superar estas prácticas y consolidar una sociedad más justa y equitativa, menos machista y mas humana.

Walter Paz

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Cuidados faciales
Los hombres no usan cremas ni productos para cuidarse la piel. La cosmética es para las mujeres!

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Frases comunes en la escuela
"No hables así, sos una mujer" pero al compañero no se le llama la atención por lo mismo.
"No te sentes así, toda desparramada" pero los varones estan igual o peor sentados y se los ignora.
"Peinate un poco" por que es mujer. Aunque no molesta eso de  los alumnos varones.

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Rompiendo estereotipos en las redes:
Para conversarlo con les chiques de secundaria, tan activos en las redes sociales. Un usuario con muchísimos seguidores. Un "Amo de casa" hombre, joven.

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La mitad Juan... promovamos infancias/adolescencias libres...

Celeste Vega

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Los docentes somos responsables del cambio

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Los docentes somos responsables del cambio

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En las escuelas tenemos muy naturalizados algunos de los llamados "micromachismos", los cuales tienen absoluta vigencia, y son, a mi entender los más complejos de erradicar. Situaciones simples, por ejemplo, si hay que trasladar bancos de un aula a otra o hacer un trabajo que implique algo de "fuerza" se convoca a varones. Por otro lado, si se necesita "decorar o ambientar" algún espacio para un acto o evento particular se apela a las mujeres. Las dos cosas tienen que ver con un "mandato de masculinidad", del cual aún somos responsables. ¿Por qué una mujer no puede ayudar a mover bancos o a realizar algún tipo de fuerza?, ¿Por qué los varones no pueden aportar creativamente, adornar o ambientar un espacio para n acto escolar u otro evento? Lo cierto es que este tipo de situaciones tienen que ver con nosotros, los docentes, que a veces inconscientemente y otras no, continuamos perpetuando este tipo de mandatos y promoviendo este tipo de masculinidades.

Walter Paz

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En el año 2019 junto a un grupo de docentes organizamos "la semana de la ESI". Entre muchas otras propuestas  una era trabajar, junto con alumnos de secundaria básica, con extractos de la película "Intensamente". En dicha actividad lo que pretendíamos trabajar la conexión entre lo que nos pasa, o que sentimos y la manera de expresarlo.
Si bien esperabamos que las reacciones fueran  buenas, entendíamos que para algunos podía resultar incómodo.
Lo cierto es que fue genial por las cosas que los chicos y las chicas se animaron a compartir sobre sus emociones.
Lo que luego evaluamos, con el grupo organizador, es que aún nos sorprende la presión que ejercen los modelos de masculinidades plagados de machismo, sobre los varones. Por supuesto que las chicas sufren estas posturas también. Pero nos llamaban poderosamente la atención las expresiones de los varones que se animaron a hablar o compartir algo sobre sus emociones: "no da para hacerte el sensible adelante de las pibas", o "es difícil decirle a tu viejo que tenes ganas de llorar".
Fue interesante notar como habilitar el diálogo, la palabra, ofreciendo un espacio de expresión, permite quebrar con esos impuestos y trascenderlos. Fue chiquito, o quizás insuficiente, pero fue un comienzo.
Walter Paz

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Se me ocurrió, dentro de la temática, buscar una imagen que de alguna manera contemple el significado del tema.. Por eso me pareció adecuada esta imagen.

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Comparto mi experiencia, al inicio de la cursada de una carrera en la cual me encontraba, se propuso elegir 2 delegados representantes por cada curso, en el curso en el cual yo me encontraba se eligieron a dos chicas. Una vez obtenidos los datos de la votación se les presentó a los preceptores la lista completa de delegados, y al ver que en un curso fueron elegidas dos mujeres, solicitaron que se revea y se busque la posibilidad de que al menos uno de los designados sea un hombre, debido a que éstos por lo general tienen "más carácter y aptitudes" para tal responsabilidad.

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De la masculinidad tradicional a las nuevas masculinidades igualitarias.