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1. Mario utiliza cuadernos, proyectos, rúbricas todo con el fin de conocer el desarrolló de las competencias de sus estudiantes y el nivel que estos han alcanzado.

2. Juego de roles, trabajos y socializaciones.

3. No, sirven tambien para evaluar metodologías, siendo flexible focaliza al estudiante para identificar sus fortalezas y superar las debilidades que esté presente en su desarrolló

4. Con base a los resultados priorizar estrategias focalizando las competencias que marquen debilidades dentro de lis estudiantes., Si es necesario cambuar metodologias, hacerlo...

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1. Mario usa distintas fuentes de evaluación,  para verificar que los estudiantes están aprendiendo y adquiriendo dominio en sus habilidades de  los conocimientos adquiridos ademas ayuda a identificar que estudiantes necesitan reforzar.

2. Conversaciones informales, revision de cuadernos, Obras de teatro, rubricas y portafolio con anotaciones.

3. No necesariamente tambien se utiliza que estamos haciendo bien para porderlo replicar en futuros cursos ademas nos ayuda a indentificar en que estamos fallando en pro de la mejora continua.

4. nos orienta que estrategias son utiles hacia el mejoramiento continuo del curso.

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Isabel Sierra Muñoz                   1.¿Qué fortaleza demuestra Mario es sus prácticas.? 

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Isabel Sierra Muñoz                   1.¿Qué fortaleza demuestra Mario es sus prácticas.? 

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Mario utiliza distintas fuentes de evaluación,  para verificar si sus estudiantes están avanzando y teniendo dominio en sus habilidades de acuerdo a los conocimientos adquiridos, igualmente estas evaluaciones ayudan a  identificar cuales estudiantes necesitan reforzar habilidades y destrezas.

2. ¿Que fuentes necesita Mario  para evidenciar el aprendizaje?

Mario evalúa a sus alumnos dejando evidencias, tales como revisión de libros, charlas, exige proyectos, realizar rubricas y tiene su portafolio y registro de los avances de las habilidades de sus alumnos.

3. ¿ Los resultados de las evaluaciones son solamente para enviar planes de refuerzo?.

Las evaluaciones le van indicando el avance de las habilidades y destrezas, ayudandole a identificar las fortalezas o debilidades de sus alumnos en esa fecha.

4. ¿ Que otras decisiones puede tomar a partir de los resultados obtenidos  ?

El docente de acuerdo a las debilidades o fortalezas puede utilizar distintos mecanismos que le impulse el aprendizaje de los alumnos.

Crea otras estrategias de aprendizaje que le ayuden a obtener un rendimiento académico alto y resolución de situaciones.

Construcción de nuevos instrumentos basados en nuevos conocimientos de aprendizaje.

Isabel Sierra Muñoz

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1- Mario usa diferentes fuentes de información para evaluar si sus estudiantes están teniendo un desarrollo positivo en su aprendizaje o si necesitan de algún refuerzo para que este mejore.

2- Revisión de cuadernos, charlas informales, proyectos, pide a los estudiantes que creen obras de teatro de acuerdo a lo aprendido, usa rúbricas y tiene un portafolio con anotaciones.

3- Estos resultados no son solo para enviar planes de refuerzo, también son para evaluar su método de enseñanza y si se necesita cambiar o mejorar alguno de estos procesos para que el estudiante tenga un mejor aprendizaje.

4- A partir de estos resultados se puede observar las fortalezas y debilidades en base al método de enseñanza del maestro y a partir de eso implementar nuevas estrategias que permitan al estudiante evidenciar un mayor aprendizaje.

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1.     Qué fortalezas demuestra Mario en sus prácticas evaluativas?

Mario utiliza  todas esas fuentes de evaluación buscando conocer el nivel de desarrollo  en las  competencias que sus estudiantes han alcanzado, criterios que le permiten medir el alcance de los objetivos esperados, y juzgar el aprendizaje  adquirido teniendo en cuenta los conocimientos, destrezas y competencias, el desempeño y habilidad para buscar soluciones y de acuerdo a esto hacer las  correcciones necesarias para el logro de sus objetivos.

2.     Qué fuentes usan, como docentes, para evidenciar el aprendizaje?

Conversaciones informales, la revisión de cuadernos, creación de obras de teatro, proyectos, rúbricas de evaluación, y portafolios con anotaciones

3.     Los resultados de las evaluaciones son solamente para enviar planes de refuerzos?

Las evaluaciones sirven también para evaluar la metodología que el docente utiliza y para identificar las fortalezas y debilidades del estudiante.

4.     Qué otras decisiones pueden tomarse a partir de los resultados obtenidos?

A partir de los resultados obtenidos, se debe observar en que aspectos hay debilidades para fortalecerlas  con nuevas estrategias, utilizar nuevas metodologías que permitan al estudiante desarrollar su propias inquietudes, y fortalecer sus propias habilidades y capacidades.

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¿Qué fortalezas demuestra Mario en sus prácticas educativas?

Mario utiliza múltiples evidencias para evaluar a los estudiantes, tales como cuadernos, rúbricas, proyectos, entre otros.

¿Qué fuente usan para evidenciar el aprendizaje?

Trabajo en grupo a partir de preguntas generadoras, socialización de respuestas, juego de roles.

¿Los resultados de las evaluaciones son solamente para enviar planes de refuerzo?

No, la evaluación de competencias focaliza al estudiante y es flexible, por lo que permite identificar fortalezas a potenciar y déficits en los que es necesario trabajar para lograr el desarrollo integral del estudiante.

¿Qué otras decisiones pueden tomarse a partir de los resultados obtenidos?

Priorizar temas y/o estrategias de evaluación, focalizar competencias, todo ello conducente al desarrollo integral de los estudiantes.

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1_ Este maestro muestra organización en su planeación de clases utilizando diferentes estrategias para conocer los presaberes de los estudiantes y saberes adquiridos qué bien se organización en la recolección de datos.

2_ pruebas de presaberes, estudios de caso, rúbricas, exploración de entorno y aplicación de conocimiento.

3_ los resultados de las evaluaciones sirven para fijar un punto de partida, progreso, y adquisición del conocimiento, sirven para autoevaluarse, evaluar el equipo de trabajo y ser evaluados según un estándar previamente definido.

4_ se puede pensar en aplicar nuevamente esta estrategia en futuros módulos de aprendizaje, reformar la estrategia lúdica y didáctica aplicada, realizar actividades de refuerzo para garantizar un aprendizaje significativo.

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1. Fortalezas del profe Mario es ese constante compromiso qué tiene al buscar diferentes estrategias para recoger información de saberes previos y saberes adquiridos con las estrategias de clase.

2. Normalmente se utiliza la evaluación al finalizar cada sesión de clase. Y se utiliza también un quiz de saberes previos y un cuis al finalizar el módulo de aprendizaje.

3. Los resultados de las evaluaciones me orientan sobre las siguientes estrategias que debe utilizar, si es necesario reformar, o reforzar.

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-Mario demuestra la fortaleza se realizar una revisión continuada del avance del proceso cognitivo de los estudiantes tomando las evidencias seriadas con diferente metodología, pero el mismo enfoque, además sus estudiantes aunque a veces sentirán que es muy “estricto” al estar en constante revisiones pero si se socializa desde el inicio presentan el objetivo y la razón de ser de esto es llevadero por parte del estudiante y hacen consciente el proceso.

- Como docente realizo varias actividades como lluvia de ideas, debate en sala, entrega de elementos a revisar por parte de los estudiantes y de manera individual o grupos realizar presentación de comprensión y no de memoria.

- Los resultados no solo sirven para el refuerzo, sería una medida o material útil para realizar esas revisiones de que se necesita para reforzar.

- Estas revisiones sirven también para realizar acercamientos en la medida de lo posible de manera individual para verificar como se pueden hacer equipos o grupos de apoyo académico, como apoyos colaborativos que no solo tengan que ver desde el empuje del docente sino del acompañamiento colaborativo del os compañeros.

Rafael Orlando Chaparro Guerrero

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1. Mario, es un docente creativo y qué tiene muy en cuenta las inteligencias múltiples que pueden encontrarse en su aula.

2. El registro es la fuente más utilizada, y que creo que se seguirá haciendo, ya que es importante mantenerlo en todas las sesiones.

3. Los resultados de las evaluaciones me indican que tanto puedo avanzar en las temáticas o en los planes presentados, además de indicarme los planes de refuerzo.

4. Una decisión que se podría tomar, puede ser el continuar utilizando esa estrategia, o de plano cambiarla, dependiendo la respuesta de los estudiantes.

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Actividad 2

1-  Mario realiza un proceso continuo y sistemático que se basa en evidencias.
-  Con todas los procesos de evaluación que utiliza, puede identificar las áreas de conocimiento que necesitan mejorar los estudiantes.
-  Puede determinar mejor los logros alcanzados por los estudiantes.

2-  Pruebas orales y escritas, teatro, investigaciones,análisis de problemas, rúbricas, utilización de medios.

3-   No, permite que los estudiantes y el mismo  profesor  se den cuenta si el resultado de su trabajo es eficáz.
Permite identificar fortalezas, debilidades y avanzar para mejorar cada vez más.
4- Identificar los aspectos observables para ver el desempeño del alumno
-  Identificar tareas pendientes
Dalhen Roa

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Fortalecezas de Mario como docente:
-utiliza diversas fuentes de información a la hora de evaluar a sus estudiantes.
-evidencias: orales, escritas y de aplicación de los conocimientos adquiridos, asi como rubricas y anotaciones de sus observaciones.
-los resultados de las evaluaciones ayudan a mario a identificar las carencias o vacios conceptuales en sus estudiantes, asi como los aspectos en los cuales debe intervenir su metodologia pedagogica.
-planes individuales y grupales de intervención.

Julián Romero

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Las principales fortalezas que demuestra Mario son el interés por la mejora continua, el manejo de Tics, la creatividad, le interesa llegar a la totalidad de los estudiantes e implementa varios procesos de evaluación que buscan medir diferentes métodos de aprendizaje.

Realiza conversaciones informales que se pueden asimilar a evaluaciones orales, o análisis de estudio de caso, al recoger los cuadernos el maestro determina el método de aprendizaje a implementar en cada caso en particular, el tipo de letra, los gráficos o dibujos que realice el estudiante en sus apuntes le muestra a Mario el interés que tiene este hacia la materia, el nivel de compromiso, organización y disciplina del estudiante. También desarrolla competencia ciudadanas y comunicativas al pedir la participación en obras de teatro y estimulando la creatividad con proyectos o retos; llevando registro del proceso en libreta de notas.

Además de refuerzo individual; en la implementación del proceso de mejora continua las evaluaciones hacen parte importante del ciclo porque permiten rediseñar el programa, actualizarlo o crear una versión adaptada a las nuevas características del entorno.

Tomando decisiones sobre las fuentes del conocimiento: el entorno, el instructor o tutor, las Tics y el trabajo colaborativo y mejorar el proceso de formación.

Oscar Leonardo Cáceres Rueda

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La evaluación por competencia nos enseña que es la mejor herramienta los conocimientos deben ser aplicados en el campo de lo cotidiano.
Ellos pueden determinar que elementos utilizan y como los utilizan.

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1 Utiliza diferentes formas de adquirir la información para evaluación ya sea verbal, escrita lúdica

2 Escrito, verbal por lluvia de ideas, creación de grupos para competencias

3 Los planes de refuerzo identifica los puntos a mejorar en las tácticas de transmisión de de los conocimientos

4 Realizar acercamientos con las personas para conocer su punto de vista

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1. Fortaleza identificada en Mario: Realiza un proceso sistemático de recogida de información para la evaluación del aprendizaje que, le permite formular juicios, tomar decisiones y retroalimentar a los alumnos.                                                           Nota: las frecuencias de las recolecciones: "..en ocaciones y ....esporadicamente" personalmente lo tome como un proceso estandarizado en tiempo                                                              2. Fuentes de información que evidencia el aprendizaje: la observación directa mediante conversaciones, obras de teatro a partir de lo aprendido, proyectos (comprensión), registro(portafolio con sus anotaciones)y rúbricas                  3. Con las evidencias y los planes de aula, le permiten comparar  el progreso de los estudiantes con base a las metas establecidas.                  4. Decisiones a tomar con los resultados obtenidos: Hacer propuestas innovadoras.                           Establecer niveles de logro e indicadores                          Gloria Isabel Parra de  Rey                                       

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1. Fortaleza identificada en Mario: Realiza un proceso sistemático de recogida de información para la evaluación del aprendizaje que, le permite formular juicios, tomar decisiones y retroalimentar a los alumnos.                                                           Nota: las frecuencias de las recolecciones: "..en ocaciones y ....esporadicamente" personalmente lo tome como un proceso estandarizado en tiempo                                                              2. Fuentes de información que evidencia el aprendizaje: la observación directa mediante conversaciones, obras de teatro a partir de lo aprendido, proyectos (comprensión), registro(portafolio con sus anotaciones)y rúbricas                  3. Con las evidencias y los planes de aula, le permiten comparar  el progreso de los estudiantes con base a las metas establecidas.                  4. Decisiones a tomar con los resultados obtenidos: Hacer propuestas innovadoras.                           Establecer niveles de logro e indicadores                          Gloria Isabel Parra de  Rey                                       

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Gloria Isabel Parra de Rey

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1. Fortaleza identificada en Mario: Realiza un proceso sistemático de recogida de información para la evaluación del aprendizaje que, le permite formular juicios, tomar decisiones y retroalimentar a los alumnos.                                                           Nota: las frecuencias de las recolecciones: "..en ocaciones y ....esporadicamente" personalmente lo tome como un proceso estandarizado en tiempo                                                              2. Fuentes de información que evidencia el aprendizaje: la observación directa mediante conversaciones, obras de teatro a partir de lo aprendido, proyectos (comprensión), registro(portafolio con sus anotaciones)y rúbricas                  3. Con las evidencias y los planes de aula, le permiten comparar  el progreso de los estudiantes con base a las metas establecidas.                  4. Decisiones a tomar con los resultados obtenidos: Hacer propuestas innovadoras.                           Establecer niveles de logro e indicadores       

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1. Fortaleza identificada en Mario: Realiza un proceso sistemático de recogida de información para la evaluación del aprendizaje que, le permite formular juicios, tomar decisiones y retroalimentar a los alumnos.                                                           Nota: las frecuencias de las recolecciones: "..en ocaciones y ....esporadicamente" personalmente lo tome como un proceso estandarizado en tiempo                                                              2. Fuentes de información que evidencia el aprendizaje: la observación directa mediante conversaciones, obras de teatro a partir de lo aprendido, proyectos (comprensión), registro(portafolio con sus anotaciones)y rúbricas                  3. Con las evidencias y los planes de aula, le permiten comparar  el progreso de los estudiantes con base a las metas establecidas.                  4. Decisiones a tomar con los resultados obtenidos: Hacer propuestas innovadoras.                           Establecer niveles de logro e indicadores       

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Tener en cuenta escribir  nombre completo al final de la participación

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Teniendo en cuenta el caso 2 responda las preguntas

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Teniendo en cuenta el caso 2 responda las preguntas