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Diana Lorena Rubio Navarro es doctora en Ciencia Biomédicas por el Instituto de Neurobiología de la Universidad Nacional Autónoma de México

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Diana Lorena Rubio Navarro es doctora en Ciencia Biomédicas por el Instituto de Neurobiología de la Universidad Nacional Autónoma de México

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Excelente Noticia, una muestra de que en nuestro país podemos hacer bien las cosas y que la NE paso a paso viene rompiendo barreras (escuela tradicional) en favor de los estudiantes y docentes.

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Maestra Diana Lorena de Queretaro, nominada entre 10 mejores docentes del mundo

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México / Billie Parker.- Diana Lorena Rubio Navarro es una maestra queretana que se encuentra nominada entre los diez mejores docentes del mundo en Global Teacher Prize 2021, auspiciado por la Fundación Varkey. De resultar ganadora, se hará acreedora a un premio de un millón de dólares.Los finalis…

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ESTRATEGIAS NEUROEDUCATIVAS PARA EL AULA

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ESTRATEGIAS NEUROEDUCATIVAS PARA EL AULA

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Video donde desde mi reflexión comparto el listado de actividades NE para el aula. (El video está de cabeza, no fue intencional, pero espero que nuestro cerebro procese la información aun con la imagen de esta forma)

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Listado de algunas estrategias Neuroeducativas que realice posterior a nuestra clase y que considero se pueden abordar en nuestro salón de clases.

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¿QUÉ ES PARA MI UN DOCENTE NEUROEDUCADOR? 

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¿QUÉ ES PARA MI UN DOCENTE NEUROEDUCADOR? 

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El confinamiento ha demostrado que en las escuelas se necesita más desarrollo del hemisferio derecho.

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El aprendizaje humano es un proceso extraordinariamente complejo que se prolonga toda la vida.
La plasticidad cerebral es la capacidad que tiene la estructura cerebral para modificarse con el aprendizaje, y depende fundamentalmente de dos factores: la edad y la experiencia vivida.

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Halter Beyin GIF - Halter Beyin Komik - Descubre & Comparte GIFs

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El GIF animado de Halter Beyin Komik perfecto para tus conversaciones. Descubre y Comparte los mejores GIFs, en Tenor.

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Algunas actividades realizadas en mi centro de Trabajo, que considero tienen algunos de los principios de la Neuroeducación: La escuela permita a los alumnos descubrir el mundo creando, moviéndose, interactuando, compartiendo, explorando. 

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Algunas actividades realizadas en mi centro de Trabajo, que considero tienen algunos de los principios de la Neuroeducación: La escuela permita a los alumnos descubrir el mundo creando, moviéndose, interactuando, compartiendo, explorando. 

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Actividades aplicadas en clases presenciales 2018-2019

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Tanto en sus conferencias como en sus artículos y libros se centra sobre todo en el funcionamiento del cerebro, en cómo aprendemos y la influencia que tienen las emociones en este proceso.

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Ningún alimento es milagroso. Y tampoco funciona por sí solo. Pero sí está comprobado que algunos pueden ayudar a nutrir y a estimular las áreas del cerebro relacionadas con el aprendizaje, la memoria y la concentración. ¿Cuáles no deben faltar en la mesa de los niños?

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Ningún alimento es milagroso. Y tampoco funciona por sí solo. Pero sí está comprobado que algunos pueden ayudar a nutrir y a estimular las áreas del cerebro relacionadas con el aprendizaje, la memoria y la concentración. ¿Cuáles no deben faltar en la mesa de los niños?

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António C. Rosa Damásio reconocido neurocientífico y médico neurólogo de origen portugués. 

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António C. Rosa Damásio reconocido neurocientífico y médico neurólogo de origen portugués. 

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“La mente consciente es el resultado del funcionamiento muy bien articulado de varias, a menudo muchas, zonas cerebrales”

“Los sentimientos abren la puerta a una cierta medida de control premeditado de las emociones automatizadas”

“Hay que aprender a nutrir las buenas emociones que permiten a los humanos prosperar”

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Entender el funcionamiento del cerebro, que es único en cada persona, nos va a ayudar a elegir estrategias didácticas. 

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Entender el funcionamiento del cerebro, que es único en cada persona, nos va a ayudar a elegir estrategias didácticas. 

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Chema Lázaro (Premio nacional de educación 2013) nos cuenta en qué consiste y de qué manera se puede aplicar la Neuro Educación en las aulas. Además, se enfrenta a las dudas que les surgen en su día a día a 6 docentes.

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Chema Lázaro: Cómo aplicar la neuroeducación en el aula | #UNIRneuroeducación

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Dato Interesante: Poda Sináptica (Cerebro Ecológico) 

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Dato Interesante: Poda Sináptica (Cerebro Ecológico) 

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La poda sináptica es un proceso que tiene lugar en el cerebro y que consiste en la eliminación de conexiones sinápticas entre neuronas. También se conoce como poda neuronal o poda de axones. Este proceso en el organismo persigue eliminar conexiones poco utilizadas para asegurar que la capacidad cerebral está disponible para conexiones utilizadas de forma frecuente. A diferencia de la apoptosis, la neurona no muere, sino que los axones con conexiones ineficientes se retractan.

El número de sinapsis en bebés y en niños es aproximadamente el doble que, en adultos, lo que permite a los bebés aprender rápidamente nuevas tareas a medida que crecen y se desarrollan. El proceso de poda sináptica comienza típicamente durante la adolescencia y continua hasta la edad adulta, aproximadamente hasta los 20 años. Esto hace al cerebro del adulto capaz de centrarse en tareas más complejas o que requieren de más atención eliminando asociaciones simples construidas durante la etapa infantil. La poda sináptica se define una modelación cerebral durante el desarrollo de la vida, no se toma como poda sináptica la degeneración de conexiones neuronales que se produce en la vejez fruto del deterioro de la edad y no de un proceso regulador cerebral.

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Desarrollar estrategias que beneficien la neurodiversidad y se promueva un aprendizaje significativo.
Que el alumno descubra el  mundo por si solo, compartiendo, moviéndose, conociendo, descubriendo, dentro de un ambiente donde pueda sentirse seguro, tranquilo y apreciado.

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El avance de la neurociencia ha tenido efecto en múltiples áreas de conocimiento. Una de las que se ha visto beneficiada es la educación. Al entender mejor cómo funciona el cerebro, podemos conocer la mejor manera para llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje. Como resultado, han tomado protagonismo premisas sobre cómo lograr la aplicación de la neuroeducación en el aula. Especialmente las que desarrollan estrategias que beneficien la neurodiversidad y en las que se promueva un aprendizaje significativo.

¿Por qué se debe dar una aplicación de la neuroeducación en el aula?

Educar consiste en apoyar el desarrollo cerebral de los niños para un adecuado funcionamiento. Esto facilitará su bienestar personal, aprendizaje y autonomía. Aunque existen patrones madurativos para el desarrollo, cada persona evoluciona de forma única, lo que nos diferencia a unos de otros. En consecuencia, cuando se trata de aplicar las bases de la neuroeducación en el aula, hay que tener en cuenta esta individualidad.

Por esta razón, el proceso de educación debe encaminarse hacia el y evolución del sistema cerebral del niño. Esto permitirá una adaptación a la vida diaria y mejorará notablemente el proceso de aprendizaje de diferentes temáticas. Por lo tanto, padres y profesores han de tener en cuenta las siguientes características durante la enseñanza de cualquier conducta o actividad:

Poner esfuerzo: Es necesario realizar actividades que impliquen algún tipo de esfuerzo o desafío para los niños. Además, tienen que ser novedosas y tener un nivel de dificultad adecuado.

Pensar con cuidado antes de actuar: Es importante enseñarles a reflexionar sobre lo que van a hacer ya que esto potenciará las conexiones neuronales.

Descansar a tiempo: El descanso en el momento adecuado permite consolidar la información en el cerebro y, por ende, mantener estas conexiones cerebrales.

Guiar a través del ejemplo: El aprendizaje por imitación es fundamental. En ello, toman protagonismo las neuronas espejo.

En resumen, para que el niño aprenda necesita sentirse seguro, tranquilo y apreciado . En el caso de la escuela, es importante permitir al niño compartir, conocer, , crear y descubrir el mundo por sí mismos. Asimismo, precisa un ambiente natural y tranquilo, que responda a las necesidades de cada etapa de desarrollo para poder aplicar estrategias de neuroeducación en el aula.

Fusión del juego y el aprendizaje: Una de las aplicaciones de la neuroeducación en el aula

Como sabemos, el juego constituye un mecanismo natural por el que se despierta la curiosidad. Además, ayuda en la adquisición de una serie de competencias fundamentales en el desarrollo psicológico y social en las personas.

Cuando jugamos realizamos predicciones y, si estas se cumplen o superan, se activa una región cerebral llamada núcleo accumbens. Esta activación hace que se libere dopamina, un neurotransmisor que promueve la motivación y permite que demos paso a la acción. De igual manera, ayuda a dirigir y regular la atención hacia estímulos externos, lo que beneficia notablemente al aprendizaje (Guillén, 2017).

Investigaciones recientes han demostrado que la integración del componente lúdico en el salón de clase es fundamental para un adecuado proceso de enseñanza. Entre las principales ventajas encontramos:

Por lo tanto, es fundamental la implementación del juego en el ámbito educativo y del aprendizaje. Con este tipo de actividades no solo se despierta la motivación y curiosidad en los niños, sino que además, se pueden realizar feedbacks. Esta retroalimentación es favorable para el aprendizaje, consolidación y mantenimiento de la información.

Por medio del juego, también se puede atender de manera más fácil a la diversidad que se presenta en el aula. Esto se debe a la variedad de roles que puede tomar cada uno de los alumnos durante el juego. Asimismo, convierte al alumno en el protagonista activo de su aprendizaje.

Aprendizaje basado en la experiencia

Otra estrategia que se puede utilizar para atender a la diversidad y personalizar el aprendizaje es el uso de estrategias inductivas. Una de las más comunes es la realización de proyectos en clase, en los cuales se desarrollan preguntas y retos relacionados con la temática trabajada.

Con este método, los estudiantes logran el aprendizaje de nuevos conceptos de manera más autónoma, de acuerdo a su ritmo y facilidad. Además, se fomenta la creatividad y la motivación intrínseca para el proceso enseñanza-aprendizaje. También el rol del profesor cambia y se convierte en una guía de aprendizaje. Comienza e interviene en el proceso por medio de preguntas y retos.

La implementación de esta estrategia puede incluir el uso de herramientas tecnológicas de manera responsable. En este caso, no solo el profesor es el que puede indicar o dar la información necesaria. También pueden ser utilizados vídeos, blogs 0 material multimedia, entre otros. Todo ello se hace con el fin de transmitir la información de diversas maneras y personalizar el proceso.

La creatividad es una capacidad característica de los seres humanos, a la cual podemos recurrir en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, en el aula de clase se puede desarrollar, mejorar y convertir en una de las principales estrategias para enseñar. Cuando desarrollamos esta capacidad tenemos la posibilidad de reinterpretar algo para alcanzar un objetivo o encontrar la solución a un problema.

Beghetto y Kauffman (2014) expusieron 5 estrategias imprescindibles para favorecer la creatividad en el aula:

Integración de la creatividad en las tareas diarias: Con esto se permite a los alumnos generar múltiples ideas, redefinir los problemas, etc.

Suministrar oportunidades que faciliten la elección propia, la exploración y la imaginación: Dar la posibilidad de que los niños apliquen sus propios procedimientos de resolución a los problemas presentados.

Estimular la motivación intrínseca en los alumnos: Para que se enfoquen en la actividad y no en una calificación.

Establecer un entorno de aprendizaje creativo: Con el fin de que los niños puedan percibir la utilidad del aprendizaje, aplicándolo en situaciones cotidianas.

Inculcar y moldear la creatividad en el aula: Los profesores han de inspirar a sus alumnos por medio de la enseñanza creativa. Asimismo, se debe adoptar una mayor flexibilidad curricular y colaboración entre profesores.

Para convertir la creatividad en un hábito de pensamiento dentro del aula escolar se necesitan diferentes procesos de implementación y práctica. En un principio, es necesario plantear actividades y problemas que tengan más de una solución correcta. Asimismo, se ha de pedir a los alumnos que hagan asociaciones de ideas y reflexionen sobre sus implicaciones. También, es fundamental pedir que encuentren tanto diferencias como similitudes, además de hallar usos alternativos de los conocimientos, no solo enfocándose en una disciplina concreta.

Evaluación formativa: El feedback como estrategia neuroeducativa de evaluación

Sin dejar de lado la importancia que tiene la evaluación, estas no pueden ser pruebas descontextualizadas. El uso de dicho tipo de evaluación no genera interés para aprender, si no que produce que los alumnos se enfoquen en superar correctamente la evaluación. Por lo tanto, se debe asociar a la evaluación con tareas que se dan dentro de aula. Entre ellas, se pueden plantear debates, proyectos o análisis de problemas, entre otros.

Todo lo anterior con el fin de hacer una evaluación formativa, por la cual se observen las necesidades reales de los alumnos y se propongan soluciones para mejorar su aprendizaje.

Asimismo, es fundamental tener en cuenta el f eedback. Dicha herramienta incide notablemente en el aprendizaje ya que promueve la motivación y autorregulación en los niños. Esto se debe a la activación que genera en el sistema de recompensa a nivel cerebral. Es importante aclarar que tal retroalimentación puede ser hecha tanto por lo docentes como por los compañeros.

Sin embargo, para que se optimice el aprendizaje por medio del feedback es necesario que sea: específico, claro, centrado en la tarea y no en el alumno. De igual manera, debe ser suministrado frecuente e inmediatamente tras el desarrollo de la actividad. Asimismo, es de vital importancia que se reconozcan en un primer momento las fortalezas del trabajo y después se indiquen las debilidades o problemas. Algunas de las herramientas más usadas para realizar la evaluación son las rúbricas, por ejemplo. Con estas, puede ser más predecible para los alumnos saber lo que se va a evaluar.

La actividad física como estrategia de neuroeducación en el aula

Como sabemos, la actividad física conlleva múltiples beneficios tanto para el cuerpo como para el cerebro. A nivel educativo, Gómez-Escalonilla (2017) encontró que los niños preferían las sesiones de clase donde los motivaban a salir al patio y realizar actividades físicas mientras aprendían. En ellas, aumentaba notablemente la participación en las actividades propuestas y la consolidación de los aprendizajes.

Además, se ha encontrado que el movimiento corporal juega un papel fundamental en la compresión de los significados. Esto se debe a que la mayoría de aprendizajes provienen del mundo exterior. Con esto, la actividad física es esencial para el desarrollo y mantenimiento del cerebro. En consecuencia, produce cambios sinápticos que mejoran tanto la adaptación como la consolidación de la información.

En resumen, la inclusión del uso corporal y la actividad física en el proceso de enseñanza-aprendizaje será fundamental para una mejor consolidación de información. Mostrando beneficios no solo durante el proceso de enseñanza sino en su aplicación diaria. De esta manera, el almacenamiento de la información perdurará por mucho más tiempo y de mejor manera.

Conclusión

Es importante indicar que existen múltiples estrategias educativas que pueden transformar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Aun así, sabemos que los cambios no son fáciles y toman tiempo. Por lo tanto, la aplicación de la neurociencia en el aula se debe dar como un proceso de cambio para profesores, alumnos y padres.

En un inicio, no es necesario hacer cambios drásticos. Como indica Mayorga (2015), bastaría con ir incorporando la novedad o las sorpresas simples en el aula para llamar la atención de los alumnos. ¿Cómo? Presentando un material llamativo e interesante, creando un ambiente placentero y positivo.

Asimismo, hay que resaltar la importancia de dar una educación con significado, que trascienda a la teoría y permita su aplicación práctica. Con esta premisa se podrán aplicar los conocimientos en la cotidianidad con una importante permanencia a largo plazo en el cerebro.

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Aplicación de la neuroeducación en el aula - NeuroClass

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El avance de la neurociencia ha tenido efecto en múltiples áreas de conocimiento. Una de las que se ha visto beneficiada es la educación. Al entender mejor cómo funciona el cerebro, podemos conocer la mejor manera para llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje.