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Los datos obtenidos en este gráfico nos aportan una edad promedio de más de cuarenta años.

Una de las reflexiones a las  que llegamos en este trabajo,  es la  problemática de  la falta de modelos conceptuales para Integrar con eficacia   las Tics en la práctica docente.
Los invitamos a realizar una recorrida de análisis para poder llegar a la pregunta final, que será el comienzo de un análisis más profundo.

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La mayoría de los encuestados cumple funciones en "Establecimientos Públicos".

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La mayoría de los docentes  cumple funciones en Nivel Primario mientras que un porcentaje menor en Nivel Inicial.

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¿Es lo mismo el uso de las TICs que integrar curricularmente las TICs?

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¿Es lo mismo el uso de las TICs que integrar curricularmente las TICs?

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Es interesante observar que la mayoría de los encuestados contestó correctamente a la pregunta planteada, haciendo referencia a la Integración de las TICs y entendiendo la importancia de éstas en el "aprender". Esto se da: enlazando las TICs con los demás componentes del currículum, usado las tecnologías para aprender un concepto, usarlas para planificar estrategias  de aprendizaje, usarlas en el aula. Las TICs, como herramientas de aprendizaje.

"Un uso invisible de las TICs, para hacer visible el
aprender" (Sánchez, 2001)

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En la Integración curricular de las TICs: 

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En la Integración curricular de las TICs: 

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Las respuestas a esta pregunta nos invitó a reflexionar sobre  cómo, para los encuestados,  la Integración tiene énfasis  de igual manera en dos aspectos: "en el aprender" y" en las Tics".
Este punto nos permitió darnos cuenta que aún hay una concepción errónea sobre el concepto de Integración, ya que se pone en el mismo lugar al "aprender" y a las "TICs". Comprender la integración de las TICs implica:

Usar las tecnologías para aprender un concepto.

Incluirlas en las metodologías y didácticas para facilitar el aprendizaje.

Usarlas para planificar estrategias para facilitar el aprendizaje.

Las TiCs como herramientas.

Enlazarlas con los demás componentes del currículum.

"Un cambio desde una concepción centrada en las TICs a
una concepción centrada en el aprender con las TICs"
(Sánchez, 1998)

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La Integración Curricular de las TICs implican...

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La Integración Curricular de las TICs implican...

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Se puede observar, mediante el gráfico, respuestas relacionadas a una integración desde el punto de vista del Conocimiento Tecnológico, Conocimiento Pedagógico y de Conocimiento, en la mayoría de  los encuestados.
Estos conocimientos se relacionan con el Modelo TPACK. Dicho modelo permite la integración de los tres conocimientos, mencionados anteriormente, que deben tener los profesionales para que se logren acciones significativos en los estudiantes.
El modelo TPACK:

Es un modelo eficaz.

Va desde la investigación hasta la formación de profesionales.

Garantiza la comprensión del comportamiento de las TICs en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.

Asume diferentes disciplinas curriculares

Permite el análisis del conocimiento para la utilización de las TICs.

Otro porcentaje de los encuestados  hace referencia a dos puntos claros, referidos al Conocimiento Tecnológico y al Conocimiento de Contenido (TCK). Esta relación entre esos dos conocimientos pone el énfasis en:

Representar conceptos con la tecnología.

Cómo crear nuevas representaciones para contenidos específicos.

Las representaciones son la corriente principal que transforma el conocimiento tecnológico con el conocimiento del contenido.

Los estudiantes son transformados por los entornos tecnológicos específicos.

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Las TICs implican: "apresto, uso, integración".

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Las TICs implican: "apresto, uso, integración".

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Las respuesta nos permitió reflexionar sobre dos puntos. El primero, hace referencia a que no todos los encuestados tenían conocimiento de estos conceptos,  por lo tanto, las respuestas fueron variadas. El segundo, hace referencia a que las respuestas fueron contestadas   por deducción.

Comprender que implican las TICs es saber que  "el uso de las TiCs"  no es lo mismo que "Integrar las Tics" , esto permite  ir construyendo aprendizajes. Por eso se pueden destacar tres niveles:

Apresto: iniciación en el uso de las TICs.

Uso: conocerla y usarlas para diversas tareas sin un propósito curricular claro (el centro está en las TICs).

Integración: incorporarlas en el curriculum  con un fin educativo específico. Se pone el enfasis en el "Aprender"

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¿La Educación en  TiCs o las TiCs en Educación?

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¿La Educación en  TiCs o las TiCs en Educación?

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La pregunta nos propone reflexionar,  pensar en nuestras propias prácticas; es el ejercicio de pensamiento que nos invita a descubrir y comenzar a recorrer el camino.
Las TICs en educación nos permite nutrir nuestras prácticas, nuestro accionar frente al proceso de Enseñanza, involucrando al aprendizaje en su máxima potencia.
Las Tics son herramientas, la integración implica otro recorrido que requiere de cierto grado de complejidad: un modelo, el modelo TPACK, que cuenta con tres tipos de conocimiento:
Tecnológico- Pedagógico-De contenido.
Entonces, ¿cómo se conjuga las Tics en educación? o ¿Educación en TICs?